季羡林《幽径悲剧》阅读答案
大连医科大学研究生院-东北师大教务处
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篇一：八年级语文幽径悲剧
学习目标：
1．能用简洁的语言概括藤萝之美。
2．根据文章内容，探究藤萝被毁的原因。
3.
通过诵读和探究，领会作者在文中抒发的思想感情和写作意图。
学习过程：
同学们，昨
天，老师给你们布置了课前学习任务，你们已经带着问题预习了《幽径悲剧》，
今天，让我们一起走进季
羡林的《幽径悲剧》，来共同探讨一个关于美和悲剧的话题。那么，
何为"悲剧"
呢？
ppt：【序 幕】
ppt：鲁迅先生曾给悲剧下了个经典的定义："
;悲剧就是美的毁灭。"越美的东西
被毁灭，其悲剧性就越强。
【第一幕】赏藤萝之美
一、在燕园的幽径上长着一株美丽的藤萝，它究竟美在何处呢？同学们在课前
已经画出了
描写的语句，现在请大家再读一读这些语句，认真地想一想，课文是从哪些方面描写藤萝的<
br>呢？
课文是从哪些方面描写藤萝的呢
板书：
干--苍黑古劲
外在美：枝--盘曲而上
叶--一团团、绿
花--一朵朵、紫红、香
二、这些语句都显示了藤萝外表的美，那么藤萝的美仅仅如此么？对，同学们说得真好，
藤萝
的美还在于它的内在美。
板书：
内在美：友好、善良、奉献
三、像这样一
株美丽的藤萝，我们都会喜欢，可先生对它的喜爱之情更加强烈，对它更加
情有独钟，这是有原因的。
请同学们自读9-10两段文字，探究其中原因。
ppt：读9-10两段文字，探究：作者为什么对这株藤萝情有独钟？
唯一的精神寄托与安慰
季羡林先生经历了那惨无人道的十年浩劫，与这株古藤相似。我们有《牛棚杂忆》中的一
段话为证。
这株藤萝虽饱经风霜，历尽艰辛，仍然葆有着那份真、善、美，萌生着生机与活力。这株
藤萝
也就成为先生唯一的精神寄托与安慰。
遗憾的是，这株藤萝未能永远绽放它的美丽，那年春天它被无情杀戮了。
ppt：【第二幕】悲藤萝之惨
一、请同学们阅读第11段至文末，先找出最能表现藤萝被毁后惨状
的词句，然后用第一人
称来叙述这株古藤萝的悲惨经历。
ppt：请同学们阅读第11段至
文末，先找出最能表现藤萝被毁后惨状的词句，然后以这株
古藤萝的口吻自述悲惨经历。
二、一株美丽的藤萝被无情毁灭，其惨状触目惊心，深深地撞击着作者的心灵，他先是
惊
讶，继而痛苦，越发悲哀，再有控诉，请同学们选择一段或者几句话，读一读，力争读出作
者
此时复杂而又强烈的情感。
三、外表美丽，心灵高尚的藤萝惨遭杀害，同学们肯定跟老师一样急于要把毁灭藤萝的
凶手找出来，下面就让我们一起进入真相调查。
请同学们围绕"被杀原因、凶手
姓名"两个问题，根据课文内容，先自己独立思
考，然后参与小组讨论。讨论时，每位同学都
要发言，最后，推选一名同学在对小组意见进
行归纳的基础上，代表小组发言。
ppt：真相调查 被杀原因
凶手姓名
通过刚才的讨论，真相已经水落石出了，这个凶
手就是愚氓。这愚氓，对周遭的事物没有
起码的爱心和同情，对于真善美的东西没有丁点的欣赏和珍惜，
愚钝至深、愚蠢至甚、愚昧
至极，是他，亲手断送了这株藤萝的性命，制造了这出幽径悲剧。
ppt：愚昧是发生悲剧的根本原因
四、但是，这悲剧难道就仅仅只是藤萝的悲剧，幽径的悲剧吗？
难道作者就仅仅是在为这
死去的藤萝而叹息吗？恐怕事实没有这么简单，在悲剧的背后，是不是还有更大
悲剧呢？那
让我们更深入地走进课文，读读文中出现的这些话吧，说说你的发现。
ppt：读下面的语句，说说你的发现
经过了史无前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免，
茫茫燕园中，只剩下了幽径
的这一棵藤萝了。
我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小
动物、小花草惹起万斛闲愁。真正的伟人们
是决不会这样的。
茫茫人世中，人们只争名于朝，争利于市，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？ 你倘若
问一个燕园中
人，决不会有任何人注意到这一棵古藤的存在的，决不会有任何人关心它的死
亡的，决不会有任何人为之
伤心的。
这悲剧不仅仅是一株藤萝的悲剧，不仅仅是幽径悲剧，而且还是整个燕园的悲剧，整个时<
br>代的悲剧，整个民族的悲剧，甚至是整个人性的悲剧！
难怪作者在第15段中会无比痛心、无比悲愤发出慨叹，下面让我们带着感情来齐读这一段。
【第三幕】让悲剧落幕
季先生的声音即使是在今天听来也是那么的振聋发聩。因为即使是今天，我们
的这个世界
也还在上演着同样的悲剧。
请同学们看老师带来的一些图片
ppt:图片1：明天还有树吗？
图片2：让人窒息的垃圾山
图片3：这是鲸鱼？！
图片4：谁能还我亲人？
但是，也许有人认为这样的悲剧离我们总还有些距离。别忘了，诗人刘亮程曾这样劝告过
世人：
ppt：任何一株草的死亡都是人的死亡。任何一棵树的夭折都是人的夭折。任何一只虫的鸣
叫也是人的鸣叫。 --刘亮程《一个人村庄》
那么，面对这种种不幸的悲剧，我们应当怎么做呢？
让我们看看作者季羡林先生在课文中
是怎么说的。请齐读课文最后两句话。
ppt:我自己
的性格制造的这一个十字架，只有我自己来背了。奈何！奈何！但是，我愿意
把这个十字架背下去，永远
永远地背下去。
你听懂了他的话了吗？"我愿意把这个十字架背下去"，十字架有什么含义？
一种理解是沉重的负担；那么我们常见的有人挂在脖子上的十字架是不是一种负担呢？当
然不是负担，而
是一种信仰。基督教徒把它作为信仰的标记。
作者原意背十字架，表达了他对真善美的追求与信仰。
为了维护世间的这份宝贵的真、善、美，作者愿意永远永远地痛苦下去，愿意永远永远地
为此
承担呼号与拯救的义务。这是一位多么可敬的老人！
教师寄语
ppt：智慧的人们创造出美好的世界；
愚昧的人们制造着一幕幕悲剧；
珍爱环境，善待自然；
共同生存，共同发展。
让悲剧不要在我们手中重现！
今天的课就上到这里，今天的作业是：
ppt:１．在你的周围是否也有类似本文所揭示的现象或问题。请谈谈感受，并提出你的想
法。 ２．
请根据藤萝(藏羚羊、被砍伐的大树、被污染的河流中的小鱼......)遭遇，以它们为
第一人称改
编出一部童话小品并组织同学们表演出来。
篇二：23.《幽径悲剧》练习题
23.幽径悲剧 练习题
一、看拼音写汉字
wān yán（）曲折
司空见guàn( )波光 liàn yàn（ ）zhū（ ）伐 荆jí（ ） qiú（ ）干
万
hú（ ）闲愁毛骨sǒng（ ）然 毁于愚m?ng（ ）之手 摇ya（ ）
二、填字成词
史无前（ ）曲径通（ ）（ ）者立（ ）者强 相（）成趣
三、选择题
1.下列句子没有语病的一项是（ ）
A.在上下五千年的沧桑岁月中，荆楚大地上叱咤风云的政治家、博学睿智的科学家不断涌
现。
B.这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！
C.家庭教育的实质是爱的教育，父母爱孩子的方式决定着家庭教育的成功。
D.由于他良好的心理素质和优异的表现，赢得了评委的一致好评。
2.下列各句中成语使用不正确的一项是( )
A
张明敏的《我的中国心》曾经在华语歌坛风靡一时。 ．．．．
B
星期五晚上，在附近镇上上学的儿子回家了，李阿姨忙了几道菜，为儿子接风洗尘。 ．．．．
C
近几年来，开发区建设突飞猛进，高楼大厦鳞次栉比，吸引了一批又一批投资者。 ．．．．
D
哪怕是一星废纸，也会被人捡起，这种现象在我们学校已是司空见惯。 ．．．．
四、问答
1.季羡林自称“经营派”，他认为散文要讲究章法，结构严谨，要“惨淡经营”，绝不能随
意为之。本文也巧妙地运用层层铺垫的手法来突出中心，请你分析并概括这种手法在全文中
的具体表现。
2．文中第(11)段中把藤萝被毁的惨状写得生动传神，请加以赏析。 (4分)
3.联系全文，分析作者表达了哪些思想感情。
五、阅读白居易的《村夜》一诗，完成下列各题。
村 夜（白居易）
霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。
独出门前望野田，月明荞麦花如雪。
(1)诗的首尾两句分别描绘了乡村夜晚什么样的景色特点？
(2)请赏析“月明荞麦花如雪”一句的妙处。
四、1．写幽径是为写古藤作铺垫；
写古藤是为写一棵古藤作铺垫；写众多古藤在文章中
未能幸免于难，而独有这一棵躲过了劫难，为下边写
它受到愚氓砍伐的悲剧命运作铺垫。从
全文看，前边的描述为后边的抒情作铺垫。(4分)这样突出地表
达了作者对自然、对生命的
十分关注和热爱。(2分)
2．将古藤比作“吊死鬼”“失掉
了母亲的孤儿”，形象地写出了古藤被毁的惨状，令人触
目惊心，欲哭无泪。“微笑”一词，运用拟人的
手法，以笑来写悲，更渲染了悲剧的表达效
果。(两个要点各2分，共4分)
3．表达了作
者对古藤命运不幸的伤感，对人们热衷于自己的名利而缺少应有的悲悯情怀而
遗憾失望，以及对生命的怜
惜和对美的追求。（答出一点得2分，答出两点得4分，答出三
点得6分，共6分)
五、(1)首句表现了乡村秋夜的凄清；尾句写出了村外月光朗照的优美。
(2)运用了衬托和比喻的修辞手法形象地展现了村外月色皎洁、月华似水的优美夜景。
篇三：《苏州园林》《幽径悲剧》《紫藤萝瀑布》比较阅读答案
比较阅读下面文字，完成11—13题。(9分)【甲】苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不
感
到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美
观
点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的
时
候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。(叶圣陶《苏州园
林》)
【乙】但是，根据我个人的评价，在众多的藤萝中，最有特色的还是幽径的这一棵。它既
无
棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上
青
云之概。因此，从下面看，除了一段苍黑古劲像苍龙般的粗干外，根本看不出是一株藤萝。
每到春天，我走在树下，眼前无藤萝，心中也无藤萝。然而一股幽香蓦地闯入鼻官，嗡嗡
的
蜜蜂声也袭入耳内，抬头一看，在一团团的绿叶中——根本分不清哪是藤萝叶，哪是其他
树
的叶子——隐约看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。直到此时，我才清
晰
地意识到这一古藤的存在，顾而乐之了。 (季羡林《幽径悲剧》)【丙】从未见过开得这样
盛
的藤萝，只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，
只
是深深浅浅的紫。仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，
就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。(宗
璞《紫藤萝瀑布》) 11．有人认为【甲】段中写的“没有修剪得像
宝塔那样的松柏，没有阅兵
式似的道旁树”不妥，因为既然“没有”就无说明的必要。请
简
要说说你的看法。(2分)【答】 ▲ ▲ 12．【甲】【乙】【丙】三段文字同样都写到了
藤萝，但在写作目的上有所不同，请做具体分析。(3分)【答】 ▲ ▲
13．莱辛说：“不要让人一看了事，应让人品味，反复地品味。”下面的两个句子就能让人
“反
复地品味”，请你分别说说它们的精彩之处。(4分)①它既无棚，也无架，而是让自己的枝
条
攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上青云之概。【答】 ▲▲
②仔细
看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。【答】 ▲▲
参考答案：
11、示例：文中说到的“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”
是用了作比较的说明方法，能更具体鲜明地突出“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”
这一特点。（2分）12、【甲】文以几个园里藤萝的奇特造型和开花风韵生动展示了苏州园
林
栽种花木“着眼画意”的特征；【乙】文以幽径这株古藤萝的生机无限又不事张扬来反衬灭
美
者的残忍，揭示了“愚氓灭美”的悲剧意味。【丙】文以紫藤萝瀑布的盎然生机与无穷活力
引
出“生命的长河永无止境”的人生哲理。（3分，答出一点给一分）13、①此句重在绘形，
以
“无棚”、“无架”、“攀附”表现古藤萝需求甚少，又用夸张写出古藤萝“直上青云之概”，
突
出了它的积极向上，让人感到生机无限。②此句中的“挑逗”是贬词褒用，以拟人的手法
将
藤萝花的活泼、淘气、可爱的形态与神态写活了。（4分，每题2分）