孙权劝学教案-象人读后感

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《生于忧患，死于安乐》复习要点
一、文学常识
⒈《生于忧患，死于安乐》的出处是《孟子》，《孟子》是孟子和几位弟子共同
撰写的，是孟子讲学游说言论的记录。
⒉孟子，名 轲 ，字子舆，战国时代的思想家、教育 家、是儒家学派的代表人物，
地位仅次于孔子，后世常把他和孔子并称为“孔孟”，并称其为“亚圣”。
⒊孟子把孔子“仁”的观念发展为“仁政”思想，主张以“仁政”统一天下，提
出“民为贵，君 为轻”，劝导统治者重视人民。
⒋《孟子》是儒家经典之一，南宋朱熹把它和《大学》、《中庸》、《 论语》合
为“四书”，成为此后读书人的必读书。
二、根据要求填空或按要求默写原文 ⒈出自本文的一个成语：生于忧患，死于安乐。意思是：忧患激励人奋起，使人
生存、发展，而安逸 享乐使人委靡，必将导致灭亡。
⒉本文的标题《生于忧患，死于安乐》，请写出两个与题目两个分句意 思相关的
成语，并解释。（1）多难兴邦：国家多灾难，可激发人民发奋图强，战胜困难，
使国 家兴盛。（2）玩物丧志：只顾欣赏所喜好的东西因而消磨志气。
⒊第二自然段主要阐述要成就大业， 必先在思想上、生活上、行为上等经受一番
艰苦磨练的道理，其中阐述在思想上受磨练的句子是“苦其心 志”，在生活上受
磨练的句子是“劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，在行为上受磨练的句子是“行拂乱其所为”。
⒋孟子认为，人才是艰苦环境造成的，文中能表现磨练益处的句子是“所以动心< br>忍性，曾益其所不能”。5
5.《生于忧患，死于安乐》一文的中心句（中心论点）是“然后知 生于忧患，而
死于安乐”，作者认为国家长盛不衰，就需要有“法家拂士”和“敌国外患”。
6.本文中的“生于忧患，死于安乐”被人们广为传诵，成为名言。请你搜集鼓励
人艰苦奋斗、积极向上 的名言警句：
⑴宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 ⑵吃得苦中苦，方为人上人。
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⑶自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
三、通假字
⒈曾益其所不能 “曾”通“增” 解释：增加
⒉困于心，衡于虑 “衡”通“横” 解释：阻塞，不顺畅
⒊入则无法家拂士 “拂”通“弼” 解释：辅弼，辅佐
四、古今异义
⒈舜发于畎亩之中 古义：被起用 今义：送出，发生
⒉傅说举于版筑之间 古义：被举用 今义：往上托，推举
⒊征于色，发于声 古义：征验，表现 今义：走远路，打比方
⒋而后喻 古义：明白，了解 今义：说明，打比方
⒌然后知生于忧患，而死于安乐也 古义：这样以后，这样…才
今义：连词，表示接着某种动作或情况之后
⒍所以动心忍性 古义：用这些来……今义：表示因果关系的连词
⒎入则无法家拂士 古义：在里面，指国内（名词） 今义：进入（动词）
⒏出则无敌国外患者 古义：在外面，指国外（名词） 今义：出去（动词）
⒐管夷吾举于士 古义：狱官 今义：士兵

五、词性活用
⒈必先苦其心志 苦：使……痛苦 ⒉劳其筋骨 劳：使……劳累
⒊饿其体肤 饿：使……饥饿 ⒋空乏其身 空乏：使……穷困
⒌行拂乱其所为 乱：使……颠倒错乱
⒍所以动心忍性 动：使……惊动 忍：使……坚韧 （使动用法）
⒎然后知生于忧患 生：使……生存发展⒏而死于安乐也 死：使……萎靡死亡
⒐人恒过 过：犯过失，犯错误（名词作动词）⒑入则无法家拂士 入：国内（动
词作名词）⒒出则无敌国外患者 出：国外（动词作名词）
⒓出则无敌国外患者 敌：敌对的（名词作形容词）
六、阅读理解
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⒈第一自然段列举古代圣君贤臣起于微贱的事例，分别指出这六人的人名及身
份：⑴舜（农民） ⑵傅说（工匠） ⑶胶鬲（商贩） ⑷管夷吾（囚犯） ⑸
孙叔敖（隐士）⑹百里溪（奴隶）
这六个人的共同点是都出身卑微，历经磨难，又都有所作为。
⒉第一自然段，从议论的角度看 ，它的作用是：为下文论述论点提供有力的事实
论据。论证方法：举例论证
⒊第一自然段运用 排比的修辞，作用是：概括六个历史人物的事迹，突出“生于
忧患”这一中心论点，增强语言气势。 < br>⒋从行文看，文章第二自然段中的“故天将降大任于是人也”一句是承上启下的
过渡句。“是人” 指上述六人及此相似的其他人，作者认为，对那些将要委以重
任的人物，应该经过“苦其心志，劳其筋骨 ，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所
为”的磨练，最终达到今天人们说的“铁不炼不成钢”，“玉不琢不 成器”中的
“成钢”、“成器”的境界。
⒌本文开头列举一系列的历史人物，暗示逆境对造就 人才的重大作用。造就人才
尚且如此，推而广之，治理国家更应如此。第三段第一句从正面讲人处困境才 能
奋发，第二句“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”一句从反面讲国
无忧患往往遭 到灭亡的道理，本段由个人推论到治理国家，进一步论证艰苦磨练
的必要性。
⒍“困于心，衡 于虑，而后作”与“征于色，发于声，而后喻”两句分别从人们
的内在和外在两方面说明人处于困境能激 发斗志的道理。
⒎选文中孟子主要讲了两方面的问题，一是造就人才，二是治理国家，得出的结
论（本文的中心论点）是“生于忧患，死于安乐”，从全文看，作者着重强调或
议论的重心应在其中的 “生于忧患”一句。
⒏全文先后使用的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证。
⒐第四段独立成段，作用：强调，突出本文的中心论点。
⒑你能列举出一个论证“生于忧患，死于安乐”的例子吗
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例：吴越之战后，越王卧薪尝胆，最终打败吴国，取 得胜利；而吴王夫差却贪
图享乐，最终导致国家灭亡。
⒒结合自己的实际，谈谈关于“生于忧患，死于安乐”的体会。
答：磨练对人的成长具有重要作用，人要有危机意识，不要贪图享乐。
⒓孟子认为只有逆境可以造就人才，你对此有什么看法请简要说明理由。
观点：（1）逆境可以造就人才。（2）顺境也可以出人才。（3）顺境和逆境都
可以出人才。
阐述理由：略

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