六年级语文下册5冲突我看见了大海教案北师大版
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第五单元 冲突
我看见了大海
教学目标
1、理解课文内容，明白继父带“我”去看海的意义。
2、体会语言文字所蕴含的情感，使学
生充分体会和感受到继父对我的爱，从中受到熏陶和
感染，感受继父的伟大。
3、有感情地朗读课文。
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能通过抓住课文中的重点语句，理解课文内容。
3、能通过对课文语言文字的朗读品味，
体会和感受到继父对“我”的爱，并从中受到熏陶
和感染。
教学重点
引领学生品味继父的言行，从而让学生走近这位无私、高尚、伟大的继父。
教学难点
课题“我看见了大海”所包含着的深层次的含义。
教法
讲授法
学法
质疑、释疑、合作探究
教学具准备：
小黑板。
教学课时
一课时
教学过程
一、激趣导入，揭题设疑、初步感知
1、齐读课题——我看见了大海
2、快速浏览课文，思考：“我”在什么时候、什么地方看到怎样的大海？
3、设疑：文中既然没有写到“我”去看大海的情景，为什么课题说“我”看见了大海了呢？
4、用心读文，读后告诉大家你读懂了什么？
5、在读懂句子、内容的基础上，找一找令你感动的句子，作一作批注，最后交流。
二、深入情境 品读感悟
1、品读点：品味父亲说的几句话
（1）
找出父亲说的几句话
“来，河子，伯伯带你去串门儿。“
“去外面看看吧，河子。外面有许多好玩的东西。“
“放心吧，河子。谁笑话你，我就——
“河子，抬起头，别害怕！”
“喂，过来认识一下，小家伙们。这是河子，你们的小朋友河子。”
（2）
自由地读一读，想一想，该怎么读，为什么要这样读？
（3）指读、评读、分角色朗读。
2、品读点：品读继父给我讲大海故事，鼓励我独自生活
（1）
默读课文17-24小节，提出不懂的问题。
（2）学生提出的一些简单问题，小组内合作解决。
（3）引导学生提出有价值的问题：
①为什么继父看见“我”做了原先不能做的事情的时候，
继父就会变得欣喜若狂，仿佛“我”
做了件惊天动地的大事？
②继父就要死了，带“我”去看
大海这“撒谎”一事，完全可以瞒着“我”，为何在临死前
把它说出来呢？
（4）带着以上两个问题，小组合作探究。
① 用自己喜欢的“方式”自主读文，认真思考。
② 小组交流每人探究的结果。
③ 全班汇报交流。
3、品读点：品读“我的变化”
（1）找出原先的“我”和长大后了的“我”的一些变化的语句。
（2）读读这几句话，看到这一变化，你最想说的是什么？从中你又体会到什么？
三、自由练笔，升华情感。
1、谈谈对课题“我看见了大海”所包含着的意思。
2、小练笔最后一句话：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”，写下所省略的内容。
3 有感情朗读课文。
板书设计：
我看见了大海
继父
河子
鼓励 克服自卑
培养 自食其力
无私的爱