教学目标
1、在具体 的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。2、
学会20以内数的退位减法计算，并能比 较熟练的口算。
3、、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
4、、能发现和提出用20以内数的退位减法解决问题，并尝试解决。
5、感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会减法的实际应用，激
发学习兴趣。
教学重点：学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。
教学难点：能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
教学准备：
1、小棒、计数器
2、多媒体课件、实物投影仪
教学时间：9课时
第一课时 买铅笔
1—1
教学目标：
1、1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、学会“十几减9”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵
活性和独立性。
教学重点：熟练准确计算“十几减9”的退位减法。
教学难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。
教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、师谈话：小动物们非常喜欢学习，它们也经常买一些学习用品。
下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么？
（出示书中的情境图，学 生独立观察，先在小组说说自己对图意的理
解，然后让学生个别汇报自己对图意的理解。
2、 请学生上台表演，师口述内容，生表演，兔妈妈开了一家文具店，小
老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了 一只小兔，它对兔妈妈说：“我买9

支铅笔”。兔妈妈把铅笔都拿出来了：一捆（10支 ）和散的5支，这时大
袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？
二、想一想，列算式
1、 想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？
2、 列出算式，15—9
三、讨论15—9的算法
1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说
3、说说你是怎么算的？
（1）、一根一根地减。
（2）、15分成10和5， 10－9＝1 1＋5＝6
（3）、把9分成5和4， 15－5＝10 10－4＝6
（4）、9＋6＝15 15－9＝6 ……
（5）多媒体课件演示计算方法。
4、做一做、说一说（书2页）
（1）、让学生拿出计数器摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。
（2）、交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。
5、算一算
鼓励学生用自己喜欢的方法计算
12—9 17—9
四、巩固练习(3页练一练)
1、用小棒或计数器做一做，算一算
（1）让学生充分地动手操作。
（2）指名说一说自己是怎样算的。
2、圈一圈，算一算
（1）学生独立完成
（2）指名说算法和得数。
3、看图列算式
学生体会加法和减法互为逆运算。
4、比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？
5、说一说，算一算。

（1）看图说图意
（2）列算式
（3）说一说自己是怎样算出得数的。
四、拓展练习（投影出示图片）
（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。
（2）、交流，归纳十几减9的退位减法算式。
五、总结
这节课你有哪些收获？
板书： 买铅笔
（1）15－9＝6 （2）15－9＝6
10－9＝1 15－5＝10
1＋5＝6 10－4＝
6 ……
（3）15－9=6
因为9＋6＝15所以15－9＝6






第二课时 捉迷藏
1—2
教学目标：
1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、学会“十几减8”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵
活性和独立性。
教学重点：熟练准确计算“十几减8”的退位减法。
教学难点：探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。
教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。

教学过程：
一、激趣导入
1、教师谈话：同学们，你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？
今天我们一起去玩捉迷藏。
2、投影出示4页的主题图，认真观察，说一说图意：13个小朋友一起 玩
捉迷藏，现在草地上有8个小朋友，藏起来的小朋友有多少个？
二、想一想，列算式
1、 想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？
2、 列出算式，13—8
三、讨论13—8的算法
1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说
3、说说你是怎么算的？
（1）、一根一根地减。
（2）、13分成10和3， 10－8＝2 2＋3＝5
（3）、把8分成5和3， 13－3＝10 10－5＝5
（4）、8＋5＝13 13－8＝5 ……
（5）多媒体课件演示计算方法。
4、看一看、说一说（书4页）
（1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算
（2）、交流，你是怎么算的？学生说计算过程。
5、算一算
鼓励学生用自己喜欢的方法计算
12—8 17—8
四、巩固练习(5页练一练)
1、用小棒或计数器做一做，算一算
11—8 14—8
（1）让学生充分地动手操作，建立实物和算式的联系。
（2）指名说一说自己是怎样算的，理解运算的道理。
2、画一画，填一填
（1）学生独立完成

（2）指名说画法和算法，合理教师就予以肯定。
3、看图列算式
（2）看图说明图的意思，尝试提出数学问题，列出算式。
（1）鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算。
（2）指名说算法，学生进一步体会计算方法的多样性。
4、
（1）比一比看谁算得又对又快。
（2）任选2题跟同桌说说你是怎么算的？
（3）认真观察说一说每组算式的规律。
5、摘苹果
（1）看图说图意
（2）独立计算得数
（3）说一说自己是怎样算出得数怎样连线的。
四、拓展练习（投影出示图片）
（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。
（2）、交流、归纳十几减8的退位减法算式。
五、总结
这节课你有哪些收获？
板书： 捉迷藏
（1）13－8＝5 （2）13－8＝5
10－8＝2 13－3＝10
2＋3＝5 10－5＝5 ……
（3）13－8=5
因为8＋5＝13所以13－8＝5

第三课时 快乐的小鸭
1—3
教学目标：
1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、学会“十几减7、6”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初 步培养学生思维的灵

活性和独立性。
教学重点：熟练准确计算“十几减7、6”的退位减法。
教学难点：探讨“十几减7、6”的退位减法的计算方法。
教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入
1、教师谈话：同学们，春天来了，小草发芽了，小河里的冰融化了，一
群可爱的小鸭子在河边的草地 上玩耍，有一些小鸭子到河里快乐地游起泳
来，他们玩的可真开心。
2、投影出示6页的主题 图，认真观察，说一说图意：12只小鸭子一起在
草地上玩，7只到河里游泳，草地上还有多少只？
二、想一想，列算式
1、 想一想，猜一猜，草地上还有多少只？
2、 列出算式，12—7
三、讨论12—7的算法
1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说
3、说说你是怎么算的？
（1）、一根一根地减。
（2）、12分成10和2， 10－7＝3 2＋3＝5
（3）、把7分成5和2， 12－2＝10 10－5＝5
（4）、7＋5＝12 12－7＝5 ……
（5）多媒体课件演示计算方法。
4、用小棒摆一摆，说一说你的计算过程（书6页）
（1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算
（2）、用小棒摆一摆，然后在书上先圈一圈，计算得数。
（3）交流，你是怎么算的？学生说计算过程。
5、算一算， 摆一摆
鼓励学生用自己喜欢的方法计算
11—6 14—6
四、巩固练习(7页练一练)

1、算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程
14—7 12—6
（1）让学生充分地动手操作，进一步建立实物和算式的联系。
（2）指名说一说自己是怎样算的，理解算理。
2、画一画，填一填
（1）学生独立完成
（2）指名说画法和算法，进一步巩固数线的用法。
3、看图列算式
（1）看图，清楚表达图中的意思，尝试提出问题，列出算式。
（2）指名说算法，学生进一步体会加与减之间的关系
4、比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？
5、小熊射门
（1）看图说图意
（2）独立计算得数
（3）说一说自己是怎样算出得数的。
四、拓展练习（投影出示图片）
（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。
（2）、交流、归纳“十几减7、6”的退位减法算式。
五、总结
这节课你有哪些收获？
板书： 快乐的小鸭
（1）12－7＝5 （2）12－7＝5
10－7＝3 12－2＝10
2＋3＝5 10－5＝5 ……
（3）12－7=5
因为7＋5＝12
所以12－7＝5
第四课时 开会啦
1—4

教学目标：

1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、理解比较意义下的减法，熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位
减法。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵
活性和独立性。
教学重点：熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。
教学难点：探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。。
教学准备：三角形、圆形学具、投影仪、多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入
1、教师谈话：新学期开学了，班干部同学们要开一个会，交流一下大家
新学期的打算，11个 人只有7把椅子，够用吗？
2、投影出示8页的主题图，认真观察，说一说图意：11名班干部要开个
会，只有七把椅子，还缺几把椅子？
二、摆一摆、想一想、说一说
1、学生用学具摆一摆，强调一一对应，有利于发现缺了几个。
2、说一说缺了几把椅子。（4把）
三、列式解答
1、指名列算式。11—7
2、小组交流：为什么这样列式？
3、小结：比较两个数量的多少用减法计算。
四、巩固练习（9页练一练）
1、每人一把，还差几把？
（1）引导学生看懂图意，找出图中的数学信息。
（2）通过画图或列算式解决问题
2、
（1）在理解图意的基础上看图列出算式，理解减法的含义。
（2）学生提出 问题并列式解答。（学生如果提出还缺几个盘子等问题，只
要合理，教师应给予肯定。）
3、看图列算式
（1）鼓励学生用自己喜欢的方法独立完成。

（2）指名说算法，学生进一步体会计算方法的多样性。
4、括号里填几？
（1）独立完成
（2）说一说自己是怎样想的，理解加与减之间的关系。
5、填一填
（1）学生独立计算
（2）教师引导学生观察每组算式，找一找每组算式的规律。
五、总结
这节课你有哪些收获？




第五课时 跳伞表演（1）
2—1
教学目标：
1、通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以
用减法计算，丰富对减法意义的认识。
2、通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进 一步感知
解题策略的多样化，激发学生的学习热情并乐于探究。培养学生创造性思
维的意识。
3、通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学重点：
通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以
用减法计算，丰富对减法意义的认识 。
教学难点：
通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教具准备：铅笔、圆片、投影仪
教学过程：
一、创设情境，导入新课

(1)、说一说片所表达的内容，找到数学信息。
(2)、列式计算
(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多
少可以用减法计算”。
2黄花比红花少几朵？
(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。
(2)、列式计算
(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多
少可以用减法计算”。
3、谁多？多几只？
(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。
(2)、列式计算
(3)、说一说 你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多
少可以用减法计算”。
4、
（1）先数出几种图形的数量，强调“不要漏数”。
（2）进行比较，集体订正
五、总结：
这节课，你有什么收获？



第六课时 跳伞表演（2）
2—2
教学目标：
1、通过创设情 境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以
用减法计算，丰富对减法意义的认识。
2、能正确计算“十几减5、4、3、2”的退位减，解决相关的问题。
3、让学生在探索相 关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样
化，激发学生的学习热情并乐于探究。
4、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。

教学重点:
能正确计算“十几减5、4、3、2”的退位减，解决相关的问题。
教学难点：
让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多
样化。
教具准备：投影仪、小棒
教学过程：
一、激趣导入
1、教师谈话：同学 们，你们谁家养过鸡？你帮妈妈捡过鸡蛋吗？今天就
和老师一起去小明家帮他去捡鸡蛋。
2、 投影出示11页的主题图，认真观察，说一说图意：昨天生了11个蛋，
今天只生了5个，今天比昨天少 生了几个蛋？
二、想一想，列算式
1、 想一想，猜一猜，今天比昨天少生了几个蛋？怎样列式？
2、 列出算式，11—5
三、讨论11—5的算法
1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说
3、说说你是怎么算的？学生汇报多媒体课件演示计算方法。
4、算一算，你发现了什么？
11—2 = 12—3 = 13—4=
（1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算
（2）、交流，你是怎么算的？你发现了什么？
（3）小结：从11—2 开始减号前面的数和减号后面的数都加1，得数一
样。
四、巩固练习（12页5、6、7题）
1、送信
（1）独立计算卡片上的题目。
（2）根据结果找相应的邮箱。
（3）集体订正。
2、说一说

让学生从不同的角度描述同一个数，加深对数的意义的理解。
3、老师比学生少几人？
（1）明确题意，独立解答。
（2）再提出一个数学问题进行解答。只要合理予以肯定。
五、总结
这节课你有哪些收获？
板书： 试一试
11—5 =6
11—2=9
12—3=9
13—4=9




第七课时 美丽的田园
2—3

教学目标：
1、初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的
能力。
2、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。
3、初步发展有条理地思考问题的习惯。
4、解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，
激发学习数学的兴趣。
教学重点：
巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。
教学难点：
从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。
教学准备：投影仪、动物图片。
教学过程：

一、 创设情境，提出问题
1、 出示13页主题图，指导学生观察，描述图 中景色：在碧绿的田野上
有一条清清的小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片青青草地，草地上有许多小羊在吃草，几只鹅儿在在草地上休息休
息，在一棵大树上停着许多 小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真
美丽！
2、看一看，说一说，图中有哪些数学信息？填一填
二、合作探究，解决问题
1、同桌合作，把发现的数学信息填在书中的方框内。
2、指名汇报，看看有没有漏掉。
3、学生提出数学问题。
（1）根据找到的信息提出数学问题。
（2）让学生独立思考解决同学提出的问题。
4、解答问题
（1）树上的小鸟比空中的少几只？11—5=7（只）
（2）淘气列式解决的是什么问题？ 8+6=
引导学生根据算式中的数字找到相应的动物，再根据加法算式想一
想求的是什么。
（3）交流：在提出几个数学问题，并试着解答。
三、实践应用（14页练一练）
1、指导完成练一练第1题。

（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？
（2）解决问题。（同桌讨论）
（3）完成书上的填空题集体订正。
2、完成第2题。
（1） 指导学生理解题意。
（2） 学生独立完成 ，指名说一说自己是怎么想的。
四、总结：
这节课你学会了什么？还有不懂的问题吗？

第八课时 练习一
2—4
教学目标：
1、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。
2、初步发展有条理地思考问题的习惯。
3、解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，
激发学习数学的兴趣。
教学重点：
巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。
教学难点：
从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。
教学准备：投影仪、口算卡片。
教学过程：
一、复习导入
出示20以内退位减法和进位加法的口算卡片，开火车进行口算练习。

二、巩固练习（15页练习一）
1、圈一圈，算一算。
（1）学生独立完成。
（2）指名汇报，说一说圈图的时候是怎么想的。
2、画一画，填一填。
（1）学生独立完成。
（2）指名汇报，说一说自己为什么要这样画。
3、
（1）独立计算。
（2）引导学生观察算式说一说有什么发现。
每组算式中，减号前面的数相同，后面数一个比一个多1，结果一个比
一个少1.
4、谁钓得多？
独立完成，集体订正。
5、好缺几张椅子？
（1）独立列式计算。
（2）体会比较意义下减法的意义。
6、写算式。
（1）独立列式计算。
（2）体会加减法之间的关系。
7、
（1）引导学生有序观察，正确数出图中每种小动物的只数。
（2）提出问题。
（3）根据提出的问题列式解答。
8、提出两个数学问题，并试着算一算。
（1）看题说一说题目的意思。
（2）提出想解决的问题。
（3）列式解答。
9、看谁说得多。
（1）独立解答。
（2）组内交流，怎样才能把所有的算式都写 出来，培养学生有条理思考

问题的习惯。
三、总结
教师根据学生对学习内容的掌握情况进行总结。







第九课时 做个减法表
3—1
教学目标：
1、进一步巩固退位减法的思考过程，并能正确20以内的退位减法。
2、发现算式间的规律，做个减法表。
教学重、难点：发现算式间的规律、做个减法表。
教学准备：卡片、投影仪
教学过程：
一、 20以内退位减法口算练习
二、整理退位减法的卡片
1、小组内同学把减法卡片分类整理。教师强调要按照一定的规律分别排
列。
2、指名汇报自己的小组怎样排列？为什么要这样排列？
（1）可以找的数相同的。
（2）可以找被减数相同的。

（3）可以找减数相同的。
3、做个减法表。
（1）认真观察减法表，说一说，你发现了什么规律？
（2）交流。可以横着看，竖着看，斜着看。
三、巩固练习
1、出示减法表。
2、把下面的减法表填写完整。
四、总结


第二单元 观察物体
第一课时 看一看（一）
教学目标：
1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同
一个物体所 看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数
学的兴趣。
教学重点：
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
教学难点：
体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣 今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，
她可高兴了，可是她看到 照片后却不高兴了。你们想知道为什么吗？我们
一起来看看这些照片。（课件出示小红的照片） 这些照片为什么没有照
到小红的脸呢？ 你能帮她解答吗？ 说得真不错！因为人或物体都有各

个不同的面，要拍到或者观察某一面，就要找好位置才行。 今天，我们
一起来探讨怎样观察物体。（出示课题）
二、观察事物，探究新知。
1.本位观察。
今天老师给同学们请来了一位客人（出示存钱罐），请大家按自己现
在的位 置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请
和你的前后左右同学说一说。 谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面？
这是它的什么面？你在它的什么位置观察？ 谁跟他一样的？请站起来。
为什么观察到的面是一样的呢？ 补评： 同一方向观察。
2.换位观察。
下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看
到的与刚才看到的一样吗？
同桌间说一说。 学生汇报。
对!我们要仔细观察事物，因为观察的方向不同，所以 看到物体的
面也不一样。下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。
请你们四 个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后
再找一名代表来说一说你们的观察结果。
三、深入了解，加深印象。
刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什
么？ 出示“练一练”第1题图。下面哪幅图是淘气看到的?为什么？ 小
组内说一说，然后集体订正。
四、多种练习，巩固知识。
1.比比谁的反应快。老师在大屏幕上出示洋娃娃的 不同面，请同
学们仔细观察老师出示的是哪一面，然后快速说出来。
2.课件出示校园图，引导学生从不同角度进行观察。
五．课堂小结
回忆下，本节课我们一起学了些什么？你有哪些收获？
板书设计：
看一看（一）
从前面看 从后面看 从侧面看
观察的方向不同，看到的结果也不一样。

第二课时 看一看（二）
教学目标：
1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同
一个物体所 看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发教学数
学的兴趣。
教学重点：培养学生观察物体的能力。
教学难点：体会从不同的角度观察到物体的形状不同，并能正确辨认。
教学过程：
一、复习引入
猜一猜
1.（出示图片）这是淘气从上面看到的一个物体的形状 ，是一个正方
形，猜一猜，这个物体可能是什么？
魔方、粉笔盒。。。。。。
2.（出示图片）这是笑笑从侧面看到的一个物体形状，是一个长方形，
猜一猜，这个物体可能是什么？
书柜、衣柜。。。。。。
3.（出示图片）现在，淘气和笑笑一起走到他的正面去观察，它是什
么呢？
长方体的箱子（其中上下两个面是正方形）
二、观察物体，探究新知
1.观察汽车模型，并和小组同学说说你看到的是什么部位，是什么样
的。
2.课 件出示课本第20页主题图：有三位小朋友也在观察汽车，同学
们能不能说说他们分别看到了汽车的什么 部位？分别是第几幅呢？
（1）让学生独立观察后再小组中讨论交流。

（2）学生汇报
A. 小华看到了警车的车门。
B．小亮看到了警车的车牌。
C．小明看到了警车的警灯。
（3）为什么小明看到了警灯呢？（是从上面观察的）
3.小结：观察物体除了从侧面、后面观察外，还可以从上面观察。
4.通过刚才的教学，谁能说说我们怎样去观察一个物体呢
学生汇报。
三、分层练习，巩固提高
1.猜一猜。课件演示物体，学生说说是什么物体，是从什么位置观察
的。
2.观察小组同学带来的玩具，说出自己观察到的面，然后变换位置再
观察。
3. 小组活动：观察桌面上的茶壶，在不同位置观察的同学分别用动作
表示出看到的茶壶的形状。
四、拓展延伸
放一热水瓶于教室正中，学生围坐在四周，将自己所看到的形状画出
来。
补评：
板书设计：
看一看（二）
从侧面看 从后面看 从上面看
观察的方向不同，看到的结果也不一样。




第三单元 生活中的数
第一课时 数花生
教学目标： 1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100
以内的数，感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。

3.通过数数培养数感，感受位值
教学重点：会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的
意义。
教学难点：培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
教学准备：学生准备花生 多媒体课件
教学流程：
一. 谈话导入
1.你家里有几口人？每天上几节课？一天吃几顿饭？咱们班有多少
名同学？你今年几岁了？
2.老师还想知道咱们班的同学是否都来了？现在咱们就按顺序说出
你的学号。
3.看来生活中处处都有数，从今天开始我们就来认识生活中的数。
4..课件出示花生图：你们认识他吗？能说说你对他的了解吗？
5.老师让同学们准备了一些剥好的 花生，可老师想知道你们谁带的花
生多，谁的花生少？谁能为老师想出一个好办法？
6.板书课题：数花生 注意数字的读法。
二.学习新知
(一) 1.出示课件： 像老师这样一个一个地数。现在就动手数一数，
你桌面上的花生，数出100粒花生。看谁数的又快又准 。
2.老师考考你在数到29时，他的后面是多少？58的后面呢？98的
后面呢？
3.怎样知道你数的对不对？有什么好办法？学生各抒己见。
4.老师建议;同桌互换数并 且换一种方法两个两个地数，看看同桌数
的和你数的是否一样?有信心吗？出示课件：像老师这样两个两 个地数。
（指导学生说出8后面是谁？18呢？28呢？）
5.师小结：一个一个，两个两个地数都可以数出花生的个数，你更喜
欢哪种方法？为什么？
6..开火车数。
（二）1.我们刚才是用了两种不同的方法数的，除了用这两种方法，你< br>还有什么方法会数得更快吗？
2.出示课件：五个五个地数，十个十个地数。

3.学生亲自动手继续数花生，可以数出声音来，边数边分出堆来。
4.学生一起大声数。
5.开火车数。
（三）小结 现在回忆一下，刚才数花生都是怎样数的？在实际生活中
怎样选择数数的方法呢？你有什么好的建议吗？
三.巩固练习 书中23页练一练
四.总结：通过数花生这一课，你学会了哪些数数方法？

板书设计： 生活中的数
数花生 一个一个 1.2.3.4……
两个两个 2.4.6.8……
五个五个 5.10.15.20……
十个十个 10.20.30.40……





第二课时 数一数
教学目标：
通过数数活动，使学生初步对学会数数的方法；指导学生正确地数 出
10以内的数，初步了解和培养学生数数能力；帮助学生了解学校生活，激
发学生学习数学的 兴趣，渗透思想品德教育。
教学重点：指导学生正确地数出10以内的数，培养学生数数能力。
教学难点：能正确数出生活中的事物的数量。
教学准备：课件
教学过程：
一、激情导入：
教师：同学们，你们会从1数到10吗？数数看。
同桌同学互相唱数。然后先请几位会数的同学数给大家听，再请不会
数的同学试着跟大家数几次。

二、新授：
1、课件出示上学图，激化学生观察兴趣。
多媒体课件显示：一所美丽的乡村小学。
教师：这是什么地方？（学校） 对，这是一所美丽的乡村小学。
校园图中出示一位老师。
教师：一位老师来到校园里正准备迎接学生们的到来。
再出示两位学生（生：老师好。同时鞠躬、敬礼。师：同学们好。）
教师：这两位学生真有礼貌啊。
接着陆续出示一组一组的学生，最后从天边飞来7只小鸟（伴有鸟叫
声）。
2、数图中的数量。
先让学生观察，然后让学生分组说一说从图中看到了什么。
教 师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图
中事物的个数（如：一面国旗、一位教 师；两个同学向教师敬礼、两个同
学跳绳；3个同学在踢球；有4个垃圾桶；远处有5栋相同的楼房；花 坛
里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个女学生；10个
男学生等）。
（1）数数量是1的事物。
教师：有几面国旗？
配合学生的回答，课件出示一面国旗图。
教师：图中还有哪些数量是1的事物？
同桌的同学相互说说。然后课件出示数量是1的事物，如一位教师、
一个足球……
（2）数数其他数量的事物。
仿照 (1) 进行。
数到数量是3以上的人或 物时，可以让学生说说是怎么知道其数量
的。教师可以请数出来的学生到前面给大家数数看。
（3）认读1—10各数。
出示课件，让学生读一读这些数。如果读错了，可以让学生数一 数
圈里的人或物，然后纠正读错了的数。如果有时间，教师还可以不按顺序
指数字让学生说出数 。

（4）数教室里的实物。
分组学习：四个同学一组说说教室里的实物，如 几扇门、几扇窗、几
盏灯、每组有几个同学…….最后教师和同学们一起小结。
3、写字准备练习。
教师在事先画在黑板上的写数字练习格里，边示范边向学生说明画线
的方 法：画横线要由左向右，画竖线要由上向下。然后让学生在练习格里
试着按虚线点描一个样子，教师巡视 检查，合格后，让学生自己在书上独
立描。描完虚线点后，再让学生装在练习格里独立写一写。
三、课堂小结：
教师：今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、树呀、房子呀、小鸟
呀等好多东西，还数了教室里的门、窗等，放学后，你们还可以数数家里
或其他地方看到的东西。




第三课时 数豆子
教学目标：
1
2
3
4
初步体验数与生活实际的密切联系。
在活动中培养数感。
培养初步的估计意识。
会读写100以内的数。
教具准备：
黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。
教学过程：
活动一 (学生在活动中进行数数，初步体会估数)
谈话：今天我 们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用
的呢?(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数 学的。今天我们看谁会思
考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题，请大家听清要求：
1
2
玩的时候，同学之间要会合作，互相谦让。
玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。

同桌两人玩豆子。
1
2
3
4
其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。
两人数一数有多少粒豆子。
看谁猜得最接近。
活动结束时，我就站在这儿，你就马上停止了。
(教师要走近学生，注意用积极的语言评价学生合作中的问题)
活动二 (在活动中，让学生学会读、写数)
师生互动活动。
1你们玩得真开心，我也想抓一把豆子。(教师抓一把豆子)猜一猜
我一把抓多少粒豆子?
(1)学生猜，教师不做评价。
(2)怎么知道有多少粒豆子呢?
(3)交流数的方法。
2我每组都给你们抓一把豆子(教师边说边抓)，数一数到底有多少
粒豆子?
(1)小组内数豆子。
(2)小组汇报有多少粒豆子。
3
4
在计数器上拨出你们小组数出的数?
怎么写这个数，请你试着写一写。
(1)每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。
(2)老师根据学生写的数，进 行适时指导。(例如62：6在十位上，表
示6个十；2在个位上，表示2个一)
(3)同桌交流个位、十位上的数各表示多少。
5现在回过头来，说一说我(指教师)一把大约抓多少粒豆子?
(引导学生找一个中间值)
活动三 (在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法)
(一)同桌两人玩豆子。
1其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆
子，并写出这个数。
2你一把大约抓多少粒豆子?
(1)小组内交流。

(2)全班交流。
(二)指定物体量豆。(体会估计需要有依据) 1一小桶豆子有多少粒呢?让学生自由地猜，猜的结果反差太大，怎
么办呢?引导学生想方法估计。
2
3
两人一组，装满一小桶豆子，想办法估计，看谁估计得比较准确。
交流你是怎样估计的。
(1)小组交流。
(2)全班交流。
4数一数有多少粒豆子，并写出这个数。
活动四 通过游戏，激发学生读、写数的兴趣)
(一)拨数游戏
1
2
3
一个拨数，两个同时读并写出这个数。
全班交流。(教师注意抓住对特别的数的处理，例如90，66等数)
认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。
(二)猜数游戏
1全班一起做猜数游戏。
(1)在你的纸上悄悄写一个两位数。
(2)指名猜一名学生写的数。(其他学生猜，该生做提示)
(3)教师试猜一个数。(用区间套的方法)
2同桌两人玩，一人在心中想一个两位数并写下来，另一个人猜这
个数。
谈谈你对这节课的感受。











第四课时 谁的红果多

教学目标：
1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序 ，会
比较100以内数的大小。
2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。
3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐
趣。
教学重点：学习比较100以内数的大小。
教学难点：掌握比较数的大小方法。
教学方法：创设情境法、自主探究法、合作交流法
教学准备：教学课件。
教学过程：
一、 情境引入（看一看）
师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。
看这幅图你想知道什么数学问题？（课件出示主题图）
生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？
师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？
请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。
二、 探究新知：
1、 学生分小组交流（想一想、比一比）
2、 学生班内交流（说一说）
3、 可能会有的方法
1往下数数比较。
2实物模型比较。
3借助中间数比较。
4借助计数器比较
5用数的组成比较
4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么 多好方法，谁能总结一
下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？
5、师生共同总结：
根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。

三、巩固练习：
1、请同学们看书的四种 方法你有什么新的理解在练习中可以提出来
和同学们一起分享。教材p29练一练
2、第1题。要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比
一比。
3、第2 题。答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己
的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进 行思考。
4、第3题
可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？
5、第4题
让学生用不同熟悉的方式表示数。
6、第5题
本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。
三、 课堂小结
1、用 数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的顺序比大
小。你有什么收获和感想？学到了什么？
五、板书设计
谁的红果多
21＞18
32＜34 100＞99



第五课时 小小养殖场
教学目标：
结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和
“差不多”的含义。
2、能在具体情景中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之
间的相对大小关系。 教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念
的含义，在具体情景中理解它们 在程度上的区别。

教学难点：能正确把握数的相对大小关系。
教学准备：教学课件
教学过程：
谈话导入
师：今天老师给大家带来了一 个动物朋友（课件出示小白兔），他带
来一道题目要来考考我们班上的小朋友，我们一起来看一看，好不 好？
二、创设情境，探究新知
课件出示：不同颜色的三杯水，让学生观察。
（一）直观比较
1、师：请你仔细观察这三杯水，然后说一说谁比谁多？
2、师 ：那2号杯子、3号杯子比1号杯子多的部分一样吗？谁比谁
多得更多？得出：多得多，多一些
理解多得多与多一些的区别：（多得多比多一些多的程度要大）
3、再问：反过来可以怎么说？得出：少得多，少一些。
（二）主题图探究
1、观察。
师：小兔子的问题解决来了。现在，老师领你们去参观小小养殖场（出
示 小小养殖场的课件）。请仔细观察图，你能从中得到哪些数学信息？（学
生回答）
2、反馈。根据学生的发言并板书
鸡85只 鸭42只 鹅34只
比一比，说一说。
师：我们把这三种动物进行比较，看能得出哪些结论？同学之间相互
说一说。
师:你 能用刚才我们认识的四个词：多得多，多一些，少得多，少一
些再来说一说谁多谁少吗？（同桌相互说）
可能有的情况：鸡85只比鸭42只多得多，鸭42只比鸡85只少得多。
鸡85只比鹅34只多得多，鹅34只比鸡85只少得多。
鸭42只比鹅34只多一些，鹅34只比鸭42只少一些。
4、小结。

师：今天我们学习了四个新词：多得多，多一些，少得多，少一些。
（多得多比多一些在多的程度上 要大一些，少得多比少一些在少的程度上
也大一些。）
（三）新知运用，点拨引导
1、师：你们说得都很好。我们把刚才三种家禽的只数相比较得出了
这些结论，那谁还能再举几个数来比 一比？
2、举现实生活中的例子。
师：老师也来举个例子，我们班里有男生10人，女生1 5人，那我们
可以怎么说？（男生比女生少一些）
反过来可以怎么说？（女生比男生多一些）
3、引入“差不多”的概念
师：我们看看男生和女生相差几人？
男生和女生人数相 差很小的时候，我们可以用另外一个词来描述“差
不多”，那我们这时就可以说：男生人数和女生人数差 不多。（这一概念
看时间来得及就讲，来不及就不讲。）
4、尝试练习，想一想
师：请大家打开课本第8页，仔细观察图上的三小朋友，他们在做
什么？
大家一起来读一读题目。(学生独立完成)
三、巩固练习，扎实新知
师：小朋友！接下来我们要开始闯关游戏了，比一比谁最厉害，能顺
利过关。
第一关：判一判
第二关：课本第9页第1题。
第三关：课本第9页第3题。
四、课堂小结
通过今天这节课的学习，你学会了什么？
五、布置作业

第五课时 做个百数表
教学目标：
1.在百数表上认识100以内的数。
2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。
3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体
验。 教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。
教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。
教学过程：
创设情境，自主探索
数学王国开运动会了！7娃娃排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些7娃娃是怎样排队的？
方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些7娃娃还没来吗？
我们一起来学习隐藏在7娃娃方队中的秘密吧！
小组合作，探索规律
1.分组观察。
这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看
表里藏着什么秘密。小组合作讨论。
2.交流表上的数。
看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？
选一排读一读。（可以选横排，也可以选竖排）
横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？
从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,4，5,6,7,8,9,0。
从 上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是
0,1,2,3,4,5,6,7,8 ,9。
从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比
前一个数对应数位 上的数大1（100除外）。
55的前一个数是多少？后一个数是多少？
谁还想考考大家？你还发现了什么？
小结：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘 密，每行都
是挨着次序排列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序
是从上往 下依次大10。

3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有一些“魔力框” ，
大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！
课件出示：用三种不同形状的图形分 别在百数表中框出几个数，要求
读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。
（出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里另外的几外几个数
吗?
巩固深化，应用拓展
小熊写门牌号。比一比，看谁写得又快又好。
2.“练一练”第3、4题。要求学生先独立完成，再小组交流。
3.游戏：猜猜我是谁。
规则：在百数表上用用圆片盖住一些数，猜一猜圆片下面是什么数。
可以一次猜一个，也可以一 次猜几个。要求说出猜测的理由。
四、课堂小结。这节课小朋友们有哪些收获？
补评：
板书设计：
做个百数表
横着看
竖着看
斜着看






第四单元《有趣的图形》

教学内容
第四单元《有趣 的图形》。学生将经历从立体图形到平面图形的过程，
认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通 过动手做的活动，进一
步认识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。
教学目标
1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。
2、识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活
动。
3、初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形。
过 程方法 欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。
单元教材分析
学生 学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通

过操作获得的。因此，教学 时教师要组织丰富多彩的活动，让学生通过动
手操作，经历体验，进一步了解和学习常见的平面图形。学 生的语言交流
对于发展学生空间观念具有重要作用，教师要重视学生的合作与交流。


认识图形
教学目标
1、培养学生的观察能力，动手操作能力及空间想像力。
2、使学生知道长方形、正方形、三角形和圆的形状和名称，体会“面在
体上”。
3、通过摆一摆，拼一拼，使学生初步认识长方形、正方形的特点，有够
辨认区分这些图形。
教学重点难点：从具体的图形到抽象概念的理解。
教学准备：长方形 正方形 长方体 正方体 三角形
教学步骤：
一、基本训练
1、说一说在生活中你见到的长方形、正方形、长方体、正方体、三
角形有哪些？（学生说一说）
2、想一想，你知道的正方体、长方体有什么特点？（学生回忆并说
一说）
二、探知导学
1、导入新课
同学们，我们生活中有各种各样的图形，今天，我们就来进一步认识
这些图形。（板书：揭示课题）
2、初步认识长方形和正方形。（学生动手操作、感知）
（1）观察数学书（横放、竖放、斜放）的面是什么形状？（学生动手，
并说一说）
（2）出示长方体、正方体。这些物体的面是什么形状。
（3）请同学们观察长方形、正方形，并说一说你在生活中见过的长方
形、正方形。（生说）
（4）感知长方形和正方形的特点。
分组实践：拿着准备好的长方形测量、对折。（学生观察长方形，找一
找特点，分组汇报）
（5）讨论归纳
相等的一组边叫“对边”。板书：对边相等。
（6）正方形的特点是什么呢？
分组实践：学生分组对折、测量、演示、汇报。
总结：板书：四边都相等。
3、感知三角形、圆
（1）出示课本第38页例图、认识图形。
（2）看一看：看红领巾。
（3）摸一摸：摸三角形。
（4）摆一摆：用三根棍摆一个三角形。
（5）思索：三角形的形状大小相同吗？你们是怎么想的？（生说一说）
讨论归纳：
三角形的三边不一定一样长，所以三角形也不一定一样。

4、认识圆
出示课本38页例图，认识图。
学生用硬币，扣子摸一摸，利用实物画一个圆。
三、尝试训练
教材P38连一连，说一说。
四、巩固训练
教材练一练第1、2、3、4题。
五、课堂小结
今天，我们认识了几个新的图形，你能说一说吗？
六、作业设计
1、请你画一个长方形、正方形、三角形、圆。
2、给你30根小棒，你能摆出几个长方形？几个正方形？几个三角
形？








动手做（一）
教学目标：
1、培养学生的合作意识。
2、通过折纸，剪拼等活动进一步认识平面图形，能对简单图形进行分解
和组合。
3、发展空间观念和动手操作能力。
教学重点难点：
对简单图形进行分解和组合。
教学准备：几何图形、长方形、正方形、三角形、圆
教学步骤：
一、基本训练
（1）我们学过哪些平面图形？
（2）正方形、长方形、圆形、三角形他们都有什么特点？
二、探知导学
1、学生动手操作
提问：把一张正方形的纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一
比。
动手折一折
方法一 ： 方法二：
2、学生试一试
老师提问：长方形、三角形、圆分别折成相等的两部分，怎么折？剪
一剪，比一比。
3、交流汇报
长方形可以这样折：
三角形： 圆：

4、利用剪出的图形拼一拼。（拼出你喜欢的图形）
三、尝试训练
你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？（想一想，做一做）
四、巩固训练
教材练一练1题。（只要学生能用自己的语言说清楚，教师都给予肯
定）。
教材练一练3题：（组织学生动手折，并说出折的过程）
五、课堂小结
同学们，生活中有许多图形，只要同学们细心观察，就会发现它们的
美。
六、作业设计
1、将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可
以拼出哪些图形？
2、用两个○，一个□，一个△，两个□，你能组成什么样的图形？








动手做（二）
教学目标：
1、发展学生思维，培养学生学习数学的兴趣。
2、通过用七巧板拼图活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平
面图形。
3、发展空间观念，动手操作能力和创造力。
教学重点难点：培养学生的动手操作能力和创造力。
教学准备：七巧板
教学过程：
一、尝试训练
1、你能把一个正方形剪成四个相同三角形吗？
2、你能把一个长方形剪成一个最大的正方形吗？
（生折一折，并剪一剪）
二、探知导学
1、导入学习
同学们，老师今天带来了一个美丽的七巧板，你们想看一看吗？（生
答：想）
2、认识七巧板，并尝试回答问题。
教师出示七巧板，生观察。
回答下列问题：
5号图是正方形， 号图是三角形，3号图是 。
在小组内说一说。
（1）七巧板中有 个□， 个△。
（2）哪些图形比较大？哪些图形比较小？

（3）哪两个图形一样大？
讨论归纳：
七巧板有1个正方形，5个三角形，5号是正方形，4、6、7、2、1号
是三角形。
1号和2号三角形面积最大，3号是平行四边形。
3、拼一拼，用七巧板拼图
学生分小组讨论，边说边拼图。
①拼出正方形。（用两个三角形拼成一个正方形）
②拼出三角形。（用两个三角形和一下正方形拼出一个三角形）
三、尝试训练
教材P45练一练1，想一想，拼出的图形像什么？
（在教学中，一个图案可能有不同的说法，只要合理，教师给予肯定）
四、点讲小结
同学们，用我们学边的图形能拼出这么美丽的图案，真是太神奇了。
五、巩固训练
教材P45练一练第2题
（教学时，让学生先知道“守株待免”的故事，再动手摆拼，激发他
们学习数学的兴趣）
六、课堂小结
同学们，你们今天学得高兴吗，能说一说你有什么收获吗？
七、作业设计
请你用你喜欢的颜色、喜欢的图形，拼一个自己喜欢的图贴在自己卧
室里。












动手做（三）
教学目标
1、培养学生的观察能力和欣赏意识。
2、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形。
3、发展学生的动手操作能力，、空间想像力和创造力。
教学重点难点：通过引导学生观察、动手操作来发展学生的能力。
教学准备：小棒
教学步骤：
一、基本训练
1、复习正方形、长方形、圆、三角形的特点。（学生说一说）
二、探知导学

1、激趣导入
同学们，我们认识了三角形、正方形、长方形等许多平面图 形，你们
知道了吗？利用这些图形组合，可以创造出许多有趣、美丽的图案。
2、自学课本
出示教材P44页例图，提问：看一看它们像什么？（仔细观察）
这些图案与所给的 名字是否符合？指名回答每一幅图案是如何构成
的，让学生尝试画出其中的某些图案（说一说）。
3、师生共同观察“数学万花筒”
生活中，人们经常利用图形来编织美丽的图案，“数学 万花筒”体现
日常生活中出现的丰富多彩的图形，培养我们的欣赏能力，希望同学们在
生活中注 意观察，看看我们周围哪些地方出现像我们书上这样类似的图
形。（生仔细听）
三、巩固训练
1、想一想、涂一涂。教材第45页1题。（学生涂色）
2、摆一摆，教材第41页2题。
（1）用3根小棒可以摆一个△，摆两个△，最少用几根小棒？摆3个呢？
（2）用10根小棒能摆几个□？（生说一说）
四、课堂小结
同学们，今天我 们看到的这些图形漂亮吗？它们都是人们通过动脑创
造出来的，多动脑会让我们越来越聪明。
五、作业设计
（1）找一找生活中的三角形、圆形、长方形、正方形并说给你的同伴听
一听。
（2）你能用你学过的圆形设计一幅漂亮的图案吗？


五 加与减（二）
小兔请客
教学目标：
1.在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分
的名称。
2.能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样
化。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
学习目标:
1.理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。
2.正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。
教学重点：
掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。

教学难点：
培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
教 法：
引导法。

学 法：
小组交流、集体讨论

教 具：
小黑板

学 具：
小棒
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、复习铺垫
比100多1的数是99。 ( )
53和35一样大。 ( )
97前面的数是98，后面的数是96。 ( )
99大于100。 ( )
和70相邻的数是71和72。 ( )
从61到73中间有12个数。 ( )
一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。 （ ）
78个是由7个一和8个十组成的。 （ ）
39和41的中间是40。 （ ）
40＋5比50＋4小。 （ ）
二、创设情景
今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加
吗？（板书课题：小兔请客）
三、探究新知。
1.瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，< /p>

他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学
问题。你 知道小猴子会提什么问题呢？
（1）同桌说一说。（2）指名交流。
2.光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？
（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。
（2）小组同学交流自己的想法和算法。
（3）指名说算法和算式。
学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。
3.小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的
数叫和。
4.忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果
子，真舍不得走，怎么办呢？他灵 机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出
示主题图的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友 ，现在你
又能提出什么数学问题呢？
5.你们能用上面的方法自己解决吗？并说出减法算式各部分名称。
小组讨论：怎样列式，怎样计算？
6.请学生独立完成课堂练习。
四、巩固提高
1.刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。（玩
开火车游戏）出示课本练一练第3题，快速口答。
2.三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是
谁？
3.出示果园图，让学生提出问题并解决问题。
五、教师总结：
这节课你有什么收获？


第二课时（练习）

教学过程：
一﹑
基础练习
1﹑练一练第1题。
2.练一练第2题。
3. 9个十是( )，4个十是( )。
46里面有( )个十和( )个一。
9个十是( )，4个十是( )。
4.在括号里填上适当的数。
23－( )=20 78－( )=70
31－( )=30 86－( )=80
59－( )=50 98－( )=90
二、分一分
1、80里面有（ ）个（ ）。
2、60里面有（ ）个（ ）。
3、40里面有（ ）个（ ）。
4、20里面有（ ）个（ ）。
5、3个十是（ ）。
6、5个十是（ ）。
7、7个十是（ ）。
8、9个十是（ ）。
三、算一算
50＋40= 40＋50=
10＋30= 30＋10=
60＋20= 20＋60=
50－30= 60－40=
40－20= 70－60=
20－10= 30－30=
10＋30－20= 30＋10－20=
40－20＋10= 20－20＋10=
60＋10－10= 70＋30－70=

20＋30－20= 50＋10－10=

板书设计：
小兔请客
20 + 30 = 50 50 - 10 = 40
┆ ┊ ┆ ┆ ┆ ┆
加数 加数 和 被减数 减数 差
课后反思：



采松果
教学目标：
1.让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算加
法。
2 .用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学
与日常生活的密切联系，增强 数学意识。
3.进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习
的态度。
学习目标：
1、掌握两位数加、减一位数不进位﹑不退位加减法的计算方法并能正确计
算。
2、用加减、法解决一些简单的实际问题

教学重点：
体会两位数加、减一位数（不进位）的计算方法。

教学难点：
初步理解用加、减法计算的算理

教 法：
引导法

学 法：
摆小棒 动手实践

教 具：

46

计数器

学 具：
小棒
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、复习：
1.96是由（ ）个十和（ ）一组成的。
2.6个十加3个十，和是（ ）个十。
3.46比40多（ ），20比54少（ ）。
4.写出个位是5的数（ ）（ ）（ ）。写出十位是3的数（ ）（ ）。
5.先找规律再填数：56、52、48、44、（ ）、（ ）、32。
6.读数和写数都从（ ）起。
7.一个两位数，个位上的数是6，十位上的数比个位上的数多2，这个数
是（ ）。
8.在数位表中，从右边起第三位是（ ）位，第二位是（ ）位
9.最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ），最大的两位比最小
的两位数多（ ）。
10.在下面的（ ）里填数，组成得数是15的算式。
（ ）＋（ ）=15 （ ）－（ ）=15
二、创设情境，引入新课
小朋友，今年小松 鼠采松果大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松果，
松鼠妈妈说：“我已经采了25个松果。”小松 鼠数了数说：“哦！我采了4个松果”
你想提什么问题呢？
问题：一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少？小松鼠比松鼠
妈妈少采了多少？
三、合作探究，学习新知
1.请同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松果的过程。想一想怎么

47

算？
2.交流汇报：通过刚才的采松果活动，你知道“一共采了多 少个松果？”该
怎么算？指名学生说出自己的算法。
3.列出算式：25+4=29 4+25=29
计算方法：
方法一：拨计数器。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个 珠子，就是
25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。
方法二：摆小棒 。先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边
摆上4根，一共就是29根，也就是25+4 =29。
方法三：口算。5+4=9，再加上20就是29。
四、从生活中体验
1.生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。
（1）小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？
（2）小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根？
2.练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。
五、巩固应用
1. “练一练1”说一说图的意思。
学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算。
2. “练一练3”。图中已告诉了我们什么？①知道了大恐龙和小恐龙的身长，
就可以解决什么问题？
②求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法？
课堂小结：谈收获
第二课时（练习）
教学过程：
一﹑基础练习
1﹑提出数学问题并解答。
2﹑用计数器拨一拨，算一算。
3﹑还剩下多少个？大恐龙比小恐龙长多少米？
二﹑拓展练习

48

1.我是数学小法官。（对的画“√”，错的画“×”）
1、一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。( )
2、十位上一个数也没有就写0。( )
3、一个数里面有9个一，8个十，这个数读作89。 （ ）
4、45与54都有数字4和5，所以它们一样大。( )
5、最大的一位数与最小的两位数相差1。 ( )
2、我做得最仔细。(把正确答案的序号填在括号内).
（1）和80相邻的两个数是：( )
A.81和82 B.79和81 C.78和79
（2）从76到82之间有几个数。( )
A.5个 B.6个 C.7个
（3）最小的两位数比最大的两位数少几?( )
A.10 B.89 C.1
（4）下面的数中，十位上的数比个位上的数小5的数是（ ）。
A.61 B.38 C.25
作业布置：
回家把所学的知识向父母亲介绍！
板书设计：
采松果
一共采了多少个松果？ 松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果？
25+4= （个） 25-4= （个）

课后反思：



青蛙吃虫子
教学目标：
1.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情 境，使学生学会从
具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密

49

切联系，体会学习数学的乐趣。
3.学生渗透环保和爱护动物的教育。
学习目标：
掌握两位数加减整十数的计算方法，初步学会应用加减法解决生活中的简单
问题。

教学重点：
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点：
经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。

教 法：
探究合作
学 法：
分组讨论

教 具：
计数器

学 具：
小 棒
课时安排
：
2课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课：
1.猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动
物。（青蛙）
2.那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？
3.小结：青蛙可以把庄稼里 的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，
这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。
二、合作探究，学习新知
1.出示主题图，提出问题

50

（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提
出什么数学问题呢？
（2）学生讨论分组讨论。
（3）集体反馈。
①两只青蛙一共吃了多少只害虫？ ②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？ ③
小青蛙比大青蛙少吃了多少只？
2.探究解决方法：
（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式
56+30=
（2）讨论算法：
计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，
在个位上拨6 个珠子，再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子，结果是
86。
（3）除了在计数 器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想
出得数吗？以小组为单位讨论。
（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？
①板书：56-30=26（只）
②那它在计数器上又该怎么拨珠呢？
③先拨5个十和6 个一，那减去30，该怎么办？（ 在十位上拿掉3个珠子）
现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30=26
④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。
三、应用新知，解决问题。
1.练一练第1题：
①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。
②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？它们一共吃了多少虫子？
2.练一练第五题
怎么样列式计算？讨论一下。
3.练一练第六题。
四、总结：

51

通过这节课的学习你懂得了什么？
第二课时
教学过程：
1、 小啄木鸟吃了20条虫子。大啄木鸟吃了32条虫子。
（1） 一共吃了多少条虫子？
（2） 小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少条虫子？
2、 算一算。
85-30= 36+50= 98-80=
74-50= 56+40= 45+20=
66-60= 30+48= 42-20=
3、原来荷叶上有38只青蛙，跳走了一群后还剩4只，跳走了
多少只青
蛙？
3、 总共有42名同学，30瓶矿泉水。每人一瓶水，还差多少瓶水？
作业布置：
回家后给爸爸妈妈讲青蛙吃害虫的故事。
板书设计：


青蛙吃虫子

一共吃了多少只虫子？ 小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？
56+30=□（只） 56-30=□（只）
50+30=80 50-30=20
80+6=86 20+6=26
课后反思：

拔萝卜
教学目标：
1.在具体情境下，进一步体会加法的意义。
2.探索并掌握两位数加两位数（不进位）加法的计算方法。
3.初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切
联系。
学习目标：

52

掌握竖式书写格式和计算方法，提高计算能力，初步学会应用加法解决生
活中的简单问题。
教学重点：
理解竖式计算的算理。
教学难点：
两位数加两位数的竖式写法。
教 法：
引导法
学 法：
小组讨论 动手操作
教 具：
计数器
学 具：
小棒

课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、情境导入
又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据主题图，请你提数
学问题？
（1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？
你会解答吗？
列式：20＋40＝60（个）
（2）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？
列式：30＋6＝36（个）
（3）如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？
二、新知探究：
小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？

53

1.请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说
2.四人小组学习讨论。（教师巡视）
3.小组汇报。
（1）先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。
（2）36＋20＝56，56+3=59
列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6＋3＝9， 2＋3=5，所以得数是59。
4.小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提醒大家
要注意什么？
5.还有不同的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上3，
在十位上拨 上2，我就知道是59。
6.试一试。
（1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道加法问题。
（2）45+32、26 +13，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题，并和
同桌说说你的算法。不明白的，请大胆 说出来，老师愿意与你一道讨论。
（3）学生独立完成，同桌互说，再全班交流。
四、 课堂总结：
学完了今天的知识，你有什么样的收获？
第二课时（练习）

教学过程：
一﹑练习：
1﹑用计数器拨一拨，算一算。
46+23= 56+42= 63+35=
2﹑练一练第二题。
3﹑用竖式计算。
37+12= 5+63= 72+27=
4﹑一共有多少只天鹅？
5﹑一共收了多少棵白菜？
板书设计：

拔萝卜

54

2 3 + 36 = □ （个）
2 3 + 36 = 59
30+20=50 2 3 36+20=56
6+3=9 + 3 6 56+3=59
50+9=59 5 9
作业布置：
说一说喜欢哪一种算法，为什么？

课后反思：



收玉米
教学目标：
1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意
义。
2.探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法。
3.学会用竖式进行减法运算， 初步学会应用减法解决生活中的简单问题，感
受减法与日常生活的密切联系。
学习目标：
1、探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法，学会用竖式进
行减法运算。
2、明白算理，相同数位才能直接相减，学会应用减法解决生活中的简单问
题。
教学重点：
经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）
减法的计算方法。

教学难点：
学会用竖式进行减法运算。
教 法：
探究法
学 法：

55

合作探究

教 具：
计数器

学 具：
计数器
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1.出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。
2.分小组交流从图中了解到的信息。
3.你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？汇报：
淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。
4.根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？
淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。笑笑比淘气少收了多少个玉米？
二、探索减法的计算方法
1.这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？57-42＝？
你知道57-42的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案）
2.这么多孩子都知道 答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出
57-42=15的？与你的同桌互相当当小老师， 看看你说的方法他能不能听明白？
A、拨一拨
谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台 演示）（先拨57，57中的5表示有5
个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨4 2，十位拨 4，
个位拨2.）为什么在十位拨4个位拨2呢？（再请一个孩子边拨边说）（ 全班跟
着老师一起拨珠）
B、算一算
1.怎样算出57+42=？
A: 57-40=17 17-2=15

56

B：50-40=10 7-2=5 10+5=15
…（教师巡视，看学生都用了 哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，
后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出，就让学 生来讲。）
C、竖式计算方法
小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十
位减十位。

三、巩固练习，实践应用
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么。
第二课时
教学过程：
练习
1、用计数器拨一拨，算一算。
37-25= 42-11= 45-24=
2、一袋气球有56个，已经吹好了22个。还有多少个气球没有吹大？
2、用竖式计算。
54-23= 76+23= 68-11=
4、森林医生。
4 4 7
+ 5 3 -2 6
9 3 6 1
60+30=63
7 8
+ 1 1
6 7
5.树上原来有47个桃子，小猴子摘了35个桃子。树上还有多少个桃子？
作业布置：
回家后问爸爸妈妈的年龄，算一算谁大几岁？再提出其他数学问题
并解决。

57

板书设计：
收玉米
笑笑比淘气少收了多少个玉米？
□○□=□（个）
方法一： 方法二： 方法三：
57-40=17 5 7 50-40=10
17-2=15 -4 2 7-2=5
1 5 10+5=15
课后反思：



回收废品
教学目标：
1.通过解决实际问题，进一步体 会加减法的意义，感受数学与生活的联系，
激发学习数学的兴趣。
2.在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列
式并进行计算。
3.经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题
和解决问题的能力 。
学习目标：
1.进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
2.进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。
教学重点：
借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。
教学难点：
经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题
和解决问题的能力。
教 法：
师生互动，生生互动交流。


58

学 法：
小组讨论交流
教 具：
瓶子

学 具：
小棒
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
谈话导入：
同学们，你们看老师的手里拿的是什么 ？（出示一个空瓶子）这种瓶子埋在
地下好多年也不会腐烂，对环境的危害可大了，同学们说说该采取什 么措施呢？
二、小组合作，自主探究。
1.师组织学生观察：图上给我们什么数学信息？
2.小组合作交流。
3.学生代表汇报：小红收集了多少个？小青收集了多少个？
同学们提的问题很好，如何解答呢？请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一
摆吧。
4.先摆小林的13个，小红的比小林多3个，就再摆3个，结果小红就是13
加上3个共16个，算 式是13+3=16（个）。
5.用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的，小青有多少个？ < br>先摆小林的13个，小青的比小林少4个，就再摆4个，结果小青就是13减去4
个共9个，算式 是13-4=9（个）。
6.小结：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法。
第二课时（练习）
教学过程

巩固练习：
1.“练一练”的第二题。

59

做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。
2.出示口算卡“接龙练习”完成第5题。
做完后集体订正。
3.完成第1题：指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。
做完后集体订正。
4.完成第3题：指导学生看图.笑笑比淘气多折了6颗，应当用加法计算。
四、课堂小结
同学们，今天我们又有什么收获呢？
作业布置：
搜集关于环保的知识。

板书设计：

回收废品

小红收集了多少个？
分析：比小林多3个，就是比13多3
13+3=16（个）
小青收集了多少个？
分析：比小林少4个，就是比13少4个
13-4=9（个）
课后反思：



练习三
教学目标：
1.在具体的情境和习题中，针对两位数加减一位数；整十数加 减整十数；两
位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）等知识点进行巩固。
2.百以内加减法的竖式计算巩固。
3.结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。
学习目标：
1、准确熟练地计算两位数加减两位数、两位数加减一位数。

60

2、结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。
教学重点：
巩固基础知识，通过习题的练习能灵活运用知识点
教学难点：
提高解题的准确率，尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的
能力

教 法：
练习法

学 法：
练习法
教 具：
计数器
学 具：
小棒

课时安排：
2

教学过程：
第一课时
一、复习
经过这个单元的学习，我们掌握了许多数学知识，我们先来对本单元所学习
的内容作一个简单的回顾：
1.在小兔请客一节里学习了算式30+20=50和50-10=40，还知道了加减法算
式 的各部分名称。
2.在采松果一节里，我们能看图提出问题，解决问题时，我们用到了算式
25+4=29。
3.在青蛙吃害虫一节里，我们会用计算器演示计算过程，在计算56+30=？
时，我们知道 十位和十位相加，个位和个位相加。
4.在拔萝卜一节里，学了用竖式计算百以内加减法，竖式计算时数位要对齐。
二、练习
30+50= 40+16= 67-30= 58-6=

61

99-90= 84-40= 14+22= 96-51=

第二课时
教学过程：
一、习题巩固：
第1题，用计数器拨一拨动手操作后再进行计算，对于口算有困难的同学可
以用竖式算。
第2题，直接写出得数，对于口算有困难的同学可以用竖式算。
第3题，提醒学生注意数位对 齐，教师可以再多出一些类似的练习。第6
题，给出了结果，请学生写出算式，如：27+10=37 49-12=37等。教学时
可以多出几个得数请学生做。
第4题，引导学生有条理思考。如 ：先取4，看53元的裤子能和哪件上衣
搭配，只要3；再取5，看41元的裤子能和哪件上衣搭配，有 2和3。这样可以
做到不重不漏。
第5题，男孩： 22+6=28（元）
女孩：买一个游泳圈还差3元。
23-20=3（元）或20+3=23（元）
鼓励学生看图提出问题。
如：买一个足球和一个篮球需要多少钱？足球比游泳圈便宜多少钱？……
第6题，（选作）其中后两题答案不唯一。鼓励有能力的学生想出更多的算
式。
第7题，数学游戏，神奇的算式。
11+11=22 22-11=11
12+21=33 33-21=12
13+31=44 44-31=13
14+41=55 55-41=14
15+51=66 66-51=15
16+61=77 77-61=16
17+71=88 88-71=17

62

18+81=99 99-81=18
鼓励学生发现算式更多的特点。如在加法算式中，两个加数十位和个位上的
7位置颠倒，各是由两个重叠7组成；在减法算式中，减数个位都是1，差的十
位都是1
板书设计：
练习三

神奇的算式所蕴含的规律：
加法算式中， 两个加数十位和个位上的7位置颠倒，各是由两个重叠7组成；
在减法算式中，减数个位都是1，差的十 位都是1。
第一组第一个加数，后一个算式比前一个算式多1；第二个加数，后一个算
式比前 一个算式多10，因此，后一个算式比前一个算式的得数多11。
第二组算式与第一组算式有密切的联系，是逆运算。
课后反思：

六 加与减（三）
图书馆
教学目标：
1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法 的意义。探索并掌握两位数加
一位数进位加法的计算方法。
2.培养学生知识间的迁移能力， 以及实际应用的能力，1.通过解决实际问题，
进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发 学习数学的兴趣。
2.在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列
式并进行计算。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
学习目标：
1、两位数加一位数进位加法的计算方法。
2、进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴
趣。

63

教学重点：
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点：
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会计算方法的多样化。
教 法：
探究法

学 法：
小组合作

教 具：
计数器

学 具：
小棒
课时安排：
2课时
教学过程：
一 创设情境，激发兴趣。
1.出示”图书馆”主题图。
（1）请学生观察情境图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。
（2）在本子上写出所提问题。
二 自主学习，体会算理。
1. 尝试解决问题。
问题：童话世界和格林世界一共多少本？
（1）学生尝试计算。
（2）独立列式。
2.探索算理。
（1）借助小棒。
（2）借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28 ，再在个位上拨出4，个位上
相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是 32。
（3）列竖式： 2 8

64

+ 1 4
3 2
三 应用新知，解决问题。
1.完成“试一试”第１小题。
学生试着列出算式，再算一算，说一说。
2.完成“试一试”第2题。
（1）在数线图画一画，算一算，并结合画图说一说。
（2）利用竖式计算进位加法。
四、课题总结。
这节课同学们有什么收获？

第二课时
教学过程：
1、完成课本第69页圈一圈，算一算。

2、用竖式算一算。

58+7= 52+32= 38+6= 8+27=
3、完成课本第70页3、4题，让学生说一说图意，再列式计 算。
4、课本第70页“练一练”第5、6题。
作业布置：
完成课后练习题。

板书设计：
图书馆
童话世界和格林世界一共有多少本？
2 8 + 4 = 3 2 （本）
8+4=12 28+2=30
20+12=32 30+2=32

2 8 + 4 =3 2（本）
2 8
+ 1 4
3 2

65

答：童话世界和格林世界一共有32本。
课后反思：




综合练习
教学目标：
1．在解决进位加法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣 。
2．熟练正确的计算进位加法。
3、运用所学知识解决生活中的一些实际问题。

学习目标：
1、熟练正确的计算进位加法。
2、运用所学知识解决生活中的一些实际问题。
教学重点：
通过练习，学生能熟练、正确地计算
教学难点：
培养学生如何将数学与生活联系。
教 法：
练习法
学 法：
练习法
教 具：
小黑板
学 具：
小棒
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：


66

一、复习填空。
1.笔算加法时，要注意从( )位加起。
2.笔算加法时，个位满十，向( )位进
3.比75多20的数是( )。
4.比75少20的数是( )。
5.72比40多( )。
二、出示口算卡片
36+4 46+4 38+7 76+8 62+7 20+5
这一组算式有什么共同特点？
你先算什么，再算什么？
三、练习。
1．完成70页第7题
2．竖式计算。
45+6= 7+58= 89+7= 64+ 8 = 38+9= 77+6= 55+5=
3.在○里填上”＞”“＜”或“＝”。
26+8○30 6+47○80 39+9○58
73○5+68 83○76+7 56+5○6+55
第二课时

1. 竖式计算。
23+8= 44+6= 56+5=
37+4= 78+6= 29+3=
66+8= 32+9= 26+5=
2.小林折了46只纸鹤，淘气折了7只纸鹤。两人一共折了多少只纸鹤？
3.八一小学四、 五年级共有学生45人，在早餐时每人发一盒牛奶，还剩下
9盒。一共订了多少盒牛奶？
板书设计：

综合练习

课后反思：

67

摘苹果
教学目标：
1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
2.发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。< br>3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
学习目标：
1、掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
2、体会计算方法的多样化
教学重点：
掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。
教学难点：
理解两位数加两位数进位加法的算理。
教 法：
引导探究
学 法：
交流探究

教 具：
小黑板

学 具：
小棒
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1.出示情境图。

68

引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。
2.估一估，这个箱子装得下吗？
学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。
学生可能的方法：
（1）把两个数中的一个数看成整十数。
①把17估成20,38不变，20+38=58,58<60。
②把38估成40,17不变，40+17=57,57<60。
（2）把两个数都看成整十数：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。
二、探究学习，体会算理。
1.尝试解决“一共有多少个苹果？”
（1）列式计算。
（2）全班交流算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。
（3）问题：这道题，在竖式计算时从哪位开始更方便呢？为什么？
（4）总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。教师
完善。
3 8
+ 1 1 7
5 5
2.算一算，说一说。
（1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。
（2）师生一起进行小结。
（列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1）
三、课堂小结。
引导学生小结，今天我们学到了什么？

第二课时（练习）
教学过程：
一、应用新知，解决问题。
1.完成课本第72页“练一练”第1、题。学生独立完成

69

估一估，哪两袋珠子合起来够穿一条项链？
2、完成课本第72页“练一练”第2、题。学生独立完成。
用小棒或计数器做一做，算一算。
3.完成课本第72页“练一练”第3题。
用竖式计算
4、完成课本第72页“练一练”第4题。
森林医生
二、拓展练习。
完成课本第72页“练一练”第5题。
（1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班
安排在一起。 （2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。问：
还有不同的想法吗？
（3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。
作业布置：
回家考考爸爸、妈妈列竖式要注意什么？

板书设计：
摘苹果
把38看作40,17+40=57，装得下。
把38看作40,17看作20。40+20=60装得下。
一共摘了多少个苹果？


3 8 + 1 7= 5 5（个）
3 8
+ 1
1
7
5 5
教学反思：


练习四
教学目标：

70

1.通过情境练习 ，让学生进一步掌握两位数加一位数进位加法和两位数加两
位数进位加法的计算方法。同时提高学生计算 的速度，以及计算的正确率。进一
步掌握竖式计算的方法与要求。
2.培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题的能力。
3.让学生通过练习，激发学生对学习数学的兴趣，培养认真仔细的计算好习
惯。
学习目标
：
能熟练的进行两位数加两位数进位加法，并能运用所学知识解决简单数学
问题。
教学重点：
复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。
教学难点：
复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。体会计算方
法的多样化。
教 法：
练习法
学 法:
练习法
教 具：
小黑板
学 具：
小棒
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、复习导入
1.算一算
9+18= 38+36= 44+36= 72-31=

71

二、创设情境
1.出示课本第73页第3题。
（1）学生先独立思考，弄清题意。
（2）分别计算出每个算式的得数，把得数相同的小动物连在一起。
（3）全班交流，集体订正。
2.出示课本第73页第5题。
引导学生弄清题意，试着寻找解决问题的办法。。
3.出示课本第74页第7题。
（1）引导学生理解题意，如20与某数的和在65—75之间，才算打中。
（2）全班交流。指名回答。
三、巩固练习
完成课本第73页第1题、第2题。学生独立完成。
四、拓展练习
1.完成课本第74页第6题。教学渗透估算的方法。
2.完成课本第74页第8题。
（1）教学时说清游戏规则。
（2）指名两名学生示范，再组织全班进行游戏。同桌一人说一个数，合作
完成游戏。
五、课堂作业
用竖式计算。
23+17= 67+15= 16+29= 55-50= 56+28= 65+29=
48+46= 73+27= 39+45= 18+56=
六、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？

第二课时
教学过程：
一、 在□里填上合适的数字。
28+32=□0 43+29=□2 75+18=□3 39+41=□0
54+17=□1 26+17=□3 37+59=□6 64+28=□2

72

54+28=□2 75+16=□1
二、 竖式计算。
57+28= 48+25= 33+49= 49+19= 64+18=
三、解决问题
1.我有26朵花，姐姐比我多17朵，姐姐有几朵花？
2.小明有一些枣，吃了20个，还剩39个，原来小明有多少个枣？
3.妈妈有100元钱，想买一件56元的上衣和一条28元的裤子，应找回多少
元钱？
4.在一次跳绳比赛中，小亮跳了80下，小花跳的比小亮多20下，小花跳了
多少下？ 5.“六一”节文艺节目表演，一年级参加15人，二年级参加18人，三年级
参加23人，一共有 多少人参加表演？
板书设计：
练习四

课后反思：


阅览室
教学目标：
1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
2.培 养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解
决问题的意识和能力。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。
学习目标：
1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
2、体会计算方法的多样化并会用所学知识解决生活中的一些简单问题。
教学重点：
探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点：

73

探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。
教 法：
激发学生的参与意识，培养计算的兴趣。

学 法：
自主学习，探索算理。
教 具：
主题图

学 具：
小棒 练习本
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，激发学生兴趣。
1. 出示：“阅览室”的主题图。
（1）请学生观察主题图，然后提出数学问题。
（2）请学生先在小组中讨论。在小组中讨论 完后，再在自己的本子中，写
出所提的问题，不会写的字用拼音代替。
学生可能提出：
（1）儿童画报还剩多少本？
（2）故事书还剩多少本？
（3）连环画还剩多少本？……
对于学生提出的问题，教师应给予鼓励
二、自主学习，探索算理。
1.以“儿童画报还剩多少本？”为例。
（1）要求这个问题，需要哪些条件。
（2）让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会。
2.探索算理。
请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。

74

（1）借助小棒。
（2）借助计数器，进行拨珠计算。
（3）10 -7 =3
.
，20 + 3 = 23 。
（4）
3 0
- 7
2 3
注意：用竖式计算时，学生容易忘记减被借走的“1”，
教学时要结合摆小棒或拨计数器，帮助学生理解。写竖
式时，一定要把被借走的“1”点在十位上，这样才不容易忘记。
三、应用新知，解决问题。
1.课件出示课本第76页“试一试”第1题
（1） 学生试着完成，指名板演。
2.完成课本第76页“试一试”第2题
指名回答，并说一说计算时应注意哪些问题。
3.完成课本第76页第1、2题。
先让学生算一算，再说说发现了什么。
四、课堂小结。
通过本节课的练习，你学会了吗？


第二课时
教学过程：
一、复习
请说一说退位减法应该如何计算。
二、自主探索
问题：“故事书还剩多少本？”
（1）学生先独立尝试，再用小棒和计数器分别说明口算和笔 算的道理。
（2）计算“25-8”遇到个位不够减的情况，学生可能会想到很多方法。

75

（3）结合竖式计算，提问“在用竖式计算时看到退位点，你想到了什么？”
2 5
- 8
1 7
三、巩固练习
1.完成课本第77页第8题。
学生观察图意，再试着列式解答。
2.母亲节到了，我要折50只纸鹤送给妈妈，已经折了5只，还要折多少只？
3.33人去看电影，只有9把椅子，还需要多少把椅子？
四、课堂作业
课本76页第3题，课本77页第5题，
五、课堂小结
通过本节课的练习，你学会了吗？
作业布置：
板书设计：

阅览室
故事书还剩多少本？
15-8=7（本）
7+10=17
·
2 5
- 8
1 7
答：儿童画报还剩23本。
.
课后反思：


跳绳
教学目标：
1.在具体情境中， 通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方

76

法，能正确进行计算。
2.能运用所学的知识解决有关的实际问题，感受数学的运算与生活的 密切联
系。培养初步的解决有关简单实际问题的能力。
3.在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
学习目标：
掌握用竖式计算两位数减两位数的计算方法，能运用所学的知识解决有关
的实际问题。
教学重点：
掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
教学难点：
理解连续退位减法的算理。
教 法：
发展学生初步的估算意识和解决实际问题的能力。
学 法：
合作探究

教 具：
计数器

学 具：
练习本
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小 东、小红
和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统
计表， 请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表
二、探索新知，从问题情景中探索算法。
1．根据数学情景和信息，提出相关问题。

77

在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。
学生汇报：
小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？小红比小东少跳几下？小红
比小亮少跳几下？
或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？ 小东和小亮共
跳了几下？
学生根据这些问题，进行解决。
2.合作探究小红比小亮多跳多少下？
（1）学生独立列式。（学生说算式，教师板书：40-28=）
本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。
（2）估计40-28的得数大约是多少？
学生可能想法：
①把28看成30,40-30=10；
②把28看成20,40-20=20。
（3）上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计小了？你是怎么想
的？
学生可能想法：
①把差估计小了，本来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了。
②把差估计大了，本来要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。
说明正确的结果应该比10大，比20小。
3.探究算理。
（1）尝试计算“40-28”的得数是多少？
（2）交流算法。
①40-20=20,20-18=2
②40-30=10,10+2=12
③用竖式计算 4 0
- 2 8
1 2
让学生一边拨计数器一边说理由。

78

三、运用新知，解决问题
1.独立探究小亮比小东少跳多少下?
（1）个人试做。
（2）全班交流。
2.完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目。
四、课堂作业
课本第79页“练一练”第1题。
五、课堂小结
通过本节课的学习你有什么收获？可以跟同学们分享一下。
板书设计：
跳绳
小红比小亮多跳多少下？
·
4 0
- 2 8


第二课时
教学过程：
一、复习
1.快速口算下列各题。
48-15= 91-3= 34-22= 23-5= 56-34= 42-9= 47-27= 72-7=
2.交流：说一说你是怎么算的？
二、自主学习
1. “100-48=？”。
（1）学生自己探索，说一说应该怎么算，学生可能会有以下算法。
①从100中减去40再减 去8；
②把48看成50，“100-50”，多减了2再加上2；
2.拨一拨，再试着用竖式算一算。
（1）说一说计算时的困难在什么地方。

79

（2）要求学生在计数器上把借的过程演示出来，边说、边拨。
（3）让学生对照竖式，联系 拨的过程，说说怎样借数。为帮助学生理解，
教师可以告诉学生计算过程从哪位借了数，就可以这一位上 面点上退位点，做个
标记，以免忘掉。
· ·
1 0 0
- 4 8
5 2
三、巩固练习
1．完成课本第80页第3题。
学生独立完成，指名板演。
2. 完成课本第80页第2题。
先引导学生看清题意，再列式计算，让学生说一说自己是怎么算的。
3. 完成课本第80页第6题。
以竞赛的形式进行练习。
四、拓展练习
课件出示课本第80页第7题。
可以让学生找出每种动物运动员的数量，思考怎样分配合适。
五、课堂作业
课本第80页第4、5题。
六、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
作业布置：
回家后和爸爸妈妈一起分享课堂收获。

板书设计：

跳绳
· ·
1 0 0
- 4 8
5 2

80

课后反思：


练习五
教学目标：
1.巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法，
并通过数学游戏，灵活地 应用于具体的问题中。
2.培养学生仔细检查的好习惯。
3.培养学生对数学的学习兴趣。
学习目标：
两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法。

教学重点：
巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法。
教学难点：
将所学知识灵活地应用于具体的问题中。
教 法：
培养学生仔细检查的好习惯，对数学的学习兴趣。

学 法：
合作探究
教 具：
小黑板

学 具：
练习本
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、复习旧知。
用小棒或计数器做一做，再用竖式算一算。

81

90-47= 57-19= 100-28= （集体订正）
二、巩固练习。
1.完成课本第81页第2题。
先让学生说一说得数对不对，再学着分析错误的原因。
2.完成课本第82页第6题。
先让学生独立做题，然后请做得快的学生介绍经验。
3.完成课本第83页第8题。
练习时，可先计算出结果写在鱼尾上，再将3个得数进行比较，比较时，要
提示学生看清题目要求，弄 清排列顺序。
三、运用知识，解决问题。
1.完成课本第82页第4题。
（1）引导学生正确理解题意。
（2）学生独立解答，全班交流。
2.完成课本第82页第7题。
学生独立完成，全班交流。
五、课堂作业。
完成课本第83页第10题。
六、课堂小结
小朋友们，通过这节课我们再一次巩固 两位数减两位数的退位减法，能够用
学过的数学知识解决简单的实际问题，老师相信，你们的收获一定也 很多，请把
你的收获告诉给你的爸爸、妈妈还有小伙伴们。




第二课时
教学过程：
一、基本练习。
1.算一算。24+7= 52-8= 61-13= 36+25= 45+6= 71-4= 54-35=
83-46=

82

2.在○里填上“+”或“-”。
31○9=22 54○8=62 47○16=63 25○19=6 82○33=49
56○25=81
3.列式计算。
⑴41比8多多少？
⑵比36多27的数是多少？
⑶被减数是74，差是46，减数是多少？
⑷比36少27的数是多少？
二、综合练习。
1.完成课本第81页第3题。
2.完成课本第82页第5题。
3.完成课本第83页第9题。
本题是开放题，学生可能有不同的买法，只要总价不超过50元。
作业布置：
板书设计：
练习五
课后反思：



83