怎样写周记-交通安全日

生于忧患 死于安乐
【教学过程】
一、导入： 大家知道古代科举考试考什么内容吗对了，四书、五经 。
能具体说一说四书、五经指的是那些书吗（ 四书：《论语》《孟子》《大学》《中
庸》。五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》）非常 正确，同学们
很博学，今天我们学的这篇文章就是选自两千多年以来莘莘学子们读的《孟子》
一 书。
二、文章简介、作者简介
《孟子》是一部什么书呢哪位同学简单介绍一下（《孟子》这 本书是孟子与
其弟子万章、公孙丑等撰写的，文章气势磅礴、论证严密，富有说服力和感染力，
今天要学的这篇文章，就能看出这些特点来。）
大家对孟子这个人了解吗谁能把孟子给大家简单的介绍 一下（孟子名轲，字
子舆，战国时邹人，思想家、教育家，儒家思想代表人物，地位仅次于孔子，被尊称为“亚圣”，后世以“孔孟”并称。
三、朗读课文，整体感知
我们先整体感知一下课文内容
1、听录音范读：听读注意：读音 停顿 重音 节奏
2、齐读一遍。(要求)读音准确 停顿恰当 重音突出 富有节奏
正音：舜发于畎亩之中(ｑｕǎｎ) 傅说举于版筑之间(ｙｕè)
胶鬲举于鱼盐之中(ｇé) 行拂乱其所为(f ú)
法家拂士(ｂì) 曾益其所不能(z ēn g)
3、自由读，思考本文的中心是什么。学生发言（明确：生于忧患，死于安
乐。）
四、翻译全文

下面我们翻译课文看文章具体写了什么。
明确翻译步骤：结合课下注释以及其他资料分两步翻译完全文，
（1）①第一步 第一自然段
②俩人到讲台上指着黑板上的课文翻译
③我重复翻译一遍并重点强调一些词语。
（2）①第二步 第二自然段
②俩人到讲台上指着黑板上的课文翻译
③我重复翻译一遍并重点强调一些词语
（3）学生通篇翻译全文一遍
五、研读赏析
疏通了文意，我们就应该分析文章。
1、文章开头运用了什么修辞手法（排比句）
排比句式的作用是：非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。
2、这六位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历什么共同点
出身卑微、历经磨难、终有成就
3、由他们经受磨难而成就大事业的例子归纳出什么结论（背诵）
故天将降大任于是人也，必 先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，
所以动心忍性，曾益其所不能。
其中阐述在思想上磨练的句子是：必先苦其心志
在生活上经受磨练的句子：劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身
在行动上受磨练的句子是：行拂乱其所为，
受磨练的益处：动心忍性，曾益其所不能
4、那几句是从个人角度正面进一步论述经受磨难的好处的困于心，衡于虑，而后作。征于
色，发于声 ，而后愈。
5、那几句是从国家角度反面进一步论述论点的入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒
亡。
6、文章的最后一句有什么作用点出全文的中心论点。
7、总结：文章开头列举古代六位圣君 贤臣起于微贱的事例。（摆事实）这些事例暗示：逆境
对造就人才的重大作用。
紧接着就归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。（讲道理）
第2段：从个人和国家的角度进一步阐发上述结论。 （正面）和（反面）
最后点明中心论点：生于忧患，死于安乐。
文章正面论述生于忧患，反面论述死于安乐。
9、当堂背诵
六、拓展

优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健 康肌体，使人丧失成功的上进心；
而艰苦的环境，坎坷的经历，却能磨练人的意志，增强人的上进心。文 中也提出
担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说
你的看 法。
请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。
屈原放逐，乃赋《离骚》；仲尼厄而 作《春秋》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》.；司
马迁受腐刑而作《史记》；欧阳修两岁丧父，笃而成 才。
爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了
一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。
（盖西伯（文王）拘而演《周易》；仲 尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失
明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不 韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》
《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。）
西伯姬昌被拘禁而扩写《周易》；孔子受困窘而作《春秋》；屈原被放逐，才写了《离骚》；
左 丘明失去视力，才有《国语》；孙膑被截去膝盖骨，《兵法》才撰写出来；吕不韦被贬谪蜀
地，后世才流 传着《吕氏春秋》；韩非被囚禁在秦国，写出《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，
大都是一些圣贤们抒 发愤懑而写作的。

七、作业：背熟并默写全文
八、结束：我们这节课是从四书五 经开始的，就让我们用朗朗的背书声结束这篇
课文吧，实在背不过的地方可以看一下课文。