发现八 千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
他攒下这些钱干什么？
(选自《汪曾祺全集》第二卷)
【注】①挑费，京津冀方言，指家庭日常生活开支。
本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么作这样的结构安排？(5分)
解题思维
本题考查分析文章结构的能力。解答本题，应该从结构特点及作用两个角度思考。( 1)
文本开头较长，细致地描写小说中的典型环境，重点是社会环境，为主要人物“老头”的出
现做铺垫。(2)结尾戛然而止，为读者留下了无限的想象空间，引人深思。(3)同时这种安排
也体现 了作者的匠心，使文章结构奇峻峭拔，令人惊奇。
答案：①开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市 井氛围，为“老头”的出场做了铺
垫。②结尾交代“老头”死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下 悬念与想象空间。③
开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔， 令人惊
奇。(回答出前两点给4分，最后一点给1分，共5分)

这类题目常见的提问方式有：
①小说的构思有什么特点？请简要分析。②小说是如何讲述×× 故事的？③小说在情节
设计上有何特点？请简要分析。④请分析小说的结构特点。

分析情节的结构特点要“4考虑”
1．线索。这是小说情节整体分析首要的思考角度。要看它 的线索是什么，有什么好处。
特别要注意小说的双线特点，如有的使用明暗双线；有的使用多重线索，如 时空线、感情线
等。
2．叙述视角和方式。叙述视角有两种，一种是有限视角，指用第一人称 叙述；一种是
无限视角，指用第三人称叙述。分析叙述视角，一般先指出小说是采用了“我”的视角，还
是“我”“他”不同视角的交叉，然后再分析。分析叙述方式，主要看小说采用了顺叙、倒
叙、 插叙及平叙中哪种(些)方式，一般先指出采用了倒叙、插叙、平叙等方式，然后再分析。
3．组织材料的详与略。
4．安排情节的技巧，如使用了悬念法、误会法、对比法、拆构法及“欧·亨利笔法”等。
答题模板
情节特点＋内容分析＋表达效果

小说情节结构知识
1．小说情节的构成
小说情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还有序幕、尾声两个部
分。

2．小说情节安排的技巧
(1)节奏：节奏是运动速度的变化规律。情节的进展也应张弛有致、起伏有序、缓急有
度。
(2)突转：即情节演进的突然转折，事件的结局、人物的命运往往由此而改变。在短篇
小说中 ，大多由突转引发推动。所谓“柳暗花明”“风波骤起”的情节效果，正是形成于既
在情理之中又在意料 之外的突转。
(3)悬念：悬念是一个不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号，它无疑是为情节
高潮铺垫道路、蓄积动能的有效手段，最终结局的出现、事实真相的揭示往往给人以强烈的
心灵 震撼，并引起读者持久的回味，深入的反思。
(4)巧合：巧合是常见的情节组合方式之一，它应当是 在必然性(包括性格逻辑与具体情
境的发展趋势)的基础上出现的偶合，并由此产生一定的情节效果。
(5)串联：串联将两个或多个并无时空联系的事件组合起来，在相互对比映衬之中构建
内容互 补的情节，这实际上与电影蒙太奇很相近，如果两个事件的组合没有生成超越两者的
第三种意蕴，这一串 联就不能算成功。
(6)并联：并联是指将两个或多个相关的事件系列组合为一个整体结构，在叙述中 可以
“花开两朵，各表一枝”，但两者之间存在着时离时合、互动相成的复杂关联。
3．线索
小说的线索是贯串整个作品的情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，
也可以 是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。线索有单线和双线两种。
阅读小说，抓住线 索是把握小说故事发展的关键。
外国现代小说结构模式

外国现代小说在结构上则赋予小说更多的变化，主要有四种常见结构模式：
1 ．“延迟”式结构：作者竭力给故事、人物、读者的心理设置障碍，又不使读者觉得
希望完全破灭，在这 种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。
2．生活的横断面：将时空浓缩到一个小小 的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和
无限的空间。
3．按照心理展开的意识流结构：它 打破了时间的维度，让人物的意识在超时间的空间
里任意往来。
4．出乎意料又在情理之中式 ，俗称“欧·亨利式”笔法：在结尾处出其不意地揭示真相，
而这个真相通常都出人意料，但回扣前面的 情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节
的生动性。
题型三 分析情节的作用

(2014·辽宁卷)阅读下面的文字，完成文后题目。
数学家的爱情
李伶伶
①数学家是朋友送他的绰号，因为他对数字特别敏感，数学运算得特别快。朋友都说他
是数学天才。可是数学天才的爱情之路却一直不顺。
②一次，他跟一个交往不久的女友去饭店 吃饭，结账时却跟服务员吵了起来。那天饭钱
应该是79.80元，如果服务员报出准确的数值，他也不 会生气。可是服务员向他要80元。
他说，不对吧。服务员说，账单上这么写的。说着把手写的账单递给 他。他看账单上真写着
80元，就说，你们算错账了，不是80元，是79.80元。服务员说，我们这 里都是按四舍五
入收费的。他说，你们怎么收费我不管，但是你们这账确实算错了。服务员说，差两角钱 还
算差呀？数学家说，怎么不算差？79.80元和80元能画等号吗？服务员说他小气，数学家就跟她吵了起来。
③女友很尴尬，劝了半天劝不住他，索性走了。当晚就跟他分手了。女友觉得他为 两角
钱就能跟人吵一架，以后她可受不了。
④数学家很苦恼。朋友劝他别上火，说总能遇到理解他的人。
⑤后来他真遇到了一个这样的人 。她是个会计，也喜欢计算，也是看到一组数字就把它
们加起来算出结果。两个人在一起时总比赛谁算得 快。跟她在一起，数学家很开心。数学家

想跟她结婚，却因为一件小事又黄了。
⑥那天是情人节，数学家陪女友去逛街。看到一家新开业的咖啡厅搞打折优惠活动，就
进去了。要了两 杯咖啡，又要了五样小点心。吃完去结账，看到结账的队伍排得很长。原来
那天收银员有事没来，女老板 临时顶替。她不太会算账，借助计算器也算得很慢。要结账的
人在旁边催她，越催她越着急，越着急越算 不好。数学家见状走过去说，你要是信得过我们，
我们帮你算。女老板抬头看看数学家和他的女友，觉得 他们不像坏人，就同意了。
⑦于是，数学家帮女老板算账，女友帮核实，女老板在旁边收钱。不一会儿 ，结账的队
伍就消失了，剩下最后一位客人。就是这最后一个人的账，让数学家和女友出现了分歧。数< br>学家算出客人应付182元，女友说是188元。让客人自己算，结果跟数学家一样。最后让女
老 板算，女老板算完后，看看数学家又看看他女友，说，这位先生算得对。数学家女友说，
你说谎！女老板 说，我为什么要说谎？我们三个算的结果都一样，说明你确实算错了。数学
家女友说，我没错，不信我重 新给你算一遍。客人有点儿不高兴，说，你这人怎么这样？算
错了还不承认。女老板说，您别生气，我按 您算的结果收钱。客人递过来200元钱，女老板
找给他18元。客人拿着找回的零钱走了。数学家女友 气愤不已，她看看女老板，又看看数
学家，一句话没说就走了。数学家跑出去追女友。女友说，除非你承 认自己算错了，否则别
再来找我。数学家觉得女友不讲道理，就没再找她。
⑧女老板很感激数 学家那天帮她算账，他再去喝咖啡时，说啥也不要钱。一来二去，两
个人成了朋友，后来又成了恋人。女 老板是个年轻的单身女人，厌倦了职场的尔虞我诈，辞
职开了这家咖啡厅。数学家经常来帮女老板算账， 女老板对他的计算能力崇拜得五体投地。
一年后的情人节，他们结婚了。
⑨结婚那天，咖啡厅 全部商品打八折。服务员问：开心果也打折吗？女老板说，当然不
打，开心怎么能打折呢？数学家觉得这 话耳熟，就问，开心果不打折，那去年怎么打了？女
老板看着数学家笑了，说，去年也没打。最后那位客 人买了一碟开心果，你算账时一并打了
折，所以那天的账，你当时的女友算的是对的。数学家很意外，说 ，那你为什么说她算错了？
女老板说，傻瓜，因为我看上你了呗！数学家很生气，说，你怎么能这样！
⑩数学家不能原谅女老板，执意跟她离了婚。女老板不理解，数学家为什么这么对她。

(选自《小说选刊》，有改动)
小说最后才交代一年前数学家算错了账，这样处理有何作用？结合作品加以分析。(6
分)
解题思维
本题考查分析情节的作用，一般从内容、结构和主题三方面作答。
(1) 内容上，数学家的离婚选择，突显了正直、坚守原则又有些偏执的个性；女老板的
心迹坦露，展示了她颇 富心计的一面；如此结局，突显出数学家因性格偏执、不知变通而付
出的代价之大。
(2)结 构上，如此构思，颇有欧·亨利式结尾的风格，既出人意料，平地起波澜，形成高
潮，又增添了小说的趣 味性，引人深思，让人回味。
(3)主题上，揭示了情商在人际交往中的重要性。
答案：( 1)使故事情节平中见奇，形成高潮；(2)使女老板和数学家的形象更加丰满；(3)
进一步揭示人际 交往中情商重要性的主题；(4)增添作品的情趣，让人回味。(每点2分，答
出三个要点即可得满分。 要点①要突出情节的波澜作用，要点②要答出和人物形象塑造的关
系；要点③要答出和主题的关系)
(2014·新课标全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成文后题目。
鞋
刘庆邦 < br>有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。媒
人一走，母 亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你的东西。”
“谁要他的东西，我不要！”
“不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。”
妹妹跟过来，要看看是什么好东西。守明像是捍卫什 么似的，坚决不让妹妹看，她把包
袱放进箱子，啪嗒就锁上了。
家里只有自己时，守明才关了 门，把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头上，
对着镜子左照右照。她的脸红通通的，很像刚 下花轿的新娘子。想到新娘子，不知为何，她
叹了一口气，鼻子也酸酸的。
按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。

她 把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃了拃，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算
大，脚怎么这样大。 脚大走四方，不知这个人能不能走四方。她想让他走四方，又不想让他
走四方。要是他四处乱走，剩下她 一个人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他
一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。想到这 里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，
由于用力提鞋，脸都憋得红了。
“合适吗？”
那个人说合适是合适，就是有点紧。
“穿的次数多了就合适了。”
那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。
“你疼我也疼。”
那个人问她哪里疼。
“我心疼。”
那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧！”
她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸，脸还火
辣辣的。
瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。
第一次看见那个人是 在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。她不记得稿
子里说的是什么，旁边的人打听那个人 是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。她当时想，这
个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人 面前念那么长一大篇话。她这个年龄正
是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去 了。不知道那个人有没有
对象，要是没对象的话，不知喜欢什么样的……
有一天，家里来了个 媒人，守明正要表示心烦，一听介绍的不是别人，正是让她做梦的
那个人，一时浑身冰凉，小脸发白，泪 珠子一串一串往下掉。母亲以为她对这门亲事不乐意，
守明说：“妈，我是舍不得离开您！”
媒人递来消息，说那个人要外出当工人，守明一听有些犯愣，这真应了那句脚大走四方
的话。此一去不知 何时才能回还，她一定得送给那个人一点东西，让那个人念着她，记住她，

她没有别的可 送，只有这一双鞋。
那个人外出的日期定下来了，托媒人传话，向她约会。她正好亲手把鞋交给那个人。
约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭之后，母亲要送她到桥头去，她不让。
守明把一 切都想好了，那个人若说正好，她就让他穿这双鞋上路——人是你的，鞋就是
你的，还脱下来干什么！临 出门，她又改了主意，觉得只让那个人把鞋穿上试试新就行了，
还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才 能穿。
守明的设想未能实现。她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试。那个人只笑了笑，说
声谢谢，就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再见，鞋也没试一下。那个人说再
见时，猛地向 守明伸出了手，意思要把手握一握。
这是守明没有料到的。他们虽然见过几次面，但从来没有碰过手。 她犹豫了一会儿，还
是低着头把手交出去了。那个人的手温热有力，握得她的手忽地出了一层汗，接着她 身上也
出汗了。那个人大概怕她害臊，就把她的手松开了。
守明下了桥往回走时，见夹道的高 庄稼中间拦着一个黑人影，她大吃一惊，正要折回身
去追那个人，扑进那个人怀里，让她的那个人救她， 人影说话了，原来是她母亲。
怎么会是母亲呢！在回家的路上，守明一直没跟母亲说话。
后记：
我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋。参加
工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，后来想穿也穿不出去了。第一次回家探亲，
我 把那双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后，眼里一直泪汪汪的。后来我想到，我一定伤
害了那位农村姑 娘的心，我辜负了她，一辈子都对不起她。
(有删改)
小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。(6分)
解题思维
解答本题，可从环境、情节、人物等几方面考虑。
(1)环境。给男方做鞋是当时当地的规矩 ，也是当地的习俗，这样的故事既有生活气息，
又有时代特点；

(2)情节。以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑；
(3)人物。鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。
答案：① 做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点；②以鞋为
线索，可以使故事情节更集 中、紧凑；③鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深层
心理的发掘与表现。(每点2分)

高考对于“情节作用题”主要有以下考查形式：
①某个情节在文中有何作用？请简 要作分析；②某句话在文中有何作用？请作简要分
析；③为什么小说要几次写到某某事件？有何作用？找 出来并作简要分析。④小说××段写
了××内容，这样写的意图是什么？请简要分析。⑤小说的结尾具有 怎样的艺术效果？请简
要分析。

解答情节作用题“3注意”
1．审题时注意
(1)注意设题文字的内容和描写手法，因为这决定了答题的方向；设题文字 在文中的位
置不同其作用也往往不同。
(2)注意所设问题是单一问(只涉及情节作用)还是 综合问(在文中的作用)，是问某段的作
用还是某个段落中某处文字或描写的作用。
2．答题时注意
情节作用一般包含结构(情节自身)作用和内容(人物和主题)作用，有的还 要答出读者效
果方面的作用。
(1)结构(情节自身)作用
a．为下文情节做铺垫 或埋下伏笔；b.照应前文；c.推动情节发展或转折；d.设置悬念，
激发读者的阅读兴趣；e.线索 ，贯穿全文。
(2)内容作用
a．点明了人物活动的环境；b.表现了(或“突出了”)人 物性格；c.表现主旨或深化了主
题。
3．组织答案时注意
解答时要准确使用小说“四要素”(情节、人物、环境和主题)的有关术语：
(1)指向情节 →使情节波澜再起；引出另一情节；制造悬念，埋下伏笔；照应前文；为
下文情节作铺垫或提供依据。
(2)指向人物→丰富人物形象，凸显人物性格，表现人物心理。
(3)指向主题→点明或深化主题，令人深思。

答题模板
①……情节(事物)在文中有……作用，突出了……，表现了……。
②为……情节发展作铺垫 (提供依据，设置伏笔悬念等)推动……情节发展(进入高潮或转
折)。
③表现了……思想品质(心理)，有助于塑造……的形象。
④揭示(表现、突出)了……，有利于表现……的主题。

特殊情节(段落)的作用分析
1．常见开头的作用
①悬念法开头：造成悬念，引出下文的……，并引起读者思考，吸引读者读下去。
②写景法开头：交代故事发生的环境，渲染……气氛，烘托人物心情，暗示……主题。
2．中间段落的作用
这一作用可以从以下三点进行考虑：
①考虑某个情节与全文中 相关情节的关系。主要是照应和伏笔。照应就是文学作品前后
文之间的呼应。照应能使情节连贯，脉络清 晰，结构紧凑。伏笔是指文学作品中，在前段里
为后段所作的提示或暗示。在小说中使用伏笔，能使小说 情节曲折，结构紧凑，构思精巧，
前后呼应。
②考虑情节与主题的关系。如《骆驼祥子》中暴 雨狂泻，道路迷茫，“半死半活”的祥
子，“低着头一步一步地往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫 的凄苦生活和悲惨命运。
③考虑情节与人物性格的关系。如《水浒传》中写武松打虎，多次提到哨棒， 给读者以
武松会依仗哨棒打虎的印象，接着安排哨棒被打断，手中的一半也被武松扔在一边，武松两手揪住老虎头皮，按在地上，提起铁锤般的拳头，打得老虎眼、口、鼻、耳七窍流血的情节，
有力地 彰显了武松徒手打虎的英雄本色。
3．常见结尾方式及结尾的作用
(1)欧·亨利式结局： ①在结构安排上，这种结局使故事情节陡生波澜，出人意料，产生
极大的表现力和震撼力；②在表现手法 上，与上文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中，
从而引发思考，突出主旨。(如2014浙江卷《走 眼》、2012江西卷《报复》)
(2)令人伤感的结局：①在人物形象上，能够突出人物性格，丰富 人物形象；②在内容
情感上，能够强化意图，深化主题思想；③在读者方面，这种结局令人感动和回味， 引人思
考，强化主题。(如2014新课标全国卷Ⅰ《古渡头》)
(3)令人喜悦的结局：① 在主题方面，能够凸显人性和生活的美好，满足人们的期盼；
②在表达效果方面，完整的情节和圆满的结 局完成了人物形象的塑造，使主人公更具代表性；
③在读者体验方面，这种结局与主人公和作者的意愿和 谐一致，令人愉悦，易于引起读者的
感情共鸣。

(4)戛然而止的结局：除上述作用外，还可以留下空白，让读者回味不尽。
(5)补叙式结局：对上文情节的呼应和解释，使人物形象更加丰满，主旨更加突出。
4．标题的作用
①以时间、地点、环境为题，往往具有点明时间地点、创设故事情境、渲染气氛的作用；
②以 物件(物象)为题，往往具有作为线索贯穿全文、概括故事情节、揭示主题、隐含多
重含义、寄托作者情 感等作用；
③以形象特征为题，具有铺开情节、照应细节、对比讽刺、强化效果等作用。
常见情节技巧的作用
技巧
悬念
抑扬
照应
伏笔
对比
衬托
铺垫
突转

吸引读者、引人入胜
使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读
性
使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑
可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明
渲染气氛、表现人物或突出主题
使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明
蓄积气势，突出文章主旨
收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用
作用