岭南师范学院-大学自我鉴定

七年级下册语文课外阅读理解训练试题含答案

一、七年级语文下册现代文阅读理解训练
1．阅读下文，完成下面小题。

寂寞红柳

车一过托克逊，就进入了塔克拉玛干大沙漠，除脚下一条黑色的柏 油路，两旁和天尽头
都是浩瀚无际的黄沙，近处是黄褐色的块状戈壁，稍远处是连绵起伏的沙丘，弥漫着 没有
任何生命迹象的一片死寂。汽车朝瀚海深处驶去，临近塔里木河流域，蓦地钻出一株两
株、 一丛两丛胡杨树，枯槁的树干和顶端的新绿，在荒漠中挺出一片片绿荫，让人眼睛为
之一亮。瞪大双眼仔 细观察，还见匍匐在沙丘的地表上有一层翠绿，车渐渐驶近，方辨识
出那是一丛丛蓬勃的细柳一般的植物 ，中间蓬勃起嫩紫的新红，像姑娘脸上刚刚洇开来的
胭脂痕。

同行的新疆朋友告诉我们，这是红柳。

端详这在大荒野中也不失昂扬的一分笑意，禁 不住怦然心动，一股热流在胸中回荡，久
久难以释怀。这一种身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好 的生命，兀地让人想起刑
场上的视死如归，想起身处绝境之中的从容镇定，想起蛮荒之远的处变不惊，也 让人联想
起壮汉胸前素手的抚摸，想起干涸心田清泉的滋润……

我不知道有 无关于红柳的民间传说，如果依我猜想，她该是侠肠柔骨的女子宁死不屈的
灵魂的再现。她要在这天地之 间，留下她的凄情哀婉，她的绝唱，在甩下一串潇洒和浪漫
后，昂起头嫣然一笑，毅然决然地走向天涯， 走向大漠深处。她依旧年年岁岁开花，在蓝
天旷野中，在无人注目欣赏的孤城绝域，以自己的一腔柔情照 耀天地，将微笑将柔情留存
在天地方圆之间。

我看见了红柳的妩媚，那一抹 于深绿丛中散发出来的美丽，粉紫的细细的叶子，衬出柳
枝的翠绿和旷野的落寞，那一份顽强、专注，让 每一个多看她两眼的人生出无限的爱怜和
敬意。她把她惊人的美丽和执著、倔强，留在天地之间，宁愿与 大漠瀚海相伴，也不在繁
嚣的江南内地水草丰茂之处留连，那儿有着太多是非和说不清道不明的拉拉扯扯 ，有太多
的勾心斗角和朋比为奸，只是为了占有一丁点的蝇头微利，一丁点的风光名头，从而搅得
内心不得安宁。在这个世界上，没有比心灵的安静使人更为高贵和脱俗的了。红柳安心在
这寂寞之中。

这荒漠瀚海，可是红柳们的天地啊。她的微笑，她的爽朗，她的高傲，是天地之间的 另
一种颜色和性格。

（1）本文写的是红柳，而第一自然段却又写了胡杨树，请简要分析作者写胡杨树的用意。

（2）结合文意，简要分析作者为什么“怦然心动”？

（3）下面对文章内容的理解、鉴赏不正确的一项是（ ）

A.在本文中，“大漠瀚海”与“江南内地”代表了两种不同的生活方式，红柳选择了“大漠瀚
海”，正体现了其甘于寂寞的精神。

B.作者把戈壁中匍匐于地表的红柳用“她”来指代，以 “胭脂痕”“手的抚摸”来形容，将红柳坚
韧与柔美和谐地统一起来，

C.作者浓笔 重绘红柳，不仅赞扬了她甘于寂寞、淡泊名利的思想境界，更赞扬了她高张生
命旗帜的阳刚精神。

D.作品以物喻人，托物言志，表面上是歌颂红柳，实际上赞扬了执著、倔强、甘于 淡泊的
精神境界。

【答案】 （1）通过刻画在恶劣环境下顽强生长的胡杨树形象， 衬托出沙漠中同样富有顽
强生命力的红柳的美。

（2）看见身处险恶环境中的自在、 散漫同时不失美好的生命——红柳时强烈的惊讶和喜爱
的心情。

（3）C

【解析】【分析】（1）题干说“本文写的是红柳，而第一自然段却又写了胡杨树”，用意很
明显，是想通过描写胡杨树在“两旁和天尽头都是浩瀚无际的黄沙，近处是黄褐色的块状戈
壁， 稍远处是连绵起伏的沙丘，弥漫着没有任何生命迹象的一片死寂。”恶劣环境下生长的
形象，来衬托出沙 漠中也有同样能顽强生存下来的红柳，突出红柳顽强生命力。

（2）结合文意来理解“怦然 心动”的原因。红柳所处的环境是恶劣，但是就在这匍匐在沙
丘的地表上有一层翠绿，那是一丛丛蓬勃的 细柳一般的植物，中间蓬勃起嫩紫的新红，不
禁让作者感慨“这一种身处险恶环境中的自在、散漫同时不 失美好的生命”，产生了强烈的
惊讶和喜爱。

（3）C项，“赞扬了她高张生命旗 帜的阳刚精神”错误，应是突出红柳甘守寂寞，淡泊名利
的思想境界；以物喻人，歌颂那些在名利面前甘 守清贫，坚持操守的人。故选C。

故答案为：⑴通过刻画在恶劣环境下顽强生长的胡杨树形 象，衬托出沙漠中同样富有顽强
生命力的红柳的美。

⑵看见身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命——红柳时强烈的惊讶和喜爱的
心情。

⑶C。

【点评】⑴本题对文本内容的理解掌握。细读文本可知，第一段写胡杨林 ，突出了其顽强
的生命力，这一点与红柳相类似，这是类比写法，通过同类相比，突出了红柳顽强的生命
力。

⑵本题考查对文本内容的理解掌握和信息的筛选。细读文本可知，根据第三段 中的“这一
份身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命“可知正是因为红柳的这种特性，让作< br>者对其产生了强烈的惊讶和喜爱之情。

（3）本题考查对文章内容的理解与辨析，解 答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对
应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。


2．阅读下文，回答问题。

①怎样读书，在这里，是个 自决的问题；我说我的，没勉任谁跟我学。第一，我读书没
系统。借着什么，买着什么，遇着什么，就读 什么。不懂的放下，使我糊涂的放下，没趣
味的放下，不容气。我不能叫书管着我。

②第二，读得很快，而不记住，书要都叫我记住，还要书干吗？书应该记住自己。对
我，最讨厌的发问是 ：“那个典故是哪儿的呢？”“哪句话是怎么来着？”我永不回答这样的
考问，即使我记得。我又不是印 刷机器养的，管你这一套！

③读得快，因为我有时候跳过几页去。不合我的意，我就 练习跳远。书要是不服气的

话，来跳我呀！看侦探小说的时候，我先看最后的几页，省事 。

④第三，读完一本书，没有批评，谁也不告诉。一告诉就糟：“嘿，你读《啼笑因
缘》？”要大家都不读《啼笑因缘》，人家写它干吗？一批评就糟：“尊家这点意见？”我不
惹 气。读完一本书再打通儿架，不上算。我有我的爱与不爱，存在我自己心里。我爱念什
么就念，有什么心 得我自己知道，这是种享受，虽然显得自私一点。

⑤再说呢，我读书似乎只要一点灵 感。“印象甚佳”便是好书，我没功夫去细细分析它，
所以根本不能批评。“印象甚佳”有时候并不是全 书的，而是书中的一段最入我的味，因为
这一段使我对这全书有了好感。其实这一段的美或者正足以破坏 了全体的美，但是我不去
管；有一段叫我喜欢两天的，我就感谢不尽。因此，设若我真去批评，大概是高 明不了。

⑥第四，我不读自己的书，不愿谈论自己的书。“儿子是自己的好”，我还 不晓得，因为
自己还没有过儿子。有个小女儿，女儿能不能代表儿子，就不得而知。“老婆是别人的好”，我也不敢加以拥护，特别是在家里。但是我准知道，书是别人的好，别人的书自然未
必都好， 可是至少给我一点我不知道的东西。自己的，一提都头疼！自己的书，和自己的
运气，好像永远是一对儿 累赘。

⑦第五，哼，算了吧。

（节选自老舍《读书》）

（1）关于怎样读书，作者是从哪些角度展开论述的？

（2）作者为什么说“读完一本书，没有批评”？

（3）谈谈最后一段“哼，算了吧”这句话的含义与作用。

【答案】 （1）①读的内容；②读的方法；③读书心得；④对书的态度。

（2）一批评就糟，不想惹气 ，不愿批评；没功夫细细分析，不能批评；由于个人喜好，批
评高明不了，不便批评。

（3）换位。从读者考虑“这是我的事，不要多说。”呼应开头“是个自决的问题”，强调自己
的观点 。

【解析】【分析】（1）第①段结合“借着什么，买着什么，遇着什么，就读什么。 ”得
出：说得是读什么？第②③段结合“读得很快，而不记住，书要都叫我记住，还要书干
吗？ 书应该记住自己。”得出：说得是怎么读？第④⑤段结合“读完一本书，没有批评，谁
也不告诉。”得出 ：说得是从书中得到什么感悟？第⑥段结合“我不读自己的书，不愿谈论
自己的书。”说的是读书的态度 等几个角度阐述的。故答案是：读的内容（读什么）；读的
方法（怎么读）；读书心得；对书的态度。< br>
（2）找到题干在文中的位置是第四段，然后联系上下文回答即可。结合“谁也不告诉。一< br>告诉就糟”“我不惹气。读完一本书再打通儿架，不上算。我有我的爱与不爱，存在我自己
心里。 ”“‘印象甚佳’便是好书，我没功夫去细细分析它，所以根本不能批评。”“我真去批
评，大概是高明 不了。”概括即可。

（3）要求学生仔细阅读文本，从整体上把握文本，从结构和内容两方 面分析。从结构
上：首先看其位置。最后一段，有照应开头段的作用。从内容上，与论点“怎样读书，是 个
自觉的问题”一致，并强调了论点。

故答案为：⑴ ①读的内容；②读的方法；③读书心得；④对书的态度。

⑵ 一批评就糟，不想惹气，不愿 批评；没功夫细细分析，不能批评；由于个人喜好，批评

高明不了，不便批评。

⑶ 换位。从读者考虑“这是我的事，不要多说。”呼应开头“是个自决的问题”，强调自己的
观点。

【点评】⑴本题考查学生分析议论文的结构和思路以及概括能力。仔细阅读文章内 容，把
握关键词语。

⑵本题考查学生的理解和赏析能力，找到问题题干在文中的位 置是第四段，联系上下文回
答。结合文章内容四、五段的内容回答该问题即可。

⑶本题考查学生对重要语段的作用的认识，从结构上和内容上把握。


3．阅读下面的文字，完成下列小题。

润雨

郑若瑟

①室外讨厌的绵绵阴雨，增添我几分烦躁，时已接近黄昏，该是妻下班、儿放学来医院
探望的时候，这是一天仅有的聚会，可得到片刻的幸福感。老天不作美，恐怕盼了整天的
希望又落空了。 不过，娇妻爱儿就是冒雨而来，我也会嗔怪：雨淋伤风感冒，不值得。

②整天看到的 是不顺眼的各式病人，碰到的是带口罩冷漠的医生护士。房中的来苏水味
太刺鼻，谁说入芝兰之室久之不 闻其香，但房里的药味却越来越浓重，令人欲呕，特别是
心绪烦时。很想到房外去吸点新空气，可是，躺 在床上身不由己。

③同房是个被电触的儿童，做了多次手术，切去了坏死肉，植皮补 伤口。除了吃和睡就
是痛楚的哭声，护理他的父亲整天陪流泪，恨不得把爱儿的痛楚移在他身上，就是再 加十
倍，他也乐意接受。他买了不少玩具，讲了不少神话离奇故事，企图减少爱儿的哭声。虽
然 帮不了什么忙，他仍然不遗余力地做。

④今天要做大型手术，得输血。因为多天来医 药费用太多，他再也付不起买血的钱，要
求医生把自己的血输给儿子，医生见他虛弱，怕引起虚脱，他跪 下求医生，只要医好儿
子，自己就是死了也不悔。窗外雨势渐猛，簌簌地溅落下来，打在隐约在灰暗中的 建筑
上，打在形色匆匆的雨伞上。

⑤天下父母心皆同，这是天性。自己又何 尝不是。对儿子的爱心唯天可表，剖开来是十
足真挚、毫无半点虚假。就是现在有病住院，也渴望能睹儿 子一面，仅仅片刻相晤，也是
感到心满意足，超值安慰。

⑥“父亲无微不至 呵护儿女，随处可见。儿子回报年老父母的孝行，相对起来，有一半
就叫人赞不绝口。”我摇摇头感叹， 心中浮上内疚。

⑦自从自己能够独立经营，自讨生活，且稍有发展后，对没有给他传 下财富的老父亲看
得有点碍眼，有时见解不同甚至会发脾气，父亲唯唯，不敢吭声。

⑧难道天下做儿子的都是应该合情合理地从父母身上得到爱，而不必回报孝敬吗？自己
的儿子将来也是这 样待我么？我陷入深思。

⑨“今天稍好些吗？”父亲低沉而亲切的声音阻断了我的思 路。“孙儿今天功课紧，天又下
雨，暂不来，明天会来。”父亲像犯罪似的小声安慰。父亲知道孙儿没来 ，我会郁气，胡乱
发泄。他会像犯错的学生一样，任由我训责，只要我心绪平静，他什么都不介意，甘心 充
当替罪羔羊。

⑩“爸，没关系。”他一改口吻，“多亏你 老人家冒雨而来，父亲对儿子与儿子对父亲，真
情有别。”父亲一愣，接着是泪下如雨，比窗外还大粒。

（1）阅读全文，简要概括文中病房里两对父子的故事。

（2）联系全文，写出第①段“嗔怪”一词所包含的“我”的情感。

（3）文中的我对待父亲的态度有什么变化？为什么会发生这样的变化？

（4）联系上下文，简要分析文中第④段画线句子的表达效果。

（5）这篇小说的结尾有怎样的特点？请简述。

【答案】 （1）①“我”生病住院父亲冒雨来看望。②小男孩被电击，他的父亲百般照料，
输血供养。

（2）假意责怪，既有对妻儿的爱护依恋，有不舍得他们淋雨感冒。

（3）①“我” 先对待父亲不尊重不爱护，后来懂得体谅感谢父亲。②因为“我”看到病房中
的父亲对儿子的全力付出联 想到了自己的父亲，心里感动，思想上也有所感悟。

（4）①运用环境描写，描写雨渲染了凄 清寒冷的气氛，衬托了他内心的无助与困苦。②
为下文“我”父亲冒雨前来探望做铺垫。
（5）①内容上交代了“我”的改变给父亲带来的欣慰之泪，令人感动。②父亲的委屈欣喜
也深化了 主题，儿子需要父爱，父亲更需要儿子的爱。③给读者带来想象的空间，带来强
烈的震撼。

【解析】【分析】（1）从本文看，主要写了两对父子的故事。主体写的是“我”与父亲的故
事，第③④段写了病房里一个被电击的小男孩与父亲的故事。从第①②段可知，“我”生
病住院 了，渴望妻儿来看“我”，但老天不作美，“我”的希望落空；从第⑨⑩段可知，父亲
冒雨来医院看“我 ”了。第③④段写一小男孩被电击，做了多次手术，今天又要做大型手
术，得输血，但父亲再也付不起买 血的钱，就跪下求医生。找出这两件事例后再用简洁的
语句概括出来即可。

（2） “嗔怪”本义是“责怪”，但其中包含对被责怪者爱的成份。因此，此处用“嗔怪”，其实
是满含“我” 对妻儿爱意的一种表达方式。既有对妻儿的依恋，又怕他们因为下雨而伤风感
冒的怜惜。

（3）从第⑦段“对没有给他传下财富的老父亲看得有点碍眼，有时见解不同甚至会发脾
气” 一句可知，那时的“我”不尊重不理解父亲；但当“我”看到病房中的父亲对儿子全力付
出，甚至对医生 下跪的情景时，“我”有了反思：“难道天下做儿子的都是应该合情合理地从
父母身上得到爱，而不必回 报孝敬吗？自己的儿子将来也是这样待我么？”所以，想到父亲
冒雨来医院看望自己，“我”对父亲的态 度也变了。

（4）本题画线句描写了“窗外雨势”，属于环境描写。“簌簌”的雨声，“灰 暗中的建筑”，渲
染了一种凄清的气氛；同时景中有情，也烘托了父亲因无钱给儿子输血内心的痛苦与无
助。另外写“渐猛”的雨势，也为下文写父亲依然冒雨前来探望儿子做了铺垫。

（ 5）小说的结尾，“父亲对儿子与儿子对父亲，真情有别”这一句揭示了小说的主题，表
明不仅儿子需要 父爱，父亲更需要儿子的爱；最后一句“比窗外还大粒”，既照应了开头，
又给读者带来情感上的震撼， 同时也让读者去思索父亲为什么要哭，达到意犹未尽的效
果。

故答案为：⑴①“我 ”生病住院父亲冒雨来看望。②小男孩被电击，他的父亲百般照料，

输血供养；

⑵假意责怪，既有对妻儿的爱护依恋，有不舍得他们淋雨感冒；

⑶①“我”先对 待父亲不尊重不爱护，后来懂得体谅感谢父亲。②因为“我”看到病房中的
父亲对儿子的全力付出联想到 了自己的父亲，心里感动，思想上也有所感悟；

⑷①运用环境描写，描写雨渲染了凄清寒冷 的气氛，衬托了他内心的无助与困苦。②为
下文“我”父亲冒雨前来探望做铺垫；

⑸①内容上交代了“我”的改变给父亲带来的欣慰之泪，令人感动。②父亲的委屈欣喜也
深化了主题，儿 子需要父爱，父亲更需要儿子的爱。③给读者带来想象的空间，带来强烈
的震撼。

【点评】⑴本题考查文中事件的概括。解答此题在整体感知文意的基础上，找出事件，再
用简洁的语句表 述出来；

⑵本题是对文章内容和感情的考查。按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作 等描写
等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可；

⑶本题考查内容与人 物情感的梳理。解答此题在了解文章大意的基础上，根据表格中所给
出的相关提示，找到相对应的段落内 容，然后根据内容概括情节，或找出人物描写的句
子，根据理解概括人物情感或是从中提取词语作答；< br>
⑷本题是对环境描写的考查。环境描写分为自然环境和社会环境，作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运；表现
人物某性格 ；推动故事情节的发展； 揭示文章主题。需要结合文章内容具体分析。思路：
这句话写出了…的景物特 征，渲染了…的氛围，烘托了人物…的心情；

⑸本题考查小说结尾的赏析。这篇小说以“我 ”的话语后，父亲的落泪结束，至于后来父亲
做了什么，妻儿究竟有没有来看自己，都没有交代，可见这 是戛然而止式结尾。


4．阅读下面的文章，完成小题。

向一棵树鞠躬

王崇亚

①我突然被一棵榆树惊呆了。

②说突然，是因为我在这条小巷的尽头住了十年，每天从它跟前走过，竟没有注意到它
的存在。

③那天早晨，我无意识地朝路边的砖垛上扫了一眼，一下子就看到了这棵树。我不由自
主地站在那里，仰视着这棵不同寻常的树。

④它长在一堆码起来的砖垛上。砖垛有两 米多高，我不知道砖垛在那里堆了多少年，表
层的砖被一层青苔覆盖着。砖们不规则地排列在一起，好像 训练累了的老兵，歪歪斜斜地
站在那里，勉强保持着一种队形。

⑤它其实只 有一米来高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展
示了固执顽强的生命。它站在 高高的砖垛上做俯视状，鸟瞰着这个喧闹的世界。

⑥它小心地经营着自己。它当然喜 欢玉树临风般的躯体，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也
可以呀！但命运却把它交付给一堆砖。当初，它选择 了砖垛前面的那一片阳光地带，准备
唱着歌儿向老榆树告别。可是就在瞬间，一阵微微的风，把它飘到砖 垛上，它的命运因此

而改变。它知道：非分的妄想只能毁灭自己，找准自己的位置，顺势 而长，才是生命的根
本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木 丛。

⑦即便如此，它也肯定受过不尽的苦痛。雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵 蚀过
它。最难耐的还是干旱和贫瘠。它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经
挽 留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。脚下那座高原似的砖垛，
贫瘠得难以供应它 起码的养料。

⑧它只得打自己的主意。

⑨让主干变粗变 矮，让枝叶变小变多，尽量节衣缩食，减少消耗。尽可能挽留住雨露，
拼命把根往下扎，这是它生存的策 略。厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没
有屈服。无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付 ，总得一步一步走过。

⑩我久久地站在那里，为一棵榆树而感动。

⑪一天傍晚，我下班回来，发现那砖垛已经不见了。

⑫一个老人背负着一棵树蹒跚而行，正是砖垛上的那棵树。

⑬老人告诉我，这垛砖垛 了十八年。当初准备盖房子用，儿子突然得病死了。媳妇改
嫁，他领着孙子孙女度日，房子就耽搁了。现 在孙子孙女已长大成人，会挣钱了，政府又
补贴了一部分钱，房子终于可以翻修了。在老人平静的叙述中 ，丝毫不见其悲凉，仿佛生
活就是如此。

⑭我怔在那里。十八年，我不知老人是如何艰辛度过的。

⑮老人边走边自言自语道： “你看这棵树，咋就恁耐活呢？缺水少土的，竟活了十八
年。若不是砖垛，要活成精呢！”

⑯我看见负在老人背上的那棵榆树，竟然是老人的翻版。蓬蓬松松的枝叶，是老人稀疏
的乱发；褶褶皱皱的干，是老人饱经风霜的脸；几十条柔柔细细的根，是老人冉冉飘飞的
胡须！

⑰老人背负着那棵老榆树走了，一个自言自语的老人背负着另一个不言不语的老人，走
了。

⑱一种热热的液体，模糊了我的双眼。我默默地伫立，向老人背上的那棵榆树深深地鞠
了一躬。

（1）下列对作品的理解和分析，不正确的一项是（ ）

A.文章开头有总领全文、设置悬念、激发读者阅读兴趣的效果。

B.第⑥段画线句写出了榆树安分守己，不得不屈从命运的生存态度。

C.作者的情感变化是贯穿这篇文章的线索。

D.作者构思巧妙，托物寓意，树的形象与人的形象十分契合，丰富了文章的意蕴。

（2）第③段说“我不由自主地站在那里，仰视着这棵不同寻常的树。”请结合文章内容，
简要概括这棵 树的“不同寻常”表现在哪些方面。

（3）请根据文章语境，从修辞角度赏析第⑰段画线的句子。

老人背负着那棵老榆树走了，一个自言自语的老人背负着另一个不言不语的老人，走了。

（4）请从内容和结构两方面简要分析文章最后一段的作用。

（5）本文第 ⑬段画线部分和下面的链接材料都使用了相同的插叙写法，请比较它们在写
作意图方面有何不同。

【链接材料】忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯 槐爬得很
高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后
来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。（课文《紫
藤萝瀑布》）

【答案】 （1）B

（2）①生长环境极其恶劣；②姿态矮小、细弱、佝 偻、伤痕累累；③有安分朴实、顺势
而为的生存智慧；④有忍受苦痛、顽强生长的精神。
（3）运用比喻、反复、对比手法，生动形象地写出了榆树面对苦难坚强隐忍的精神，突出
强调了老 人和榆树在生活经历和生活态度上的共性。

（4）内容上写出了“我”被老人和榆树的精神所 感动，表达了“我”的崇敬之情。结构上点
题，首尾呼应，总结全文。

（5）本文插 叙老人的生活经历，突出老人的艰辛曲折，表现他坦然面对磨难的顽强精神。
链接材料插叙藤萝花十多年 前的不幸遭遇，突出了眼前紫藤萝的蓬勃生机，为下文作者的
深入思考做铺垫。

【解析】【分析】（1）B．“非分的妄想只能毁灭自己，找准自己的位置，顺势而长，才是
生命的根 本。”应理解这棵处在干旱和贫瘠围困之中的榆树的生存智慧：找准自己的位置，
顺势而长；而不是不得 不屈从命运。故选B。

（2）文章第④段“它长在一堆码起来的砖垛上。”“砖垛有两米多 高”“表层的砖被一层青苔
覆盖着”“砖们不规则地排列在一起”可见生长环境极其恶劣；第⑤段“它其 实只有一米来
高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态”第⑨段“让主干变粗变矮，让
枝叶变小变多”“厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻”可见姿态矮小、细弱、佝偻、
伤 痕累累；第⑥段“它知道：非分的妄想只能毁灭自己，找准自己的位置，顺势而长，才
是生命的根本。它 只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实——它长成
了灌木丛。”可见有安分朴实、顺 势而为的生存智慧；第⑤段“稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展
着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强 的生命”第⑥段“它知道：非分的妄想只能
毁灭自己，找准自己的位置，顺势而长，才是生命的根本。它 只能压抑着蓬勃向上的内驱
力，让饱满的激情化作一段朴实——它长成了灌木丛。”第⑨段“厄运使得它 青筋突暴，浑
身疤痂，身体佝偻，它没有屈服。”可见有忍受苦痛、顽强生长的精神。

（3）这句话把“老榆树”比作“一个不言不语的老人”，使用了比喻修辞，生动形象地写出了
老榆树默默忍受苦痛，顽强不屈的形象；“自言自语”“不言不语”形成对比，突出强调了老
人和榆树 在生活经历和生活态度上的共性；作者反复用“背负着”“走了”；整句话将树的形
象与人的形象叠合， 作者从中感悟到一种忍辱负重、坚强不屈的民族精神，升华了文章的
主题。

（4） “一种热热的液体，模糊了我的双眼。”可见“我”被老人和榆树感动得流泪了；“向老
人背上的那棵榆 树深深地鞠了一躬”可见“我”由感动到敬佩；在结构上与开头“我突然被一
棵榆树惊呆了。”相呼应， 总结全文。

（5）文章第⑬段“老人告诉我，这垛砖垛了十八年。当初准备盖房子用，儿子 突然得病死
了。媳妇改嫁，他领着孙子孙女度日，房子就耽搁了。现在孙子孙女已长大成人，会挣钱了，政府又补贴了一部分钱，房子终于可以翻修了。在老人平静的叙述中，丝毫不见其悲

凉，仿佛生活就是如此。”插叙了老人的生活经历，可见老人生活艰辛曲折，“丝毫不见其
悲凉，仿 佛生活就是如此”更可见他坦然面对磨难的顽强精神。链接材料“忽然记起十多年
前家门外也曾有过一大 株紫藤萝”插叙了藤萝花十多年前的不幸遭遇，“花朵从来都稀落，
东一穗西一串伶仃地挂在树梢”“索 性连那稀零的花串也没有了”与眼前紫藤萝的蓬勃生机形
成了对比，为下文作者“生命的长河是无止境的 ” 的深入思考做铺垫。

故答案为：⑴ B

⑵ ①生长环境极其恶劣 ；②姿态矮小、细弱、佝偻、伤痕累累；③有安分朴实、顺势而
为的生存智慧；④有忍受苦痛、顽强生长 的精神。

⑶ 运用比喻、反复、对比手法，生动形象地写出了榆树面对苦难坚强隐忍的精神 ，突出强
调了老人和榆树在生活经历和生活态度上的共性。

⑷ 内容上写出了“我 ”被老人和榆树的精神所感动，表达了“我”的崇敬之情。结构上点题，
首尾呼应，总结全文。

⑸ 本文插叙老人的生活经历，突出老人的艰辛曲折，表现他坦然面对磨难的顽强精神。链
接 材料插叙藤萝花十多年前的不幸遭遇，突出了眼前紫藤萝的蓬勃生机，为下文作者的深
入思考做铺垫。< br>
【点评】⑴本题考查文章内容的理解，注意通读全文，把握文意，揣摩选项正误。

⑵本题考查文章内容的赏析和概述，注意通读全文，把握文意，抓住能表现 这棵树的“不
同寻常” 的重点句子的理解作答。

⑶本题考查句子的赏析，注意根据要求从 修辞角度赏析 ，明确所用修辞，分析写出的内
容，揣摩表达的感情。

⑷本题考查结尾作用的把握，注意从内容和结构两方面 简要分析，结尾往往是篇末点题，
首尾呼应，总结全文。

⑸本题考查插叙的作用，注意结合插叙的语段，明确插叙的内容，揣摩两处插叙的不同作
用。


5．阅读下面文章，完成各题。

孩子最好的朋友

阿西莫夫

（一）

安德森先生说：“亲爱的，吉米在哪里？”

“在外面的环行山上，”安德森太太回答道，“他没事的。罗伯特和他在一起——它到了
吗？”

“到了。还在火箭站通过那些烦人的检查呢。事实上，我自己都等不及想看见它了。从十
五年前离开地球后，如果不算上电影或者电视的话，我还再也没有见到过一个呢。”

“吉米才根本没有见过呢，”安德森太太仿佛有些遗憾似的。

“因为他是月生人，又 不能去地球看看。因此我才带了一个过来啊。我想这可能是月球上
的第一个。”

“它可够贵的。”安德森太太话虽如此，脸上却带着微笑。

“维修罗伯特可也并不便宜啊。”

（二）

正如他 妈妈说的，吉米正在外面的环行山上。从地球观点看，他有些纤弱，但对一个十
岁的孩子来说，不如说他 长得很高。他有着长而灵活的胳膊和双腿。穿上太空服，他显得
厚重而矮胖起来，但他仍然能比任何一个 地生人更好地适应月球引力。当吉米伸开腿以袋
鼠那种跳跃方式前进的时候，他爸爸也跟不上他。环行山 外面的斜坡向南面倾斜着，而低
悬在南面天空的地球（从月球城看去，它总是在那个位置）已经几乎变成 了完整的圆形，
因此映得整个环行山的坡面上一片光明。

斜坡非常平缓，即 使加上太空服的重量也不能阻止吉米向前急冲一跃，仿佛月球引力不
存在一样漂浮在空中。“快过来，罗 伯特！”他喊道。

罗伯特从无线电里听到了他的喊声，尖啸着随后跳了过来。

像吉米那样的行家也跑不 过罗伯特，这家伙又不需要太空服，又长着四条腿，还一身钢
筋铁骨。罗伯特跃过吉米的头顶，翻了个筋 斗，正好落在他的脚边。

“别显摆了，罗伯特，”吉米说，“跟在我边上。”

罗伯特再次发出尖啸声，这种特殊的尖啸声表示“是！”

“我才不信在呢，你这个骗 子！”吉米喊着，然后他最后一跳，划出一道越过环行山顶的
曲线落在里面的山坡上。

地球沉在了环行山顶的外面，他周围立刻被浓重的黑暗所包围。一阵温暖而友好的黑暗
抹去了地面和天空的差别，除了闪烁的星光。

事实上，吉米本不该一个人在环行山黑 暗的内部玩。大人们说那是危险的，但那只是因
为他们从来没有去过那里。地面很平坦，踩上去嘎嘎作响 ，而吉米知道仅有的几块岩石每
一块准确的位置。

另外，当罗伯特在他身边 蹦来蹦去，又是尖叫又是闪光的时候，他在黑暗中跑一跑又可
能有什么危险呢？就算没有它的闪光，罗伯 特通过雷达也能知道它在哪里，吉米又在哪
里。当罗伯特在身边的时候，吉米又怎么可能走错路呢？当他 太靠近一块岩石的时候，罗
伯特会轻轻地碰他的腿；罗伯特会跳到他的怀里表示它是多么喜欢他；当吉米 藏到岩石后
面的时候，罗伯特一面转着圈子，一面惊恐地低声叫着；而实际上这一切的同时，罗伯特总是清楚地知道他在哪里，有一次他一直躺着而且假装受了伤，罗伯特就发出了无线电警
报，月球城 中的人们飞快地就赶来了。事后他爸爸告许了他这个小把戏，他就再也没试过
了。

正在吉米想着这些事情的时候，从他的个人波段传来他爸爸的声音“吉米，回来，我有些
事要告诉你。”

（三）

古来现在脱下了太空服，洗了个澡。当你从外面进来的时 候总是要洗个澡的，甚至罗伯
特也要冲个淋浴，但它很喜欢。它四脚着地站在那里，小小的一尺长的身子 轻微振动着发
着微光，它小小的脑袋上没有嘴巴，只有两个大大的玻璃眼睛，还有一个小小的突起——< br>那里是它的大脑。它不停地尖叫着，直到安德森先生说：“安静点，罗伯特。”

安德森先生微笑着说：“吉米，我们给你带了一份礼物，它现在在火箭站呢，等明天所有
的检查都完成了 之后我们就可以见到它了。我想我现在应该告诉你。”

“地球上的吗？爸爸。”

“孩子，是地球上的一只狗。一只真正的狗 。一只小苏格兰狗。月球上的第一只狗。你再
也不需要罗伯特了。你知道，我们不能把它们都留下来，别 的孩子会带走罗伯特的。”他看
起来想等吉米说什么，但又接了下去，“吉米，你知道什么是一只狗的。 它是活生生的。而
罗伯特只是个机械的仿制品，一只机器狗，它也因此得名。”

吉米皱起了眉毛：“罗伯特不是仿制品，它是我的狗。”

“不是真正的狗，吉米，罗 伯特只是一堆钢铁和线圈加上一个简单的电子脑而已。它不是
活的。”

“它能做我让它做的每一件事，爸爸。它能理解我，它肯定是活的。”

“不，儿子。 罗伯特只是一个机器，是编好的程序让它做的，而一只狗是活生生的。你有
了一只狗之后你再也不会要罗 伯特了。”

“狗需要太空服，不是吗？”

“是的，当然 。但这是值得的，它会用得到的。而当它在市里的时候就不需要了。当它来
了你就会看到不同了。”
吉米看着罗伯特，它又叫了起来，很低很慢的声音，仿佛惊惶不安的样子。吉米伸出了< br>胳膊，罗伯特一跳跃进他的臂弯。吉米说：“罗伯特和那只狗到底有什么不同的？”“这很难
解释 ，”安德森先生说：“但很容易看出来。狗会真正地喜爱你。而罗伯特是被调制成装作
喜欢你的样子。”

“但是，爸爸，我们并不知道狗的内心是怎样的，或它是怎么感受的。也许它也是装出来
的。”

安德森先生皱起了眉毛：“吉米，当你体会到活生生的东西的爱的时候，你会知道其中的
差别的。”

吉米紧紧地抱往罗伯特，他也皱起了眉毛。他那不顾一切的表情显示出 他不会改变他的
想法。他说：“但它们所装出来的又有什么不同呢？你们想过我的感觉吗？我喜欢罗伯特 ，
这才是真的。”

而那只在它一生中从来没有被这么紧地抱着的小机器狗， 急促而尖锐地叫了起来——欢
喜地叫了起来。

（1）从文章中来看，安德森夫妇为吉米购置地球狗的真正原因是（ ）

A.安德森夫妇怀念地球的生活。

B.机器狗的维修费用极其昂贵。

C.希望吉米体会到活生生的爱。

D.罗伯特对吉米的忠诚度不够。

（2）在阅读这篇文章的过程中，两位同学的看法 产生了分歧。请在横线上为乙同学补充反
驳的理由。

甲同学：我觉得这篇文章有 问题。第（二）部分完全可以不要，因为它并不影响故事的进
晨。

乙同学：我不同意你的这种说法。________。

（3）读了这篇文章，你有怎样的思考？请结合文章内容或现实生活作简要说明。

【答案】 （1）C

（2）第（二）部分可以表现吉米与罗伯特之间长时间形成的默 契与友谊，以及罗伯特作为

机器狗比真正的狗的优秀之处。这也为之后吉米的选择作了铺 垫

（3）从吉米对待地球狗与机器狗的态度，我们可以感受到科技发展会给人的情感沟通带来
的危机。随着科技的发展，人类生活中越来越多的东西被机器取代，陪伴人类的不再是亲
情、友 情，取而代之的是有求必应的机器，必然会导致人与人、人与动物之间情感的淡
漠，当一个孩子认为机器 才是真正爱自己的人，这将是人类感情中的最大悲哀。

【解析】【分析】（1）依据“ 吉米，当你体会到活生生的东西的爱的时候，你会知道其中
的差别的”这一父亲所说的话可知，安德森夫 妇为吉米购置地球狗的真正原因是“希望吉米
体会到活生生的爱”。故答案为C。

（2）从全文内容来看，文章的第二部分内容，重点叙写的是吉米与罗伯特（机器狗）之
间的默契与友谊 ，同时也交代了罗伯特作为机器狗比“真狗”的优秀之处。这为后文叙写吉
米选择罗伯特（机器狗），还 是“真狗”的故事做铺垫。据此可知，文章第二部分是不能删
去的。

（3）这篇科 幻作品叙写了吉米与罗伯特（机器狗）之间的亲密关系，反映了科技的发展
给人带来的情感的漠视。随着 科技的发展，人类生活中越来越多的东西被机器取代，陪伴
人类的可能不再是亲情、友情，可能是有求必 应的机器，这可能给人类带来巨大的危机。
从这个角度来谈自己的理解即可。答案是多元的，言之有理即 可。

故答案为：⑴C；

⑵第（二）部分可以表现吉米与罗伯特之间长 时间形成的默契与友谊，以及罗伯特作为机
器狗比真正的狗的优秀之处。这也为之后吉米的选择作了铺垫 ；

⑶从吉米对待地球狗与机器狗的态度，我们可以感受到科技发展会给人的情感沟通带来的
危机。随着科技的发展，人类生活中越来越多的东西被机器取代，陪伴人类的不再是亲
情、友情 ，取而代之的是有求必应的机器，必然会导致人与人、人与动物之间情感的淡
漠，当一个孩子认为机器才 是真正爱自己的人，这将是人类感情中的最大悲哀。

【点评】⑴本题考查文章内容的归纳概 括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章
思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案；

⑵本题考察对文章内容的理解和把握。答题时注意题干要求和文章内容相符合；

⑶题是一道开放性试题，要依据文章内容和自我的阅读感受回答。回答时要立足上下文，
衔接 自然得体，表达通顺流畅。





6．阅读下文，完成下列小题。

在南极绣花的男人

毕淑敏

岸边有几座咖啡色小木屋，悬挂的国旗说明这是阿根廷设在南极的科 学考察站。和我们
同行的极地专家道：看到房上的黑色痕迹吗？顺他伸出的食指望去，果见房顶上有斑驳 的
暗色条缕和团块。大家猜这是怎么造成的？专家卖个小关子。众道，遭雷劈？南极常有电
闪雷 鸣的雨吗？专家揭底，火烧的。

有人嘴快道，估计是厨师改善伙食， 不小心走了火。有人悄声质疑，阿根廷菜系也跟咱
中餐似的，讲究烈火烹油吗？专家答，这场火与厨师无 关，和医生有关。大家纳闷，穿白
大褂的如何和火灾掺和到一块儿？

专家细 解：阿根廷在这里进行长年科考工作，科考队人员两年一轮换。到了换岗时间，
新人上站，原团队返回家 园。要走的人欢天喜地，不料驻队医生被通知还需在站点继续执
守一年。医生默默解开收拾好的背囊，又 开始了寂寞的南极生活。等啊等，终于又一个两
年过去了，好不容易熬到了轮班时间，总算可以回家了。 没想到该医生又接到通知，请他
继续留守两年……此人精神崩溃，当天深夜，一把火将科考站点燃，烈焰 熊熊……

后来呢？大家僵愣了一会儿，忍不住问。

后来 阿根廷科考站就成了现在的样子，焦糊屋顶。极地专家回答。大家说，那个医生
呢？专家说，医生终于重 返了城市，不过住进了监狱。大家议论纷纷……

南极会让一个正常人的整个机体，处 于高度应激反应状态中。说到底，南极是不适宜人
类生存的。这就是除了早期探险家和科考人员外，南极 从未有过真正原住民的原因。

我记起当医学生时，学习到的对人体“应激反应”的解 释。它是个专有名词，最早来自加
拿大学者汉斯赛里。他根据人在寒冷条件下的反应，提出一个重要概念 ——人体在遭到强
烈有害刺激后，会产生一系列紧张状态。激素分泌增加，免疫系统受损。严重的甚至导 致
精神趋于崩溃。

联想到纵火的阿根廷医生，不知现在出狱了没有？能否回 归正常生活？也向一代又一代
中国南极科考队员致敬，为了祖国，他们将最美好的年华，奉献给了最寒冷 的大陆。

_________________________________ _______________________________

某天，老芦神秘地对我说，嗨！图书馆里有个新闻。我说，图书馆能有什么新闻？

那 儿有个老头，低头绣花。我真惊讶了，问，你没看走眼？老芦道，我盯他好几天了，
穿针引线绣个不停。

我说，那老头……多大年纪？老芦说，看起来比我还老。我不相信，说，不可能吧？ 你几
乎是这船上最老的老头了。我知道仅有一个男人年纪比你大，不过他眼神不好，估计没法
在 颠簸船中绣花。

老芦说，你去看看。

在图书馆窗前，有 一外国老汉，正低头凝神绣花。他长满金色汗毛的手指头，粗状如小
胡萝卜，寸把长银针，在绣绷上翻飞 ，绣着一幅直径二十多厘米的圆形十字绣。

外国老汉的绣布，硬挺方正，面料挺刮。 绕线板、鹤形剪等一应家伙事儿，围伺身旁。
他安详地将小小银针自绣布下方扎出，轻盈提线。还不时用 小工具敲敲打打，让绣品更显
平整。哈！原来是船上快七十岁的英国探险队员乔纳森先生。

我说，您绣的这是什么图案？他笑答，企鹅。我又问，您是觉得船上生活太单调，靠绣
花打发时光吗？

乔纳森惊奇地耸耸花白的眉毛，说，船上单调吗？我一点不觉得。主 要是在繁华都市
里，太忙，没机会绣花。到南极来，正好可以绣我喜爱的动物。只绣企鹅。每绣好一只企
鹅，我就把它送给朋友们。大家都很喜欢。他还说今年的绣品打算送给女儿当结婚礼物。
我说， 您女儿收到您亲手绣的企鹅，一定特别高兴。乔纳森说，是啊是啊！所以，每一针
我都绣得很带劲。他眉 目间的笑意皱纹深而妥帖，是他经常开怀大笑的证明。

我和老芦告辞 了，望着航行中的抗冰船外无尽无涯的南极冰峰，无端想起辛弃疾的一句
词：“唤起一天明月，照我满怀 冰雪。”

（有删减）

【背景】走过80个国家与地区的毕淑敏，对世界仍 保持好奇。66岁这一年，她毅然开启
了南极之旅。其间，接触了在南极绣企鹅、祖孙四代献身极地科考 事业的英国人乔纳森。

（1）文章主要叙写了两个故事，文中横线处是个过渡段，请结合上下 文，在下面空白处补
写一句或几句承上启下的文字。

（2）从选材角度，分析体会作者叙写第一个故事的用意。

（3）“在南极绣花的男人”这个题目拟的很巧妙，请分析体会其妙处。

【答案】 （1）不由得思虑，如果长期在南极生活，如何度过难捱的单调时光？

（ 2）第一个故事的叙写与文章中心有关系，作者意在借这个材料表明南极寒冷恶劣的环境
不适宜人类生存 ，在这里生活的人会出现高度应激反应，甚至会出现精神异常。除此之
外，写这个材料更重要的作用就是 突出表现“绣花的男人”对自己所从事的探险事业的热爱
和奉献精神，他近七十，仍坚持在南极探险，而 且能细心、耐心地绣花，可见其在恶劣环
境下的从容、淡定。

（3）“在南极绣花的 男人”直接点明了本文要表现的中心人物，且“男人”一词富含感情色
彩；能形成悬念，激发读者阅读这 篇文章的兴趣，“南极”与“绣花”和“绣花”与“男人”本来不
大关联，但是作者确确实实要写这样一 个真实的故事，这样命题很吊人胃口；另外这个题
目没有说破文章主旨，但“在南极绣花”却能引发读者 的回味与思考：在南极绣花的男人是
能沉下心的探险家，热爱生活的人是不会受到环境干扰和影响的。

【解析】【分析】（1）从文章看，文章主要叙写了两个故事：我们听专家讲阿根廷医生火< br>烧设在南极的科学考察站的故事；快七十岁的英国探险队员乔纳森先生用绣花来打发单调
的时光。 依据“南极会让一个正常人的整个机体，处于高度应激反应状态中。说到底，南极
是不适宜人类生存的” “能否回归正常生活？”和后文“我又问，您是觉得船上生活太单调，
靠绣花打发时光吗？”可知，过渡 的语句应该围绕着“人们如何打发单调的时光”来拟写作
答。答案不唯一，符合题目要求即可。

（2）文章叙写的第一个故事是阿根廷医生火烧设在南极的科学考察站的故事，作者意在
借这 个故事，一方面说明南极寒冷恶劣的环境是不适宜人类生存的。另一方面，与后文叙
写的乔纳森先生用绣 花来打发单调的时光的故事形成对比，从而突出表现“绣花的男人”在
恶劣环境下的从容、淡定，表现了 其对探险事业的热爱和奉献精神，起到突出文章主旨的
作用。据此理解分析作答。

（3）文章以“在南极绣花的男人”为题目，首先交代了文章的中心人物；“南极”与“绣花”和
“绣花 ”与“男人”等词语的使用，设置了悬念，能激发读者阅读兴趣；“在南极绣花”暗示了文
章叙写的内容 ，还能引发读者的回味与思考。据此理解分析作答。

故答案为：⑴ 不由得思虑，如果长期在南极生活，如何度过难捱的单调时光？

⑵ 第一个故事的叙写与文 章中心有关系，作者意在借这个材料表明南极寒冷恶劣的环境不
适宜人类生存，在这里生活的人会出现高 度应激反应，甚至会出现精神异常。除此之外，
写这个材料更重要的作用就是突出表现“绣花的男人”对 自己所从事的探险事业的热爱和奉
献精神，他近七十，仍坚持在南极探险，而且能细心、耐心地绣花，可 见其在恶劣环境下

的从容、淡定。

⑶ “在南极绣花的男人”直接 点明了本文要表现的中心人物，且“男人”一词富含感情色彩；
能形成悬念，激发读者阅读这篇文章的兴 趣，“南极”与“绣花”和“绣花”与“男人”本来不大关
联，但是作者确确实实要写这样一个真实的故 事，这样命题很吊人胃口；另外这个题目没
有说破文章主旨，但“在南极绣花”却能引发读者的回味与思 考：在南极绣花的男人是能沉
下心的探险家，热爱生活的人是不会受到环境干扰和影响的。
< br>【点评】⑴此题考查根据文章内容补写的能力。进行补写，要按照作者原本的思路，事情
原有的事 理去完成。进行补写，要充分利用文章原有的内容。充分研究和分析文章中已有
的信息，包括明显的和从 字里行间挖掘出来的意义。本题过渡的语句应该围绕着“人们如何
打发单调的时光”来拟写作答。答案不 唯一，符合题目要求即可。

⑵记叙文的写作意图，就是把自己的亲身感受和经历，通过生动 、形象的语言，描述给读
者。一般都是为了起到突出文章主旨的作用。

⑶此题考查 学生对文章题目含义的分析能力。记叙文题目的作用有：①概括文章的主要
内容。②作为文章线索（文章 情节围绕这一线索展开）。③作者感情的出发点。④具有
象征意义。⑤语带双关。⑥是全文的“文眼”（ 提示文章中心）。⑦吸引读者兴趣。一个
标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析。答题技巧 ：先看标题的本义：（词
语的含义，概括内容、点明对象）；再思考深层含义：①结构（线索、悬念）； ②与主
旨的关系（点明、揭示）；③与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作
者情感的触发点）；④修辞（比喻、拟人、双关等）；⑤表现手法（象征）。最后分析
其效果：生动形象 、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。


7．阅读下面文字，完成后面小题

丑娘

李兆权

在村里，没有人不说我娘长得丑的，或许就是这个缘故，在她嫁到李家之后，人们先是
叫她丑媳妇，在生下我以后，不管长辈小辈的又都改称她做“丑娘”。

娘说我是日本 同中国打仗的第6个年头来到这个世上的，在娘身边我一直长到了8岁，
后来才由爹送我到城里的一所小 学去念书。当时我不明白丑是什么意思，因为娘待我特别
好，临走的时候，她给我做了一双毛边布鞋，一 个小书包，书包里除装了一支铅笔外，还
塞下了满满一袋鸡蛋。我依稀记得就在她把我送到村口时，我第 一次看见她流下了眼泪，
泪水大滴大滴地顺着她的脸颊直落到我的小手背上。

一件事使我开始认识了我的母亲。

学校上体育课，因为舍不得穿娘做的鞋，当我把它 脱下挂在凳子上时，恰巧让老师给看
见了，他提过鞋左看右看，随即又把鞋举得高高的，兴奋地说，好漂 亮的鞋呀!说着，又把
鞋底端详了半天，数着一层一层连起来的底，足有8层之多，且针脚细密结实，靠 脚掌和
脚跟的部分都挑上了花。之后，他问我：你娘一定最最漂亮吧!殊不知就在我要回答老师的
问话时，同村来的一个同学抢上话头：老师，他娘不漂亮，村里人都叫她丑娘。

之后，我仿佛才知道丑是什么意思。

或许老师说的全错了，而那个同学的话是对的。 我的娘确实不漂亮，黑黑的肤色，原本

挽成髻的头发在解放的那年她自个改成了齐耳短发 ，额头上一块大大的胎记，在黝黑的脸
上是这样的显眼。为此，我心里像满含着委曲，在公开场合很少提 及她，更不愿把同学领
到家里，只是在每次放假时呆呆的看着生我养我的她，而这时娘总是像欠账似的默 默地把
我揽在她胸前。临别，又拿出一双同样的毛边布鞋给我，那双分外黑亮的眼睛像是两潭
水 ，即使漆黑的夜也能让人感到它的明亮。

许多现实生活中发生的事，往往需要以后才能得到公正的解释。

到60年代末，我已 经是一个大小伙子了，娘已苍老了许多，原来虽黑但还丰满的脸颊已
经凹陷了下去，头发变得稀疏而花白 ，手背上的骨节兀突出来。看着娘养我这么大，一辈
子在农村吃苦，且作为一个丑女子面对别人的嘲笑从 不与人红脸，对于种种伤心话语所表
现出的难能的平静，我的心在发酸。一天，当我把在外边买的几件湖 蓝色起暗花的衬衣和
两瓶珍贵的雪花膏给她时，她先是一惊，继而情不自禁的又像儿时一样把我拢到她的 胸
前，嘴里喃喃地说：要那干什么呢?娘是不配了，待以后你相上媳妇了就送给她吧。娘还说
到 时一定要把姑娘领回家让她看看。

我是70年代初结婚的，按照她的嘱咐。婚前几天 我和爱人终于赶到家里。事前我就同爱
人讲好，娘一辈子在农村，农村人显丑显老，见了面一定要多说些 宽老人心的话。爱人
说，谁还没有老的一天，但娘一定不丑。

到家了，不知 怎么，我发现屋里空荡荡的，看着爹和弟弟的眼睛又红又肿，我一问才知
道娘已在一个星期前病逝了。爹 说是娘病重时交待他叫不让我们知道的，要不会冲了我们
的喜。望着突然空寂和失去了生气的屋子，我极 力控制住自己的感情，当到了娘的床前收
拾她的遗物时，我发现一切都是经过精心整理过的，唯见一块红 绸布包放在她平时靠头的
那一面，我急忙打开一看，原来是两双精致的毛边布鞋，一大一小，显然一双是 给我的，
一双是给她的儿媳妇的，看着看着，我觉得膝头一阵酸涩。扑通一声跌跪在地上，我和爱
人的眼泪如泉涌般直落下来。

我想起了儿时老师说过的话：你的娘一定是最最漂亮的吧!

（选自《云南日报》，1991年07月27日）

（1）在成长的过程中，“我”对母亲的认识和情感也有所变化。阅读文章，完成表格。

事件

8岁“我”念小学，母亲给“我”送行。

对母亲的认识和情感

①

读书时，同学公然说“我”的母亲是丑娘。

②

我长大了，给母亲买礼物。

理解母亲的难处；怜惜

我带着爱人回乡，才发现母亲病逝了。

③

（2）结合文本，说说母亲身上体现了哪些优秀的品质。

（3）文章以“我 想起了儿时老师说过的话：你的娘一定是最最漂亮的吧！”作为结尾，结合
全文来看，这样写有什么妙处 ？

（4）文中多次写到“毛边布鞋”，并对它进行了细致的描写，结合全文谈谈“毛 边布鞋”在文
中的作用。

【答案】 （1）①不明白母亲的丑是什么意思； 依恋；②意识到母亲确实不漂亮；嫌弃；
③明白母亲内心的美丽；愧疚或自责或内疚。

（2）示例：①心灵手巧，“给我做的鞋，鞋底足有8层之多，且针脚细密结实，靠脚掌和脚跟的部分都挑上了花”。 ②善良慈爱，“病重时交代不让我们知道，怕冲了我们的喜”。
③宽 容大度，“面对别人的嘲笑从不与人红脸，对于种种伤心话语所表现出的难能的平
静”。
（3）示例：①借助老师的话，直接抒发了对母亲，对母爱的赞美之情，点明了文章的主
旨。②结构 上与前文呼应，凸显了母亲的美好形象。③与标题“丑娘”形成强烈反差，让人
对美与丑这一对看似矛盾 的字眼，有更深入的思考，增强了艺术感染力。

（4）示例：毛边布鞋的作用：①集中体现了 母亲的美好品质，有利于人物形象的塑造；
②多次在文中出现，是贯穿全文的线索；③集中体现了无私伟 大的母爱，彰显了文章的
主旨。

【解析】【分析】（1）解答此题，要注意理 清作者的行文思路。填空一：事件“8岁‘我’念
小学，母亲给‘我’送行”是在文章第2段，在这段中 ，从“当时我不明白丑是什么意思”可以
找到“我”对母亲的认识，而本段中村口的送别可以感受到“我 ”和母亲的依依惜别之情；填
空二：当同学公然说“我”的母亲是丑娘时，第6段写到了：“我的娘确实 不漂亮，黑黑的肤
色……在公开场合很少提及她，更不愿把同学领到家里。”可知“我”意识到母亲确实 不漂
亮，内心也嫌弃她了。填空三：当我带着爱人回乡发现母亲已经病逝时，第10段写到的
“ 扑通一声跌跪在地上，我和爱人的眼泪如泉涌般直落下来”表明“我”的内心除了悲痛，还
有愧疚与自责 ；而结尾第11段的“我想起了儿时老师说过的话：你的娘一定是最最漂亮的
吧”，可知这时候我才意识 到母亲是最漂亮的。

（2）解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件 ，然后结合具体内
容来分析。示例：母亲是一个爱孩子、心灵手巧的人。例如从“临走的时候，她给我做 了一
双毛边布鞋，一个小书包，书包里除装了一支铅笔外，还塞下了满满一袋鸡蛋”，“且针脚
细密结实，靠脚掌和脚跟的部分都挑上了花”这些语句可以看出母亲对“我”的爱及心灵手
巧。母亲是一 个理解孩子、善解人意的人。例如，当“我”嫌弃母亲的时候，“这时娘总是像
欠账似的默默地把我揽在 她胸前”，她并没有责备“我”。母亲是一个性格温和、宽容大度的
人。例如她“面对别人的嘲笑从不与 人红脸，对于种种伤心话语所表现出的难能的平静”，
可见她心胸宽广，并不计较别人的嘲讽。

（3）从内容上看，结尾段借老师的口直接抒发了对母亲的赞美之情，点明了文章的主
旨；从 结构上看，结尾段照应前文中的“他问我：你娘一定最最漂亮吧”，使文章结构严
谨；同时，结尾也与标 题形成反差，引人深思真正的美与丑。

（4）反复提到“毛边布鞋”这一细节，首先它有利 于塑造人物形象，例如母亲做的厚底的
针脚细密结实的毛边布鞋可以让人感受到母亲的心灵手巧；其次它 彰显了文章的主旨，例
如无论是小时候还是“我”要结婚时，毛边布鞋都寄托了母亲对儿子深深的爱，让 人感受到
无私伟大的母爱；再次它是贯穿全文的线索，例如文章多次提到了“毛边布鞋”，它把文章中写到的“8岁时母亲给我送行”，“读书时同学公然说我的母亲是丑娘”和“我带着爱人回乡
时发 现母亲已病逝”等几件事情联成了一体。

故答案为：⑴①不明白母亲的丑是什么意思；依恋 ；②意识到母亲确实不漂亮；嫌弃；
③明白母亲内心的美丽；愧疚或自责或内疚；

⑵示例：①心灵手巧，“给我做的鞋，鞋底足有8层之多，且针脚细密结实，靠脚掌和脚

跟的部分都挑上了花”。 ②善良慈爱，“病重时交代不让我们知道，怕冲了我们的喜”。 ③
宽容大度，“面对别人的嘲笑从不与人红脸，对于种种伤心话语所表现出的难能的平静”；

⑶示例：①借助老师的话，直接抒发了对母亲，对母爱的赞美之情，点明了文章的主
旨。②结 构上与前文呼应，凸显了母亲的美好形象。③与标题“丑娘”形成强烈反差，让人
对美与丑这一对看似矛 盾的字眼，有更深入的思考，增强了艺术感染力；

⑷示例：毛边布鞋的作用：①集中体现了 母亲的美好品质，有利于人物形象的塑造；②
多次在文中出现，是贯穿全文的线索；③集中体现了无私伟 大的母爱，彰显了文章的主
旨。

【点评】⑴本题是对文章内容和感情的考查。按顺 序找到相应段落，结合人物的语言、动
作等描写等语句，分析父亲的心理或找出表达感情的词语即可；< br>
⑵本题的考点是人物形象描写与分析。 概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精< br>神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动
作、心理 描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议
论语句，分析人物的性格 特点；

⑶本题考察了学生理解文中重要语段的作用某一段落或语句在文章中的作用就是指该 段在
结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内
容 上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、
照应前文等作用。 这里设置了悬念，激发读者的阅读兴趣；

⑷本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要读 懂文本内容，明白作者的创作意图。结
合文章的主题去分析和解答。


8．阅读下文，完成各题。

星

在一本比利时短篇小 说集里，我无意间见到这样的句子：“星星，美丽的是星，你们是滚
在无边的空间中，我也一样，我了解 你们……是，我了解你们……我是一个人……一个能感觉
的人……一个痛苦的人……星星，美丽的星星… …”我明白这个比利时某车站小雇员的哀诉的
心情。好些人都这样地对蓝空的星群讲过话。他们都是人世 间的不幸者。星星永远给他们
以无上的安慰。

在上海一个小小舞台上，我看 见了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。他或者坐在钢琴
前面，将最高贵的感情寄托在音乐中，呈献给二 个人；或者立在蓝天底下，摇动他那白发
飘飘的头，用赞叹的调子说着：“你这美丽的星星，你这纯洁的 星星。”望着蓝空里眼瞳似
地闪烁着的无数星子，他的眼睛润湿了。我了解这个老音乐家的眼泪。这应该 是灌溉灵魂
的春雨吧。

在我的房间外面，有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。我 抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗
明星。我常常出神地凝视着那些美丽的星星。它们像一个人的眼睛，带 着深深的关心望着
我，从不厌倦。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福。

在我的天空里，星星是不会坠落的。想到这，我的眼睛也湿了。

（1）在作者笔下，“星星”在不同人的眼中有不同的角色，请你说说它们分别是什么。

（2）“在我的天空里，星星是不会坠落的。”你是怎么理解这句话的？（不少于100字）

【答案】 （1）在像比利时某车站小雇员这样不幸的人的眼中，星星能给人 们以无上的安
慰；在音乐家老伦蒙眼中，星星应该是灌溉人们灵魂的春雨；在“我”眼中，星星带着深深
的关心赐子“我”祝福。

（2）星星在作者笔下，已经变成了知己、爱人。在与星星 的凝神对望中，“我”感受到了星
星的关心，星星的祝福。因此在这里，星星是天上的点点亮光，更是所 有人对“我”的爱与
鼓励；在“我”前行的路上，爱与祝福一路相随，“我”的星星不会坠落。

【解析】【分析】（1）通读全文后，根据题干要求找到答案区域是作答的关键。如可提取< br>并分析第①段“我明白这个比利时某车站小雇员的哀诉的心情。好些人都这样地对蓝空的
星群讲过 话。他们都是人世间的不幸者。星星永远给他们以无上的安慰”，第②段“我了解
这个老音乐家（老伦蒙 ）的眼泪。这应该是灌溉灵魂的春雨吧”，第③段“它们像一个人的
眼睛，带着深深的关心望着我，从不 厌碟。这些眼睛每一霎动，就像赐予我一次祝福”。即
可整理出正确答案。

（2） “它们像一个人的眼睛，带着深深的关心望着我，从不厌倦”说明星星在作者的眼
里，已经变成了知己、 爱人。星星“就像赐予我一次祝福”，是所有人对“我”的爱与鼓励。
在“我”心中，这种爱不会断绝， 所以在我的星空，星星不会坠落。爱与祝福永远在“我”的
身边，永远不会改变。

故答案为：⑴ 在像比利时某车站小雇员这样不幸的人的眼中，星星能给人们以无上的安
慰；在 音乐家老伦蒙眼中，星星应该是灌溉人们灵魂的春雨；在“我”眼中，星星带着深深
的关心赐子“我”祝 福。

⑵ 星星在作者笔下，已经变成了知己、爱人。在与星星的凝神对望中，“我”感受到 了星星
的关心，星星的祝福。因此在这里，星星是天上的点点亮光，更是所有人对“我”的爱与鼓
励；在“我”前行的路上，爱与祝福一路相随，“我”的星星不会坠落。

【点评】⑴此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。可通过关键语句的寻找得到答案。

⑵题考查学生理解文章语句含义的能力。要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包
含、 所表达的思想感情。解答此类题时，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整
体，仔细体味推敲，透 过语言的表象去揣摩领悟其中的深意。


9．阅读下面的文段，回答问题。

等你回家

①陪一位父亲去八百里外的戒毒所，探视他在那里戒毒 的儿子。戒毒所坐落在荒郊野
外。我们的车在乡间土路上颠簸着。路边，野葵和蒲公英开得正盛，一些鸟 在草地间飞起
又落下。天空很蓝，显得很高远。父亲的心，却低落得如一株衰败的草，他恨恨地说：“真
不想来啊。”

②一路上，他不停地痛骂着儿子，历数着儿子种种的不是，说他毁了一个家，毁了他。

③我坐在一边，听他痛骂，隐隐担着心，这样的父亲去见儿子，会有怎样的结果？

④ 车子一路向前，野葵和蒲公英一路跟着。终于，远远望见了几幢房子，青砖青瓦，连
在一起，坐落在一块 开阔之地。开车的师傅说，到了。做父亲的像突然被谁猛击了一掌似
的，愣愣地，不相信地问：“到了？ ”一看表，快上午10点了。他急了，说：“也不知能不
能见着。”因为按这家戒毒所的规定，上午10 之后，一律不允许探视。

⑤他一口气跑到大门口，还好，还有15分 钟的时间。办了相关手续，这个父亲一秒也
不曾停留，急急火火往探视室跑。很快，他儿子被管教干部带 进来。高高壮壮的年轻人，
脸上也无欢喜也无悲。看到父亲，他嘴角稍稍撇了撇，有嘲讽的意味。一层玻 璃隔着，他
在里头父亲在外头。

⑥旁边，亦有来探视的人。一个长相甜美的 女孩子，在玻璃窗外头，不停地用手指头在
举起的另一掌上画着什么。在里头看着的，是个清秀的男孩子 。他眼睛跟着女孩的手指转
动，频频点头，含着泪笑。他读懂了她爱的密码——从此，改了吧。还有几个 人，男男女
女，大概是一家子，围在一起，争着跟里面一个中年人说话。中年人憔悴着一张脸，却一直笑着，一直笑着。这时，他们中的一个，突然到探视室外面，叫了一个男孩进来。孩子
不过十一二 岁，白净的面容，文文弱弱的。孩子怯怯地打量了四周一眼，走到中年人那
里，拿过话筒，隔着玻璃窗， 才说了一句什么，里面笑着的中年人，不笑了，他愣愣地看
着孩子，眼泪下来了。

⑦“哭什么呢？你会改好的！”我听到那些人里的一个大声说。

⑧探视时间快要过去 了。一直跟儿子对峙着的父亲，这时掉过头来。我发现他与刚才的
强悍判若两人，竟是一脸的戚容，他低 声说：“里面的日子不好过的，看他，也黑了，也瘦
了。”

⑨他转身问我：“你有纸笔吗？”

⑩“当然有。”我掏出来给他，正疑惑着他要做什 么，只见他低头在纸上迅速写下几个
字，贴到玻璃窗上，给儿子看。里面的年轻人看着看着，神情变了， 两行泪，缓缓地从腮
边滚落下来。

⑪探视结束后，我看到这位父亲在纸上留下的字：儿子，等你回家。

（1）请用简洁的语言概括文章的内容。

（2）说说文章第一段中景物描写的作用？

（3）按要求品析下列语句。

①父亲一秒也不曾停留，急急火火往探视室跑。（运用什么描写方式？写出了什么？）

②里面的年轻人看着看着，神情变了，两行泪，缓缓地从则边滚落下来。（年轻人的神情
为什么会产生 变化？）

（4）请从内容方面谈谈对文章结尾段的理解。

【答案】 （1）“我”陪一个父亲去戒毒所所探视并感化他儿子的故事。

（2）交代故事发生的时间，烘托（反衬）了父亲深深的哀愁。为下文故事情节作铺垫。

（3）①运用动作描写，表现了父亲挂念儿子、急于见到儿子的心理。

②儿子先是嘲讽后流泪，可见是父亲的宽容，人间真情与爱心融化了儿子的心。

< br>（4）点题，突出父亲的形象，并表明了父亲的态度：不会丢儿子不管，社会也不会抛弃
你，只要 你好好改造，重新做人，我们会等你回家。

【解析】【分析】（1）这篇文章叙写的是 “我”陪一位父亲去戒毒所看视吸毒的儿子，并用
亲情感化儿子的故事。据此概括作答。

（2）文章第1段中的景物描写，既通过“野葵和蒲公英开得正盛”交代了故事发生的时
间， 又用“一些鸟在草地间飞起又落下。天空很蓝，显得很高远”来烘托了父亲忐忑不安的

哀 愁的心情，为下文故事情节展开做铺垫。据此理解分析作答。

（3）①语句“父亲一秒也不 曾停留，急急火火往探视室跑”用“一秒也不曾停留”“急急火
火……跑”，运用动作描写，生动传神地 表现出父亲对儿子的挂念及想见到儿子的迫切心
理。②本题作答要在整体感知文章内容的基础上，结合上 下文和文章的主旨来分析作答。
“里面的年轻人看着看着，神情变了”，儿子由初见父亲时的“嘲讽”， 到“两行泪，缓缓地从
则边滚落下来”其主要是父亲的宽容、人间真情和爱心融化了儿子的心。这可从父 亲用“儿
子，等你回家”可以体会出来。据此理解分析作答。

（4）文章的结尾段 交代了儿子态度转变的原因，父亲用爱感化了儿子，突出了文章的主
旨——家人和社会的关爱，就可以改 变一个人的人生。据此理解分析作答。

故答案为：⑴“我”陪一个父亲去戒毒所所探视并感化他儿子的故事。

⑵交代故事发生的时间，烘托（反衬）了父亲深深的哀愁。为下文故事情节作铺垫。

⑶①运 用动作描写，表现了父亲挂念儿子、急于见到儿子的心理。②儿子先是嘲讽后流
泪，可见是父亲的宽容， 人间真情与爱心融化了儿子的心。

⑷点题，突出父亲的形象，并表明了父亲的态度：不会丢 儿子不管，社会也不会抛弃你，
只要你好好改造，重新做人，我们会等你回家。

【点 评】⑴本题考查对文章内容的概括能力。解答此题要整体感知文章，理解文章的内
容，注意运用陈述的语 句进行概括，语言要简洁，概括要准确。

⑵本题考查语句的作用的理解。解答此题要明确句 子的位置、内容、运用的表现手法，多
角度地进行分析，要结合文章的内容和主题进行理解。

⑶本题考查语言的赏析。一般可以从修辞、词语的运用、描写三给方面进行分析。要注意
题干 的要求，结合语句的内容、情感和文章的主题进行理解。

⑷本题考查文章结尾的理解。结尾 常是点题、照应、卒章显志、总结等作用。考生要按照
要求结合文章的内容和情感作答。


10．阅读下文，回答问题。

坐在最后一排

乔叶

上小学时，我一直是个非常自卑的女孩子。因为丑，因为笨，因为脾气 倔强、性格孤
僻，没人愿意和我一块儿坐。老师只好把我安排在最后一排。

坐在最后一排的几乎都是调皮的男同学，我和他们无话可说。想要听课却又看不清黑板
上的板书，只能呆 滞地盯着黑板，做一些毫无意义的遐想——我从小就是个脑袋里充满怪
念头的人。比如说：梅花为什么叫 梅花？我若是梅花，会是白梅还是红梅？

五年级时，新来的班主任是个年轻的女老师。她红衬衣白裙子，齐耳短发，模样甜甜
的。

“我叫白明，倒着读就是‘明白’，也就是说对每个同学的情况我都能知道的明明白白。”她< br>微笑着自我介绍。

我不屑的瞧着她。她真有那么大的神通？她会知道我是近视 眼吗？她会知道我不想坐在
最后一排却倔着性子坐在最后一排吗？她会知道……

没想到过了几天，她竟真的注意到了我。

那天语文自习课上，同学们 都在做练习，我也摊开练习册假装做起来。其实我除了做些
造句、看图作文之类适合我胡乱发挥的题目外 ，其他的根本懒得做。正拿着笔胡思乱想，
一只手伸过来抽走了我的练习册。我一惊，这才发现白老师已 经站在我身后。“小脑袋瓜子
想什么呀？”她亲切地弹了弹我的脑壳。从未享受过如此“礼遇”的我禁不 住心头一暖，但还
是老老实实地趴在桌上，胆怯地听着她翻阅练习册的声音。

过了世界上最漫长也是最短暂的几分钟。我畏惧地等待着习惯的严厉批评，却惊奇地听
见她轻柔的笑声。

“这些句子都是你自己写的吗？”

“嗯。”

“非常好，很有想象力。‘花骨朵儿们在树枝上聚精会神的倾听春天’，多有灵性啊。可你为什么不说‘倾听春天的脚步’呢？”

“有时候，春天来时没有脚步的，是披着 绿纱乘着风来的。”第一次受到如此嘉奖，我顿
时大胆起来。

她没有说话， 走上了讲台，以我的练习册为范本讲起造句来。那半小时是我上学以来第
一次感觉快乐和幸福的时刻。< br>
这天夜里，我把没做的习题全部认认真真的补上了，通宵未眠。

以后的日子里，白老师特别注意查阅我的练习册和作业本，关切地询问我其他课的成
绩，还抽空给我讲一 些浅显的文掌知识。每当她带着清香的气息悠悠离去时，每当她弯下
腰挨近我低低地和我说这说那时，每 当她那满含笑意的目光注视着我时，我都感到从未有
过的紧张、激动、惭愧和欢乐。我这才发现，我以往 的愤愤不平和自暴自弃是多么无知和
愚蠢。我的虚荣和脆弱让我受到的伤害是罪有应得，因为我从来就没 有引以为荣的值得骄
傲的资本！——我这样的学生，其实只配坐最后一排。

在我笨拙勤恳的努力下，我的各科成绩竟然进步很快。可由于眼睛近视看不清板书，也
给学习造成了一些 障碍。但我没有告诉老师，我问自己：“你有什么资格向白老师提要
求？”

白老师来班里旁听数学课，因为没有课本，便和我坐在一起合看。“这是7，不是1……这
是8，不是3 ……”她轻声的纠正着，“怎么抄错这么多？你近视？”

我没有说话，眼泪竟大滴大滴落下来。

几天后，白老师宣布进行语文测验，一向对考 试毫不在意的我禁不住跃跃欲试，积极地
忙碌起来——最起码要比以前考好点哪！

公布成绩的那一天终于来了。“第一名，乔小叶…”

天哪，我是第一名！

我被震住了。

“乔小叶进步非常大。她坐在最后一排，眼睛还近视 ，可她不怕困难，锲而不舍，终于取
得了优异的成绩！谁能和乔小叶换个座位？”

好几个同学站了起来，一阵忙碌后，第一排当中的座位空了出来。我懵懵懂懂地在那里
坐了下来。

“希望大家向乔小叶学习。要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后< br>一排的人。”

我的热泪汹涌而出。

（1）给下列词语中划线的字注音。

________

________

________

________

自卑

遐想

脆弱

忙碌

（2 ）作者用纤细的笔触，娓娓而谈，讲述了一个“丑小鸭变成白天鹅”的故事。阅读全文，
概括说说“我” 在白老师教育下成长变化的过程。

（3）请品读句子：“从未享受过如此‘礼遇’的 我禁不住心头一暖，但还是老老实实地趴在桌
上，胆怯地听着她翻阅练习册的声音。”采用了哪两种描写 方法？这样写有什么好处？

（4）“花骨朵儿们在树枝上聚精会神的倾听春天”，请 你仿照这个句式，从“蝴蝶、蜻蜓、
燕子、麻雀”中任选一个词语，用上“夏天”一词，采取拟人的方法 ，写成一个充满情趣的句
子。

（5）“这世界上有最后一排的座位，但不会 有永远坐在最后一排的人。”这句话有什么深刻
含义？请谈谈你的理解。

（ 6）没有阳光，树叶怎么会变绿呢？假如2019年教师节来临之际，乔小叶给白明老师写
一封感恩的短 信，她会怎样写呢？请你联系本文内容，替她写一段文字。

【答案】 （1）bēi；xiá；cuì；lù

（2）我是个自卑的女孩子，对学习一直不用心，白老 师赞赏我的优点使我温暖，关心我的
学习使我反思，了解我的视力使我感动，我开始勤恳学习，终于取得 很大进步。

（3）采用了心理描写和动作描写的方法，生动地写出了“我”被白老师关心感到 温暖，同时
又担心被老师批评而不安。

（4）略。（用上要求的词语，采用拟人的方法，句子充满情趣，有文采。）

（5） “最后一排”既指座位的最后位置，也比喻人生最低的起点。座位是固定不变的，但人
是可以进行选择的 。只要你对自己有信心、肯上进，即使人生的起点再低，你也会走出自
己的辉煌。

（6）略

【解析】【分析】（1）对于字音题型，平时要注意积累，读准字音 ，标准调号。拿不准的
字要查字典。如“遐想”“忙碌”中的“遐”和“碌”都为形声字，可借助声旁特 点判断读音。再如
“自卑”：低估自己的能力，觉得自己各方面不如人。注意据义定音。

（2）文章第一段写到“我一直是个非常自卑的女孩子”点明了事情的起因；第二段写出“我”
无心学习，却有一些奇怪的想法；第三—十四段写新来的白老师注意到了“我”，并对“我”
进行了表 扬，让“我”第一次感到快乐和幸福；第十五，十六段写白老师关注“我”的学习，
让“我”意识到自己 曾经的行为是多么的愚蠢；第十七，十八段写老师旁听时了解到了“我”
近视的情况；第十九—二十七段 写在老师的帮助和鼓励下“我”取得了优异的成绩。据此整
理作答即可。

（3）该 句是“我”被老师亲切的弹了脑壳后的表现，“禁不住心头一暖”“胆怯地听着”属于心
理描写，因为之 前“我”从未被老师重视，所以当白老师注意到“我”时，即使被打了一下内
心也觉得温暖，但是因为自 己的行为，又害怕被老师批评，所以胆怯；“老老实实地趴在桌
上”是动作描写，是因为害怕老师批评， 所以不敢轻举妄动。据此作答即可。

（4）解答此类题目时，要注意题干的要求，原句子中 运用了拟人的修辞手法，仿写时注

意也需要用到此修辞手法，并按要求用上题干中所给的 “夏天”这一词语，要调动各种感
官，描写细腻，可塑造一种形象，且充满情趣，富有文采。

（5）解答时，先明确句子中重点词语的含义“最后一排”既指座位的最后位置，根据文章
的 内容还可以理解为人生最低的起点。座位虽然可以固定不变的，但人的思维是可以改变
的，可以通过变自 己的行为和认知，来提升自己的位置。只要你的内心充满正能量，能够
满怀期待的去看待人生中的低估， 总能走出属于自己的辉煌。据此作答即可。

（6）该题是开放性题目，解答时，注意联系当 年的情况，以第一人的口吻去叙写。首先
明确作为一个自卑的女孩儿能够走出曾经的低估，是因为老师当 年的关注和鼓励，让自己
不再自卑，给自己后来的人生道路指明了前进的方向，让自己能够自信、勇敢的 向美好的
生活走去。一定不能脱离“感恩”这一主题。

故答案为：⑴bēi；xiá；cuì；lù；

⑵我是个自卑的女孩子，对学习一直不用心 ，白老师赞赏我的优点使我温暖，关心我的学
习使我反思，了解我的视力使我感动，我开始勤恳学习，终 于取得很大进步；

⑶采用了心理描写和动作描写的方法，生动地写出了“我”被白老师关心 感到温暖，同时又
担心被老师批评而不安；

⑷略。（用上要求的词语，采用拟人的方法，句子充满情趣，有文采）

⑸“最后一排”既指 座位的最后位置，也比喻人生最低的起点。座位是固定不变的，但人是
可以进行选择的。只要你对自己有 信心、肯上进，即使人生的起点再低，你也会走出自己
的辉煌；

⑹略。

【点评】⑴字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子
中的 意义，再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿
不准的字要查字典。

⑵本题考查筛选、整合文中信息。解答此题要在整体感知文本内容的基础上理清思路，根< br>据已给出的事件，找到相应的段落，用简洁的语言概括；

⑶此题考查赏析句子。赏析 句子的解题思路：选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特
点）+感情、主题；

⑷本题考查语句的仿写能力。注要和防具的句式，修辞相同；

⑸本题考查体会重要语句的含 义，品味语言表达艺术结合语境，对句子进行赏析是重要的
考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往 往具有某一特色，或是修辞，或是表达方
式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常 解题思路是：先写出句子
的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效；

⑹本题是一道开放性试题，要依据文章内容和自我的阅读感受回答。回答时要立足上下
文，衔接自然得体 ，表达通顺流畅。


11．阅读下面材料，完成小题。

读无字之书，即依靠身体力行去读天地之书、读自然之书、读自然之书，是人类永远不
能放弃的基本阅读 方式。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，古人陆游的读书警示，是
为至理名言。

读文字之书，在可预见的将来仍是不可取代的。阅读者可以拿起笔来，边读边记 ，写眉
批，作旁注，留下阅读与思考的宝贵痕迹。这对人类思维方式和思想能力的培养具有不可
替代的作用。

读屏幕之书，即电子阅读，方便快捷，信息量大，优势极为明显。

（1）请用一句话概括这三段文字的中心意思。（不超30字）

（2）你觉得读哪种书有意义，请结合阅读经历写一段不少于100字的文字。

【答案】 （1）读无字之书、文字之书、屏幕之书，有各自的意义和价值。

（2） 我觉得读无字之书最有意义。俗话说，实践出真知。无字之书强调通过实践获得知
识，读无字之书要仔细 观察、不断思考、反复实践，像河中石鲁）中的老兵就是善读无字
之书的典范。我在做实验时，总要尽可 能自己寻找材料多做几次，反复验证实验结论；在
电脑课上，也会把老师讲过的技巧多加练习……这样， 往往会有意外的收获，获得的知识必
定是牢固的。

【解析】【分析】⑴第一段：读无字之书的意义；第二段：读文字之书的意义； 第三段：
读 屏幕之书的意义；三段概括为：读无字之书、文字之书、屏幕之书，有各自的意义和价
值。

⑵本题为开放性试题，考生可根据材料内容，结合自己的生活体验，选择其中一种来表达
自己的观点。

故答案为：⑴读无字之书、文字之书、屏幕之书，有各自的意义和价值。

⑵我觉得读无字之书最有意义。俗话说，实践出真知。无字之书强调通过实践获得知识，
读无字之书要仔 细观察、不断思考、反复实践，像河中石鲁）中的老兵就是善读无字之书
的典范。我在做实验时，总要尽 可能自己寻找材料多做几次，反复验证实验结论；在电脑
课上，也会把老师讲过的技巧多加练习……这样 ，往往会有意外的收获，获得的知识必定是
牢固的。

【点评】⑴本题考查考生的概括 能力。解答此题要整体感知文章，理解文章的内容，理清
思路，注意概括的语言要简洁，注意括号内字数 的限制。

⑵本题考查考生的表达能力和生活体验。解答此题考生要注意结合材料的内容，选 取与自
己生活经历相符合或相近的内容来写。观点要鲜明，论据要充分，条理要清楚。


12．阅读下面文章，完成小题。

爱的利息

出租车司机朱师傅五点半交车，看看表已经五点一刻，便把“暂停载客”的牌子竖了起
来。正是周末，四 十中门口涌出大批的寄宿生。朱师傅忍不住习惯性地把车停了下来，盯
着来来往往的学生。他们一律穿着 朴素的校服，脸上的笑容格外灿烂。

“师傅，我，我想坐您的车。一个跛足女孩背着书包走了过来，看看左右，急急地说。

朱师傅说得交车了，他只是停下来歌一会儿。女孩低下头，过了几秒钟，地又恳切地说
谢谢您了，师傅。 我只坐一站地，就一站地。”

那一声“谢谢”让朱师傅动了心。他看看女孩身上洗得 发白的校服，一个日得不能再旧的
书包，忍不住叹了口气，说：“上车吧。”

女孩高兴地上了车。走到转弯处，她突然嗫嚅着说：“师傅，我只有三块钱。所以，半站

地也可以。”朱师傅从后视镜里看到女孩通红的脸，没说话。这个城市的出租车，起步价可
是五元啊。< br>
开到最近的公交站台，朱师傅把车停了下来。女孩在关上车门时高兴地说：“真是谢谢 您
了，师傅！”

朱师傅看着她一瘸一拐地往前走，突然有些心酸。

也就是从那个周末起，朱师傅每个周末都看到女孩等在学校门口。几辆出租车过去，女
孩看都不看，只是跷着脚等。

女孩在等自己？朱师傅猜测着，心里突然暖暖地。他把 车开了过去，女孩远远地朝他招
手。朱师傅诧异，他的红色桑塔纳与别人的并无不同，女孩怎么一眼就能 认出来？

还是三块钱，还是一站地。朱师傅没有问她为什么专门等自己的车，也没有 问为什么只
坐一站地。女孩心里都有自己的小秘密，朱师傅很清楚这一点。

一次，两次，三次，渐渐地，_____________________________________ ___

似乎专为等这句话，周末无论跑出多远，朱师傅也要开车过来。有时候哪怕误 了交车被
罚钱，他也一定要拉女孩一程。

时间过得很快，这情形持续了一年 ，转眼到了第二年的夏天。看着女孩拎着沉重的书包
上车，朱师傅突然感到失落。他知道，女孩要初中毕 业了。地会去哪儿读高中？

“师傅，谢谢您了。这可能是我最后一次坐您的车，给您 添麻烦了。我考上了辛集一中可
能半年才会回一次家。”

女孩说。朱师傅从 后视镜中看了一眼女孩，心里很不是滋味儿。女孩果然很优秀，辛集
一中是省重点，考进去了就等于是半 只脚跨进了大学校门。

“那我就送你回家吧。”朱师傅说。女孩摇摇头，说自己只有三块钱。

“这次不收钱 。”朱师傅说着看看表，送女孩回家一定会错过交车时间，可罚点儿钱又有
什么关系？他想多和女孩待一 会儿，再多待一会儿。女孩说出了地址，很远，还有七站
地。

半小时后，朱 师傅停下了车。女孩拎着书包下来，朱师傅从车里捧出一只盒子，说：“这
是送你的礼物。”

女孩诧异，接过礼物，然后朝着朱师傅鞠了一躬，说：“谢谢您，师傅。”

看着女孩一病一拐地走进楼里，朱师傅长长叹了口气。女孩，从此就再也见不到了，他
甚至不知道地的名 字。

晃过了十年。朱师傅还在开出租车。

这天，活儿不 多，他正擦着车，却听到交通音乐台播出一则“寻人启事”，寻找十年前胜
利出租车公司车牌照为冀Az xxxx的司机。朱师傅一听，愣住了，有人在找他？十年前，他
开的就是那辆车。

电话打到了电台，主持人惊喜地给了他一个电活号码。朱师傅疑惑了，会是谁呢？每天
忙于生计，除了老 伴他几乎都不认识别的女人了。

拔通电话，朱师傅听到一个年轻女孩的声音。地惊喜地问：“是您吗？师傅！”

朱师 傅愣了一下，这声音，这语遠，如此熟！他却一下子想不起是谁。“谢谢您了，师
傅！”女孩又说。
朱师傅一拍脑门，终于记了起来，是他载过的那个跛脚女孩。是她！朱师傅的眼睛突然< /p>

模糊了，十年了，那个女孩还记着他！

两人约在一家咖啡馆见 面。再见到女孩时，朱师傅几乎认不出了，眼前亭亭玉立的这个
女孩，是十年前那个只有三元钱坐车的女 孩？

女孩站起身，朝朱师傅深深鞠了一躬，说：“我从心底感谢您，师傅。”

喝着咖啡， 女孩讲起了往事。十二年前，她父亲也是一名出租车司机。父亲很疼地，每
逢周末，无论多忙他都会开车 接她回家。春节到了，一家人回老家过年，为了多載些东
西，父亲借了朋友的面包车。走到半路，天突然 下起了大雪，不慎与一辆大货车相撞。面
包车被拉得面目全非，父亲当场身亡。就是那次，女孩的脚受了 重伤。

安葬了父亲，母亲为了赔朋友的车款，为了她的手术费，没日没夜地工作。而 她，伤愈
后则拼命读书，一心想快些长大。她很坚强，什么都能忍受，却惟独不能忍受别人的怜
悯。

所以，她没告诉任何人路上发生的事故。放学回家，当被同学问起现在为什么坐 公共汽
车，她谎称父亲出远门了。

谎言维持了半年多，直到有一天遇到朱师 傅。她见那辆出租车停在路边，一动不动，就
像父亲开车过来，等在学校门口。

她只有三块钱坐公共汽车，可她全拿出来坐出租车，只坐一站地，然后花一个半小时徒
步走回家去。虽然 路很远，但她走得坦然，因为没有人再猜測地失去了父亲。

“您一定不知道，您的出租车就是我父亲生前开的那辆。车牌号，一直印在我的脑海
里。”

女孩说着，眼里淌出泪花，“所以，远远地，只一眼，我就能认出来。”朱师傅鼻子一
酸，差点儿掉下泪来。

“这块奖牌，我一直戴在身边。我不知道，如果没有它，我会 不会走到今天。还有，您退
还我的车费，我一直都存着。有了这些钱，我觉得自己什么因难都能克服。虽 然失去了父
亲，但我依旧有一份父爱。”说着，女孩从口袋里拿出一枚奖牌，挂到了身上。那是一块边< br>缘已经发黑的金牌，奖牌的背面，有一行小字：预祝你的人生也像这块金牌。

这块金牌，就是十年前朱师傅送给女孩的礼物。

女孩挽着朱师傅的胳膊走出咖啡馆。 看到女孩开车走远，朱师傅将车停在路边，让眼泪
流了个够。

那个跛脚女孩 ，那个现在他才知道叫林美霞的女孩，她和自己十年前因癌症去世的女
儿，简直是一个模子印出来的！女 儿生前每个周末，朱师傅都去四十中接她。女儿上车前
那一向“谢谢爸爸”和下车时那一向“谢谢您，老 爸”，让他感受过多少甜蜜和幸福！

那块奖牌，是女儿在奥林匹克克竞赛中得到的金 牌，曾是他的全部骄傲和希望。可女儿
就走了，几乎让他猝不及防。再到周末，路过四十中，他总忍不住 停下车，似乎女儿还能
从校门口走出来，上车，喊一声：谢谢爸爸。

就在女 孩坐他车的那段时间，他觉得女儿又回到了自己身边，他的日子还有希望，他又
重新找回了幸福！只是， 这情形持续的时间太短，太短

在回家的路上，朱师傅顺便买了份报纸。一展开报纸， 朱师傅就看到了脚女孩的照片。
看着朱师傅微笑，醒目的大标题是：林美霞——最年轻的跨国公司副总裁 ，S市的骄傲……
朱师傅吃惊地张大嘴巴，一目十行地读下去。边读报纸，他边习惯地从口袋里掏烟。< br>

突然，他的手触到了一个信封。拿出来看，里面装着厚厚一沓美金。朱 师傅愣住了，他
想不出，林美霞何时把钱放进了自己外套口袋？就在她挽起自己胳膊的瞬间？

美金中间，还夹着一张纸条：

师傅，这是爱的利息，请您务必收下。本全无价，永远都会存在我心里。谢谢您，师
傅！

（1）在文中划线处补写一段话，使之与上下文连贯。（80字左右）

（2 ）学校文学社正在征集作品，下设“诗苑漫步”“情感空间”“含英咀华”“写法指津”“小荷初
露”栏 目，请将本文推荐到一个你认为合适的栏目，并写一段推荐语。

【答案】 （1）朱 师傅养成了习惯，每逢周末，他便竖起“暂停载客”的牌子，专心等在校
门口。女孩见到他，像只小鹿般 跳过来，大声地和同学道“再见”。不过五分钟的路，女孩
下车，最后一句总是：“謝谢您，师傅。”< br>
（2）我将推荐本文推荐到“情感空间栏目。一个感人的故事，一个坚强而自尊的小女孩一位善良又好心的朱师傅，一份坚守一年多“三元钱一站地的湿暖。十几年后的致谢感恩，
把一美金作 为”爱的利息，滴水之恩当涌泉相报，品读本文，让我们心怀感恩，与爱同
行！

【解析】【分析】⑴结合上文女孩乘朱师傅的出租车的情节，“一次，两次，三次，渐渐
地，”下文“ 似乎专为等这句话，周末无论跑出多远，朱师傅也要开车过来。”看出朱师傅养
成了习惯，每逢周末，在 校门等待女孩。结合那句话“谢谢您了，师傅！”进行概括。

⑵本文是篇感人至深的一篇美 文，所以应该归结在”情感空间“栏目。因为这是一个感人的
故事，女孩坚强、自尊、知恩图报，出租司 机善良、好心，一份坚守，一份回报，闪烁着
人间的真爱。据此进行概括回答即可。

故答案为：⑴朱师傅养成了习惯，每逢周末，他便竖起“暂停载客”的牌子，专心等在校门
口。女孩见 到他，像只小鹿般跳过来，大声地和同学道“再见”。不过五分钟的路，女孩下
车，最后一句总是：“謝 谢您，师傅。”

⑵我将推荐本文推荐到“情感空间栏目。一个感人的故事，一个坚强而自尊 的小女孩一位
善良又好心的朱师傅，一份坚守一年多“三元钱一站地的湿暖。十几年后的致谢感恩，把< br>一美金作为”爱的利息，滴水之恩当涌泉相报，品读本文，让我们心怀感恩，与爱同行！

【点评】⑴本题考查的是文章内容的理解，解答此题要对文章整体感知，理解文章的内
容，理清文章的 思路，结合上下文进行作答。

⑵本题考查对文章主体思想的理解。解答此题要注意对文章内 容的理解，结合文章的中心
思想，抓关键句子进行分析。


13．阅读《老山界》选段，完成下面小题。

①满天都是星光，火把也 亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直
连到天上，跟星光接起来，分不出是火把 还是星星。这真是我生平没见过的奇观。

②大家都知道这座山是怎样的陡了，不由浑 身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好
快些翻过山去。

③“不要掉队呀！

④“不要落后做乌龟呀！”

⑤“我们顶着天啦！”

⑥大家听了，哈哈地笑起来。

⑦ 在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下
看，简直是绝壁，火 把照着人的脸，就在脚底下。

⑧半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑 身打着战。把毯子卷得更紧些，
把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石， 它跟我们这样地
接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下
边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵
里有不 可捉的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶像野
马在平原上奔驰，像山 泉在鸣咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。

⑨黎明的时候被人推醒，说是准备出发。山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一
碗就吃。

⑩又传下命令来，要队伍今天无论如何爬过这座山。因为山路很难走，一路上需要督促
前进。我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助
病员和运输员。 忙了一会，再向前进。

⑪走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，就是所谓的雷公 岩，果然陡极了，几乎是
九十度的垂直的石梯，只有一尺多宽；旁边就是悬崖，虽然不很深，但也够怕人 的。崖下
已经聚集了很多马匹，都是昨晚不能过去、要等今天全纵队过完了再过去的。有几匹曾经
从崖上跌下来，脚骨都断了。

⑫很小心地过了这个石梯。上面的路虽然还是陡，但 并不陡得那么厉害了。一路走，一
路检查标语。我渐渐地掉了队，顺便做些鼓动工作。

⑬这很陡的山爬完了。我以为三十里的山就是那么一点；恰巧来了一个瑶民，同他谈
谈 ，知道还差得远，还有二十多里很陡的山。

⑭昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。 肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前
进。一路上，看见以前送上去的标语用完了，就一路写着标语 贴。累得走不动的时候，索
性在地上躺一会儿。……

⑮到了山顶，已经是下 午两点多钟。我忽然想起:将来要在这里立个纪念碑，写上某年某
月某日，红军北上抗日，路过此处。我 长长地吐了一口气，坐在山顶上休息一会儿。回头
看队伍，没有翻过山的只有不多的几个人了。我们完成 了任务，把一个坚强的意志灌输到
整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了 。难翻的老山界被
我们这样笨重的队伍战胜了。

（1）选文第①段中“奇观”奇在哪里？“奇观”一词蕴含着怎样的情感？

（2）选文第⑮段中“我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到个纵队每个人的心中”，
这个“坚强的 意志”指的是什么？“我们”用了哪些方法把它灌输到整个纵队每个人的心中”？

（ 3）选文第⑧中既说“寂静”又写出许多声响，这里用了什么写法？其作用是什么？请再
写出你学过的运 用了这种方法的一句古诗。

【答案】 （1）“奇”在火光与星光相接，以许多“之 ”字形从山脚一直连到山上，“奇观”表现
出这一景象的奇特罕见,表现红军队伍的宏伟气势，并赞扬了 红军坚强的革命意志和乐观_
主义精神。

（2）指红军指战员为北上 抗口，下定决心，不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志；
我们通过贴标语、喊口号、演说等进行宣 传鼓动。激励红军指战员的斗志。

（3）反衬（以动衬静），突出表现了红军战士的高尚品质。例如:蝉噪林愈静，鸟鸣山更
幽。

【解析】【分析】（1）一问，“奇观”奇在：火把排成“之”字形，与星光相接，写出了山 路
曲折迂回，山势高大险峻，点火把的人之众，形成壮丽的奇观。二问，“奇观”一词蕴含的
情 感：通过对“奇观”景象的描绘，表现红军队伍的宏伟气势，并赞扬了战士们战胜困难的
豪迈气概和革命 乐观主义精神。答此题可结合上下文的内容分析。

（2）“坚强的意志”是指一定要战胜老 山界、战胜长征路上的一切艰难险阻、胜利完成北
上抗日的伟大战略任务的决心。二问，可分析第10段 “我们几个人又停下来，立刻写标
语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员和运输员。忙了 一会，再向前进”，
12段“一路走，一路检查标语。我渐渐地掉了队，顺便做些鼓动工作”，14段“ 看见以前送
上去的标语用完了，就一路写着标语贴”等句，即可整理出正确答案。

（3）首先要答出以声衬静的写法。然后从表现了红军战士的纪律性或高尚品质的角度谈
作用。例句：明 月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉；蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽；万籁此俱寂，但
余钟磬音。晚上只听见滴答滴答 的钟声；静得只听见自己的呼吸声……

故答案为：⑴“奇”在火光与星光相接，以许多“之 ”字形从山脚一直连到山上，“奇观”表现
出这一景象的奇特罕见,表现红军队伍的宏伟气势，并赞扬了 红军坚强的革命意志和乐观_
主义精神；

⑵指红军指战员为北上抗口，下定决心， 不怕牺牲，排除万难而争取胜利的坚强意志；我
们通过贴标语、喊口号、演说等进行宣传鼓动。激励红军 指战员的斗志；

⑶反衬（以动衬静），突出表现了红军战士的高尚品质。例如:蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。

【点评】⑴本题考查对文章内容的概括能力。解答时，认真阅读全文，用简洁的语言将故
事情节概括即可 ；

⑵本题考查文章内容的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根
据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结
果如何 。注意表述的简洁通顺；

⑶本题考查写作手法和古诗词的积累。答题时注意根据内容判断写 作手法，有手法再去找
相关诗句。


14．阅读下面的文段，回答问题。

读书如“熬粥”

①我的母亲煮得一手好粥。孩提时曾问母亲何以 能烧出好粥，她告诉我：“粥是熬出来
的，熬粥有三要素，即‘好米、文火、持续’。”

②是的，要熬一锅好粥，首先在于有“好米”。米好，粥就好。熬粥拼的是米，是那种不
加附加值的实力与质地。有了“好米”，还须用“文火”，即要用比较弱的火来熬，用“文火”易
熬透 ，既能保证营养成分不流失，又能保持那份天然的鲜香味。熬粥还须持续。一锅好
粥，少说得熬上个把小 时。熬粥之妙，令我想及读书。细细回味一番，读书不正如熬粥一
般吗？

③读书之法，贵在选择好书。经典好书，如同“好米”。经典往往记录着优秀的 思想，它
们总是超越时代，历久弥新的。读经典，你将从先贤的精神世界中吸收养分，从与高贵的
心灵对话中得到陶冶。秘鲁作家略萨说：“如果一个人不读书，或者很少读书，或者只读
‘垃圾书’， 他可能会说话，但是永远只能说那点事情，因为他用来表达的词汇量十分有限。
不仅是词汇有限，同时也 使智力和想象力有限，使知识和思想贫乏。”略萨的这番话对阅读
经典的意义作了深刻的诠释。一个常读 经典作品的人，一个常读好书的人，更容易成为一
个高尚的人、一个脱离低级趣味的人。

④读书之法，贵在耐心细读。心急火燎是读不了书的，粗枝大叶也不会有任何效果。读
书须用“文火”，好似老牛吃草，不慌不忙，细细咀嚼。读书是一个人的心灵之旅，拿到一
本书看到书名 时，就像在长途汽车站的站牌上看到一个遥远的目的地，它意味着什么，暂
时你还不知道，你只是向往。 然后，你打开书本，仿佛踏上一段陌生而新奇的旅程。如果
说，最幸福的旅行是那种沿途风光无限，刺激 而浪漫的行程的话，那么，最幸福的阅读则
是一个全新的世界在书本中向你次第展开。按高尔基的说法， 就是阅读向你“打开了一扇扇
新的未知世界的窗户”。只是别忙，须从容读。从容读，你便会觉得处处皆 风景。

⑤读书之法，贵在持之以恒。不能心血来潮，高兴时拼命读，兴头过后就丢弃 一旁。真
要读书，须善耐寂寞，甘守孤独。从某种意义上说，阅读是一种孤独，它更适合于独啜。
不要因为这份寂寞与单调，你就感到厌烦无味，就与读书渐离渐远。坚持读书，须有定
力。这方面，国 学大师陈寅恪便是典范。据他的友人回忆说：“那时一起在德国留学的学生
们大多数玩得乱得不得了，只 有孟真（傅斯年）和（陈）寅恪两个是‘宁国府门前的一对石
狮子’。”意思是说，他们心思纯正，始终 坚持专注于读书学习，不受其他诱惑的干扰，耐
得住寂寞与单调。这种定力，值得每个读书人学习。对那 些以忙为由而少读书、不读书的
人来说，尤其需要。

⑥读书如熬粥，也要遵 循“好米、文火持续”三大法则，只要做到读经典好书、耐心细
读、持之以恒地读，读书之“用”就会潜 移默化，融进一个人的血液、精神、行动之中，让
人享用不尽，受益无穷。

（选自《人民日报》，有改动）

（1）根据文章内容，填写下列表格。

第①②段：阐述熬粥之法，由此提出观点：A________

读书之法，贵在选择好书

第③④⑤段：具体论证

B________



读书之法，贵在持之以恒

第⑥段总结归纳出论点：C________

（2）以下与课文有关的名言和事例中，不能用作为本文论据的是（ ）

A.培根曾在《谈读书》一文中风趣地说：“不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。”

B.陶渊明读书“不求甚解”，只求会意，却从中获得了精神的愉悦。

C.宋濂从幼时起即酷爱读书，经数+年寒窗苦读，终成学识渊博的大学土。

D.香菱听从黛玉教导，用心阅读了王维李白杜甫等大家的诗集，结果诗才大进。

（3）文章第③④⑤段的顺序能否调换？为什么？

（4）文章将“读书”比作“熬粥”，在论证上有何好处？

【答案】 （1）读书如熬粥；读书之法，贵在耐心细读；只要做到读经典好书、耐心细
读、持 之以恒地读，读书之“用”就会潜移默化，让人享用不尽，受益无穷。

（2）B

（3）示例：不能。它们之间有先后关系，与上文三个熬粥之法的顺序相对应。

（4）示例：将抽象的道理论述得形象生动，使读者易于理解和接受（或：使文章通俗易
懂）。

【解析】【分析】（1）文章首先在第①②段阐述熬粥之法，然后在第②段末，作者用
“熬粥之妙，令我想及读书”这一句由熬粥过渡到读书，再由“读书不正如熬粥一般吗”这一
句提出了 论点，故A处应填：“读书如熬粥”。文章第③④⑤段围绕论点具体论证，其中
每段的段首句都是一个分 论点，故B处应填第④段的段首句：“读书之法，贵在耐心细
读。”第⑥段是对全文的总结，再次强调归 纳了论点，故C处应填第⑥段的内容要点：“读
经典好书、耐心细读、持之以恒地读，读书之“用”就会 潜移默化，让人享用不尽，受益无
穷。”

（2）A．是道理论据，能证明“只要做 到读经典好书、耐心细读、持之以恒地读，读书之
‘用’就会潜移默化，让人享用不尽，受益无穷”的观 点。B．是事实论据，但是阐述的是读书
的方法，表明五柳先生“不慕荣利、忘怀得失”的超凡脱俗。不 能证明本文的论点。C. 是事
实论据，能证明“读书之法，贵在持之以恒”的论点。D. 是事实论据，能证明“读书之法，贵
在选择好书”的论点。故选B。

（3）文章第 ①段谈到：“熬粥有三要素，即‘好米、文火、持续’”，然后作者由熬粥想到读
书，在第②段提出了“ 读书如熬粥”的论点。第③④⑤段分别是三个分论点，三者在逻辑
上呈递进关系，并且与第①段的三个熬 粥之法的顺序一一对应。所以不能调换顺序。

（4）作者将读书比作熬粥来阐述自己对读书 的观点，这是一种比喻论证，它能将抽象的
道理论述得生动形象，使读者易于理解与接受。

故答案为：⑴读书如熬粥；读书之法，贵在耐心细读；只要做到读经典好书、耐心细读、
持之以 恒地读，读书之“用”就会潜移默化，让人享用不尽，受益无穷。

⑵B；

⑶示例：不能。它们之间有先后关系，与上文三个熬粥之法的顺序相对应。

⑷示例：将抽象的道理论述得形象生动，使读者易于理解和接受（或：使文章通俗易
懂）。
< br>【点评】⑴本题考查文章内容、结构的概括和理解，解答此题关键在于对文章内容的整体
感知，理 清文章的思路，根据内容和题干的提示概括出切题的答案。

⑵本题考查议论文论据的使用和 辨析的能力。解答此题首先要理解文章的中心论点，对选
项进行逐项的辨析，理解选项的内容所具有的内 涵，结合中心论点进行辨析判断。

⑶本题考查文章结构的安排的理解能力。解答此题要结合 上下文，理解上下文的内容安排
进行回答。要从文章的内容和结构进行分析理解。

⑷本题考查论证方法的理解。考生要注意平时对相关论证方法及其作用的理解，要结合文
章进行分析。< br>

15．阅读下文，回答问题。

我的启蒙老师

贾平凹

①5岁那年，娘牵着我去报名，学 校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老师都围着我
笑，最后就收下了，但不是正式学生，是一年级“见习 生”。娘当时要我给老师磕头，我跪
下就磕了，头还在地上磕出了响声。

② 那个女老师倒把我抱起来，我以为她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有着肉窝儿的手一
捏，却将我的鼻涕捏 去了。

③“学生了，还流鼻涕！”大家都笑了，我觉得很丢人，从此就再不敢把鼻涕 流下来。因
为没有手巾，口袋里常装着杨树叶子，每次进校前就擦得干干净净的了。

④老师长得很白，讲课的声音十分好听，每每念着课文，就像唱歌一样。我从来没有听
到过她这么好听的 声音，开头的半年时间里，几乎没有听懂她讲的是什么，每一堂课却被
她的声音陶醉着。所以，每当她让 我站起来回答问题时，我一句话也答不出，她就说：“你
真是个见习生！”见习生的事原先同学们都不知 道，她一说，大家都开始小瞧我了，以后干
什么事，他们就朝我伸小拇指头，还要在上边呸呸几口，再说 一句：“哼，你能干什么，你
真是个见习生！”我们为此打过几次架。

⑤娘 后来狠狠地揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。老师知道了，寻到我家，向我和娘做
了检讨，说是她的不对 ，问我是不是听不懂课。我说：“我光听了你的声，你的声好听！”
她脸红红的，就笑了。从此，我就下 了决心，一定不落人后，老师对我格外好起来，她的
声音还是那么好听，但一下课，就来辅导我，惹得同 学们都眼红起来。

⑥一年级学完后，老师对我说：“你年纪小，不让你升级。”我当 即就吓哭了。老师却将
我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习生了。我一高兴，就叫她“姨姨”， 叫完就后
悔了。她却并没有恼我，还拧了我的嘴一下，她笑了。我也笑了。

⑦我那时最爱语文，尤其爱造句，每造一句都要写得很长，作业本就用得费。后来，就
常常跑黄坡下的坟 地，捡那死人后挂的白纸条，回来订成细长的本子；一到清明，就可以
一天之内订成十多个本子呢。但是 ，句子造得长，好多字不会写，就用白字或别字替着，
同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我 脑子灵活，每一次作业都批“优秀”，但
却将错别字一一挑出。让我连做三遍。学写大字也是我最喜欢的 课，但我没有毛笔，就曾
偷偷剪过伯父的羊皮褥子上的毛做笔，老师知道后，就送了我一支。我很感谢， 越发爱起
写大字，别人写一张，我总是写两张三张。老师就将我的大字贴在教室的墙上，后来又在
寺庙的高年级教室展览过。她还领着我去让高年级学生参观。高年级的讲台桌很高，我一
走近，就没了 影儿，她把我抱起来，站在那椅子上。那支毛笔，后来一直用到没毛了，我
还舍不得丢掉。

⑧从一年级到二年级，我的父亲一直在外地工作，娘要给父亲去信，总是拿着几颗鸡蛋
来求老师代写，教师硬是不收鸡蛋，信写得老长。到了二年级下半学期，她说：“你现在能
造句了，你怎 么不学着给你父亲写信呢？”我说我不会格式，她说：“你家里有什么事情，
你就写什么，不要考虑格式 ！”我真的就写起来，因为家里的事我都知道，都想说给父亲
听，比如奶奶的病好转了，夜里不咳嗽了。 娘的身体很好，只是唠叨天凉了，父亲的棉衣
穿上没有。还有我学习很好，考试算术得了100分，语文 得了98分，是一个字又写错

了。信花了3天才写好，老师又替我改了好多错字，说：“ 以后到高年级做作文，或者长大
写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住你，想写什么就写什么， 熟悉什么就写什
么，写清、写具体就好了。”我从那时起就记住了老师的话，之所以如今我还能写些小说 、
散文，老师当时的话对我影响很大。

⑨这一年，我们上完了二年级。寒假 里，同学们都去挖药、砍柴卖钱，商量春节给老师
买些年画拜年。到了腊月三十中午，我们就集合起来， 拿着一卷子年画，还有一串鞭炮去
找老师，但是，老师却不在。问校长，原来她调走了。校长拿出一包水 果糖来，说是我们
的老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发 给
我们每人一颗。我们就都哭了。从那以后，我再也没有见到我的那位老师，在寺庙里读了
4年 书，后来又到离家15里外的中学读了3年，就彻底毕业了，但我的启蒙老师一直没有
下落。如今，老师 还在世没有，我仍不知道，每每想起来，心里就充满了一种深深的惆
怅。

（选自《自在独行》，长江文艺出版社2016版，有删改）

（1）本文写了老师在 “我”幼小心灵中留下深刻印象的众多事件，请列举其中两件，说说它
们对“我”产生了哪些影响。

（2）品味下列划线的词语，分析其表达效果。

①她却并没有恼我，还拧了我的嘴一下，她笑了，我也笑了。

②每一次作业都批“优秀”，但却将错别字一一挑出，让我连做三遍。

（3）结合选文内容，说说“我”的老师是一个怎样的人。

（4）结合全文，谈谈你对作者“每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅”的理解。

【答案】 （1）示例一：报名那天，老师抱起“我”，把鼻涕一把捏去，“我”感到很丢人 ，从
此进校前都把脸擦得干干净净。

示例二：知道“我”受母亲责罚，老师却 到“我”家检讨，关心“我”的学习，让“我”下定决心要
用心学习、不落人后。

示例三：老师鼓励“我”学着写信，替“我”修改错字，让“我”对写作有了信心和兴趣。


（2）①“拧”抓住老师与“我”玩笑的动作细节，表现老师与“我”关系自然亲近，表现老 师的
慈爱。②“一一”这里是逐字逐个的意思，表现了老师对作业批改的仔细，突出老师工作细
致认真。

（3）①老师是一个有教育智慧的人。如，“好多字不会写，就用白字或别字替着， 同学们
都说我是错别字大王，老师却表扬我，”说明老师善于鼓励学生。②老师是一个热爱学
生 、关心学生的人。如“老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这
些糖，让开学后 发给我们每人一颗”，说明老师调职前仍牵挂着学生。

（4）“深深的惆怅”在这里指非常失 望或失落之意。老师替“我”捏鼻涕、辅导“我”、一一修
正“我”的错别字、鼓励“我”写作等等对“ 我”的关爱都使“我”对老师产生了深深的依恋、感激
之情。二年级以后就再也没有见到老师，也不知老 师的下落，对老师的思念越深，失落越
大。因此，心里就充满了一种深深的惆怅。
【解析】【分析】（1）结合“‘学生了，还流鼻涕！’大家都笑了，我觉得很丢人，从此就再
不敢 把鼻涕流下来。因为没有手巾，口袋里常装着杨树叶子，每次进校前就擦得干干净净

的了 。”得出：报名那天，老师抱起“我”，把鼻涕一把捏去，“我”感到很丢人，从此进校前
都把脸擦得干 干净净；结合“娘后来狠狠地揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。老师知道了，
寻到我家，向我和娘做了检 讨，说是她的不对，问我是不是听不懂课。我说：‘我光听了你
的声，你的声好听！’她脸红红的，就笑 了。从此，我就下了决心，一定不落人后，老师对
我格外好起来，她的声音还是那么好听，但一下课，就 来辅导我，惹得同学们都眼红起
来。”概括得出：知道“我”受母亲责罚，老师却到“我”家检讨，关心 “我”的学习，让“我”下
定决心要用心学习、不落人后。结合“‘以后到高年级做作文，或者长大写文 章，你就按这
路子写，不要被什么格式套住你，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清、写具体< br>就好了。’我从那时起就记住了老师的话，之所以如今我还能写些小说、散文，老师当时的
话对我 影响很大。”得出：老师鼓励“我”学着写信，替“我”修改错字，让“我”对写作有了信
心和兴趣。< br>
（2）①拧：用拇指和另外一至两根指头扭住皮肉用力转动。在这里只一种爱抚的动作，表现老师与“我”关系自然亲近，表现老师的慈爱，同时表达了我对老师的喜爱之情。
②“一一”是 “一个一个地”意思，结合“每一次作业都批‘优秀’，但却将错别字一一挑出，让
我连做三遍”分析， 围绕老师工作的认真仔细回答即可。

（3）结合“老师却将我抱起来，说她是哄我，宣布我 再也不是见习生了。我一高兴，就叫
她‘姨姨’，叫完就后悔了。她却并没有恼我，还拧了我的嘴一下， 她笑了。我也笑了。”得
出：热爱学生；结合“同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵 活，每一次
作业都批‘优秀’，但却将错别字一一挑出。”得出：教学认真，富有教育智慧；结合“到了 腊
月三十中午，我们就集合起来，拿着一卷子年画，还有一串鞭炮去找老师，但是，老师却
不在 。问校长，原来她调走了。校长拿出一包水果糖来，说是我们的老师临走时，很想到
各家去看看我们，但 时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗。”得出：
热爱学生、关心学生。然后综述即 可。

（4）结合上文“从那以后，我再也没有见到我的那位老师，在寺庙里读了4年书，后 来又
到离家15里外的中学读了3年，就彻底毕业了，但我的启蒙老师一直没有下落。如今，老
师还在世没有，我仍不知道”分析得出惆怅的原因：在一年级得到了老师的种种关爱，使
“我”对老师产 生了深深的依恋、感激之情。二年级以后就再也没有见到老师，也不知老师
的下落，对老师的思念越深， 失落越大。因此，心里就充满了一种深深的惆怅。

故答案为：⑴示例一：报名那天，老师抱 起“我”，把鼻涕一把捏去，“我”感到很丢人，从
此进校前都把脸擦得干干净净。

示例二：知道“我”受母亲责罚，老师却到“我”家检讨，关心“我”的学习，让“我”下定决心
要用心 学习、不落人后。

示例三：老师鼓励“我”学着写信，替“我”修改错字，让“我”对写作有了信心和兴趣；

⑵①“拧”抓住老师与“我”玩笑的动作细节，表现老师与“我”关系自然亲近，表现老师的慈
爱。②“ 一一”这里是逐字逐个的意思，表现了老师对作业批改的仔细，突出老师工作细致
认真；

⑶①老师是一个有教育智慧的人。如，“好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都
说我 是错别字大王，老师却表扬我，”说明老师善于鼓励学生。②老师是一个热爱学生、
关心学生的人。如“ 老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些

糖，让开学后发给我 们每人一颗”，说明老师调职前仍牵挂着学生；

⑷“深深的惆怅”在这里指非常失望或失落 之意。老师替“我”捏鼻涕、辅导“我”、一一修正
“我”的错别字、鼓励“我”写作等等对“我”的关 爱都使“我”对老师产生了深深的依恋、感激之
情。二年级以后就再也没有见到老师，也不知老师的下落 ，对老师的思念越深，失落越
大。因此，心里就充满了一种深深的惆怅。

【点评】 ⑴本题考查文章内容的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章
思路，根据人物及事件内 容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什
么事，结果如何。注意表述的简洁通顺；

⑵本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语
境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及
课文内 容，具体理解出它的语境义；

⑶本题考查的是对文章人物形象的把握。解答此题需要先疏通 文意，了解内容，概括人物
性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语 句进行概
括，学会结合原文从原文中找到依据；

⑷本题考查的是重点句子理解（作 用）．思路：从内容和结构两方面考虑。语言组织：这
句话写出了…（内容），结构上起到了…（引出下 文、承上启下、为下文写什么作铺垫、总
结上文突出中心等）的作用。有利于突出…．（往主旨上靠拢） 文中多处出现这个问答。


16．阅读下面的文字，完成各题。

欣赏的力量

①生活里常可见到这样的场面——

②两个年轻的妈妈在聊天，甲乙都说我的孩子怎么怎么样。她们的心里都充满希望对方
欣赏自己孩子的渴 望，但忘了自己也该去欣赏对方的孩子。

③一场演出刚完，全体演员拉着手排着队出 来谢幕，但观众却已走了一半。剩下的也拥
挤着往外走。掌声稀稀落落。其实演出成功，观众也满意，但 就是不鼓掌。真为演员们难
过，他们所要求观众的，不就是稍慢一点走，鼓一下掌吗？观众为什么就不能 满足他们的
要求，表示一下对他们演出的欣赏呢？

④人们总是很吝啬对别人的欣赏。

⑤其实欣赏别人有什么不好呢？几下掌声，几句赞 誉，或者一个眼神一个微笑也可以。
但别人却会从你的欣赏里，得到了对自我的肯定，得到了鼓励、欢乐 、信心和力量。

⑥欣赏的力量是神奇的。

⑦有一个中学 生高考失败，万念俱灰，于是，带上所有储蓄出去旅游，预备花光钱就自
尽。半路遇上两个小孩儿溺水， 他奋勇救助，观者无不为他的勇气和出色的泳技鼓掌。小
孩儿父母更是拉他到家中，感谢之余，赞叹不已 。他不禁热泪盈眶，从别人的赞赏中，重
新认识了自我，觉得生活还是值得留恋，于是轻松地踏上了归途 。

⑧我有一个很好的朋友，常常捧着我那只能“发表”在本子上的习作欣赏，一番点 评之
后，是一句“这里有黄金”，包含了所有的期待和鼓励，使我战胜自卑，练笔不止。

⑨社会是一个大舞台，也是一个竞技场。人生是表演，也是奋斗。每个人都需要别人的
关注、喝彩和鼓掌，就像需要批评一样。如果只有沉默 ， 那生活就一定会索然无味。

⑩欣赏不同于阿谀 ， 它是出于真诚，它是对别人人生意义的肯定，它是一 种高尚的情
操，是现代人应该具备的一种修养。

⑪伟大的发明、杰出的成就 固然值得欣赏，但普普通通的一个巧思、一个小小的创见，
甚至一件漂亮的衣服、几句机智的玩笑，都同 样值得欣赏。只要我们敞开胸襟，我们就一
定会发现，周围竟有许多东西值得我们欣赏。

⑫我们欣赏别人，别人也会欣赏我们。生活会因为有了欣赏而变得更加美丽。

（1）本文针对日常生活中________这一现象（用文中语句回答），阐述了的中心论点
___ _____（用自己语言概括）。

（2）第⑦⑧两段运用________的论证方 法，从________一方面论证了中心论点；第⑪段
告诉我们生活中________，阐明了欣赏 别人要________的道理，从而进一步论述了中心论
点。

（3）第⑨段中划线的“沉默”一词在文中的意思是________。

（4）第⑩段中说“欣赏不同于阿谀”，请简答“欣赏”与“阿谀”有什么不同。

【答案】 （1）人们总是很吝惜对别人的欣赏；要欣赏别人（要善于欣赏别人，要学会欣
赏别人）

（2）举例；欣赏的力量是神奇的（欣赏的作用）；许多东西值得欣赏；敞开胸襟

（3）冷漠（漠不关心）

（4）欣赏是真诚的（欣赏是对别人真诚的肯定），阿谀是 虚伪的（阿谀是对别人虚假地讨
好）。

【解析】【分析】（1）由原文第②段 可知年轻的妈妈聊天时很少夸奖对方的孩子，由第
③段可知演出谢幕后观众很少留到最后为演员鼓掌，这 两件事都能反映一个问题，即第
④段提出的“人们总是很吝啬对别人的欣赏”。针对这一问题，作者从多 个方面论证了“欣
赏别人于人于己的好处，鼓励人们在生活中欣赏别人”，即为文章的中心论点。

（2）要第⑦⑧分别举了高考失败的学生因为别人的赞赏而重获生活的信心，“我”在别人
的赞赏下不断练习写作两件事，采用了“举例论证”。论证了前文第⑥段提出的“欣赏的力
量是神奇的 ”这一观点。第⑪段“伟大的发明、杰出的成就固然值得欣赏，但普普通通的一
个巧思、一个小小的创见 ，甚至一件漂亮的衣服、几句机智的玩笑，都同样值得欣赏”，采
用了对比论证，通过对比说明不仅伟大 的事物值得欣赏，日常生活中也有许多值得欣赏的
东西，阐明要善于发现生活中的闪光点，“敞开胸襟” ，懂得欣赏他人的道理。据此填空即
可。

（3）第⑨段将生活比作舞台，与第③段 相互照应，每个人都可能是舞台上的演员，也是
别人的观众，因此要学会互相欣赏互相鼓励，如果大家对 彼此漠不关心，生活也将索然无
味。因此，“沉默”在这里指的是一种“漠不关心，冷漠”的态度。
（4）欣赏：领略玩赏。阿谀：说别人爱听的话迎合奉承。由⑩段“是出于真诚，它是对别人人生意义的肯定，它是一种高尚的情操，是现代人应该具备的一种修养”可知，“欣赏”的
关键之 处就在于对别人真诚以待。而“阿谀”是虚伪的。是专门挑别人爱听的话奉承讨好。

故答案 为：⑴人们总是很吝惜对别人的欣赏；要欣赏别人（要善于欣赏别人，要学会欣赏
别人）；

⑵举例；欣赏的力量是神奇的（欣赏的作用）；许多东西值得欣赏；敞开胸襟；

⑶冷漠（漠不关心）；

⑷欣赏是真诚的（欣赏是对别人真诚的肯定），阿谀是虚伪的（阿谀是对别人虚假地讨
好）。

【点评】⑴本题主要考查的是提炼和概括议论文的论点，论点是作者的完整看法、见解或
主张 ，能够统摄全文。通读全文，可以明确第一句就是论点，但是要用完整的陈述句进行
表达；

⑵本题考查论证方法的判断及作用分析。解答此类题需要正确辨别论证方法，然后根据各
种论 证方法的答题格式，具体分析，进行解答；

⑶本题考查学生对词语的理解。结合语境即可理解，但一定本着词不离句，句不离词的原
则；

⑷本题考查词语含义、语句的赏析知识。①解答此题关键要理解词语的本义，分析语境
义，然 后联系作品内容和作者感情去推断其具体含义。②解答此题首先要确定句子所写方
法，然后结合内容来分 析。


17．阅读《最优秀的学生》，回答小题。

最优秀的学生

①那年那天,我被一个很不显眼的学生感动了。

②那是学校田径运动会班级报名阶段,我们班有两个项目一直没人报，动员也不行。其中
一个是女生 100 米，这个项目成了本班的一大羞事，从来拿不了名次不说，还出了几个笑
话，比如被甩得太远干 脆坐下不跑了，比如被喝倒彩站住哇哇大叫起来……反正我们班的女
生都恨透了这个项目。

③那天自习课，我正在办公室里愁这件事，一个女生喊报告进来，红着脸很认真地说：
“我想报100米”。

④我有点吃惊，看着她一时无语。她又说：“放心，我会跑出好成绩！”

⑤我怕我的异常反应有伤她的自尊，忙说：“好吧，我考虑一下，你先回去吧！”

⑥她转身走时又说了一句：“老师，相信我！”

⑦我开始认真地考虑她的请求。张梅 ，女生中最不显眼的一个，黑胖憨厚，而且肢体动
作显然比常人迟钝一些，她从来没违反过任何纪律，但 也从来没有迸发过任何光彩，学习
成绩排在后15名，没参加过任何赛事，在班级赛跑中她也是跑得最慢 的一个，成绩尚未达
到及格线。我一直以为，这是一个无可指责也无可指望的憨厚孩子，平日也不大留意 她，
单独说话这还是第一次。

⑧可是，就这一次，我发现她的言语和姿态里 有一种奇特的东西，一时理不清，但让我
感动。想来想去，我决定答应她的请求。在班会上我对她提出了 表扬，果然，全班哄笑起
来。我发现她只是笑了笑，起身说：“谢谢老师！”

⑨运动会中，我最关注的就是女生百米了，我知道张梅取得名次是不可能的，究竟在关
注什么，我自己也 不大明确。终于到女生百米比赛了，我在终点张望着，内心有一种莫名
的紧张。起跑时，张梅就迟缓了一 步，前方各班的巾帼名将们几乎没有差距，狂风一团，
张梅一开始就被孤零零地甩在了后面。第一名冲线 时，她离终点至少还有40米。全场气氛
却异常热烈，笑声、叫声海啸一般。

⑩我紧盯着张梅的每一个动作，很快我看懂了，真正感动了：她拼尽了全力在跑 ，她几
乎不受外界的任何影响，只是尽最大努力完成比赛，当跑道只剩下她一个人时，她反而发
挥正常了，更有拼搏的劲头了，没有怯场，没有逃避，而是越跑越快。这时，全场喝倒彩
的学生不约而同 静了下来，显然，全都感到一种赛事之上的奇特力量！

⑪张梅跑到终点后，直接跑到 计时人员跟前问：“多少？”计时人员报：“16秒08！”张梅
一听欢呼起来：“好啊！太棒了！…… ”这时我的眼睛已经湿润了，对计时人员解释：“她是
最优秀的！她上次的百米成绩是17秒67！”< br>
⑫就从那次百米赛开始，张梅成了我最关注的学生，也成了我心目中最优秀的学生。我
发现了她身上的许多亮点，她一直在进步，虽然非常缓慢；她一直很刻苦，虽然成绩一直
落后。 她是唯一不崇拜明星的学生，她是唯一一个学习一般却认真参加中考而且多方打听
成绩的学生，她是唯一 一个让我泪流满面的学生。她离校时还憨笑着对我说：“老师，我的
百米现在15秒08了！谢谢您！”

⑬14年过去了，张梅现在是一家家政服务公司的总裁，连锁公司8家，拥有近亿资 产，
并成了济达八方的“爱心天使”。就目前来说，当初这个最不显眼的学生已成了最优秀的学
生。

（1）概括文章的主要内容。

（2）结合文章内容说说张梅是怎样的一个人。

（3）分析第⑩段画线句子的描写方法，并说说它的作用。

（4）张梅的成功你获得了哪些人生启示？答出两点即可。

【答案】 （1 ）张梅自告奋勇要参加无人报名的百米比赛，她在比赛的时候拼尽全力最后
超越了平日里的自己，得到了 我的关注。最终通过自己的不懈的努力成了优秀的企业家，
成了最感动我的学生。

（ 2）她主动报名参加比赛说明她是一个关心集体或者有集体荣誉感的人；她在百米比赛中
拼尽全力说明她 是一个努力拼搏不放弃的人（或：不受外界干扰，充满自信，执着坚定地
追求自己的目标）；她济达八方 说明她有爱心。

（3）侧面描写。描写出喝倒彩的同学由震惊到佩服的情绪变化，突出张梅不 受外界干扰，
充满自信，执着坚定地追求自己的目标的性格特点。

（4）做事情要有 坚持不懈的精神，不放弃的执着，努力勤奋刻苦，不受外界干扰，充满自
信等，答对其中两点即可。

【解析】【分析】（1）①-⑧写张梅主动报名参加班级里无人报名的女生100米赛跑。< br>⑨-⑪写张梅在运动会上100米赛跑中虽然是最后一名，但一直拼尽全力在跑。⑫⑬写
张梅获得 我的关注和赞美，成为优秀企业家。

（2）本题要从具体事件和人物描写中分析总结人物形 象。有集体荣誉感、责任心的人。
①-⑧段中在其他同学都拒绝参加女子100米赛跑时，她主动找到老 师报名，看出她对于
班集体荣誉的承担。自信、执着、勇敢、拼搏的人。⑨-⑪段中，“她拼尽了全力在 跑，她
几乎不受外界的任何影响，只是尽最大努力完成比赛，当跑道只剩下她一个人时，她反而
发挥正常了，更有拼搏的劲头了，没有怯场，没有逃避，而是越跑越快。”看出她是一个有
坚定意志、努 力拼搏的人，面对他人的嘲笑，冷静从容面对。有爱心。⑬“拥有近亿资
产，并成了济达八方的 ‘爱心天使’。”看出她是一个有爱心的人。

（3）这是侧面间接描写，写 出了周围同学情绪的变化，由喝倒彩到安静下来。表现了周
围同学都被张梅的拼搏的行为、坚持的意志所 打动，间接表现了张梅自信、执着、不受外
界干扰精神的可贵。表达赞美敬佩之情。

（4）本题要注意结合具体文章内容。示例：①张梅在班级荣誉受到威胁时挺身而出，勇
敢的承担起责任 让我敬佩，我也要在生活中主动承担起自己的责任，为自己、为集体而努
力。②张梅在受到他人的嘲笑时 冷静从容面对，坚持自己的行为。启示我在面对周围不理
解或者嘲笑时，要坚持自己的信念，要勇敢的面 对，不逃避不愤怒，冷静从容面对。

故答案为：⑴张梅自告奋勇要参加无人报名的百米比赛 ，她在比赛的时候拼尽全力最后超
越了平日里的自己，得到了我的关注。最终通过自己的不懈的努力成了 优秀的企业家，成
了最感动我的学生。

⑵她主动报名参加比赛说明她是一个关心集 体或者有集体荣誉感的人；她在百米比赛中拼
尽全力说明她是一个努力拼搏不放弃的人（或：不受外界干 扰，充满自信，执着坚定地追
求自己的目标）；她济达八方说明她有爱心。

⑶侧面 描写。描写出喝倒彩的同学由震惊到佩服的情绪变化，突出张梅不受外界干扰，充
满自信，执着坚定地追 求自己的目标的性格特点。

⑷做事情要有坚持不懈的精神，不放弃的执着，努力勤奋刻苦， 不受外界干扰，充满自信
等，答对其中两点即可。

【点评】⑴本题是对内容概括的 考查，根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总
结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句；< br>
⑵本题的考点是人物形象描写与分析。 概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精< br>神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动
作、心理 描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议
论语句，分析人物的性格 特点；

⑶本题考查细节描写的作用，答题时抓住重点词语进行分析；

⑷本题考查文章主旨。根据第二题对张梅人物形象的分析可知，她是一个有集体荣誉感，
不放弃，内心执 着坚定，不受外界干扰，自信乐观的人。围绕她的这些品格拟写启示即
可。


18．阅读下面的文段，回答问题。

读书如“熬粥”

①我的母亲煮得一手好粥。孩提时曾问母亲何以能烧出好粥，她告诉我：“粥是熬出来
的，熬粥有三要素 ，即‘好米、文火、持续’。”

②是的，要熬一锅好粥，首先在于有“好米”。米好 ，粥就好。熬粥拼的是米，是那种不
加附加值的实力与质地。有了“好米”，还须用“文火”，即要用比 较弱的火来熬，用“文火”易
熬透，既能保证营养成分不流失，又能保持那份天然的鲜香味。熬粥还须持 续。一锅好
粥，少说得熬上个把小时。熬粥之妙，令我想及读书。细细回味一番，读书不正如熬粥一般吗？

③读书之法，贵在选择好书。经典好书，如同“好米”。经典往往记录着 优秀的思想，它
们总是超越时代，历久弥新的。读经典，你将从先贤的精神世界中吸收养分，从与高贵的

心灵对话中得到陶冶。秘鲁作家略萨说：“如果一个人不读书，或者很少读书，或者只读
‘垃圾书’，他可能会说话，但是永远只能说那点事情，因为他用来表达的词汇量十分有限。
不 仅是词汇有限，同时也使智力和想象力有限，使知识和思想贫乏。”略萨的这番话对阅读
经典的意义作了 深刻的诠释。一个常读经典作品的人，一个常读好书的人，更容易成为一
个高尚的人、一个脱离低级趣味 的人。

④读书之法，贵在耐心细读。心急火燎是读不了书的，粗枝大叶也不会有任何 效果。读
书须用“文火”，好似老牛吃草，不慌不忙，细细咀嚼。读书是一个人的心灵之旅，拿到一本书看到书名时，就像在长途汽车站的站牌上看到一个遥远的目的地，它意味着什么，暂
时你还不知 道，你只是向往。然后，你打开书本，仿佛踏上一段陌生而新奇的旅程。如果
说，最幸福的旅行是那种沿 途风光无限，刺激而浪漫的行程的话，那么，最幸福的阅读则
是一个全新的世界在书本中向你次第展开。 按高尔基的说法，就是阅读向你“打开了一扇扇
新的未知世界的窗户”。只是别忙，须从容读。从容读， 你便会觉得处处皆风景。

⑤读书之法，贵在持之以恒。不能心血来潮，高兴时拼命读 ，兴头过后就丢弃一旁。真
要读书，须善耐寂寞，甘守孤独。从某种意义上说，阅读是一种孤独，它更适 合于独啜。
不要因为这份寂寞与单调，你就感到厌烦无味，就与读书渐离渐远。坚持读书，须有定
力。这方面，国学大师陈寅恪便是典范。据他的友人回忆说：“那时一起在德国留学的学生
们大多数玩 得乱得不得了，只有孟真（傅斯年）和（陈）寅恪两个是‘宁国府门前的一对石
狮子’。”意思是说，他 们心思纯正，始终坚持专注于读书学习，不受其他诱惑的干扰，耐
得住寂寞与单调。这种定力，值得每个 读书人学习。对那些以忙为由而少读书、不读书的
人来说，尤其需要。

⑥读 书如熬粥，也要遵循“好米、文火持续”三大法则，只要做到读经典好书、耐心细
读、持之以恒地读，读 书之“用”就会潜移默化，融进一个人的血液、精神、行动之中，让
人享用不尽，受益无穷。

（选自《人民日报》，有改动）

（1）根据文章内容，填写下列表格。

第①②段：阐述熬粥之法，由此提出观点：A________

读书之法，贵在选择好书

第③④⑤段：具体论证

B________



读书之法，贵在持之以恒

第⑥段总结归纳出论点：C________

（2）以下与课文有关的名言和事例中，不能用作为本文论据的是（ ）

A.培根曾在《谈读书》一文中风趣地说：“不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。”

B.陶渊明读书“不求甚解”，只求会意，却从中获得了精神的愉悦。

C.宋濂从幼时起即酷爱读书，经数+年寒窗苦读，终成学识渊博的大学土。

D.香菱听从黛玉教导，用心阅读了王维李白杜甫等大家的诗集，结果诗才大进。

（3）文章第③④⑤段的顺序能否调换？为什么？

（4）文章将“读书”比作“熬粥”，在论证上有何好处？

【答案】 （1 ）读书如熬粥；读书之法，贵在耐心细读；只要做到读经典好书、耐心细

读、持之以恒地 读，读书之“用”就会潜移默化，让人享用不尽，受益无穷。

（2）B

（3）示例：不能。它们之间有先后关系，与上文三个熬粥之法的顺序相对应。

（4）示例：将抽象的道理论述得形象生动，使读者易于理解和接受（或：使文章通俗易
懂）。

【解析】【分析】（1）文章首先在第①②段阐述熬粥之法，然后在第②段末，作者用
“熬粥之妙，令我想及读书”这一句由熬粥过渡到读书，再由“读书不正如熬粥一般吗”这一
句提出了 论点，故A处应填：“读书如熬粥”。文章第③④⑤段围绕论点具体论证，其中
每段的段首句都是一个分 论点，故B处应填第④段的段首句：“读书之法，贵在耐心细
读。”第⑥段是对全文的总结，再次强调归 纳了论点，故C处应填第⑥段的内容要点：“读
经典好书、耐心细读、持之以恒地读，读书之“用”就会 潜移默化，让人享用不尽，受益无
穷。”

（2）A．是道理论据，能证明“只要做 到读经典好书、耐心细读、持之以恒地读，读书之
‘用’就会潜移默化，让人享用不尽，受益无穷”的观 点。B．是事实论据，但是阐述的是读书
的方法，表明五柳先生“不慕荣利、忘怀得失”的超凡脱俗。不 能证明本文的论点。C. 是事
实论据，能证明“读书之法，贵在持之以恒”的论点。D. 是事实论据，能证明“读书之法，贵
在选择好书”的论点。故选B。

（3）文章第 ①段谈到：“熬粥有三要素，即‘好米、文火、持续’”，然后作者由熬粥想到读
书，在第②段提出了“ 读书如熬粥”的论点。第③④⑤段分别是三个分论点，三者在逻辑
上呈递进关系，并且与第①段的三个熬 粥之法的顺序一一对应。所以不能调换顺序。

（4）作者将读书比作熬粥来阐述自己对读书 的观点，这是一种比喻论证，它能将抽象的
道理论述得生动形象，使读者易于理解与接受。

故答案为：⑴读书如熬粥；读书之法，贵在耐心细读；只要做到读经典好书、耐心细读、
持之以 恒地读，读书之“用”就会潜移默化，让人享用不尽，受益无穷。

⑵B；

⑶示例：不能。它们之间有先后关系，与上文三个熬粥之法的顺序相对应。

⑷示例：将抽象的道理论述得形象生动，使读者易于理解和接受（或：使文章通俗易
懂）。
< br>【点评】⑴本题考查文章内容、结构的概括和理解，解答此题关键在于对文章内容的整体
感知，理 清文章的思路，根据内容和题干的提示概括出切题的答案。

⑵本题考查议论文论据的使用和 辨析的能力。解答此题首先要理解文章的中心论点，对选
项进行逐项的辨析，理解选项的内容所具有的内 涵，结合中心论点进行辨析判断。

⑶本题考查文章结构的安排的理解能力。解答此题要结合 上下文，理解上下文的内容安排
进行回答。要从文章的内容和结构进行分析理解。

⑷本题考查论证方法的理解。考生要注意平时对相关论证方法及其作用的理解，要结合文
章进行分析。< br>

19．每一次真正的阅读都是一次心灵的享受和成长，上面的文章文质兼美，在内容 和表达
上都给人以美的享受，请你选择一个角度，写下自己的理解和赏析，要求思路清晰，能结