《生于忧患死于安乐》理解性默写
千奇百怪-中秋节作文100字
《生于忧患死于安乐》理解性默写
1.孟子认为造就人才的客观条件是（），
（），（），（），（）；只
有这样，才能（），（）；造就人才的主观
条件是（），（），（）；从而论证
了生于忧患；然后用（），（），（）；
论证了死于安乐，最后归纳出中心论点（），
（）。
2.列举作者分析六位古人的事例后作出结论的过渡句
是（）。
3.作者承上文例证承上启下得出的结论是：
（）……
4.作者列举舜等人的史实，得出了什么结论（本文中
承上启下的句子）：
（）。
5.课文第二段主要阐述要成就大业，必须经受一番苦
难磨练的道理。其中阐述在思想上受磨练的句子是：
（）。
6.孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必
须经过：
（），（），（），
1 8
（），（）。
7.经历磨难砥砺的好处是：
（），（）。
8.指出了艰苦磨炼好处的句子是：
（），
（）。
9.《生于忧患，死于安乐》中指出了艰苦磨炼益处的
句子是：
（），（）。
10.说明人才必须经过艰苦磨炼的作用的句子是：
（），（），（），（），
（），（），（），（）。
11.《生于忧患，死于安乐》中体现“人非生而知之者，孰能无
过?”知错能
改，善莫大焉的句子是：
（），（）。
12.《生于忧患，死于安乐
》讲到人的主观因素对成才的作用时，写人心理
状态变化的句子是：
（），（），（）；写人面部表情变化的句子是：
（），（），（）。
13.面对客观环境的激发，人的主观世界又是怎样做出反应的：
（），（）。（），（），（）；（），（），（）。
2 8
14.人处于困境才能奋发（造就人才的主观条件）：
（），（），（），（），（），（）。
15.孟子也重视人的主观因素的作用，提出：
（），（），（）。
16.在《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为上天对“天将降大任者”
进行苦
心志、劳筋骨、饿体肤等种种考验的目的是（），()。
17.在《生于忧患，死于安
乐》中，孟子用（），（）两句，表达了上天对
“天将降大任者”进行苦心志、劳筋骨、饿体肤等种种考
验的目的。《生于忧
患，死于安乐》
18.作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是：
（），（）。
19.《生于忧患，死于安乐》中从内外两个方面说明了导致亡国原因的句子
是：
（），（）。
20.在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提出了怎样的论断：
（），（），（）。
21.《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为国家常常会灭亡的原因是：
（），（）。
22.作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论
断？（），（），（）。
23.恶劣的环境可以使人为生存发展而积极奋发：
安逸
3 8
的环境容易消磨人的意志，导致最终衰亡，所以在《〈孟子〉
二章》中孟子总结说：
（），（）。
24.《生于忧患，死于安乐》中总结全文，归纳中心论
点的句子是：
（），（）。
25.孟子对治理国家提出的论断是：
（），
（）。
26.体现本文中心论点的句子是：
（），
（）。
27.欧阳修说“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，孟子也
说过意思相近的一句话：
（），（）。
生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐
之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故
天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体
肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所
不能。
4 8
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于
色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患
者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
1.孟子认为造就人才的客观条件是（苦其心志），（劳
其筋骨），（饿其体肤），（空乏其身），（行拂乱其所为）；只
有这样，才能（动心忍性），（曾益其所不能）；造就人才的
主观条件是（困于心），（衡于
虑），（而后作）；从而论证了生于忧
患；然后用（入则无法家拂士），（出则无敌国外患者），（国恒
亡）；论证
了死于安乐，最后归纳出中心论点（生于忧患），（死于安乐）。
2.列举作者分析六位古人的事例后作出结论的过渡句是（故天将降大任于是
人也）。
3.作者承上文例证承上启下得出的结论是：
（故天将降大任于是人也）……
4.作者列举舜等人的史实，得出了什么结论（本文中承上启下的句子）：
（故天将降大任于是人也）。
5.课文第二段主要阐述要成就大业，必须经受一番苦难磨练的
道理。其中阐
述在思想上受磨练的句子是：
（必先苦其心志）。
6.孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经过：
（必先苦其心志），（劳其筋骨），（饿其体肤），（空乏其身），（行
拂乱其所为）。
7.经历磨难砥砺的好处是：
5 8
（动心忍性），（曾益其所不能）。
8.指出了艰苦磨炼好处的句子是：
（所以动心忍性），（曾益其所不能）。
9.《生于忧患，死于安乐》中指出了艰苦磨炼益处的句子是：
（所以动心忍性），（曾益其所不能）。
10.说明人才必须经过艰苦磨炼的作用的句子是：
（故天将降大任于是人也），（必先苦其心志），（劳其筋骨），（饿其
体肤），（空乏其身）
，（行拂乱其所为），（所以动心忍性），（曾益其所
不能）。
11.《生于忧患，死于安乐
》中体现“人非生而知之者，孰能无过?”知错能
改，善莫大焉的句子是：
（人恒过然后能改）。
12.《生于忧患，死于安乐》讲到人的主观因素对成才的作用时，写
人心理
状态变化的句子是：
（困于心），（衡于
虑），（而后作）；写人面部表情变化的句子是：
（征于色），
（发于声），（而后喻）。
13.面对客观环境的激发，人的主观世界又是怎样做出
反应的：
（人恒过），（然后能改）。（困于心），（衡于虑），
（而后作）；（征于色），（发于声），（而后喻）。
6 8
14.人处于困境才能奋发（造就人才的主观条件）：
（困
于心），（衡于虑），（而后作），（征于色），（发于声），（而
后喻）。
15.孟子也重视人的主观因素的作用，提出：
（困于心），
（衡于虑），（而后作）。
16.在《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为上天对“天
将降大任者”进行苦心志、劳筋骨、饿体肤等种种考验的
目的是（所以动心忍性），(曾益其所不能)。
17.在《生于忧患，死于安乐》中，孟子用（所以动心
忍性），（曾益其所不能）两句，表达了上天对“天将降大
任者”进行苦心志、劳筋骨、饿体肤等种种考验的目的。《生
于忧患，死于安乐》
18.作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是：
（入则
无法家拂士），（出则无敌国外患）。
19.《生于忧患，死于安乐》中从内外两个方面说明了
导致亡国原因的句子是：
（入则无法家拂士），（出则无敌国
外患者）。
7 8
20.在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提
出了怎样的论断：
（入则无法家拂士），（出则无敌国外患
者），（国恒亡）。
21.《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为国家常常会
灭亡的原因是：
（入则无法家拂士），（出则无敌国外患者）。
22.作者由个人作为上升到国家治乱，提出
了什么论断？（入则无法家拂
士），（出则无敌国外患者），（国恒亡）。
23.恶劣的环境可以使人为生存发展而积极奋发：
安逸的环境容易消磨人的意志，导致最终衰亡，所以在《〈孟子〉二章》
中孟子总结说：
（然后知生于忧患），（而死于安乐也）。
24.《生于忧患，死于安乐》中总结全文，归纳中心论点的句子是：
（然后知生于忧患），（而死于安乐也）。
25.孟子对治理国家提出的论断是：
（然后知生于忧患），（而死于安乐也）。
26.体现本文中心论点的句子是：
（然后知生于忧患），（而死于安乐也）。
27.欧阳修说“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，孟子也说过意思相近的一句
话：
（然后知生于忧患），（而死于安乐也）。
8 8