母亲节手抄报-小学数学教师述职

初一语文下学期期末考前练习-阅读理解

1. 【现代文阅读】 阅读下文，回答小题。
集中营的课堂

①纳粹德国攻占波兰，控制 着华沙。沙宁是刚来的老师，正给孩子们上
课，几个纳粹兵来到学校，大声地对她说：“沙宁，跟我们走 一趟吧，你还要藏
到什么时候？”说完，他们便涌上来，将沙宁摁到了车上。

②孩子们都吓哭了，只有谢达快速跑回家，告诉爸爸赛夫，沙宁老师被
抓走了。赛夫听到这个消息，不禁 一惊，焦急地在屋里来回走着……

③第二天早上，谢达悄悄地来到集中营门 口，他不知从哪里找到了一枚
手雷，然后大叫着冲向纳粹看守，他很快被制服，投进了集中营。谢达很坚 强，
始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关起来。看守每天鞭打他，让他干着与年
龄不相称的 活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙宁老师是否还在这里，是
否还活着。

④这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人扔了进
来，谢达一看，这不是沙宁老师吗 ？他突然一阵狂喜，和几位妇女一起把沙宁老
师扶到板子上，沙宁伤得太重，一直在昏迷。纳粹没有从沙 宁口中得到任何有价
值的消息，还不想让她死，便给她医治。沙宁醒后，第一眼便看见了谢达。她有些激动，想问谢达怎么进来的。可她极度虚弱说不出话，聪明的谢达急忙小声地
对沙宁说：“沙宁老 师，我来上课。”沙宁一怔……

⑤沙宁成了集中营里的老师。纳粹严密监视 着她的动向，希望能从沙宁
的讲课中找到破绽。另外，这十几个孩子让他们伤透了脑筋。沙宁上课的时候 ，
孩子们却很安静。为了让他们安静些，纳粹还假装慈悲地给孩子们买了画笔。沙
宁对谢达非常 好，除了给他上课，有时还教他画画……

⑥这一天，几名想 逃跑的战俘又被他们抓回来折磨而死，然后再被吊起
来，暴露在阳光下……一直以来，纳粹就是这样没有 人性，凡是想逃跑的人，都
会被处死并吊在营门外。每每看到这种场景，谢达心中充满了仇恨。

⑦这一天早上，天还没亮，谢达偷偷地走出房间，悄悄爬向纳粹士兵的
油库，可就在他准备点燃火柴时，被纳粹哨兵发现，一颗罪恶的子弹穿透了他的
胸膛，谢达当即倒下， 然后被拖出门外吊起来示众。第二天中午，赛夫打通了关
节，把谢达抱回家。他要给谢达穿上新衣服再埋 葬，为此，他几度昏厥。

⑧四天后，盟军报纸大幅报道了赛夫送出情报，纳 粹在波兰的毒气弹据
点纷纷被摧毁的消息。如果再晚几天，这些毒气弹就会被运往前线，将会有成千上万盟军士兵中毒而亡。半个月后，沙宁被解救出来，她和赛夫都成了大英雄，
一个催人泪下的故事 也被披露出来。

⑨原来，沙宁掌握毒气弹据点的情报后，来到华沙想与赛夫 接头，因泄
密她被捕了。焦急的赛夫本想自己进集中营和沙宁接头，可他是地下组织的负责
人， 不能离开。便想出了让谢达攻击哨兵而进入集中营与沙宁接头的办法。沙宁
的情报图一直记在脑海里，她 便偷偷地教谢达画画，不久，谢达便能把地图完整
地画出来。该怎样把情报送出呢？就在这时，谢达见到 逃跑的人都会被处死吊在
营门外，于是，他便想到了这个慷慨赴死的办法，悄悄地把地图画在了衣服里< br>面……他知道，爸爸肯定会想办法把他抱回家，肯定会给他换套新衣服再埋葬，
肯定会发现画在衣 服里面的地图……

⑩谢达消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的惊天壮举 却深深地感染
了我们，那个集中营的课堂里，上的是这世界上最感人的一课。
小题1. 根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。

答案：①手握一枚手雷，大叫着冲向敌人而被捕
②准备用火柴点燃油库而被纳粹射杀

小题2.下列画线的描写神态的词语都有“惊讶、出乎意料”之意，联系上下文，
分别 分析还表现出人物当时的什么心理。
①赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着……

②聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔……
答案：①表现赛夫得知沙宁被捕，为地下组织遭破坏后如何完成任务的担忧。
②表现沙宁在集 中营看见谢达后，对谢达来集中营意图的疑惑不解（或沙宁老师
对谢达说“我来上课”的心领神会）。
小题3.文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。
答案：示例一：“凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外”为“谢达当即倒
下， 然后被拖 出门外吊起来示众”埋下伏笔。作用：交待了谢达找到了巧妙传
递情报的办法，使故事情节合情合理，表 现了谢达慷概赴死的献身精神。
示例二：“除了给他上课，有时还教他画画……”为“谢达便能把地图完整地画
出 来”或“悄 悄的把地图画在了衣服里面”埋下伏笔。作用：交待谢达能把地
图完整地画出来的原委，表现了沙宁和谢 达的机智、聪明。
小题4.文章以“集中营的课堂”为标题有什么作用？请作简要分析。
答 案：以谢达、沙宁（为代表的波兰人民）将集中营变成了反纳粹的课堂，突出
了热爱祖国、反抗侵略的主 题。故事围绕“集中营的课堂”展开，是文章的线索；
“集中营”和“课堂”两个场所构成鲜明的对比， 耐人寻味。
小题5.下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）
A.文中的这堂 课既是沙宁老师在集中营里给孩子们上的课，也是以谢达为代表的
波兰人民在集中营上演的为反抗纳粹不 惜慷慨赴死的感人的一课。
B.小说把最重要最关键的原因安排在结局之后揭开，更能使故事情节曲折，结局
震撼人心。
C.小说的通过动作、神态、语言、心理等多种描写方法塑造谢达这个主要的人物
形象，其中还 不乏细节。
D.文中对纳粹凶恶残暴的刻画，是为了间接突出以谢达、沙宁为代表的波兰人民
热爱祖国、反抗侵略的精神。

答案：C
解析
（1）注意题干要求：以谢达为陈述对象。抓住谢达的所作所为概括作答。
（5）C项，应是“小说的通过语言、心理描写塑造谢达这个主要的人物形象”。


2. 【文言文阅读】 阅读文言文，完成各题。
狼
蒲松龄

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃
奔倚其下 ，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑， 意暇甚。屠暴起，以
刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
小题1. 对下面句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）
其 一 犬 坐 于 前
A.其一犬坐于前
B.其一犬坐于前
C.其一犬坐于前

D.其一犬坐于前
答案：B
小题2. 解释文中画线的词语。
①敌：____
②股：____
答案：
(1) 胁迫、攻击(2) 大腿
小题3. 翻译下面句子。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
答案：骨头已经尽了，而两匹狼仍像原来一样一起追赶。
小题4. 在与狼的较量中，屠户的心理和行动前后发生了怎样的变化？
答案：开始屠户很害怕，存有侥幸心理， 给狼扔了骨头但未能阻止狼的追赶；后
来屠户镇定下来，丢掉幻想准备抵抗，奔过去倚靠在柴草堆下面， 拿起屠刀最后
屠户坚定决心，勇敢斗争，跳起来，连砍几刀杀死了一匹狼，又砍断了另一匹狼
的 后腿并杀死了它。
小题5. 概括狼的形象，并说说这则故事讽喻了什么。
答案：狼的形象 ：贪婪、狡诈、凶狠；这则故事讽喻像狼一样的恶人，不论怎样
狡诈，终归是要失败的。（或：这个故事 告诫人们，对待像狼一样的恶势力，不
能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利 ）
解析
（1）学生应了解文言的句读知识，学会根据句子的含义划分节奏。注意“犬”是动词，像狗一样。
（2）注意“敌”是名词作动词，胁迫。

（3）注意“并”“驱”“故”等的翻译。

（4）屠夫经历了由害怕—防御—反抗的过程，概括即可。

（5）狼在这里是凶狠、贪婪的形象；故事启示可以从屠夫和狼两个角度来写。

3. 【文言文阅读】 阅读文言文，完成各题。
口技

京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人
坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一 抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺
一下，满坐寂然，无敢哗者。

遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫
亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍 而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇
手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿 声，一时齐发，众妙
毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，
妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正 坐。

忽一人大呼：“火起！”夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千
人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐
作；又夹百千求 救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽
人有百手，手有百指，不能指其一端；人 有百口，口有百舌，不能名其一处也。
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚
尺而已。

小题1. 下列对画线词语的解释错误的一项是（ ）
A.无敢哗者 喧哗
B.既而儿醒，大啼 不久，紧接着
C.妇抚儿乳，儿含乳啼 乳房
D.虽人有百手，手有百指 即使
答案：C
小题2. 下列说法有误的一项是（ ）
A.“少顷”“未几”“俄而”这三个词语都表示时间极短。
B.文中口技表演者模拟的三个场面是：一家四口由睡到醒，由醒到睡，失火救火。
C.文中前后两次交代了极简单的道具，这在结构上叫做首尾呼应。
D.文章采用正面描写的表现手法，用观众的反应来表现口技艺人高超的技艺。
答案：D
小题3. 翻译文中画线句子
宾客意少舒，稍稍正坐。
答案：宾客们的心情稍微放松了些，渐渐地把身子坐正了。
解析
（1）C.“乳”字在这里是动词，“喂奶”的意思。
（2）D.文章采用正面描写和侧面描写相结合的表现手法，“听众的反应”属于
侧面描写。


4. 【现代文阅读】 阅读下文，完成题目。
故乡红叶

凸凹

香山的红叶，我是赏过的。第一次 赏香山红叶时，我正上着一所专业院
校，适逢红叶盛季，满山红遍，同伴便惊叹不迭。
但我只感到亲切，并没有难抑的惊奇。因为我觉得，故乡的秋天，也是
红叶满山、流丹溢彩的；而且，山 脉绵亘，红到极遥远的地方，比香山来得有气
魄。只因为香山离市区近些，且是一个著名的公园，红叶的 命运便很阔达了。
故乡的山峦，植被是极丰茂的：黄栌满坡，柘丛盈岗，楸树峰耸，檀 木
沟伏……夏时山色蓊郁，入秋，则渐渐变化起来，先是淡黄，而后是斑驳，最终
是红得一统了 ，满山满野就一如火烧。
但这时却是故乡的农忙时节—庄稼的秸秆被村人铡碎了，厚厚 地铺到猪
厩中去，再取山上的表土覆盖，以期来年沤①出一些好肥料来。而后，有余力的，
要在 地堰的边上，砍一垛垛的干柴杂草，烧一堆一堆的草木灰。撒上草木灰的土
地，蔓菁憋得大，土豆长得足 ，谷穗也结得沉。
此时，山上的红叶正红得烂漫呢。但忙碌的人们哪顾得多看几眼呢。 山
里人并未想到，那一丛丛的红叶，便是一团团的激情、一首首的诗，自己生于美
境与福地，正 可以坐享一番。红就让它兀自红去吧，我们还有正经的营生干不完
呢，他们想。那时，我并没有一丝悲哀 ，因为身在其中，与村人的感觉相同。
真正醒悟了，感到有些惆怅②了，是看到城里人居然要赶那 么远的路，到香
山专程赏红叶之后。于是，我怀着这么一种情绪，待人们去香山赏红叶的时候，
便回到故乡去，探抚那故乡的红叶。它们被漠视和遗忘得太久了！
我爬到屋后的山上，高远的天， 衬以峻拔的山形，那凌风的红叶，簌簌地，
便让人极感动。但激动的心很快就黯然了—沉默的父亲正在地 堰的边上埋头打柴
草，他要多烧几堆木灰啊。于是，观赏红叶的这一份闲雅就显得多么不合时宜，
显得多么奢侈，蓦地就生出一丝羞耻。我便踅③到父亲的身边，想给他打个下手。
父亲很懂我的心思，笑笑，“去赏你的景吧。”
见我仍迟迟不动，父亲说：“有什么不好意思的呢 ，你高兴赏景就赏景，我
高兴做活就做活，不都图个自在么？”
我知道，要父亲埋头干他 喜欢干的活，比要他赏红叶更使他心安与欢悦，这
是情理中的事，不关乎我的勤与懒。但我不忍在劳作的 父亲身边作赏景的清客，
便同他一起干下去了。

这是第一次回故乡赏红叶的情景。
第二年秋深，想到故乡那满山的绚丽，仍有热热的归心。但父亲 在地堰上弯
曲的身影从脑底晃出的时候，归心就有了几分迟疑，心中就有了一种惆怅。
最 后，还是回去了。因为红叶岁岁依旧，而父亲却耍一天天衰老：父亲已经
辜负了红叶，儿女还要辜负父亲 么？
回到故乡，父亲很高兴，抱出一坛雄自酿④：“崽呀，知道你要回来，爹特
意给你留 着呢。”我的眼窝便不由得濡湿了。
从此，每到秋深，我都毫不迟疑地回故乡去。
每次，我们低头砍着柴草，却都把红叶搁置于一边。但只要我们抬起头来，
山上的红叶，便很执著地红到 我们的眼眸中来—

红叶没有怨艾，只有默默的守望和多情的注视，一如山里的人们。

（本文有改动）

【注】①沤（òu）：长时间地浸泡，使起变化。②惆怅：伤感，失意。③踅（xu
é）：中途折回。④雄自酿：一种自家酿造的酒。
小题1.指出下列句子中作者“惆怅”的具体原因。
①真正醒悟了，感到有些惆怅了，是看到城里人居然要赶那么远的路，到香山专
程赏红叶之后。
②但父亲在地堰上弯曲的身影从脑底晃出的时候，归心就有了几分迟疑，心中就
有了一种惆怅。
答案：①感受到比香山红叶更壮美的故乡红叶，却长久地被人漠视和遗忘。
②父亲虽在美景和福地之中，但因艰辛劳作而无暇赏景，且要天天衰老。
小题2.本文以“故乡红叶”为题，为什么在一、二两段中要写“香山红叶”？
答案：将香山 红叶与故乡红叶作比较，突出了故乡红叶更为壮观，更有气魄，为

下文写故乡红叶被人漠 视的命运作铺垫。
小题3.分析“故乡红叶”在文中的象征意义以及在结构上的作用。
答案：
象征意义：“故乡红叶”象征那些极为普通、没有怨言、默默坚守的山里人。
结构作用：“故乡红叶”是行文的线索，贯穿文章的始终，使文章内容集中、结
构紧凑。
小题4.请对“父亲”这一人物形象及“我”对“父亲”的思想情感作赏析。
答案：“父亲” 形象：父亲在地堰边埋头干活，并以此心安和欢悦，表现了父亲
的朴实和勤劳；父亲让我去观赏红叶，做 自己喜欢的事，表现了父亲对儿女的理
解和宽厚；父亲特意给我留着一坛雄自酿，表现了父亲对儿女的关 爱。
“我”的情感：因父亲辛勤劳作、不断衰老而忧伤、内疚和思念；因父亲对“我”
的理解 和关爱而感激。
解析
（1）首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。
（2）首先回归 语境（见文中划线句子），再从内容和结构两方面来回答。内容
上，描写了香山红叶和故乡的红叶，并用 了对比的手法；结构上，先判断句子处
于文章开头的位置，可以分析出是为下文作铺垫的。

（3）象征意义需要将故乡的红叶和作者写的故乡的像父亲一样的山里人联系起
来（文章最后一 句提示明显）即可；结构上的作用，联系标题的作用回答即可。

（4）人物形象的分析，需 要从各种描写方面分析。中心题的分析，读出作者对
父亲想表达什么样的感情，注意需要具体分析。