法律意见书格式-会计实践报告

-教育精选-
一年级数学下册教学计划
一、 学生情况分析
本班有学生20人，其中男生9人，女生11人。 学生通过一个
学期的学习，已经初步的适应 了学校生活，养成了良好的学习习惯，
并能有一定个性地去完成学习任务。在上个学期的期末测试中，最 高
分100分，最低分69分，其中算术题和看图列式的失分率较高，因
此本学期在高效课堂理 念的指引下，还要加强这方面的练习。
二、 教学内容和教学目标
（一） 数与代数
1、第一单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动，经历从具体情
境中抽象出数的模型的过程， 会数，会读，会写100以内的数，在具
体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流， 体会
数与日常生活的密切联系。
2、第三单元《加与减（一）》。第五单元“加与减（ 二）”，第七
单元“加与减（三）”结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减
法算式的过程 ，探索并掌握100以内加减法，会估算，初步学会解决
生活中的简单问题。
3、第六单元 《购物》。学生将通过购物活动，结合生活经验，认
识元，角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币 ，解决简单的实
际问题。
（二） 空间与图形
1、第二单元《观察与测量》。学生将通过观察身边的简单物体，
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初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空 间
观念，在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米
和米的实际意义，了解厘 米和米的关系。
2、第四单元《有趣的图形》。学生将经历从立体图形到平面图形
的过程， 认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做
的活动，进一步认识平面图形，积累数学活动 经验，发展空间观念能
设计有趣的图案。
（三）统计与概率
1、第八单元《统 计》。学生将通过简单的调查活动，初步体验数
据的收集，整理和分析的过程，初步认识条形统计图，能 根据统计图
中的数据提出并回答简单的问题，并和同样进行交流。
（四）实践活动
本册教材安排了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”，“小
小运动员”，“今天我当家” 。旨在综合运用所学的知识解决实际问题，
同时，安排了动手做，小调查等活动，旨在对知识进行实际应 用。感
受数学在日常生活中的作用。
三、教材编写的意图和特点
（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。
发展数感，是课标中的一 个重要目标，数感主要体现在，理解数
的意义，能用多种方法来表示数，能在具体情境汇总把握数的相对 大
小关系，能用数来表示和交流信息，理解运算的意义。
1、关于100以内数的认识。
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（1）经历从生活情境中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，
能用数来表达和交流信息。
（2）经历运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。
（3）在具体情境中把握数的相对大小关系。
2、关于100以内的加减法
（1）结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过
程，进一步体会加减法的意义。
（2）能估计运算的结果，发展估算意识和技能。
（3）经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
（4）把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所
学知识解决实际问题。
（5）在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。
（二）在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空
间观念。
（1）在实际观察物体的活动中，体会从不同方向观察同一物体
所看到的图形可能不同。
（2）在测量活动中，体会统一测量单位的必要性，理解常用的
长度单位。
（3） 在从立体到平面的活动中，认识长方形，正方形，三角形，
圆等平面图形，经历从具体情境中抽象出平面 图形的过程。
（4）在操作，思考和交流中，积累有关图形的经验，发展空间
观念。
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（三）在学习统计的过程中，注重通过调查活动发展学生的统计
观念。
（三） 在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。
四、教学措施
1、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。
2、让学生在生动具体的情境中通过互学，群学等途径学习数学。
3、引导学生思考，并与同伴进行合作交流。
4、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。
5、创造性地使用教材。
五、教学进度安排：
生活中的数…………………………5课时
观察与测量…………………………4课时
加与减（一）………………………10课时
有趣的图形…………………………7课时
加与减（二）………………………8课时
购物…………………………………3课时
加与减（三）………………………6课时
统计…………………………………3课时
总复习………………………………4课时



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小学三年级数学下册教学计划
一、教学内容与教学目标：
本册教材采用数与代数、 空间与图形、统计与概率和实践与综合
运用四个领域的内容同时混编的方式，各个领域包括以下内容：
数与代数：第一单元元、角、分与小数。结合购物的具体情境
初步理解小数的意义，能认、读、 写简单的小数；感受比较小数大小
的过程；会进行一位小数的 加减运算，能解决一些相关的简单问题；
能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。第三单元乘
法。会计算两位数乘两位数的 乘法；能结合具体情境进行估算，并
解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并
能对结果的合理性进行判断。第五单元认识分数。能结合具体情境
与直观操作初步理解分数的意 义，能认、读、写简单的分数；感受比
较分数大小的过程；会计算同分母分数的加减运算， 能解决一些相
关的简单问题。

空间与图形：第二单元对称、平移和旋转。结合 实例，感知平
移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖
直方向平移后 的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方
格纸上画出简单是轴对称图形。第四单元面积。结 合实例认识面积
的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的
必要性，体 会并认识面积单位，会进行简单的面积单位的换算；探索
并掌握长方形、正方形的面积公式， 能估算给定的长方形、正方形
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的面积。 统计与概率：第六单元统计与可能性。通过丰富的实例，了解
平均数的意义，体会学习平均数的必要 性，会求简单数据的平均数；
能对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。
实践活动： 到商店调查三种商品的价格，做好记录。与同学比
一比同一种商品的价格。找一找 生活中的小数，并与同伴说一说。用
纸剪出一个你喜欢的图形，通过平移或旋转绘制一幅图案。设计旅游
计划。厨房铺地转的选择方案 制作七巧板。调查小组同学的身高，
并计算小组的平均身高，并 计算小组的平均身高。在报刊上找出与平
均数有关的信息，并与同伴说一说。
二、教学重点：
本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念，都是学生
初次接触的重要基础知识，让学 生在具体生动的情境中学习和理解它
们是至关重要的。
三、教学难点：
培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习
与解决生活中的数学 问题结合 起来，充分利用教材所提供的数学与
生活紧密联系的线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从
中发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题，体会数学的广泛
应用与实际价值，获得良好 的情感体验。
四、学情分析：
本学期我所任教的三年级，大部分学生学习基础比较好，对数学
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也感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正。但是有部分学生自 觉性
不够，不能及时完成作业，或者作业质量较差，对于学习数学有一定
困难。所以新的学期里 ，在高效课堂教育的理念下，要端正学生学习
的态度，同时也应加强培养他们的各种学习数学的能力，以 提高成绩。
五、教学资源分析：
重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在 理解
的基础上学习数学，促进学生对数学的认识。教材通过数与计算、
量与计量、空间与图形、 统计与概率、实践与综合应用基本领域反
映运用数学研究现实世界的基本过程，有机的渗透数感、符号感 、空
间观念、统计思想、推理意识等重要的数学思想和思维方式，并以此
为主线选择和安排教学 内容。
展现知识的产生和应用过程，形成问题情境--建立模型--解释与
应用的基本叙述模 式，通过互学，群学等方式引导学生逐步形成多
样化的、科学合理的学习方式。通过上述的过程，学生将 逐步掌握基
本的数学知识和方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高自
己解决问题的能 力，感受数学思考的乐趣，增进学好数学的信心，获
得对数学较为全面的体验与理解。
以数学 活动为线索安排教材内容，促进学生自主地参与、探索和
交流。按照《标准》的要求，教材突破了以往的 以例题为中心的呈现
方式，以学生的数学活动为线索，展开相关知识的学习。教材设立了
看一看 、做一做、想一想、说一说、读一读、我的成长足迹、问题
银行等栏目，促进学生在观察、操作、思考、 交流、反思等活动中，
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掌握基本的知识和技能 ，发展数学思考和解决问题的能力，初步形成
良好的情感、态度与价值观。
六、提高教学质量的具体措施：
（一）切实加强基础知识和基本技能的教学。
数学 基础知识的理解。教学时在使学生掌握数学概念、法则、数
量关系的同时，应更重视数学方法的训练，逐 步形成良好的思维方式
和运用数学的意识。处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的
关系 。小学生的创造性思维是在数学学习的再创造过程中逐步得到
发展的，而 再创造的前提是通过必要的基本训练使学生形成扎实
的基本功。
（二）重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学
的兴趣。
本册教材设 计了适量探索性和开放性的数学问题，给学生提供自
主探索的机会和一个比较充分的思考空间。培养学生 肯于钻研、善于
思考、勤于动手的科学态度。教师要关注学生的个体差异，尊重学生
的创造精神 。对学生在探索过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助
和引导。
（三）重视培养学生的应用意识和实践能力。
数学教学应体现从问题情境出发，建立模型，寻 求结论，应用
与推广的基本过程。在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习
作业等实践活动 ，对这方面的内容不但不能随意删减，而且要加强这
方面内容安排的密度和强度。
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七、教学进度安排：
元、角、分与小数…………………………7课时
对称、平移和旋转…………………………4课时
乘法…………………………………………9课时
面积…………………………………………7课时
认识分数……………………………………7课时
统计与可能性………………………………4课时
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