香港特别行政区护照-广州市第四中学

2021年高考语文现代文阅读复习：童年随之而去

阅读下面的文字，完成后面的题目。
童年随之而去(节选)
木 心
[节 略部分内容提示]母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。“我”随着在山上呆了一
段时间后，天天吵着 要回家，终于——
回家啰！
走出山门时，回望了一眼——睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢？这些人都
不问问。
家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一味敷衍度日。背书，作
对子，还混 得过，私底下只想翻稗书。那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，连
唐诗宋词也不准上桌，说： “还早。”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨过天青云开
处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味 道，琅琅上口(原卷如此。应为“朗朗上口”——
编者注)。某日对着案头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴， 老夫子竟听见了，训道：“哪里来的
歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！”一肚皮闷瞀的怨气，这个暗 趸趸的书房就是下不
完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上写个“逃”，怎么个逃法呢，一点策 略也
没有。
满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！那饭碗却有来历 ——
我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可
口 了。母亲说：
“毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。”
我又诵起：“雨过天青云开处，者般颜色做将来。”母亲说：
“对的，是越窑，这只叫盌[]
，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的
注
宝贝，小心摔破了。 ”
每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。不料清
晨被催 起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在
这船要起篙的当儿，蓦 地想起：
“碗！”
“什么？”母亲不知所云。
“那饭碗，越窑盌。”
“你放在哪里？”
“枕头边！”
母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我

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手上。
“回去可以买，同样的！”
“买不到！不会一样的。”我似乎非常清楚那盌是有一无二。
“怎么办呢，再上去拿。”母亲 的意思是：难道不开船，派人登山去庵中索取——不
可能，不必想那碗了。
我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。
满船的人先是愕然相顾， 继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有
母亲才能使我离开树桩。母亲没有说什么，轻 声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉
袄三脚两步飞过跳板，上山了。
船里的吱吱喳喳渐 息，各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚所赐的斋佛
果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。这河 滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蛳，
青灰而透明的小虾……心里懊悔，我不知道上山下山要 花这么长的时间。
鹧鸪在远处一声声叫。夜里下过雨。
是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影。
他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了！找不到，或是打
破了。 < br>他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盌，棉纸湿了破了，他脸上
倒没有汗—— 我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板……
一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船 头的水声，船梢摇橹者的
断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨 ，还听到
雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。
河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。
人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水 顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠……
我站起来，可以泼得远些——一脱手，碗飞掉了！
那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，汆着，向船后渐远渐远……
望着望不见的东西——醒不过来了。
对母亲怎说……那船夫。
母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。
我告诉了她。
“有人会捞得的，就是沉了，将来 有人会捞起来的。只要不碎就好——吃吧，不要想
了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。”
最后一句很轻很轻，什么意思？
现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的盌 ，珍贵百倍千倍万倍的
物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。

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那时，那浮汆的盌，随之而去的是我的童年。
(选自《哥伦比亚的倒影》，广西师范
大学出版社2006年版，有删节)
[注] 盌(wǎn)，一种敞口而深的食器。也作“碗”。
暗考型
综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。(6分)
[自主尝试](试一试——要点能否答全)





[规范解答](比一比——看遗漏哪些要点)
第一步：审读题干，把握要求
题干中 明示这是一道要求梳理心理变化的题目，但是在分析“心理变化”时是从“情
节发展”的角度，这也就意 味着本题是将“情节发展”与“心理变化”综合起来考查。
第二步：通读全文，梳理结构
解 答此题，首先通读全文，找出本文的线索。本文既有事物线索又有情感线索，事物
线索就是“盌”，情感 线索就是“我”的心理变化。前者是明线，后者是暗线。然后根据
这一特点能够分析出“我”在每件事情 中的心理状态：刚离开睡狮庵，是终于回家了的兴
奋；发现忘带盌，写出了“我”的固执而任性；等盌时 ，因耽误众人时间和劳烦船夫而心
生懊悔；再次拿到盌时，对船夫心怀感激，并对自己的行为有了自省； 盌飞掉时，则是对
盌的惋惜以及内心的自责；而母亲一番劝告，引发了“我”更深层次的思考。
[参考答案] ①兴奋地回家，登船时发觉忘带心爱的盌，固执而任性的“我”执意要取
回，不 肯妥协。②等盌时，心生懊悔，得盌后，心怀感激，“我”有了自省。③失盌后，
“我”觉得难以面对母 亲与船夫，既惋惜又自责；母亲的劝慰与教诲，引发了“我”更多
的思考。
[易错提醒] < br>1．审题不准。考查心理(感情)变化类的题目，往往结合行文思路一同考查，答题时，
需结合行 文思路分析作答。如本题，要求“从情节的发展”的角度“分析心理变化”，有
些考生审题时，只把关注 点放在“心理变化”上，没有围绕“盌”的情节分析，答案就不
准确了。
2．不能准确提炼表 心理(感情)变化的词语。如本题，在情节发展中能够直接体现心理
变化的词语有“兴奋”“懊悔”“回 想”等，直接提取即可。对间接体现心理变化的词句，
需准确概括提炼，如“我走过正待抽落的跳板，登 岸”，写“我”的任性；“谢了他”，

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写 “我”的感激；“醒不过来了”，写“我”的惋惜；“对母亲怎说……那船夫”，写“我”
的自责等。





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