经纬仪使用-自我总结

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一、文学常识 本文节选自《孟子·告子下》 孟子，名轲，战国中期人
二、相关成语
生于忧患，死于安乐 内忧外患
三、用原文答题
1、体现本文中心论点的句子是：
然后知生于忧患，而死于安乐也
2、作者承第一部分（第一段）例证承上启下得出的结论是：
故天将降大任于是人也。
3、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经历：
必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
4、经历磨难砥砺的好处是：
动心忍性，曾益其所不能。
5、孟子也重视人的主观因素的作用，提出：
困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
6、作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断？
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
7、体现“人非生而知之者，孰能无过？”只要知错能改，善莫大焉的句子是：
人恒过，然后能改。
8、专立一段，归纳全文中心论点的句子是：
然后知生于忧患，而死于安乐也。
9、一个要成就大业，必须经受一番磨练的句子：
必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
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10.面对客观环境的激发，人的主观世界又是怎样做出反应的：
人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
11.在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提出了怎样的论断：
入则无法家拂士；出则无敌国外患者，国恒亡。
四、问答题
1、本文的中心论点是？ 生于忧患，死于安乐。
2、“生于忧患，死于安乐”的含义是？
忧患使人生存发展，安逸享乐使人委靡死亡。
3、孟子《生于忧患，死于安乐》是针对什么问题提出论述的？运用了什么论证方法？
造就人才，治理国家；对比论证。
4、孟子认为人怎样才能成才？
首先，人才是在艰苦的环境中造就的。所以只有“必先苦其心志，劳其筋骨，
饿其体肤，空乏其身，行拂 乱其所为”，这样才能起到“所以动心忍性，曾益其所不能”的
作用。
其次，还要重视人的主观因素。
“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。”
主客观条件相互结合，才有可能成就一番事业。
5、第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共点是什么？作者借此想要说明什
么道理？
这些人虽都出身贫贱，但他们都在经历了艰难困苦的磨练后，终于成就了一
番不平凡的事业。
说明忧患可以激发人奋发有为，成功人士必经一番磨难。
6、六个例子基本是按照什么顺序排列的？
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年代顺序。（按严格的时间顺序，百里溪应该排在孙叔敖的前面。）
7、第一段运用了什么论证方式？ 举例论证
8、“故天将降大任于是人也”是指哪些人？
第一段论述的六个历史名人及与此相似的其他人。
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.

本文的中心论点是什么?作者论述这一论点的目的是什么?
中心论点：生于忧患，死于安乐。
目的：先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出造就人才的
客观因素，经历磨难，忧患可以激励人奋发有为。再分析说理，说明个人成才
的主观因素，重点论证‘生于忧患’，并以一简练的对偶句，由个人谈到治国
说明国家要发展，也要有忧患意识。最后归纳出中心论点‘生于忧患，死于安乐。
10、上天要把重担加给某个人，必须要从哪几个角度来磨练他？磨练的好处是什么？
心理、身体、生活境遇。（生活、思想、行为）
是他的内心受到震撼，使他性格坚韧，增长他的才干。
11、“故天将降大任于是人也……曾益其所不能”段的论证方法是：
道理论证：讲 道理说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想、
行为等方面都接受一番艰难甚至痛苦的磨练 。
12、“所以动心忍性，曾益其所不能”句在文中的作用是：
为下段写如何造就人才，治理国家的内容做铺垫。
13、“人恒过……国恒亡。”段内部层次是：
第一层：“人恒过……而后喻”从个人角度正面论证人处困境易激发斗志。
第二层：从国家角度反面论证国无忧患，易遭灭亡。
运用对比论证，从个人作为推论到国家治理，一正一反，相得益彰。
14、第三段内容和第二段的论述有什么联系？
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第三段进一步论述如何使人的内心收到震撼，性格收到坚忍。
15、有人做事怕失败，因怕犯错误而畏缩不前。请用本文观点评价一下这种做法。
失败是成功的基石，只有经历失败才能不断积累经验。
16、结合《生于忧患，死于安乐》一文，说说经历磨难困苦对一个人有什么益处？
增长经验，磨砺性情，增加他所不具备的才能。
17、有人试验，将青蛙直接置入温度较高的 水中，蛙能跳出水中逃生；若将它置于
温水中，然后慢慢加热，蛙最终会被与前次试验相同温度的水烫死 。这个现象说明了文中
的什么道理？
死于安乐。
18、在物质生活日益丰富的今天，我们能否养尊处优，耽于安乐？我们还应有哪些
忧患常识？
不能。
结合“现代生活竞争日益激烈，个人价值能否实现 ，民族大业的完成，人
类美好的理想等”谈自己的看法。
20、文中“举”“发”有何异同？
同：即表现人物由低微向显贵的转换过程，又暗示了人物身份。
异：“发”是“起” 的意思，指被任用；“举”是被的意思，指举用，被
选拔之意。舜，为君，是圣人，他的成功，主要是靠 自身才干和努力，故用发；傅说等人，
他们的成功除自身努力外，主要是明主知遇，故用举。
22、第1段用了什么修辞？作用是什么？
排比。增强气势，有力地论证了患难出人才的道理，也引出下文对“生于
忧患而死于安乐”的议论
23、第1段与第2段在内容上有什么联系？
由第（1）段的六个历史 名人的事例，归纳出第二段的结论。并论证其事业上
成功的原因：艰险的环境，给人以困苦，饥饿、贫困 、疲乏、忧虑、然而，也正由于经受了
这些磨难，坚定，振奋了人们的意志，使人们在迎战困难，谋求发 展中增长了才干。
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24、第2段中的过渡句是：故天将降大任于是人也。使用的论证方法有：举例论证、
道理论证。
25、本文列举六个贤人，暗示逆境对造就人才的重大作用。用事实证明了人处困境
能激发斗志的道理。
26、如何理解本文的中心论点？
一个遇到困难并不可怕，用它可以激励人们勤奋，发愤；而人们贪图享乐倒是
可怕的，因为它会使人萎靡不振，甚至导致国家灭亡。
28.作者说‘顾天将降大任于是人也，’的‘大任’指什么？‘是人’指哪些人？
‘大任’指治理天下的任务。 ‘是人’指前面叙述的六个人，又不限于他们，
还包括其他能担任‘大任’的人。
29.‘天将降大任于是人也，必先苦其心 志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行
拂乱其所为’一句强调了什么？
人要有所作为，成就大业，就必须先在生活，思想和行为方面经受一番艰苦甚至
痛苦的磨难，逆境出人才，逆境可以增添与困难作斗争的经验和勇气，磨练意志。
30.文章结尾以‘然后知生于忧患，而死于安乐也。’一句独立成段在表达上有什
么作用？请你简要加 以分析。
这是全文的警策之语。作者在前文充分的论证说理之后，水到渠成推出这个结论
独句成段，即深化主题，也更鲜明的突出了文章的中心论点。
31.作者认为‘人恒过，然后能改’你认为‘能改’的条件是什么？
有积极进取之心，不断的总结犯错误的经验教训，不断改正。
32.作者认为成才条件源于主客观两种，你是怎样看待这两个条件的？
成才离不开个人的主观努力和 客观条件，但主观条件其决定性作用，它可以改变不利
的客观条件，化不利为有利。客观条件也不可忽视 ，有时也起到至关重要的作用。
33.由本文的题目而联想到的一个成语是什么?
居安思危，安不忘危，处安思危
34.请写出至少2则和本文阐述的道理相似的名言警句。
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穷且易坚，不坠青云之志。 自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
35.环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨练，不同的人有不同
的态度，结合文章说一说你认为这其中最关键的是什么？
面对艰苦环境的磨难，有的人奋发图 强，有的人意志消沉，关键取决于受磨砺者自身
只有自我觉醒，努力战胜困难，才能成就一番事业，反之 则会在磨难中消沉，毁灭。
36.人生就是一次远航，有艳阳高照，也有雨雪交加，难能一帆风顺，但 你身处逆境时你
将以怎样的心态对待它? 这篇文章会给你带来哪些启示，
【回答时语言要生动，并适当的采用一定的修辞方法】
生于忧患，死于安乐，古代先贤历经苦 难最终取得成功的事例启示我们，以积极和乐
观的心态，勇敢地迎接困难和挑战。像一个遭遇风暴的渔夫 ，充满着憧憬与希望包蕴
着力量与勇气，呼吸着咸腥的空气，撑满帆去搏击风浪。或像一只高傲的海燕勇 敢地
迎接暴风雨的挑战。


这一章讲的是造就人才和治理国家的问题。孟 子认为人才是在艰苦环境中造就的，所
以说“必先苦其心志……行拂乱其所为”，有了这样的磨练，才能 “动心忍性，曾益其
所不能”。但这只是问题的一个方面，问题的另一个方面是，他又重视人的主观因素 ，
提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点，这样就把造就人才的主、客观条件都说到
了。短文 再由个人说到国家，提出“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”
的论断。这是针对国君说的， 意思是，如果没有执法严格、直言敢谏的臣子，国君就
会胡作非为；如果没有邻国的侵扰，国君就会耽于 安乐。由此自然导出这一章的中心
思想——“生于忧患，死于安乐”。
短文开始一连用六个排比，举出事实说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰
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苦磨练之后，终于成就了不平凡的事业。顺此事实，作者连用几个短 语得出“天将降
大任于是人也”的结论，让人不能不信服。在此基础上，作者又从正反两方面进一步论证经受磨练的好处，最终提出本文的中心论点。

《同步》练习题
一、选择题：
1、选出下列句中加点字的解释不正确的一项。
【 】
A．舜发于畎亩之中（起，指被任用） B．生于忧患，死于安乐（安逸）
C．人恒过，然后能改（过去） D．曾益其所不能（增加。曾，同“增”）
3、“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”对此句理解有误的项是（ ）
A．全文只有此句是用来论证“死于安乐”的。
B．此句是对历史上大量亡国事实的高度概括。
C．此句是针对国君治国而言，告诫国君要居安思危，否则死于安乐。
D．此句是从正面论证受磨炼的益处。
二．填空题：
①全文的中心句是 。作者认为国家长盛不衰，就需要
有 。 （用课文词语回答）
②《生于忧患，死于安乐》举出古代 位圣君贤相为例，说明他们的 共同点是都经
受过艰苦环境的磨炼，成就了不平凡的事业。文章以此为根据，说明
了 。
④选文中孟子主要讲了两个方面的问题，一是 ，二是 ；
得出的结论是“ ”，用现在的话说就是 。
文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？
⑤在《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为造就人才的客观条件是
“ ”，只有这样，才能“ ”；造就人才的主
观条件是“ 。”
⑥短文由个人说到国家，提出“ ”的论断。
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⑦

生于忧患死于安乐 孟子在选文第一段中以六位历史人物的经历告诉人们：人要成大器，
就必须 经受磨练。请根据
你平时的阅读积累，写出两条与之意思相近的名言警句







《生于忧患死于安乐 同步》答案：
选择题：1、C 2、A 3、D
填空题：①全文的中心句是生于忧患死于安乐（或 ：然后知生于忧患，而死于安乐）。
作者认为国家长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。 （用课文词语回答） ②《生于忧
患，死于安乐》举出古代 六 位圣君贤相为例，说明他们的共同 点是都经受过艰苦环境的
磨炼，成就了不平凡的事业。文章以此为根据，说明了人要担当重任，有所成就 ，必须先经
受一番艰苦的，甚至是痛苦的磨炼。③联系全文，文中画线句的作用是过渡（或：承上启下） 。
④选文中孟子主要讲了两个方面的问题，一是造就人才，二是治理国家；得出的结论是“生
于忧患，死于安乐”，用现在的话说就是忧患可以使人和国家生存发展，安逸享乐使人和国
家萎靡灭亡。 文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？入则无法家
拂士，出则无敌国外患者， 国恒亡。⑤在《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为造就人才的
客观条件是“苦其心志，劳其筋骨，饿其 体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，只有这样，才
能“动心忍性，曾益其所不能”；造就人才的主观条件 是“人恒过然后能改；困于心衡于虑
而后作，征于色发于声而后喻。”。⑥短文由个人说到国家，提出“ 入则无法家拂士，出则无
敌国外患者，国恒亡”的论断。⑦但需工夫深！铁杵磨成针。—李白 一日一钱；
千日千钱；绳锯木断；水滴石穿。— 宋·罗大经《鹤林玉露·一钱斩吏》


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