陕西财经职业技术学院-初三数学教学计划

小学高年级阅读训练（1）

勤奋的画家——门采尔

门采尔 是德国著名的油画家和板画家。他十三岁开始作画，非常勤奋、刻苦。
他的画比较早地（反应 反映） 了德国工人阶级的生活。泥水匠、马车夫、磨刀
人、油漆工、修车工等，在他的笔下都栩栩如生。他用四 年工夫画了一幅《轧钢
工厂》，轰动了全国。

当时，有一个青年也经常作画，但画得 很草率。他的画总是长时间卖不出去。
他看到门采尔的画总是被人们抢购一空，就去找门采尔，请他介绍 成功的秘诀。
门采尔告诉青年画家说：“要有秘诀，那就是多看多画。”青年画家说：“我画
得 不少呀！有时一天就可一画好几张，要卖出去往往得(de dã děi)等上一年，这
是为什么 呢？”门采尔笑着说：“这件事好办，你不妨倒过来试试。”青年画家
莫名其妙：“倒过来，这是什么意 思，先生？”门采尔一本正经：“对呀！倒过
来，就是要你用一年的工夫去画一张画，你就能一天把它卖 出去了。”青年画家
苦笑着说：“一年画一张画，那多慢呀！”门采尔（严厉 严肃 严格）起来：“画
画是艰苦的劳动，是没有捷径可走的”。青年画家回去后，着(zhe zháo zhuó)
实认真地画起来，用一年的时间画一张画，（当然 竟然 果然）不到一天就卖出
去了。

1、 找出青年画家请教门采尔前后两种不同态度的一对反义词。

（ ）——（ ）

2、 把括号里不正确的拼音或词语划掉。

3、 解释字词的意思。

(1) “你就能一天把它卖出去了。”的“它”是指

(2) “捷径”的“径”的意思是

(3) “栩栩如生”的意思是

(4) “莫名其妙”的意思是

4、 门采尔要青年画家“倒过来”，这里指的是把什么和什么倒过来？



5、 这篇短文用什么方法开头？用什么方法结尾？



6、 这篇短文告诉我们什么道理？（从文中找出一句话来回答）

小学高年级阅读训练（2）

小动物的本领

你们到马戏班看过黑熊 的表演吗？黑熊真是动物界中出色的演员！它们能够
站起来跳舞，能够舞叉子和踩圆球；最出色的，还能 够骑自行车；或者玩“倒竖
蜻蜓”的花样。看到黑熊的这种出色表演，我情不自禁地像小孩子般，鼓掌和 喝
彩了。

原来，那些能够演戏的黑熊，都是马戏班的人员从小就把它们训练起来的。
如果是老熊，训练起来就很困难了。“倒竖蜻蜓”那一套花样，老熊是怎么学也
学不会的。
在欧洲北部和美洲北部，都有人养了一些牧羊狗来牧羊。当羊群在草原上吃
草或者行进的 时候，雄赳赳的牧羊狗就在羊群周围巡逻着。当一只调皮的羊跑出

羊群之外的时候，牧羊 狗就会把它赶回来。当野狼来袭击的时候，牧羊狗就会拼
命和狼搏斗，保护羊群。狗和羊不常常是冤家对 头吗？为什么牧羊狗对羊却这样
好？原来那些地方的牧羊人，常常让小牧羊狗吃母羊的奶长大，这样一来 ，牧羊
狗对于一同成长的羊，就十分富有感情，竭尽全力加以保护了。这是人的力量使
牧羊狗从 小就改变了性格。

人类因为掌握了动物的这种特点，所以，动物园里，马戏班里，就有很多有
趣的事情好看了。

人是万物之灵。在许多地方，都不能把人和动物来相比。但是有些 地方，譬
如说，幼小的时候学习东西特别容易记牢，幼小的时候形成的性格往往比较稳固，
倒也 和一般动物有些相象。我经常看到有些成人，保持着儿童时代形成的习惯一
直到老。有一次我见到一个琴 师，他已经是个出色的演奏家了，但是它的扬琴，
却必须倒放着才能弹奏，因为他是从小就养成这个奇特 的习惯的，一直没法改变
了。有一些音乐家、科学家、舞蹈家„„也总是从小就喜欢钻研某方面的学识和
技能，从小就养成良好的习惯，长期保持着，终于获得了成就的。讲到这儿，我
不禁想到：一个 人的儿童时代多么像一张洁白的纸呀，这样的百纸，可以画上最
美丽的最好看的图画。但是，要是随便涂 抹的话，它也可以变成一张肮脏的纸。
真的，从许许多多事情看来，道理可不是这样吗！

1、选择下列带点的字的正确读音，对的打“√”。

diào ( ) dào ( ) tán ( )

调皮 倒放着 弹奏

tiáo ( ) dǎo ( ) dàn ( )

2、联系上下文解释下列词语的意思。

情不自禁： 竭尽全力：

3、缩句：

（1） 黑熊是动物界中出色的演员。

（2） 雄赳赳的牧羊狗就在羊群周围巡逻着。

4、这篇文章讲的有本领的小动物是 ，它们各有什么本领？请在文
章中用“ ”画出来。

5、这些小动物为什么会改变性格学会这些本领的？你从中懂得了什么道理



6、“一个人的儿童时代多么像一张洁白的纸呀，这样的百纸，可以画上最
美丽的最 好看的图画。”

读了这句话，你想到了什么？




小学高年级阅读训练（3）

庐山的云雾

庐山的景色十分秀丽。那 里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻
无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。在山上游 览，似乎随手就能摸到飘
来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
< /p>

庐山的云雾千姿百态，那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；
那些 缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是
茫茫的大海；云雾遮挡山峰， 它又是巨大的天幕。

庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼 间
就变成了一泻千里的九天银河明明白是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清
楚，它又变成 了漂浮在北冰洋上的一座冰山„„

1、 填空。

（1） 从题目看，这篇短文主要描写的应该是

（2） 通过反复仔细阅读第二自然段，我们的眼前应该出现几幅具体
的画面，分别是

只有想象出这些画面，才能对庐山
云雾的“千姿百态”产生深切的感受。这一自然段中的“茫茫的大海”
指的是 ，“巨大的天幕”指的是 。

2、 联系上下文理解词语。

（1）“弥漫”是 的意思。

（2）理解第三自然段中“瞬息万变”这个词，抓住

等几个词语能够理解“瞬息”的意思，“万变”的意思可以
从 等几个词语看出来。“瞬息万变”的意思是说 。

3、 问答。

有感情地读这篇短文，应该读出短文所包含的是什么感情？



4、用“ ”画出第二、三自然段的中心句。用“ ”画出短文的中心句。

小学高年级阅读训练（4）

成语“嫁”给了广告

在大陆境内最先运用成语作为广告词的已不可考。至今令人印象 深刻的广告
用语是日本人做的，用的也不是成语，是俗语，说：“车到山前必有路，有路就
有丰 田车。”蓦 （mù）然回首，如今满街跑的丰田车，早已无人称奇。

由俗语到成语，广告人 像约好了似的，一窝蜂地将广告词与成语结成了一对。
你有“‘咳’不容缓”（药品），我有“一‘明’ 惊人”（明目器）；你有“默
默无‘纹’”（驱纹器）我有“无可替‘带’透明胶带）”„„没人预告， 亦未
履行合法手续，成语已经“嫁”给了广告，并堂而皇之地添丁进口，毫无汗颜，
合适吗？< br>
意见显然难以统一，说没什么不合适，似乎可以，以成语或“篡(cuàn)改”
之后 的成语充当广告词，借用了成语本身所已经具有的“知名度”，移花接木，
貌合神离，既广而告之，又易 于传诵，而且颇具中国特色的文化气息，一举多得，
焉有不妙？但说并不合适，也自有道理，因为广告词 贵在新意，尤其是现有的在
大批广告一古脑地全跑到成语中去偷梁换柱，并自诩(xǔ)高明时，成语之 林也就
快成为一片广告用语的木材基地了。

当然，持不同意见者还有着更为广泛的一 些说法：比如，据某调查表明，对
于广告语记忆和传播得最多的人群是中小学生。如此这般移花接木，偷 梁换柱，

最终中小学生们竟将“广告用语”当成“成语词典扩大版”去研习、记忆，可该
怎么办？

文化继承传播的第一层要义，恐怕首先是准确。

1、 请将下列“广告用语”改为正确的成语。

“咳”不容缓（ ）“骑”乐无穷（ ）“鳖”来无恙（ ）

一“明”惊人（ ）默默无“蚊” （ ）无可替“带”（ ）

2、 根据下列提供的意思写成语。

（1）比喻暗中更换人或事物。（ ）

（2）表面关系亲密，实际各有打算。（ ）

（3）比喻暗中玩弄手法，以假代真。（ ）

3、 联系上下文，说说“貌合神离”和“一举多得”在文中的含义。

“貌合”指 “神离” 指

“一举”指 “多得” 指

4、 对“成语‘嫁’给广 告”的现象，文章中写到哪几种意见？作者的看法
是什么？请加以概括。（概括内容不超过30个字）< br>



小学高年级阅读训练（5）

乐 山 大 佛

我跟妈妈游览了世界闻名的乐山大佛。

那天，我和妈妈乘船去乐山，船在江心航行，从船上（远眺 仰望）乐山，
只见满山郁郁葱葱的树木，根本望不到大佛的影子。

过了一会，轮船驶到大佛山脚下，我抬头（远眺 仰望），只见山上已经有
许多游人往山顶攀 登，一转身，我看见了大佛，他像个卫士，守卫着祖国的山河。
远远望去，我感觉大佛虽然很大，但并不 像我想象的那样神奇。

轮船靠岸后，我们改乘汽车，驶过层层梯田，茂密的森林，来到了大佛 脚
下。这时，我仰头一望，不由得惊叫起来：“呵，真是名副其实的大佛，他的头
快碰着天了。

妈妈拉着我的手，随着人流，一步一步地向大佛顶攀登。不大一会儿，我
就有点上气 不接下气了，腰酸腿疼。但是，一股好奇心驱使我不停步地往上爬，
我和妈妈终于登上了大佛顶部。大佛 脑袋可真大！他那庄严的模样，使人顿生崇
敬之情。大佛头上有一圈圈头发，那是石头雕凿成的，好像一 个个旋涡。大佛的
一只耳朵，大约有两个大人接起来那么大。耳朵眼比大碗口还要大，小孩子都能
钻进去。他那大鼻梁犹如高高隆起的一座桥梁。圆圆的脸蛋有钟楼那么大。又宽
又大的嘴巴足有一米半 ，嘴角微微向上翘着，显得那么和善、神奇，嘴角微闭，
似乎在沉思什么。再看大佛的上身，足有三层楼 房那么高。他的大腿七八个人合
抱也抱不过来。大佛的脚面上能站一百多人，脚趾甲上能停两辆汽车。< br>
在凉亭里休息的时候，我问妈妈：“这大佛是怎么凿成的？”妈妈说：“我
国有两千多 年的文明历史，劳动人民的智慧和才干是无穷无尽的。这大佛是他们
用双手一锤一锤雕凿出来的，是多少 人的血汗结晶啊！”我想，这是我们的祖先
留给我们的一份宝贵的历史遗产，一定要好好保护他。

1、 将文中括号里不合适的词画去。

2、 文中画横线的句子是什么句？模仿这个句子说句话。



3、 认真阅读描写乐山大佛外貌特点的句段。作者抓住了大佛
的 、 、 、 、 、 、 、 、 、

等10处外貌描写，请按顺序写在横线上。

4、 作者的游览顺序是：从（ ） （ ） （ ） （ ）

5、 按要求写出文中的叠词。

（1）如：整整齐齐（ ）

（2）如：商量商量（ ）（ ）

（3）如：一条条（ ）（ ）

6、 文中带点的词“血汗”的意思是：

7、 根据文章内容，体会文章的中心，在正确答案后面的括号里打“√”。

（1）作者游览了世界闻名的乐山大佛。（ ）

（2）作者通过游览乐山大佛，反映了我国有悠久文化，丰富的历史遗产，
从而表

达了作者敬慕和爱护历史遗产的思想感情。（ ）

（3）作者通过游览乐山大佛，反映了我国有优秀的历史遗产。（ ）

小学高年级阅读训练（6）

小猴一天天长大了，猴妈妈天天教它爬树，它觉得这事太 平常了，没什么
意思，应该有更远大的理想。 xiàn mù

一天，小猴看见小鸟在天空自由自在地飞翔，还唱着优美的歌儿。它（ ）
羡慕极了，决心学习飞行。 fā fân

小猴模仿着小鸟的动作，挥动着双手在练呀，练呀，为实现理想（ ）努
力。

老山羊看见了，走过来问小猴：“你不去练习爬树，在这儿搞什么名堂？”

小猴神秘地告诉山羊：“我呀，在学习飞翔，过不了多久，我就可以在天
空自由地

chãnɡ kěn

飞翔。”老山羊摇摇头，（ ）地说：“你的理想很远大，但没有双翅膀飞行
办不

bù yǐ wãi tán

到。”小猴（ ）地说：“我有信心，不怕困难，我的理想一定会实现的。”

有一天，小猴自以为本领学到家了，决定试飞，它还特意请山羊来观看。
小猴（ ）在山坡上，学着小鸟的样子，（ ）开双臂，猛地向上一（ ），结
果（ ）到山坡下，腿都摔断了。

1、 给本文加个题目：

2、 根据拼音写词语。

3、 小猴不学爬树而学飞行，是因为

4、 在最后一段的括号里填上动词。

5、 读了这个故事，你想对小猴说什么？

小学高年级阅读训练（7）

长 城 风 光

放假了，爸爸带我去北京八达岭游玩，我（ ）了长城风光。

来到长城脚下， 我们沿着入口的公路顺坡而行，不一会儿便来到长城上。
仔细看城墙，足有几十米高，每隔不远就有一个 垛口，站在垛口处可以看清周围
的一切。城墙上面很宽很宽。听爸爸讲可以并行八辆马车。城墙如此坚固 ，真是
古代北方的屏障啊！

从垛口处俯视长城内的下面，一条小河两旁树木茂盛，到 处是竞相开放的野花和
丛生的杂草。我抚摸城墙大块大块的青砖，不禁想到：这样高大的山，这样崎岖< br>的路，当时既没有汽车又没有任何机械设备，古代劳动人民是怎样把一块块青砖
运上来的？多少劳 动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不进尾的万里长
城啊！这样气魄雄伟的工程，在世界历史上 是一个伟大的奇迹。

转过身来看长城之外，最醒目的是烽火台。我在书本里常常看到这个古代
战争的“报警器”，这次我终于看清了它的面目。只见它高高耸立，呈小山形状，
顶是平的。前 面是一条通道，左边有个石梯直通上边。虽然经历了无数年代，（ ）
了无数狂风暴雨的侵蚀，入 耳整个外形依然可见。陡然间我仿佛看到了烽火熊熊
燃起，侵略军铺天盖地而来，无数炎黄子孙奋起反抗 ！。

站在长城上，望着这一切，我浮想联翩。我想，我作为炎黄子孙，我应该„„

1、 选择填空。

（1）文中的前后两个括号应分别填写词语（ ）和（ ）

A、饱含 B、饱受 C、饱赏 D、饱满

（2）文中标“ ”句子的正确理解是（ ）

A、 说明长城修得很长，很壮观。

B、 说明长城是宏伟的。

C、 是对古代劳动人民的赞叹。

（3）这篇短文的观察顺序是（ ）

A、由远及近 B、由近及远 C、从头到尾 D、从尾到头

2、 画出第四自然段中联想的句子。

3、 用“”把第三自然段分为三层，并写出这一自然段的段意。



4、 请你结合短文的内容，写出被“„„”号省略去的话语。



小学高年级阅读训练（8）

垂 柳

在北方广大地区，（感觉 感受）春意最早的乔木是垂柳。你看，在那冰雪
初消的时候，大多 数树木久睡刚醒，而垂柳已将粒粒柳芽抽成万条柳丝。它那轻
盈婆娑的树姿，那迎风摇摆的枝条，青翠欲 滴的细叶，不仅为大地（增加 增添）
色彩，还给人们送来春天的气息。

柳树 是最早的报春使者， 经济价值较高的树木。

柳树枝干坚韧，耐水 湿，不怕风吹浪打，是一种十分理想的防浪冲岸的树
木。

柳树木质轻柔，色泽褐红，纹理顺直，是农具、家具和农家小型建筑的优
良。用材。

柳树还有其他用途。它到了化学家手中，能炼出火药；在医学家手中，可
做接骨夹板材料；在农 村老人、妇女手中，柳枝又会成为柳篮、柳箱、簸箕、抬
筐等日用品。

柳树性喜潮湿，适应力强。 是塘边河岸， 丘陵山地，它都能扎根生
长 。在一般情况下，十年左右，它就长成高达十几米，胸径二、三十厘米的浓阴
大树。所以人们说：“无心 插柳柳成阴。”如（故意 有意）栽培，那它生长更
快，对人的报答也就更多。

1、 用“||”把短文分成三部分。

2、 把文中括号里不合适的词划掉。

3、 在文中的横线上加上适合的关联词。

4、 （1）第二自然段是 段，在全文中起 的作用。

（2）参照第二自然段的主要意思，归纳第一、二部分的段意。

第一部分：

第二部分：

5、 找出第三部分中作为段落大意的句子，用“ ”画出来。

6、 文中画“ ”的部分描写了柳树的 。画“ ”的部分，描写了柳
树的 。

7、 辨析中心思想，在正确的答案后面画“√”。

本文通过记叙垂柳的特点和用途：

（1）赞美柳树是最早的报春使者，具有旺盛的生命力。（ ）

（2）赞美柳树是最早的报春使者，具有奉献精神和旺盛的生命力。（ ）

（3）赞美柳树的经济价值和旺盛的生命力。（ ）

小学高年级阅读训练（9）

牛

牛，我很熟悉的。第一，我属牛。第二，我有个小铜牛，我非常喜欢它。

我10岁生 日那天，爷爷对我说：“今天，你10岁了，我送你一件礼物。
你属牛，又是黎明出生的，我想这牛如此 早早出来，必定爱劳动。”说完，把一
个金黄色的小铜牛送给了我。

小铜牛好看极了 。它壮实的身骨，稳健的腿脚，尖利的犄角，灵巧的尾巴。
爷爷说：“牛是踏踏实实苦干的动物，是从不 喜欢偷懒的。”我越发对小铜牛感
兴趣了，爱惜地用绸布包着，放在写字台上。

一天 ，我双手托着小铜牛。看着，看着，眼前不禁出现了一幅壮观的画面：
手中的牛动起来，走在辽阔的田野 里。它的身后是一望无垠的耕作了的土地。在
它的身旁又出现了成千上万个同伴，向同一方向顽强地前进 。望着这幅画面，使
我联想到，为了四化，我们多么需要有牛这样的精神和意志啊！

1、 从文中找出下列词语的近义词。

拂晓—— 坚强—— 一望无际——

2、 从第三自然段爷爷的话中体会出牛有 的特点。

3、 从第四自然段作者的联想中体会出牛还有 的特点。

4、 在文中用“ ”画出描写牛的静态的句子。

5、 在文中用“ ”画出描写牛的动态的句子。

6、 用“ ”画出文中一个联想的句子。

7、 本文记叙了牛的 特点以及联想到 ，赞扬了
牛 的精神。

小学高年级阅读训练（10）

文具盒

我有一个文具盒，是刚进学校读书时买的，我可喜欢它呢。

我的文具盒是泡沫制成的 ，长22厘米，宽11厘米，高3厘米，是个长方
体。一见到它，首先映入眼帘的是盒盖上面的彩色图案 ：在一片开阔的绿草坪上，
开满了大大小小的野花，红的、绿的、黄的、白的„„放眼看去，就像绿毯子 上
绣着五颜六色的花朵；又像天空中闪烁的星星。一阵轻风吹过，千万朵小花仿佛
在轻轻点头， 一股清幽的芳香也好似扑鼻而来。在草坪尽头，两匹骏马正飞驰而
来，它们那雪白的鬃毛随着跑动一起一 伏。

打开装有磁铁的盒盖，便和领略下面的风光了：文具的卧室布置得简朴而
实用， 在一个较长的格子里，直尺正悠闲地在那里养神。它的右边分别躺着铅笔
和钢笔兄弟，在盒子的右下角里 ，橡皮小弟弟正躺在那里做着酣(ɡān)梦。它们
一家相处得可好啦！

别看它们平时一声不响，到了我要用它们的时候，它们非常热心。要做作
业了，把文具盒（ ）开，钢笔马上（ ）到我手上，（ ）从我指挥，（ ）我
完成作业。当我要用直尺时，直尺便会（ ）出来，帮我把线（ ）直。当我不
小心写错字时，小橡皮更会毫不犹豫地挺身而出，舍己为人，为我改正错误。
< br>啊，平凡的文具盒，我爱你。我将会永远珍惜你，爱护你，因为你是我学
习中的好帮手。

1、 从文中找出四个你最喜欢的词写在下面的括号里。

（ ） （ ） （ ） （ ）

2、 作者写文具盒是按什么顺序写的？请将正确答案的序号填在（ ）里。

（1）从上到下 （2）从里到外 （3）从外到里 （4）由整体到部分

3、 找出文中的一个比喻句和拟人句，分别写在下面的横线上。





4、 在文中的（ ）里填上合适的动词。

5、 将文中作者写作时产生的联想的句子用“ ”画出。

6、 文中作者详细描写了盒盖上的图案，用“ ”把这一部分画出来，认真
阅读，结合内容完成下面填空：

小作者谱写了一支草原风情曲，有（ ），有（ ），像（ ），又像
（ ），还有一股（ ）„„多么丰富的画面，静中有动，动中有静，
将（ ）与（ ）融为一体。

7、 本文写文具盒，主要是抓住了它的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
等方面的特点进行描写的。

8、 将文中盒内物件与拟人化的描写相对应，并用线连接起来。

直尺 橡皮 铅笔 钢笔



酣梦 躺 养神