河北金融学院研究生-六一儿童节主持稿

生于忧患 死于安乐
北海中学 张文丽
教学目标：
1.准确而流畅地朗读课文。
2.正确翻译课文，积累文言词汇。
3.把握作者的思想观点，了解文章的论证方法。
4.理解“生于忧患，死于安乐”的重要观点及其积极的教育意义。
学情分析:
本文 是历代传诵的议论文名篇，是中考的基本篇目，九年级学生
已经具备基本的文言文学习的能力，课前进行 预习，自主探究课文的
大意应该不是难题。作为文言文，中考的考点主要是字词句的翻译和
文章 的内容，因而正确地翻译课文，积累文言词汇是学习的重点。作
为一篇议论文，考试的考点就是围绕三要 素，学生最难的就是论证过
程，对于这篇文章来说要找出论点并不难，但要理清论证的思路就不
是件易事，所以分析课文的论证过程是文章的一个重难点。因而课堂
上利用抢答法，分组比赛记忆文言词 汇，完成重点；在教师的适当引
导下学生的合作探究来突破难点。
教学准备：引导学生课前预习——朗读课文并结合注释翻译；制
作多媒体课件。
教学过程：
一、看：观看视频，领悟道理
同学们，今天老师给大家带来一个小 视频——成语故事《卧薪尝
胆》，看了之后请说说这个故事让你明白一个什么道理？（学生谈道
理）这个故事所蕴含的道理，人因为忧愁祸患才得以生存发展，因为
贪图安逸享乐最终导致灭亡，这在《 生于忧患，死于安乐》这篇文章
中就得到了最好的体现，今天我们就来学习《生于忧患，死于安乐》。< br>（板书课题）
二、读：朗诵课文，初步感知
1.给生字注音。
畎亩 傅说 曾益 拂士
．．．．
2.给下面句子划分朗读节奏。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志
入则无法家拂士，出则无敌国外患者
３.抽查一名学生朗读。
４.教师示范朗读。
５.全体学生齐读。
三、译：学习检测，理解大意
形式：抢答
分组：男生组和女生组
计分：李典典、尹宁
奖励：精美书签一枚
１.通假字：
曾：同“增”，增加
衡：同“横”，梗塞，不顺
拂：同“弼”，辅佐，辅弼
２.词类活用：
（1）使动用法
苦（使......痛苦）
劳（使......劳累)
饿(使......饥饿)
空乏(使.... 穷困缺乏)
动(使......惊动)
忍(使.......坚韧)
拂乱(使......颠倒错乱)
（2）名词作动词：过(犯错误、犯过失）
（3）动词作状语：入（在国内）出（在国外）
３.古今异义词：
举于士（今义：士兵 古义：狱官）
．
４.多义词：
于：舜发于畎亩之中（从）
故天将降大任于是人也（给、到）
生于忧患死于安乐（在）

发：发于畎亩（举，被任用）
发于声（显露、表现）
拂：行拂乱其所为（违背）
法家拂士（同“弼”，辅佐，辅弼）
５.翻译课文。
三、析：走进文本，理解文意
1
.本文的中心论点是什么？
——生于忧患，死于安乐。
2.
课 文第一段连举古代六位名人的事例，他们的共同点是什么？
作者举例想说明什么道理？
——都出身贫贱，都经历了磨练，最终都大有作为
——只有经历磨练才能有所作为
3.文章的第二段运用什么论证方法进行说理，论述了什么道理？
——对比论证，先从正 面论述了忧患对于人才的重要意义，再从
反面论述了安乐最终导致国家灭亡的道理。
教师引导 ：忧患对于一个人的重要意义，激励人不断得到生存和
发展，而贪图安逸享乐则会导致灭亡。而且“生” 与“死”之间是可
以互相转换的，只要善于调适自己的状态，就能很好的改变现状，发
展自己。 （板书主要内容）
4.请说说本文的论证思路。
首先列举六个名人的事例论证了“只有经历 磨练才能有所作为”
的道理，然后从正面阐述了忧患对于人才的重要意义，再类推到国家，
从反 面论述安乐最终导致国家灭亡的道理，通过对比论证的方法，最
后归结出文章的中心论点——生于忧患， 死于安乐。
四、补：调动积累，补充论据
请调动你的生活积累，为课文补充道理论据或事实论据。
名言：
人无远虑，必有近忧。 ——《论语》
学如逆水行舟，不进则退。
居安思危,戒奢以俭。 ——魏征《谏太宗十思疏》
艰难困苦,玉汝于成 。

忧患激发天才。——霍勒斯
患难困苦，是磨炼人格之最高学校。——梁启超
事例：
韩信受胯下之辱，以屈求伸，逆境中养晦韬略，终成大将军；
越王勾践卧薪尝胆忍辱负重，终于东山再起一举灭吴；
贝多芬耳聋后，并不屈服于命运，勇敢地与病魔做顽强的斗争，
终写出《命运交响曲》； 毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人不安于现状，忧国忧民，
勇于改造旧世界，开创了新中国的 历史；
纣王沉醉于酒色奢靡的生活，不理朝政，终被周武王讨伐致商国
灭亡。
五、延：联系生活，即兴演讲
这篇文章谈的是造就人才和治理国家的问题，“生于忧患，死于
安乐”的思想在今天仍有积极的意义，文章中哪句话给了你最深刻的
启示？请结合你的生活实际 发表一点意见。
学生即兴演讲。
教师小结：优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的思 想，使人
丧失积极进取的心；而艰苦的环境，却能磨练人的意志，促人奋进激
发潜能，创造生命 的奇迹。美国剧作家帕特里克说：“痛苦使人思索，
思索使人明智，智慧使人生命持久。”愿我们每一个 同学都能拥有智
慧的头脑，把眼光放得远一点，不贪图眼前的一点小快乐，能抵抗得
住安逸的诱 惑，明确目标，奋勇向前。直达成功！
六、结：居安思危，奋发图强
请相信：每一个你 努力的现在，将来就一定会有一个美好的未来
在等着你！最后，送给大家一首小诗互相勉励吧！
选 择
安逸的时候，多想想曾经的苦痛；
进步的时刻，勿忘记停下的后果；
成功的一瞬，要谨记谦虚的美德；
困难阻挡，更明确前进的方向；
竞争迫近，更激发潜在的智慧；

危机来临，更磨砺坚定的意志。
人生路上，时常会有暴风雨，
无畏，是我们的号角；奋进，是我们的脚步；
拼搏是我们的战歌！
让我们每一 个同学都能永保危机意识，勇于吃苦，乐于竞争，让
我们一起呐喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！


板书：
生于忧患，死于安乐
《孟子》
忧患 安乐


生
死