小学板报设计图-幼儿园述职报告

新部编版六年级上册语文课外阅读练习题含答案


1．阅读训练。

你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

（1）“四周黑洞洞的”指的是________。

（2）“碰壁”指的是________。

（3）把这句话改成陈述句。

【答案】 （1）旧社会的黑暗

（2）与反动派作斗争时受到的挫折与迫害。

（3）四周黑洞洞的，当然容易碰壁了。

【解析】【分析】（1）、（2）理 解文章词句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文
中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境 ，理解、分析、推断词句的不同含义，
去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要 问词句的表面意义，如
果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。

（3） 反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比
如：“难道…吗？”和“ 怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。

故答案为：（1）旧社会的黑暗

（2）与反动派作斗争时受到的挫折与迫害。

（3）四周黑洞洞的，当然容易碰壁了。

【点评】（1）、（2）这种词语的意 思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。
注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释， 不能借助字典等工具书照抄照搬下
来。

（3）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。


2．阅读练习。

吃过晚饭，雨还在不停地下着，哒哒哒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。 我
跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来。要是今天雨都下完了，那明天还
有雨 可下吗？最好还是留到明天吧。

（1）为什么说是雨点儿“逗引”我出去呢？这样写有什么好处？

（2）划线的句子有什么作用？

【答案】 （1）运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了我想穿新雨衣出门的

急切心理。

（2）承上启下。由上文的写雨景自然地过渡到下文写的雨停之后安静的环境。

【解析】【分析】（1）结合语境，对词语进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学
生赏析的词 语往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学
生结合具体语境灵活作答。 通常解题思路是：先写出词语的特点，然后结合具体语境进行
分析，最后写出表达效果。

（2）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角
度分 析作答。

故答案为：（1）①运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了我想 穿新雨衣出门的。②急
切心理。

（2）承上启下。由上文的写雨景自然地过渡到下文写的雨停之后安静的环境。

【点评】（1）此题考查学生对词语的赏析能力。

（2）本题考查文段在文中的作用。


3．阅读《开国大典》选段，完成练习。

丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场
了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍
中，有从 老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就
直奔会场。郊区的农民是 五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门
广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海 上的波浪。

（1）用横线画出这段文字的中心句。

（2）这段文 字在写法上运用了先________后________的方法，重点写了________、
___ _____，应该说他们是全场三十万人的“________”。

（3）用波浪线标出文中的一个比喻句:________，

这个句子把________比作________，把 ________比作________。

【答案】 （1）丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。

（2）总；分；工人；农民；主力

（3）到了正午，天安门广场已经成了人的海洋， 红旗翻动，像海上的波浪。；人群；海
洋；翻动的红旗；波浪

【解析】【分析 】（1）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这 段话中最重要的句子。有些文章的段落就是围绕中心句写
的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这 段话的主要内容，概括了段意。这段话的
中心句在段首。

（2）考查总分结构式。总分结构式很简单的，也就是说先总的概括然后再详细逐点描
写。

（3）比喻就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句
的基 本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、
喻体有相似点 ，但不是同一类事物。

故答案为：(1)丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。

(2)总 、分 、工人 、农民 、主力

(3) 到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波 浪；人群；海洋；
翻动的红旗；波浪

【点评】（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。

（2）此题考查学生对“总-分”方法的掌握。

（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要 注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判
断，会应用。

4．阅读文章，完成题目。

七根火柴（节选）

就在这一瞬间，①他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不
见了，发射出一种 喜悦的光。②那个同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起了，像擎着一
只注满水的碗一样，小心地放进卢 进勇的手里，紧紧地把它握在一起，两眼直直地盯着卢
进勇的脸。③“记住，这，这是，大家的!”他蓦 然地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所
有的力气举起手来，直指着正北方：“好，好同志……你…… 你把它带给……”

话就在这里停住了。卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去!他的眼 睛模糊了。远处的树，
近处的草，那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切像整个草地一样，雾蒙蒙的 ；只有那
只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向……

（1）标序号的句子描写方法各是什么？

（2）文中“记住，这，这是，大家的”中 的“这”指代的内容是什么?文中“只有那只手是清晰
的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征 部队前进 的方向……”中的“它”指代的内
容是什么？

（3）以上文字表现了无名战士的什么精神？（ ）

A. 用自己的行动鼓舞大家前进的献身精神。 B. 一心想着部队，对革命事业无比忠诚的
崇高精神。

C. 至死不渝地完成党交给的任务的可贵精神。 D. 爱护集体财物，严肃认真的精神。

【答案】 （1）①神态 ②动作 ③语言

（2）文中“这”指夹着火柴的党证，“它”指那只手。

（3）B

【解析】【分析】（1）人物描写主要分为五种方法，外貌、语言、动作、心理、神态，学
生结 合句子对这五种方法进行选择，难度不大。（2）从第一段中结合上下文能够理解这些
关键词句。（3） 表现了无名战士的一心想着部队，对革命事业无比忠诚的崇高精神。

【点评】此题主要考查学 生人物描写的五种方法。（2）主要考查学生结合课文对代词的掌
握情况。（3）主要考查学生对人物性 格的把握能力。


5．阅读《只有一个地球》，回答相关问题

人 类生活所需要的_____、_____、_____、_____，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再
生，还造成了 一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的_____。

（1）根据课文内容在括号里填上合适的词语。

（2）“再生”的意思是_____ ___，“不能再生的”的原因是________，“本来”强调了
________。

（3）读完这段文字，你想到了什么？

【答案】 （1）水资源；森林资源；生物资源；大气资源；威胁

（2）地球上的资源可以源源不断的为人类做出长期贡献。

；由于人们的污染和破坏，导致森林消失、动物灭绝、植物减少。

；“本来”强调了 不要在破坏大自然了，要保护地球，让沙漠变成绿洲，让动物有一个永久

的家园吧。
（3）要保护地球。

【解析】【分析】（1）根据课文“人类生活所需要的水 资源、森林资源、生物资源、大气
资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人类随 意毁坏自然资源，
不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存 带
来了严重的威胁。”横线上依次应填：水资源；森林资源；生物资源；大气资源；威胁
（2） 理解课文内容可知“再生”的意思是地球上的资源可以源源不断的为人类做出长期贡
献，“不能再生的” 的原因是由于人们的污染和破坏，导致森林消失、动物灭绝、植物减
少，“本来”强调了“本来”强调了 不要在破坏大自然了，要保护地球，让沙漠变成绿洲，让
动物有一个永久的家园吧。（3）读完这段文字 ，会想到要保护地球。

【点评】做好每各小题，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题仔细 阅读，办读边思
考。就不难找出正确答案。


6．课外阅读

小草

很多人爱花，因为花朵娇艳多彩;不少人爱柳，因为柳树柔美多姿。 然而，我却爱那平
凡的小草。

小草是报春的使者，它最早把春天到来的信息报告 给人们。不信你瞧，冰雪刚刚融
化，大地还未脱尽冬装，这时你如果用手拨开紧贴地面的枯草，就会看到 一棵棵、一簇簇
的小草，已经钻出针尖一样的嫩绿的尖儿，它悄悄地伴随着春天的脚步来到人间。

再过些日子，桃红柳绿，万紫千红，小草却默默地躺在万花丛中。那绿油油、软绵绵
的 草地，可供孩子们游乐，供大人们休息;那鲜美柔嫩的茎叶，是牛羊虫鸟的美餐。

你别看 它的身躯是那样柔弱，而生命力却是惊人的。狂风暴雨休想摧毁它;洪水干旱不
能灭绝它;即使是镰刀锄 头，把它拦腰折断，车轮把它碾得粉身碎骨，不用多久，它又从地
下倔强地挺直身躯，开始了新的生长。

多么可爱的小草!我要高声赞美它，赞美它不畏艰难顽强向上的品质，赞美它无私奉献
的精神。

（1） 写出第四小段的段意。

________

（2） 写出开头与结尾照应的句子。

________



（3）短文赞扬小草________。

【答案】（1）你别看它的身躯是那样柔弱，而生命力却是惊人的

（2）开头：我却 爱那平凡的小草。结尾：多么可爱的小草!我要高声赞美它，赞美它不畏
艰难，顽强向上的品质，赞美它 无私奉献的精神

（3）不畏艰难，顽强向上的品质和无私奉献的精神

【解析】【分析】本题主要考察的事学生对课文内容的掌握，只要学生在读课文的时候认
真体会文段中的 词语，就不难解答奔道题目。

【点评】主要测试学生对课文内容的掌握程度 。要求学生认真的品读课文，这样就能更好
地解答本题。


7．阅读《我的伯父鲁迅先生》选段，回答问题

有一次，在伯父家里，大伙 儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的
鼻子，说：“大伯，您和爸爸哪儿都像，就是 有这么一点不像。”

“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一
动的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我看了他们半天才说。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也
是又高又直的 。”

“那怎么——”

“可是到了后来，碰了几回壁，就把鼻子碰扁了。”

“碰壁？”我说，“你怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”

在座的人都哈哈大笑起来。

（1）概括选文内容。

（2 ）鲁迅先生的鼻子本来是天生的，为什么说是碰壁碰的呢？从中体现出鲁迅先生怎样的
性格特点？

（3）请你结合当时鲁迅先生生活的社会环境，谈一谈你对“四周围黑洞洞的，还不容易碰< br>壁吗？”这句话的理解。

（4）“在座的人都哈哈大笑起来”，说一说大家为什么笑呢？

【答案】（1）伯父和“我”谈碰壁。

（2）这是鲁迅用幽默的说法暗示自己受到反动势力的残酷迫害。幽默。

（3）鲁迅 先生生活在黑暗的旧社会中，他经常写文章揭露国民党反动派，反动派害怕鲁迅
先生的文章，不许他发表 文章，而且还要逮捕他。这句话真正的含义是当时社会很黑暗，
自己在与反动派作斗争时经常受到挫折与 迫害。

（4）笑我的单纯和幼稚。

【解析】【分析】（1）概括文章 内容的方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、
概括。 强调三个部分：什么人，做了什么事， 结果怎么样。选文内容是伯父和“我”谈碰
壁。（2）理解含义深刻的句子：撇开表面意思；找到在文章 中的深层的意思。依据课文内
容可知，鲁迅先生的鼻子本来是天生的，却说是碰壁碰的，这是鲁迅用幽默 的说法暗示自
己受到反动势力的残酷迫害。从中体现出鲁迅先生幽默的性格特点。（3）考查对句子的理
解。撇开表面意思；找到在文章中的深层的意思。依据课文内容可知，鲁迅先生生活在黑
暗的旧 社会中，他经常写文章揭露国民党反动派，反动派害怕鲁迅先生的文章，不许他发
表文章，而且还要逮捕 他。这句话真正的含义是当时社会很黑暗，自己在与反动派作斗争
时经常受到挫折与迫害。（4）考查对 课文的理解，结合上下文可知在座的人是笑我的单纯
和幼稚。

【点评 】（1）此题考查对选文内容的概括能力。（2）此题考查对句子的理解能力。（3）
此题考查对句子的 理解能力。（4）此题考查对课文的理解能力。


8．阅读下面一段话回答问题

有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃 晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的
鼻子，说：“大伯，您和爸爸哪儿都像，就是有这么一点不像。 ”

“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一
动的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我看了他们半天才说。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也
是又高又直的 。”

“那怎么——”

“可是到了后来，碰了几回壁，就把鼻子碰扁了。”

“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”

在座的人都哈哈大笑起来。

（1）本段文字通过我和伯父交谈，可以看出伯父是怎样的人？

（2）文中 鲁迅先生说“四周黑洞洞的”指什么________；“碰壁”指什么________；说一说作
者 当时真的明白了伯父话的意思吗？________

【答案】（1）对晚辈充满慈爱，平易近人，语言幽默，对下一代将来认识社会的关注。
（2）指当时社会的黑暗腐朽的统治；指鲁迅先生与国民党反动派针锋相对的斗争；没有，
只是从鲁 讯先生语言的表面意思而言，因为作者当时还小，听不懂鲁迅先生话里的真正含
义

【解析】【分析】（1）评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析，
并从人物的 性格和思想品质方面进行概括。本段文字通过我和伯父交谈，可以看出伯父对
晚辈充满慈爱，平易近人， 语言幽默，对下一代将来认识社会的关注。（2）考查对词语的
理解。结合当时鲁迅先生生活的社会环境 。文中鲁迅先生说“四周黑洞洞的”指当时社会的
黑暗腐朽的统治；“碰壁”指鲁迅先生与国民党反动派 针锋相对的斗争；作者当时没有真的
明白伯父话的意思，只是从鲁讯先生语言的表面意思而言，因为作者 当时还小，听不懂鲁
迅先生话里的真正含义。

【点评】（1）本题考查评价人物形象．（2）此题考查对词语的理解能力。


9．阅读下文，回答问题

传递快乐的人

▲日本有个叫清水龟之助的邮差（A．ch4 B．ch1）。每天他都一大早就出门，用自行车
驮着报刊和邮件穿梭于大街小巷。

邮差是一份很辛苦的工作，而且收入微薄（A．bò B．b2o），很少有人将其作为一生的
职业。 但清水龟之助一干就是25年，成为日本屈指可数的老邮差。

凡是接 受过清水龟之助服务的居民都十分喜欢他，因为他每天都很快乐，居民们从他手
中拿到信件和报刊的时候 ，也得到一份他带来的由（A．中B．忠C．衷D．终）的快乐。

日本有一项国家级 的奖项，叫“终身成就奖”，以前得到这个奖项的大都是“社会精英”，
这一年政府却将其颁给了清水龟 之助。开始，有人对一个邮差获此大奖感到不解。但是，
在得知清水龟之助的事迹后，他们改变了看法。 很多人认为：经济界人士给民众带来了富
裕，清水龟之助则给民众带来了快乐，而快乐是无法用金钱购买 的。

▲在一次访谈中，记者问清水龟之助为什么会这样快乐地干一份枯（A．躁B． 燥
C．噪）的工作。清水龟之助讲了一个故事：一个孩子随母亲到寺庙去进香，看到老和尚在
洗 鲜桃，孩子站住了不想走。老和尚便把洗好的桃子递给孩子，但母亲不让孩子伸手接，
并对老和尚说：“ 师父还是自己留着吧，这桃子若是给了他，您就少了一个！”老和尚听后
便笑了：“我少吃一个挑子。但 多了一个人拥有吃桃子的快乐。”老和尚把鲜桃塞到孩子的
手中，飘然而去。

清水龟之助说，那个孩子就是他自己。从此以后，他就知道快乐是可以互相传递的。他
做邮差时，最初很 苦恼，但他不想把自己的苦恼传染给别人，因此，始终在工作时露出笑
脸。他看到那么多人在接到信件时 露出了微笑，那一份份快乐又传递给了自己，他觉得自
己的工作是很有意义的。

访谈播出后，人们对那段精彩的对话好评如潮。后来，人们就把清水龟之助称做“传递快
乐的人”。
（1）在文中括号内选择正确的读音或汉字。

邮差________（A．chà B．chāi） 微薄________（A．bò B．báo）

由________（A．中B．忠C．衷D．终） 枯________（A．躁B．燥C．噪）

（2）文中用哪个成语形容清水龟之助这样的老邮差在日本很少见？

（3）画线这句话对清水龟之助启发很大，从此，他知道了：________。

（4）短文已经用“▲”分成两段，请写出第一段段意。

（5）作为一篇写人的文章 ，第一段已经向我们介绍了清水龟之助这个人物，文章为什么还
要写第二段？（ ）

A. 因为这次访谈很重要，很成功。

B. 因为第二段揭示了清水龟之助成为“传递快乐的人”的原因。

C. 因为看一个人，不仅要看他怎么做，更重要的是看他怎么想。

D. 因为清水龟之助讲的故事很有趣。

（6）在学习或生活中，你一定给他人带来过快乐，你一定 享受过他人给你带来的快乐。请
选择其中的一次经历写一段话。

【答案】 （1）chāi

；bò

；衷

；燥

（2）屈指可数

（3）我少吃了一个桃子，但多了一个人拥有吃桃子的快乐。快乐是可以互相传递的。

（4）第一段段意：日本一个叫清水龟之助的人，在邮差的岗位上工作了25年，给人们带

来了很多快乐，因而获得“终身成就奖”。

（5）B

（6）略

【解析】【分析】（1）本题为考查字形、字音题，字形、字音题的考查只 要求识记字形、
字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正 确与
否。识记现代汉语普通话常用字的字音,侧重的是“常用字的字音”。考查主要涉及同音字、
形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。多音字、习惯性
误读字是考试 的重点、形声字、形近字次之。多音字、难读字是“认读”的难点。复习时应
分类整理记忆，以记忆为主 ，把记忆和训练结合起来。（2）词语理解的考查。认真阅读短
文，联系上下文，正确理解词义。形容清 水龟之助这样的老邮差在日本很少见——屈指可
数。（3）考查对课文的理解和回答问题的能力。带着问 题细读课文就能从短文的第4自然
段找到答案。（4）考查概括段意的能力。可先看看这段有几个自然段 或几句话并了解每个
自然段或每句话的意思，接着找出每个自然段或每句话中的重点词或中心词语，然后 把这
些词语连起来，组成一句通顺的话。（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细
回顾作品有关情节，比较判断正误。从文章的结构和内容方面来考虑。第二段揭示了清水
龟之助成为“传 递快乐的人”的原因。（6）写事的文章要注意以下几点：①要把事情发生
的时间、地点、人物，事情的 起因、经过、结果交代清楚；②一般可以按事情的发展顺序
写，写清楚事情的来龙去脉，前因后果；③要 突出重点，不要平铺直叙，重点的场面或过
程要详写，写具体；④环境描写对反映文章的中心很有作用， 所以在叙事时，有时也要注
意写清楚环境。

【点评】（1）识记现代汉语普通话常用 字形、字音。（2）本题考查学生对词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。（3）考查 对课文的理解能力。（4）此题主要
考查概括段意的能力。（5）此题考查学生对作品内容的掌握的能力 。（6）根据所选内容
进行写作，注意内容具体，结构清晰，语句通顺。


10．阅读下文，回答问题

军礼

离军区司令部门岗只有几步远，她仍骑在车上，旁若无人地朝门岗驶去。

“喂，同志，请下车。”

下车？她不屑地瞥了哨兵一眼，脚一蹬……

___站住___随着喊声___她的车后架被人拉住了___她急忙用脚撑在地上___扭头 一看___
不由得气恼地问___你干什么___

“请你下车。”岗哨不动声色地回答。

“真新鲜，我在司令部进进出出快一年了，第一次听说‘下车’二字。”

“第一次听说，就请你第一次执行吧。”

“得了吧，你看你的门，我走我的路，何必 这么啰嗦。”说着，脚一蹬，又要上车。不妨
哨兵抢前一步，迅速地将车锁住，拔出钥匙。

“你！”她傲气的脸顿时沉了下来，气冲冲地走进岗室，拿起话筒，拨了个号码，“喂，爸爸吗？爸爸，我进大门没下车，被岗哨拦住了，他还锁了我的车。你快来，我等你！”‖

不一会儿，朝门岗走来了一位年过半百的军人，他身材魁梧，脚步分外沉重。

“爸爸 ！”她迎上前去，神气地瞟了哨兵一眼。陈司令员并不理睬她，径自向哨兵走来。
他深沉的目光久久地停 留在哨兵那涨红的脸上，然后，他缓缓地举起右手，向哨兵庄重地
行了一个军礼。霎时，热血在战士的心 中沸腾了。他强忍着要涌出的泪水，一个挺胸立
正，向司令员回了一个军礼。一老一小两代军人的心在这 庄严的军礼中紧紧地贴在一起
了。

她呆呆地望着，好像明白了什么，羞愧地低下了头。‖

（1）给第四自然段加上标点符号。

________站住________随着喊 声________她的车后架被人拉住了________她急忙用脚撑在
地上________扭头 一看________不由得气恼地问________你干什么________

（2）根据已经分出的两段（文中已用“‖”标明），写出段意。

（3）在文中找出三个“看”的同义词。

（4）陈司令员为什么向哨兵庄重地行了一个军礼？________

①哨兵向陈司令员行礼，陈司令员向哨兵敬了一个军礼。

②陈司令员向哨兵表示歉意，并对哨兵的认真表示赞扬。

③陈司令员有礼貌，爱战士，向哨兵行了个军礼。

（5）陈司令员的女儿为什么羞愧地低下了头？

【答案】（1）“；！”；，；。；，；，；：“；？”

（2）第一段：一位姑娘在 进入军区司令部大门时，没有下车，被岗哨拦住了，姑娘打电话
通知了爸爸—军区陈司令员。

第二段：姑娘的爸爸—军区陈司令员向哨兵庄重地行了一个军礼，使姑娘深受教育。

（3）瞥、瞟、望

（4）②

（5）因为她看到爸爸向哨兵庄重地 行了一个军礼，明白了哨兵按规定要求自己下车是正确
的，爸爸身为司令员也不会支持自己的错误行为， 所以她羞愧地低下了头。

【解析】【分析】（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及 运用。常用的点号有顿号、
逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号 、书名号、
括号等。要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。“站住！”随着喊声，她的车后架被人拉住了。她急忙用脚撑在地上，扭头一
看，不由得 气恼地问：“你干什么？”

（2）考查概括段意的能力。可先看看这段有几句话并了解每句话 的意思，接着找出每句话
中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。第一段： 一位姑娘
在进入军区司令部大门时，没有下车，被岗哨拦住了，姑娘打电话通知了爸爸—军区陈司
令员。第二段：姑娘的爸爸—军区陈司令员向哨兵庄重地行了一个军礼，使姑娘深受教
育。

（3）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答
本题 ，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。在文中
找出三个“看”的同 义词瞥、瞟、望。

（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读作品有关内容， 比较判断正误。

陈司令员向哨兵表示歉意，并对哨兵的认真表示赞扬。

（5）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁
的语言概括 出来即可。陈司令员的女儿因为她看到爸爸向哨兵庄重地行了一个军礼，明白
了哨兵按规定要求自己下车 是正确的，爸爸身为司令员也不会支持自己的错误行为，所以
她羞愧地低下了头。

故 答案为：（1）“站住！”随着喊声，她的车后架被人拉住了。她急忙用脚撑在地上，扭头
一看，不由得 气恼地问：“你干什么？”（2）第一段：一位姑娘在进入军区司令部大门时，
没有下车，被岗哨拦住了 ，姑娘打电话通知了爸爸—军区陈司令员。第二段：姑娘的爸爸
—军区陈司令员向哨兵庄重地行了一个军 礼，使姑娘深受教育。（3）瞥、瞟、望（4）②
（5）因为她看到爸爸向哨兵庄重地行了一个军礼，明 白了哨兵按规定要求自己下车是正确
的，爸爸身为司令员也不会支持自己的错误行为，所以她羞愧地低下 了头。

【点评】（1）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中 ，我
们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对
于 一些标点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点符号的位置。

（2）此题主要考查概括段 意的能力。（3）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，
写出近义词就容易了。平时注意多积累， 增加词汇量。

（4）此题考查学生对作品内容的掌握的能力。（5）此题考查筛选相关信息并 加以概括的
能力。


11．课内阅读，回答问题。

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向
上爬的敌人，脸上 露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成
了！”说罢，他把那支从敌人手 里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一
样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸 ，相继从悬崖往下跳。

（1）用小标题概括这段文字的内容 ________。

（2）画出文中有“看”的意思的两个词，并体会这两个词的含义。

A ________ B________

（3）他们的脸上为什么露出胜利的喜悦？

因为________

（4）从“纵身跳下深谷”和________ 我们看到了五壮士________ 光辉形象。

【答案】（1）壮烈跳崖

（2）眺望：指的是从高处往远处看。在文中是说五壮士胜利完成了掩护的任务，他们在看
远处的群众 和部队的主力，表现了他们视死如归，不畏牺牲的英雄气概。；望望：是看的
意思，在狼牙山五壮士里表 示对敌人的蔑视、仇恨。

（3）他们完成了任务，为大部队争取了能转移的时间。而且杀死了 许多敌人,让大部队取
得了胜利。

（4）昂首挺胸；视死如归

【解析】【分析】（1）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内
容，再进一 步提炼标题。（2）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词

义。眺望 ：指的是从高处往远处看。在文中是说五壮士胜利完成了掩护的任务，他们在看
远处的群众和部队的主力 ，表现了他们视死如归，不畏牺牲的英雄气概。望望：是看的意
思，在狼牙山五壮士里表示对敌人的蔑视 、仇恨。（3）（4）考查对课文内容的理解能
力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，在用简 洁的语言概括出来即可。

【点评】（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。（2）本题考查 学生对课文中重点词语
的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。（3）（4）此题考查筛选相 关信息并
加以概括的能力。主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再
组词。


12．阅读下文，回答问题 燕子的双腿被一个小孩“喀嚓”一声剪断；

奄奄一息的小猫“扑”的一声被抛向疾驶的车轮；

正在河岸上蜕壳的蜻蜓，被一双散步的脚有意识地踩扁；

鲜花被两个谈情说爱的人漫不经心地一瓣瓣撕碎、揉烂、碾成泥……

树上鸟窝里的幼鸟成了人类幼儿的玩物，任凭它们的母亲绕树嘶叫，直至心力交瘁，坠
地而死。

顽童们兴奋地往返奔跑，享受踩踏虫尸所发出的脆响。

目睹这触目惊心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。 也许，与浩瀚人世相
比，这些只不 过是一出出不足挂齿的小小杂乱的悲剧而已，但不知几时开始，人类潜意识
里有座冰山，人性就变麻木、 冷漠、甚至残忍，以肆虐他族之苦，养已欢颜，并引为闲适
雅趣。

生灵何罪之有？

就因为看不见它流泪流血，

就因为听不到它呼痛呼救，

就因为人类比它强大，

我们就可以任意践踏、蹂躏、摧残？

再微末也是生命，是比人类更加脆弱的生命。

人对世界总是不满意，却从不愿反躬自省，自己为这个世界做了些什么？

（1）用“‖”将短文分为两部分，并概括每部分大意。第一段：________。

第二段：________。

（2）文中的哪些词语让我们感受到了人性中的麻木、冷漠、甚至残忍的一面。
（3）阅读下面句子，按要求完成题目。“目睹这触目惊心的一幕幕，不能不令人心寒，感
受最深刻 的悲哀。”

①这个句子在文中的作用是________。

②“触目惊心”的意思是________。

③从“心寒”“悲哀”两个词语我们能感受到作者是一个什么样的人________？

④将这个句子改写成反问句________。

（4）短文最后几个自然段应读出________的语气。

（5）针对文中提到的现象，写几句你发自肺腑的话，呼吁人们爱护生灵、保护动物。

【答案】（1）列举人类的种种残忍的行径；对人类的残忍行径发出责问

（2）喀嚓，扑，有意识，漫不经心，任凭，享受。

（3）过渡（承 上启下）；看都之后心里感到震惊；善良，有同情心；目睹这触目惊心的一
幕幕，怎能不令人心寒，感受 最深刻的悲哀？

（4）强烈谴责

（5）略

【解析 】【分析】（1）分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的
部分。段落大意是对 文章的一个段落的主要意思的概括。

第一段（燕子的双腿……并引为闲适雅趣。）：列举人类 的种种残忍的行径。第二段（生灵
何罪之有？……自己为这个世界做了些什么？）：对人类的残忍行径发 出责问。

（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容， 就能找
到答案。文中让我们感受到了人性中的麻木、冷漠、甚至残忍的一面的词语：喀嚓，扑，
有意识，漫不经心，任凭，享受。

（3）这道题是按课文内容填空。概括性比较强，一定要熟 悉课文，边读边思考，才能填好
每一空。“目睹这触目惊心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲 哀。”①这个句子
在文中的作用是过渡（承上启下）。②“触目惊心”的意思是看都之后心里感到震惊。 ③从
“心寒”“悲哀”两个词语我们能感受到作者是一个善良，有同情心的人。④将这个句子改写
成反问句：目睹这触目惊心的一幕幕，怎能不令人心寒，感受最深刻的悲哀？

（4）语气： 是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。是思想感情运动状态支配下语
句的声音形式。语气由两个 方面构成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声
音形式。短文最后几个自然段应读出强烈谴 责的语气。

（5）回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。

故答案为：（1）列举人类的种种残忍的行径 对人类的残忍行径发出责问（2）喀嚓，
扑，有意识，漫不经心，任凭，享受。（3）①过渡（承上启下）②看都之后心里感到震
惊③善良，有同 情心④目睹这触目惊心的一幕幕，怎能不令人心寒，感受最深刻的悲
哀？（4）强烈谴责（5）略

【点评】（1）此题主要考查给段位分段并概括段意的能力。（2）此题考查筛选相关信息
的能力。（3）本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度，锻炼了学生阅读和综合能力，
特别是语言表 达能力。（4）此题主要考查对句子语气的把握能力。（5）此题属于开放性
试题，结合文本内容和生活 实际。表述正确，文通句顺，书写认真即可。