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小说阅读解题技巧
看 病
一碟
年轻的白大褂微笑着把林森请到了桌前。
林森身体好。以前在农村时，就没上过医院，没想 到一调进城里，身
子骨就像放了大量的酵母菌，一个劲儿地发酵膨胀，到现在连楼梯都
快爬不动 了，他不得不来到陌生异常的市中心医院来检查身体。挂了
号，刚跨进候诊室，就被并不认识的值班医生 像熟人一样请到桌前。
年轻的白大褂一边给林森把脉，一边跟他拉呱儿。原来白大褂在市报
和电 视上见过林森，知道他是市里的主要领导，所以林森一进候诊室
就被他认出来，受到了一次莫名其妙的优 待。谈话中林森也就知道了
白大褂的姓名——魏力，并且得到了他的一张名片。
“魏大夫，我的病„„”林森见白大褂专心扯闲篇，觉得有必要提醒
他一句。
“脂 肪积聚症。没啥大问题，运动量少的人一般都容易得这病。年轻
的白大褂谦恭地微笑着，说：“您叫我小 魏吧。在您跟前我是小字辈。”
小魏大夫手脚麻利地开了张药方递给林森，说：“别坐车，上下班步
行，一个月后我再给您复诊。没问题的，主要是运动疗法。方子上的
药只起辅助治疗的作用。”
林森很高兴，为了自己的病，为了医生优质的服务。他告别了谦恭地
送他出门的小魏大夫，步履 轻快地走出医院，对在外面等候他的司机
小景说，他不坐车了，他要走路治病。

林森的路走得很顺畅，但始料未及的是，随着时间的延伸，他竟走出
了不少流言飞语。有的说，林森 犯了严重的错误，被市长拍着桌子骂
了一顿，要撤职呢。
有的说，林森贪污受贿经济上有大问题，正在停职审查呢。
这些话有一部分传到林森的耳朵 里，林森觉得可笑。他相信，身正不
怕影子斜，半夜敲门心不惊。那些谣言，让它们怎么生就怎么灭去吧 ！
所以林森就继续走他的路。
林森有一个女儿。女儿高中毕业没考上大学，成了待业青 年。市环保
局闻讯，派人专程来到林家，说本单位缺人，如果可以的话请她去局
办做职员。女儿 很高兴，林森当然更高兴。可近来不知咋的，环保局
又一个劲儿地找各种借口延宕，急得女儿老往环保局 跑。
最后一次，女儿是哭着回来的。回来后就劈头盖脸地数落父亲，接着
又半跪着哀求父亲 不要再步行了，并且要争取多上几回市报和电视。
林森莫名其妙；这与女儿的工作有啥关系？ < br>女儿稍稍平静下来，断断续续说出了原因。原来环保局的人被她缠得
没法，才亮出了底牌：你爸爸 要完了，我们还要你干啥呀！

林森听了，气得面皮紫涨，拍着桌子直吼：“岂有此理！真 是岂有此
理！”他转过头来安抚女儿：“不要紧！啊，不要紧，爸爸给你安排个
更好的工作，咱 不跟那些势利小人一般见识！”
哄得女儿高兴了，林森心头却沉重起来。积毁销骨，真是人言可畏啊 ！
他终于领教到了谣言的厉害。

为期一月的“运动疗法”总算结束了，林森 眼前浮现出小魏医生谦恭
的微笑来，他心情轻快了许多，这个小魏不错，他想，有机会一定跟
卫 生局说说，表扬表扬。这样的年轻人如今不多了。
到了医院候诊室，林森把挂号单递给了小魏医生。
和一个月前一样白皙英俊的年轻白大褂这次没有了微笑，他面无表情
地打量了一眼挂号单，把它 拂下地来：“排队去。”
林森弯腰拾起挂号单，想了想，又掏出魏医生的名片递过去，笑着说：“小魏，不，魏大夫，你忘了我啦？我是林森呀！上个月„„”
“什么上个月下个月的！”白大 褂的脸板得像青石板，“要遵守医疗公
德，按先后顺序一个一个来，懂不懂啊？下一个，王瑶„„”
看着再一次被拂下地的挂号单和名片，林森蒙了。少顷，他似乎明白
了什么，血涌上了头顶。他 大踏步走到候诊室中央，从衣兜掏出小巧
的手机，啪啪啪按了几个数字，凑在耳边大声吼到：“小景，我 是林
××。你马上把车给我开到市中心医院来！不，给我开加长林肯！”
1．小说中塑造的 “魏力”具有什么样的性格特征？作者为塑造这一
人物主要使用了哪些表现技巧？请简析。（6分）
2．小说的主要情节是“看病”，但中间却写了“林森女儿找工作一事”，
这样写有何作用？（ 4分）
3．文章的结尾写到了“林森”的动作及语言，请简析这些描写表现
了人物怎样的心 理？（4分）
4．小说以“看病”为题，有何含义？请简述。（4分）

【题目解析】
1．本题考查欣赏小说的形象、领悟小说艺术魅力的能力。题目要求
“简析”，首先要抓住文中 林森前后两次看病时魏力的表情、动作、
语言等方面的细节，分析其前后不同的态度和表现，再来概括人 物的
性格特点。
参考答案：（1）趋炎附势 见风使舵（2分）（2）主要使用了对比、< /p>

细节描写。（2分）小说叙写了林森前后两次看病的情景，抓住魏力
的表情、动作 、语言等方面的细节进行描写，形成前恭后倨的强烈对
比，突现了人物的性格。（2分）
2 ．本题考查鉴赏小说表现技巧的能力。分析某个情节在全篇小说中
的作用，一般从三个方面考虑：一是对 刻画人物的作用，二是对上下
文情节的作用，三是对表现主题的作用。
参考答案：这一情节 揭示了趋炎附势的普遍现象，深化了主题；（2
分）也为下文林森心理的变化作铺垫。（2分） 3．本题考查欣赏小说的形象的能力。人物心理描写通常分为两种类
型，一是直接的内心世界刻画， 二是间接的心理描写，也就是通过人
物的言行甚至环境写心理。分析“林森”的动作及语言时，一定要结
合上下文的情节和人物的身份。
参考答案：被魏力前后截然不同的态度所激怒，官权意识被唤醒且又
恨恨不平的心理。（4分）
4．本题考查对小说从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴的探究
能力。探究小说标题的丰富 意蕴，主要还是从情节入手，分析小说塑
造的人物形象，追溯作者的写作目的和写作主题。
参考答案：表面意思是指林森两次看病这一情节主体，（1分）深层
含义是指林森由此看到了社会的病态 及由此引发的自己心态的失衡。
（3分）
【方法归纳】
解答小说阅读题，一般要经历以下几个步骤：

一、看背景思人物。小说是最 能表现人的艺术，分析人物形象独特、
鲜明的个性，需要把人物放在一定的社会历史背景（典型环境）下 去
理解，也要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去分析
人物。林森两次看病，而 魏力的态度和表现前后却截然不同，前一次
原来是“白大褂在市报和电视上见过林森，知道他是市里的主 要领
导”，后一次则是因为以步行代车终招来“撤职”或“停职审查”的
流言所致，由此可看出 魏力趋炎附势、见风使舵的个性特征。而正是
魏力前后截然不同的态度又激怒了林森，使他产生了恨恨不 平的心
理，于是官权意识被重新唤醒。
二、观描写重细节。描写是小说区别于其他文学样式 的最大特点。不
管是白描还是工笔，都是使小说展现的场面、人物显得栩栩如生的基
础。分析小 说的描写，主要是通过人物的外貌、神情、语言、行动、
心理描写尤其是细节的描写，来揭示人物思想感 情和性格特征。小说
抓住魏力前后两次不同的表情、动作、语言等方面的细节进行描写，
以前恭 后倨的强烈对比，突现了人物的性格。
三、读情节理构思。情节是小说故事推进的过程，是人物性格 的发展
史，在小说中起着展示人物性格、表现作品主题等作用。小说中间写
了“林森女儿找工作 一事”，这似乎与主要情节“看病”关系不大，
但却揭示了当今社会趋炎附势的普遍现象，这样构思就深 化了主题，
使魏力的前恭后倨变得更为自然，同时也为下文写林森心理的变化作
了铺垫。 < br>四、获主旨多思考。小说的主题不是象贴标签一样明显地张榜在作品

的前头，而是 蕴藏于作品的所有艺术形象中，它有待于读者去寻找、
去挖掘、去发现、去获得。读者对小说作品主题的 理解有一个由潜渐
明的过程，还有一个由浅入深、由薄到厚的过程。《看病》内容似乎
很简单， 主要写林森两次看病的过程，林森的病也不是什么大问题，
脂肪积聚症而已，出人意料之外的是他的“运 动疗法”竟引起了一场
轩然大波，女儿的工作竟无法落实，自己也受到了流言的困扰，原先
谦恭 的医生也变得冷若冰霜。林森由此看到了世人的趋炎附势，林森
自己的心态也由此失衡。一场小病却让读 者看到了社会的病态，且大
家病得都还不轻，文题“看病”一语双关，怎能不让读者陷入更深层
次的思考呢？


阅读下面的小说，完成19至22题：
雁阵
狗娃冷冷地瞅着驼爷颠儿颠儿地晃来，双眼就变成两柄利剑。
他来了，他还算是条汉子！
晚秋的野地死静死静，身后的湖水像面硕大无朋的镜子。狗娃分
明感到，袖子里的刀已急不 可耐蠢蠢欲动了。
驼爷在狗娃面前驻了足。许是走得急了些，额上竟排满了豆大的
汗粒。
“好天！”驼爷歪起头，不无吃力地瞅着蓝空的日头。
狗娃没料到驼爷此刻还有雅兴 评论天气的好坏，心就有些发躁。

“你果真来了！”狗娃咬牙切齿，恶狠狠地吐出一句。
“哪能不来呢？”驼爷说，驼爷的厚嘴唇一个劲儿地抿动，“一
接到你的信，我的心便踏实 了。你总算出来了，且在城里找了份工作，
这比啥都好！”
这个老狐狸，嘴倒甜！“行啊你，把我整进大牢里一呆就是五年，
我狗娃真该好好报答报答你！”
眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤。“你也真够狠的，一夜
间毁了那么一大片林子。” 驼爷把目光撒向湖畔，五年前倒下的松林，
至今还在他的心头滴血。“呐，我又栽上了。”驼爷喃喃着。 驼爷是个
护林员。
“哼！”狗娃重重射出一口浓痰，蓦地从袖管里抽出那把长刀。
阳光兴奋地在刀片上一闪，又一闪。
嗬嗬嗬，驼爷笑了，笑得极坦然：“好歹当过兵，打过仗，啥家
伙没见识过？”
狗娃一愣，顿觉眼前这个驼背老人很有些不好对付，但还是大声
吼道：“你就不怕我一刀捅死你？”
驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽。“狗
娃不是人？狗娃一点人味 也没有？我不信！”说罢，驼爷又哑哑地笑，
竟一脸的灿烂。
怎么会是这样？其实，狗娃 也没打算把驼爷咋样。狗娃只想让驼
爷跪在地上求饶，然后狠狠地踢他一脚，再骂一句：“滚吧，爷不跟
你一般见识，你这条老狗！”可事情发展得令狗娃不知所措了。

“咿呀！”驼爷扔掉烟头，又歪起脖子看天。狗娃也扬起了头。
雁阵。一群排成人字形的大雁，徐 徐地朝南飞去。太阳赤灿灿，
雁阵渐渐地融进那耀眼的光芒里。一首生命的诗，在蓝空中吟唱。
他呆了。他也呆了。
手中的刀陡地落到了地上。狗娃拾起刀，看了看，用力抛进湖里。
沿着来路，狗娃大步而去。
“狗娃！”驼爷喊道，“你就忍心不回家看看爹娘？这几年，他们
想你快想疯了！”
狗娃没回头。不混出个人样来，绝不见爹娘！狗娃的双眼溢满浊
泪。

19.对本文内容理解正确的两项是

A狗娃是个报复心极重的人，在监狱中被关五年，仍然不思悔改，
出狱后第一件事就是找驼爷报复。

B刀“急不可耐蠢蠢欲动”，“阳光兴奋地在刀片上一闪，又一闪”，
这些描写 ，渲染了狗娃急于报复的心理。

C面对“排成人字形”的雁阵，驼爷和狗娃蓦地都“呆了”，这
一描写暗示两人间的冲突得到了解决。

D驼爷及时提醒狗娃莫忘爹娘，终于使狗娃幡然醒悟，认识到生
命价值，且决心要混出个人样来。

E这篇小说反映了护林工作的艰巨，说明在严格执法的同时还必
须做好深入细致的思想教育工作。

【答案】BC

【分析】本题B、C两项考查学生对文学作品表 达技巧的鉴赏能
力，其他三项考查对文章的思想内容和作者的观点态度的评价能力。

A项的错误在于“狗娃出狱后第一件事就是找驼爷报复”的说法
与原文“你总算出来了，且 在城里找了份工作，这比啥都好”的表述
矛盾。B项正确，刀“急不可耐蠢蠢欲动”，“阳光兴奋地在刀 片上一
闪，又一闪”，这些描写确实渲染、烘托了狗娃的报仇心切和对驼爷
的恨之入骨。C项正 确，“他呆了。他也呆了”这一描写暗示了两人
间冲突的转机，于是狗娃“手中的刀陡地落到了地上。” 说明了冲突
的化解。D项的错误很明显，狗娃面对“排成人字形”的雁阵时幡然
醒悟，而驼爷的 提醒是在狗娃醒悟之后。E项对文章中心思想内容的
理解上出现错误。本文主要是为表现“人性”这一主 题，而非“说明
在严格执法的同时还必须做好深入细致的思想教育工作”。

20.文中表现了“驼爷”哪些优秀的品质？(结合具体描写，分点
说明)

【答案】

①忠于职守(如“五年前倒下的松林，至今还在他的心头滴血”、
“呐，我又栽上了”等)

②面对威胁不退缩(如“眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤”
等)

③坦荡、自信(如“驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一
支烟，款款地抽”等)

④关心他人(如“你就忍心不回家看看爹娘？这几年，他们想你
快想疯了”等)

⑤对像狗娃这样犯过罪的人也并不丧失信心(如“狗娃不是人？
狗娃一点人味也 没有？我不信”、“说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的
灿烂”等。)

【分析】 本题考查对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏，

以及对文中信息的筛选、整合。

从全文来看，作者每一次对驼爷神态、动作或语言的着墨无不为
刻画这一人物形 象服务。例如“‘狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？
我不信！’说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂 ”，表明了他的坦荡、
自信。因此，本题的答案相对比较灵活。但需要注意的是，某一神态、
动 作或语言的描写要与所表现出的驼爷某种优秀的品质一一对应，不
能张冠李戴。

21.“雁阵”的含义是什么？它的出现对本文主题的表现和情节
发展起什么作用？

【答案】“雁阵”象征人的价值无比崇高，是表现人性的主题、
促使狗娃人性复苏的重要形象；

它对主题的表现起画龙点睛的作用，使主题的表现由隐而显；推
动了故事情节的转折，化解了矛盾冲突。

【分析】本题考查了对文中重要词语的含义的理解、对文章思路
的把握和对文章中心的概括。

文中“雁阵”的作用极为重要。正是那“一群排成人字形的大雁”

使“他呆 了。他也呆了”，故事情节出现转折，狗娃心中的仇恨随“雁
阵”的徐徐南飞而烟消云散。再结合文中的 提示性语句“一首生命的
诗，在蓝空中吟唱”，“雁阵”使狗娃人性得以复苏，主题自然而然地
凸现出来，“雁阵”的象征含义不言而喻。

22.除了“雁阵”，本文还有哪些自然景物描写？这些描写起了怎
样的作用？

【答案】晚秋的野地死静死静，身后的湖水像面硕大无朋的镜子；
蓝空的日头。

①空阔无人的野地，增加紧张氛围，使矛盾冲突更尖锐。

②晚秋时节，蓝天丽日的描写，突出“雁阵”的象征意义。

【分析】本题考查对文学作品表达技巧的鉴赏、对文中信息的筛
选。

同是晚秋的景 物，因故事情节、人物的心情不同而表现出不同的
作用。小说开头，当满腔仇恨的狗娃与“颠儿颠儿地晃 来”的驼爷相
遇时，矛盾冲突就此展开，“晚秋的野地死静死静”静得仿佛只能听
见狗娃急促的 心跳，渲染了一种紧张的气氛。对“太阳赤灿灿”和“蓝

空”的描写标志着矛盾冲突的“ 晴朗化”，反映了狗娃的醒悟即人性
的复苏，更加突出了“雁阵”的象征意义。
小说阅读的答题策略
.考查重点：
小说主要考查学生的形象思维能力，重在考查学 生对小说的分析
综合和鉴赏评价能力，着重从小说整体构思、贯穿线索、社会环境等
角度概括小 说的主题并对作品表现出来的价值判断和审美取向作出
评价；突出小说中人物、情节、环境构成的形象世 界，鼓励考生从不
同角度和层面发掘作品的丰富意蕴；强调从人物形象、时代背景、环
境氛围、 细节描写、语言表达等方面探讨作品中蕴含的民族心理和人
文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解 读。
2.考题选材：
1000多字的微型小说将是小说考查的重点对象。另外，命题也可能会选取长篇、中篇、短篇小说的一个片段、某一个情节或某一个
场景进行考查。试卷阅读材料的 选择，应以现当代的中外名篇或名家
之作为主，作品内容有具有较强的文学性或审美情趣、具有深刻现实
意义的作品，特别是近年发表的具有时代气息的时文，更是命题人选
材的重点。当然，古代白话 小说中艺术性思想性俱佳的作品，如《红
楼梦》《水浒传》《三国演义》等也有可能被节选作为命题材料 。
在复习中，要重视《普通高级中学语文新课标（实验）》推荐小
说：罗贯中《三国演义》 、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子
夜》、巴金《家》、沈从文《边城》、塞万提斯《堂•吉 诃德》、雨果《巴

黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮•葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》 、
列夫•托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契
诃夫短篇小说、欧•亨 利短篇小说等。
3.题量赋分：
2007年宁夏、海南卷赋分25分、湖北卷赋分18分， 2008年宁
夏、海南卷赋分25分、江苏卷赋分20分、浙江卷赋分18分、广东
卷赋分15 分，根据高考说明，现代文阅读必考分值为22分左右。从
设题来看，一般3～4题，题型为多选、简答 、填充和表述题。最具
挑战性的应该是探究性试题的命制，强调个性化阅读，分值比例较大，
复 习过程中应在这方面加以强化训练。
在语文课本中，有节选自长篇小说《水浒传》、《红楼梦》、《三 国
演义》的作品，有中篇小说《变形记》、《阿Q正传》（节选），《边城》
（节选）等，有短 篇小说《药》、《项链》、《荷花淀》、《陈奂生上城》
等，还有白话小说《杜十娘怒沉百宝箱》。
●【知识链接】
一、小说的基本知识
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的 故事情节和具体的环
境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。塑造人物形象、具有完整
的故事 情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要
素。
塑造人物形象是小说反映社会 生活的主要手段。小说的人物形象
多为虚构，往往是杂取种种人，合成一个。小说的人物具有典型性，< /p>

因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来的角色，必然比
生活中的人更 鲜明突出。小说塑造人物的手段多种多样，外貌、心理、
行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。
小说通过故事情节来展示人物性格，表现主题。作者往往根据人
物性格的发展，人物与人物之间 的关系和矛盾冲突，来选择或虚构事
件，组成作品完整的故事情节。故事情节通常包括开端、发展、高潮
和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。
小说中的环境，包括社会环境和自然环境，重 点是社会环境。社
会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时
间、地点、 景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。人物总是生活
在一定的环境里，一定的人物总是和一定的环境 联系着，离开了环境，
人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了社会根源。
二、小说备考要点及题型
小说阅读属于文学作品阅读，它涉及的知识比较广泛。在备考中要抓住小说的文体特征，结合2008年高考的特点，进行学法指导。
在教学过程中，应侧重于指导 学生明确高考怎么考，重点研究高考的
题型特征和侧重解题方法的指导。
（一）人物形象
※常见题型：
1、结合全文，简要分析人物形象。
2、XXX是一个怎样的人物？
3、XXX有哪些优秀的品质？

4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
解题思路：通过人物的描 写（语言、行动、心理、肖像、细节）
分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。
根据要求组织语言表达：
XXX是一个„„的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了
他怎样的性格（思想品质）。
典型例题： 2008年广东卷《河的第三条岸》“结合作品，请简
要分析‘母亲’这一人物形 象。”（答案略）（作品见实战演练）
面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩： < br>第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因
为它们直接决定着人物的言行，影 响着人物的性格。
第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想
感情和性格特征。
第 三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析
人物就应把他们放在一定的社会历史背景下 去理解。
第四，注意作者对人物的介绍和评价。
（二）故事情节
鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，命题者往
往围绕情节构思及其作用命题。
※常见题型：
1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？
2、XX事物、XX人物在小说中有什么作用？

解题思路：明确情节构思为表 现人物的宗旨，结合情节的一般作
用（一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下< br>伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用）。然后根据题目要
求，结合文章作答。
根据要求组织语言表达：
XXX情节（事物）在文中有„„作用，突出了„„，表现了„„
3、概括
①用一句话或简明的语句概括故事情节；
②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；
③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开 端、发展、高
潮和结局四部分中的某一方面）。
典型例题：2008年江苏卷《侯银匠》 “ 小说第二段(“侯银匠中
年丧妻„„很精到”)，对全文情节展开有什么作用?请具体说明。”（答案略）（作品见实战演练）
分析小说的故事情节，可以从理清小说的结构，寻找线索，抓住
场面等几方面入手，要特别注意情节的设计如何有力地表现人物性
格，情节的发展是否由人物性格的内 在力量所推动，人物的行动和行
动方式是否由其独特的性格决定等较为深层面的意义。
（三）环境描写
对小说的环境描写的考查，一般会要求找出描写环境的句子，或
就指 定的环境描写说出其作用等。
※常见题型：

①在文中准确地找出描写环境的句子；
②就指定的环境描写说出其作用；
③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。
面对这种题型，我们可从五方面进行思考：① 交代人物活动的背
景，写明事件发生的时间和地点；②暗示社会环境，揭示社会本质特
征或展示 世态风情；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，
烘托人物的情感和思想；⑤ 奠定情感基调；⑥推动故事情节发展为
刻画人物作铺垫，打基础等。
典型例题： 2008年 浙江卷《乌米》“指出第5自然段中景物描
写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。”（答案略） （作品见
实战演练）
（四）主题思想
※常见题型：
①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；
②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？
谈谈你的一点体会）；
③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看
法。
如何把握小说的主题呢？
①从小说的题目入手思考小说的主题；（标题的作用通常有以下
几种： 1.设置了悬念。2. 标题就是小说的线索。3.为塑造和突出人物
形象服务。4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折， 化解了人物

矛盾冲突。5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。）
②从小说的情节和人物形象入手；
③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的 思想
性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达
到揭示小说主题的目的 ；
④从小说的精巧构思中把握作品的主题。
在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能 出现认识上的偏
见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文，不能拿自己已知的
道理去生搬 硬套硬套，评价作品缺乏针对性。
（五）表达技巧
对于表达技巧的考查多在运用了什么表达技巧及其作用方面设
题。
※常见题型： < br>①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺
垫、照应、悬念、巧合等）以及用 它塑造形象时所起的作用；
②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如
何为作者表情达意服务的； < br>③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏
感、用词准确而形象、词语丰富而 多样），给读者提供哪些艺术审美
情趣。
对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表 达技巧，表
达了什么内容，达到了什么艺术效果等。

对表达技巧的分析鉴赏，可以从下几方面去分析：
①表达方式。一般涉及到描 写的角度，叙述人称的选择（第一人
称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感 。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：
能比较直接客观地展现丰 富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映
现实比较灵活自由），叙述顺序的安排（手法的运用及作用。 顺叙：
能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。倒叙：造成悬念，引
人入胜。插叙：对 主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，
使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满 。补叙：对上文
内容加以补充解释，对下文做某些交代。平叙：俗称“花开两枝，各
表一朵”， (指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体）；
描写的特点（白描、细节描写、景物描写 等的作用。白描：纯用线条
勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、
主题。人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人
物心理活动，促进故事情节的发展 。也可描摹人物的语态，收到一种
特殊的效果。景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人< br>物的情感和思想。人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的
内心世界、性格特征。）；文 中特有的表达方式是如何为作者表情达意、
言事说理服务的；
②表现手法角度。看是否运用了 象征法、对比法、衬托法、先抑
后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用；

③从结构安排角度。看是否开头结尾各有特色；是否结构严谨，
完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，
曲折有致等。
（六）小说的语言。
这类型的题目主要是词语、句子的含义，句子在文中的作用命题。
※常见题型：
1、某一词语在文中如何理解？
2、某句在文中的含义是什么？有什么作用？
解题思路：一是瞻前顾后，结合文意理解；二是 抓住关键词语理
解句子。然后根据题目要求，结合文章作答。
根据要求组织语言表达：
XX词语(句子)，写了„„，表现了„„
3、语言特点、修辞、表达效果
总 之，小说备考应注重实效性，要关注文本，走出题海战的误区。
既要有老师的解题指导，又有学生的限时 训练，老师和学生一起评分、
探究，分析答题的得失情况，掌握答题的方法从而提高备考效率。