生于忧患死于安乐知识点总结
法规模拟考试-湖南商学院教务网
一、 疏通文意，先解释括号前的字，再翻译句子
舜发
．
（
）于
．
（ ）畎亩
．．
（
）之中，傅说举
．
（ ）于
．
（ ）版筑之间，
胶鬲举
．
（ ）于鱼盐之中，管夷吾举
．
（
）于士
．
（ ），孙叔敖举于海，
百里奚举于市
．
（ ），故
．
（
）天将
．
（ ） 降大任
．．
（
）
于是
．
（ ）人也，
必先苦
．
（ ）其心志，劳
．
（
）其筋骨，饿
．
（ ）其体肤，
空乏
．．
（ ）其 身，行 拂
．
（
）乱
．
（ ）其 所 为，
所以
．．
（ ）动
．
（
）心忍
．
（ ）性，曾
．
（ ）益 其
所 不 能。
人恒
．
（ ）过
．
（
）然
．
（ ）
后能改，困于心衡
．
（
）于虑
．
（ ）而后作
．
（ ），
征
．
（ ）于色
．
（
）发
．
（ ）于声而后喻
．
（
）。入
．
（ ）则无法家
．．
（
）拂士
．．
（ ）（拂
），出
．
（ ）则无敌国
．．
（
）外患
．．
（ ）
者，国恒亡。
然后
．．
（ ）知 生 于 忧 患
而
．
( ) 死 于 安 乐 也。
三、文学常识
1、孟子名 ，字 ， 时期
家学派代表人物。后人将
他和 并称为
“ ”。他主张行“
”以统一天下。
2、《孟子》是
部
的书，现存 篇，
是
等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为
“ ”之一。
3、本文出自_____________，题目是后人所起。文章采用 论证和
论证相结合的方法，
层层深入地论证了“
”的观点。
四、字词小结
1、我的字音字形：
①畎亩
②傅说 ③胶鬲 ④行
拂
⑤拂士
2、（一）通假字
1 曾， 同“
”， 。与文中的“益”意思相近
2 衡， 同“
”， 。 3. 拂，同
“ ”，
。
（二）词性活用:
必先苦其心志________________
劳其筋骨__________________
饿其体肤__________________,
空乏其身____________________
所以动心忍性________________;_______________
行拂乱其所为_____________
入则无法家拂士_______________
出则无敌国外患者_________________
（三）一词多义
1、拂：行拂乱其所为___________
入则无法家拂士____________
2、发：舜发于畎亩之中_________
征于色，发于声______________
3、于：舜发于畎亩之中________
天将降大任于是人也_______
死于安乐______________ 胶鬲举于鱼盐之中_________
4、国：固国不以山溪之险____________ 国恒亡____________。
5、士：管夷吾举于士_________________
入则无法家拂士________________
（四）古今异义词
①人恒过
古义 今
义
②征于色发于声而后喻 古义 今义
古义 今
义
③所以动心忍性 古义
今义
④管夷吾举于士古 古义
今
义
五、重点句子翻译
(1)舜发于畎亩之中________（2）必先苦其心志，劳其筋骨__________
（3）饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。______（4）所以动心忍性，曾益其所不能
（5）困于心，衡于虑，而后作。___（6）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡___
（7）然后生于忧患，死于安乐。_____
六、理解性背默
1、本文的中心论点是什么?
2、讲客观条件对造就人才的作用中，阐述对其进行思想上磨炼的句子是______________
____；在生活
上磨炼的句子是_________________,_____________
______,___________________；在行动上磨炼的句
子是_________
__________；这样才能达到___________________,_____________
________的目的。
3、写人心理状态变化的句子是_________________,_
______________,____________________；
写人面部表情的句子
是__________________,___________________,__________
___________.
4、《生于忧患，死于安乐》一文的中心句是_____________
_________________。作者认为国家长盛不
衰，就需要有
和 。(用课文
词语回答)
5、本文中，揭示忧乐与国家兴亡关系的文句是：
6、第三段从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲磨练激发人斗志(个
人)
。
从反面提示国家灭亡的原
因：
。
7、反面论证中心论点的句子________
______________________________
8、论述治理国家的句子__________________________
___________
七、文章分析
1、文章结构：
第一部分（l段）：说明
人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番
艰难甚至痛苦的磨炼。
第一层：举历史上有名的人物事迹有力论证人才要在困境中造就的道理。
第二层：从上述事实归纳出作者的观点。
第二部分（2段）：从正反两面论证经受磨炼的益处,
说明人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡
并归纳全文中心论点。
2、2、中心：
阐述造就人才和治理国家的问题，人才的培养中，逆境作用不可小视；国家的治理中，如果没有执法
严
格，直言敢谏的臣子和邻国的侵扰，国家就会在安逸享乐中灭亡。
3、．孟子这篇文章论述了生活中的什么问题？他的观点是什么？
阐述造就人才和治理国家的问题； 结尾句
4．这六个人有什么共同点？在句式上有什么特点？
都出身贫贱，都是在经历了艰苦磨练之后取得了不平凡的成就。
列举了六个历史人物的事迹，
用排比句式，每一个历史人物的事迹只用一句话概括，这样增强了语言
的气势。
5、为什么要列举一系列历史人物？文中哪一句是从反面论证了这一点？
列举一系列历史
人物是为了说明逆境（困境）对造就人才的重要作用，选好人才尚且如此，推而
广之治理国家更应如此。
“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”这一句是从反面论证了这
一点。
6、从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用？
“故天将降大任于是人也”
7、文章第三段主要阐述了作者的什么观点？
论述了人常
常处在困境，才能不断奋发；国家常常没有忧患，则往往会遭至灭亡。即精神上的溃
灭必然会导致物质上
的灭亡。
8、作者是从哪两个方面论证本文的中心论点的?
作者从个人的成才和国家的治理两方面论证。
9、请简述本文的论证思路。（提示：先明确层
意；再找出所使用论证方法；最后借助一些起承转合的
词语，如首先、然后、又、同时、并且、再、最后
等，将前两点内容融为一个整体即可）
文章先谈造就人才的问题，先以六个出身低微、经过种种磨炼而
终于身负“大任”的显贵人物为
例来说明人才是在艰苦环境中造就的，同时又重视人的主观因素，提出“
困于心，衡于虑，而后作”
的观点。从两方面说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为
等方面经受一番艰难甚
至痛苦的磨炼。接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大
业的因素相仿，最
后推出论点。
10、这篇短论在论证方法上有什么特色?
本文将
中心论点放在篇末进行归纳。全文先论证“生于忧患”，方法是先举同类事例，从个别到一般，
归纳出作
者的观点，然后从理论上加以说明。再论证“死于安乐”，高度概括历史上大量安乐亡国的
事实加以说明
。论证“生于忧患”是全文的重点。
（这篇短论采用了类比论证、举例论证、对比论证、归纳推理论证
等论证方法。如把造就人才与治理
国家类比，如六位逆境中成才的人物事例罗列，如把成就伟人与国家灭
亡对比，如先分析论证，后归
纳观点等等。）
11、写法
1、排比的修辞方式：使文章读来气势逼人，具有无可辩驳的力量。
2、从小到大：则从个人经受磨难的作用谈起，讲到一个国家的处境。
9、（1）“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此意思相同?请列出两句。
相关的名句有：自古英雄多磨难，从来纨挎少伟男。
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 天行健，君子以
自强不息。
艰难困苦，玉汝于成
居安思危，戒奢以俭。
思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。
自强为天下之健，志刚为大君之道。……
(2)哪些事例可以证明生于忧患，死于安乐的道理?请列举几例。
A正面例子：“逆境能成才”的历史人物
1、周文王拘而演《周易》
2、仲尼厄而作《春秋》3、屈原放逐,乃赋《离骚》 4、左丘失明,
厥有《国语》5、孙子膑脚,兵
法修列6、不韦迁蜀,世传《吕览》7、韩非囚秦,《说难》《孤愤》8、
《诗》三百篇,大抵贤圣发愤
之所作也。9、曹雪芹举家食弱著《红楼梦》10、司马迁惨遭宫刑而愤作
《史记》11、越王勾践，经
受奴仆之苦，而卧薪尝胆，战胜吴国，成就大业。12、“自古英雄多磨难”。
历史上许多仁人志士在与
挫折斗争中作出了不平凡的业绩。司马迁在遭受宫刑之后，发愤著书，写出
了被鲁迅誉为“史家之绝唱，
无韵之离骚”的名著《史记》。 音乐家贝多芬，一生遭遇的挫折是难以
形容的。他十七岁失去母亲，三
十二岁耳聋，接着又陷入了失恋的痛苦之中。对一个音乐家来说，这
打击是多么的大啊!可贝多芬不消沉
、不气馁，他在一封信中写道：“我要扼住命运的咽喉，它妄想使
我屈服，这绝对办不到。”他始终顽强
地生活，艰难地创作，成为世界不朽的音乐家。
B反面例子：
1、明末农民起义领袖李白成
带领义军打进北京城，志得意满，终致失败，这是“生于忧患，死于安乐”
的真实写照。
2、商纣王、隋炀帝等例子。
七、总结升华:
1、学习《生于忧患，死于安乐》，你获得了怎样的启示?
孟子文中所言的两个问题，对我们仍具有可贵的启发意义
①一是关于人才的造就问题。孟子在这个问题上强调了两个方面：
一方面他强调入的才能是在
艰难困苦的磨炼中形成的，增长的。担当“大任”者，必先经历一番
“苦”“劳”“饿”等等艰难困苦的
磨炼，方能增长才能，担此大任。才能不是天生的．而优哉悠哉，
贪安图乐，自然也增长不了才能。才能
从磨炼中来。
另一方面他指出入要能够经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为
。挫折困顿
面前，振作精神，努力奋斗，发挥主观能动性，方能冲出困境，别开生面；若颓然丧志，一蹶
不振，
自然也就消沉下去。才能从奋斗中来。
②一是关于国家的治理问题。孟子指出拥有贤臣
，采纳谏诫，保持警觉，居安思危对一个国家的极端
重要，这关系到国之存亡。孟子的这个思想有深远的
意义。试想，一个国家如果奸邪当道，佞幸弄权，
沉湎安乐，丧失警觉，那么其前途命运是可想而知的。
2、有人认为：逆境固然可以磨练人，但顺境更容易使人成才。你如何看待呢？
3、有人认为现在生活优越了“生于忧患，死于安乐”就失去了现实意义。请举例谈谈你的看法。
5、送你名言：
千里之堤，溃于蚁穴。《韩非子·喻老》
积小恶必成大恶，积小善必成大善.
养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。
玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪<三字经>
八、课堂练兵
1、你能读准下列句子的节奏吗？
（1）舜发于畎亩之中
（2）必先苦其心志 （3）曾益其所不能 （4）故天将降大任于是人也
（5）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡
2、你能找出并判断本文论据是哪一类吗？本文使用了哪些论证方法？
3、列举六位历史人物的目的是什么？作用是什么？这几句话句式上有什么特点？
4、“是人”是指哪些人？______________________
__________________________
5、《生于忧患，死于安乐》出自________________,本文举出古代
位圣君贤相为例，说明他
们的共同点是 。文章以此为根据，说明了
，必
须先经受一番艰苦的，甚至是痛苦的磨炼。
6、根据文章内容补全下列对联。
上联：历经忧患成大器；下联：____________________
7.下面加点的词意文不正确的一项是（ ）
Ａ.舜发于（在）畎亩之中Ｂ.百里溪举于市（城市）Ｃ.故天将大任于是（这样）人也
Ｄ.行拂乱（使....
错乱）其所为
8.作者在上文第一段列举的事例意在说明（ ）
Ａ.古代任人唯贤，并不重出身、地位Ｂ.卑贱的人最多智慧Ｃ.经受磨难的人，才能接大任
9、“大任”指什么
？__________________________________________
10
、“是人”要经历哪些磨炼？_____________________________________
_______
11、判断正误。正确的在括 号内画“√”，错误的画“×”。
（1）孟子名轲字子舆。是春秋末期人。他是儒家学派仅次于孔子的大师。（ ）（2）《孟子》
是一部记录孟子的思想和政治言论等的书，共七篇。记录孔子和他的弟子的言行的书叫《孔子》。
（ ）（3）《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子》。（
）（4）《生于忧患，
死于安乐》一文中揭示中心论点的句子是“然后知生于忧患，而死于安乐也。”（
）