故都的秋-北京理工大学录取分数线

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生于忧患死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说 举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔
敖举于海，百里奚举于市。
故天将降 大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂
乱其所为，所以动心忍性，曾益其 所不能。
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人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色 ，发于声，而后喻。入则
无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
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然后知生于忧患而死于安乐也。
一、 文学常识
1、《生于忧患死 于安乐》选自《四书章句集注》。《孟子》是记录孟子的言行及其学
说的一本书，是继《论语》之后又一 儒家代表作品。孟子是我国儒家学派的代表
人物，名轲，字子舆，战国时期的思想家、教育家、政治家。 与孔子并称“孔孟”，
世人称他为“亚圣”。
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2、《孟 子》是儒家经典之一，内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教
育思想等学术问题的纷争。
3、孟子主张：“民贵君轻，仁政王道，继承并发扬了民本思想”。
二、 实词积累
1、发：起，指被任用。
2、畎亩：田间，田地。
3、举：举用，选拔。
4、筑：指筑墙。
5、士：狱官。
6、市：集市。
7、故：所以。
8、降：下达。
9、任：责任，使命。
10、是：这个。这样。
11、苦：使……受苦。
12、劳：使……劳累。
13、饿：使……饥饿。
14、空乏：资财缺乏，即贫困。
15、拂：违背。
16、乱：扰乱
17、动：使……惊动
18、忍性：使他的性格坚强起来。
19、曾益：增加。曾，通“增”，增加。
20、能：才能。
21、恒：常。
22、过：过失，此处是有过失的意思。
23、改：改正。
24、困：忧困。
25、衡：通“横”，梗塞，指不顺。
26、作：作为，奋起。
27、征：征验。此处有表现的意思。
28、色：面色。
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29、喻：了解。
30、入：这里指国内。
31、拂：通“弼”，辅弼。
32、法家：受法度的大臣。
33、出：在外面，指国外。
34、敌国：势力、地位相等的国家。
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三、 写作目的
1、本文的中心论点是什么？在文章中作者侧重论述了哪个方面？
答：①生于忧患，死于安乐。②侧重论述的是生于忧患这一方面。
2、作者写作本文的目的是什么？
答：目的是论证“生于忧患而死于安乐”这个论证观点。
四、 行文思路
1、本文是怎样论证中心论点的？答：本文首选列举六个事例为下文议论提供 论据，接
着归纳作者观点：“逆境造人才”然后从个人和国家两个角度（正反）对比论证受磨
练 的益处，最后总结归纳出中心论点：“生于忧患而死与安乐也”。
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用途
五、 写作方法
1、本文运用了哪几种论证方法？结合文章说说。
答：本文运用了 三种论证方法。①举例论证（1段）②道理论证（2段）③（正反）
对比论证（3段）。
2、本文中作者运用了多种修辞方法来论证中心论点，请结合第二自然段说说。
答：排比（第三段对比）。
六、 内容理解
1、本文开篇举了六个例子，他们之间 的共同点是什么？不同点是什么？从他们的事迹
中你能得到什么启示？

答：①出身卑 微，经历磨难，最终有所作为。②人物不同，人物具体经历不同。③
要想成就一番不平凡的事业，必须先 在思想、身体、生活、行为等方面，接受
一番艰难，甚至一番痛苦磨练。
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2、作者认为客观环境的磨砺可以给人带来什么益处（用自己的话回答）？这些益处有< br>可分为几方面？
答：①磨砺人得意志，增长人的才干。②思想、身体、生活、行为四个方面。
3、第二自然段中起“承上启下”作用的句子是哪句？
答：“故天将降大任于是人也”（全文中）“动心忍性，曾益其所不能”
4、文章第三自然段从哪两个方面论述了中心论点？
答：从“个人”和“国家”两方面论证“生于忧患而死于安乐也”
5、作者认为除了客观环境的磨砺，人还需要哪几方面的磨砺？说明了什么道理？
答：①主观 磨砺。②在人成长过程中，客观环境起着至关重要的作用，但不能起决
定性作用，起决定性作用的是人的 主观努力。
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6、本文所得出的结论是哪句？怎样理解这句话？
答：①“然后知生于忧患而 死于安乐也”。②忧愁祸患使人生存发展，安逸享乐使人
萎靡死亡，艰难的客观环境有利于人成长。优越 的客观环境不利于人成长。
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7、孟子提出“生于忧患，死于安乐”的观点是针对什么问题提出的？
答：造就人才和治理国家。
8、孟子认为怎样才能成才？
答：①人才在逆境中早就 ，艰难的环境可以磨练人的意志，增长人的才干。②还要
重视主观因素，只有主观努力战胜人生中的种种 磨难，才能取得成功。③主、客
观条件相互结合，才有可能成就一番事业。
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七、 灵活运用
1、“生于忧患，死于安乐”的观点今天还有现实意义吗？对个人有哪些意义？
答：有。①无 论个人还是国家，他们的成长都不会是一帆风顺，都会遇到这样或那
样的困难，只要战胜那些困难，才能 健康的成长、发展。②磨砺人的意志，增长
人的才干。
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2、孟子“生于忧患，死于安乐”的观点激励着一代又一代的人战胜磨难，走向成功，
实现了自己的人生 价值。你认为“忧患”一定能使人“生存发展”吗？
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答 ：①不一定。②再有换种，只有积极乐观面对忧患，战胜忧患，忧患才能使人生
存发展。如果消极逃避， 被忧患战胜，忧患不但不能使人生存发展，而且还会使
人走向灭亡
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八、 感悟评注
1、请就第一自然段内容或写法写一段评注性语言。
答：本段文字 主要运用举例论证的方法，论证人才，在磨难中造就的道理。列举六
个事例为下文议论提供证据。
2、请给第二自然段内容或写法写一段评注性语言。
答：讲道理，归纳作者观点，阐述人才在磨难中造就的道理。
3、请给第三自然段内容或写法写一段评注性语言。
答：从正反两方面讲，受磨难的益处，首 先从个人角度论证忧患造就人才，然后从国家
角度论证国家无祸患必灭亡的道理。
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4、我们还应该有哪些忧患意识？
答：①个人价值能否实现；②社会价值能否实现；③国家价值能否实现

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