良知良能-元代皇帝表

人教部编版语文科八年级上册
《生于忧患，死于安乐》教学设计
【教学目标】
1、学习有关文言文知识，分析作者如何层层深入论证论点；
2 、学习文章中用于叙述和议论的排比句式，理解文章说理的方法，体会文章逻辑严密而富于辞采的特
点；
3、领会人处于困境才会奋发有为，国无忧患往往遭灭亡的道理，培养学生艰苦奋斗、积极向上的人生< br>观。
【教学重点】
（1）熟读并背诵课文，理解使动用法，积累文言词汇弄清论证方法的种类与作用；
（2） 学习文章中用于叙述和议论的排比句式，领会人处于困境才会奋发有为，国无忧患往往遭灭亡的
道理。
【教学难点】
（1）了解孟子的雄辩、善辩的风格，学习本文摆事实讲道理相结合、逐层推论的写法；
（2）感知逆境成才、多难兴邦的道理，现实中学会在困境中奋起。
【教学时间】二课时
【教学过程】
第二课时
一、导入新课
有人认为，人生的道路不是一帆风 顺的，人要成就大业，就必须经受一番艰苦的磨炼；但也有人认
为，“顺境也能出人才”，因为环境只是 外在因素，内因才是最重要的。那么，怎样才能造就人才？现
在，我们就带着这个问题来继续学习孟子的 《生于忧患，死于安乐》。
二、品读，读出理解
1、读了这篇文章，你有什么感悟？
我们得到的人生感悟是：苦难是人生的一种磨砺，我们只有战胜苦难才能取得成功。
2、第一段列举了6位名人，这六个人有什么共同点？
共同点：出生贫贱、历经磨难、终有成就
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列举事实，为论点提供充足的事实依据，使文章富有气势，增强说服力。
3、文章开头运用了什么修辞手法？有什么作用？
排比，作用是：有力地说明人才是在艰苦环境中造就的道理。
4、请举一个经过逆境磨炼成才的典型事例。
爱迪生经历上千次实验，发明了电灯
诺贝尔实验中多次被炸伤，发明炸药，
贝多芬耳聋后，写出《命运交响曲》
居里夫人经历了无数次的爆炸，发现了镭元素
张海迪高位截肢，自学了四国外语
司马迁在蒙受宫刑的奇耻大辱的情况下，发奋著述，完成了不朽巨著《史记》。
周文王被拘禁，推演了《周易》；
孔子受困厄，作了《春秋》；
屈原遭放逐，写了《离骚》；
左丘明双目失明，著了《国语》；
孙子受了膑脚之刑，修了《兵法》。
5、请概括回答故天将降大任于是人也中是人指的是哪一类人。
经得起考验的有志人士、有才能、可以担当大任的人
6、 “故天将降大任于是人也”这一句阐述的道理是什么？
成就大业，必须先经受苦难磨练。
7、担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难，你知道它们是什么吗？磨炼的目的是什么？
思想：苦其心志。
行动：饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为。
生活：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。
目的：动心忍性，曾益其所不能。
8、最后一段讲人的主观因素对成才有什么作用？
困境能激发人的斗志
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写人心理状态的变化：困于心，衡于虑，而后作。
写人面部表情的变化：征于色，发于声，而后喻。
9、最后一段是怎样论述的？
正反两方面：
正面：人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。（个人）
反面：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（国家）
10、本文的中心论点是什么？
生于忧患，死于安乐
三、悟读，读出感悟
1、成语居安思危和《〈孟子〉二章》中的“生于忧患，死于安乐”都告诫人们要有忧患意识。
2、生于忧患死于安乐说明了什么道理？
要有忧患意识、逆境成就人才、苦难是对人生的一种磨练，只有战胜苦难，才能取得成功。
3、现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？
请简 要谈谈你的认识。
示例：文中孟子所言的两个问题，对我们仍具有可贵的启发意义：他强调人的才能是 在艰难困苦的磨
炼中形成的，担当“大任”者，必先经历一番“苦”“劳”“饿”等艰难困苦的磨炼，方 能增长才能。而
贪图安乐自然增长不了才能。才能从磨炼中来，人要能够经受住挫折困顿的考验，在挫折 困顿中奋起，这
样才会有所作为；若颓然丧志，一蹶不振，自然也就消沉下去。对于国家来说，拥有贤臣 ，采纳谏诫，保
持警觉，居安思危极其重要，这关系到国之存亡，孟子的这个思想有深远的意义。
4、现在人们常说的哪些话与故天将降大任于是人也所讲的道理相同？
“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”
四、美读，挖掘美点
文章有不少美点，美在哪里呢？
（排比美、对称美、结构美、论据美、思想美，美在详略得当、美在短而精辟）
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排比美：“舜发于畎亩之中（2），傅说举于版筑之间（3），胶鬲举于鱼盐 之中（4），管夷吾举于士
（5），孙叔敖举于海（6），百里奚举于市（7）
排比，既使语气错落有致，又造成一种势不可挡的气势，有力地增强了论辩的说服力。
对衬美：
困于心，衡于虑，而后作；
征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士
出则无敌国外患
论据美：“舜发于畎亩之中（2），傅说举于版筑 之间（3），胶鬲举于鱼盐之中（4），管夷吾举于士
（5），孙叔敖举于海（6），百里奚举于市（7 ）
开始连续排比六位古圣先贤从贫贱起家的成功事迹，暗示出成功和忧患之间的内在关系。
思想美：”生于忧患而死于安乐”一反一正，一是一异，相辅相成地说明了同一人生哲理的两面。 美在详略得当：全文采用列举历史事例和讲道理相结合的写法，详略得当，逐层推论，使文章紧凑，
论证缜密。
美在短而精辟：孟子在这篇不到二百字的短章中，围绕客观环境与个人和国家命运的关系， 阐述了“生
于忧患，死于安乐”的深刻道理。
五、辩论，活跃思想
辩题： 环境与成才
正方——逆境对成才更有利
反方——顺境对成才更有利
六、延读，孟子其人
①孟子是一个讲大义，有气节的人，他坚持“富贵不能淫，贫贱不能移， 威武不能屈”的原则，从不阿
谀奉承，趋炎附势。“穷则独善其身，达则兼济天下”表明了他的处世态度 。
② 孟子是一个仁义之人。“仁政”是他一生不懈的追求，他提倡“老吾老，以及人之老；幼吾幼， 以
及人之幼”等民本思想。
③ 孟子是一个肩担天下的政治家、思想家，他有着“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁”的宏愿伟
志。
④ 孟子还是一个聪明机智、豪爽直率的论辩家。
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七、中考链接
1.《生于忧患，死于安乐》选自《 孟子.告子下》。孟子是 战国 时期的思想家，《孟子》是 儒 家
的经典之一。
2.选出下面这句话节奏划分正确的一组是( A )。
A.故／天将降大任／于是人也。
B.故天将／降大／任于是人也。
C.故／天将降／大任于是／人也。
D.故天／将降大／任于是人也。
3.下列句子划分节奏有误的一项是（ D ）
A.舜发于畎亩之中 B.曾益其所不能
C.征于色发于声而后喻 D.入则无法家拂士
4．下列句中加点词的意思相同的一项是( D )
A．必先苦其心志 便扶向路，处处志之
B．行拂乱其所为 入则无法家拂士
C．舜发于畎亩之中 征于色发于声而后喻
D．人恒过然后能改 出则无敌国外患者，国恒亡
5、解释下列句中加点的词语在文中的意思。
舜发于畎亩之中:田间，田地 空乏其身：资财缺乏，即贫困
衡于虑：通“横”，梗塞，不顺 而后喻：了解，明白
6.下面句子中加点词语的解释，不正确的一项是 （A ）
A. 傅说举于版筑之间 举:发动
B. 故天将降大任于是人也 任：责任，使命
C. 人恒过然后能改 过：犯过错
D. 出则无敌国外患者 出：指在国外
7.下面句子中加点的词语，不是通假字的一项是 （ D）
A. 曾益其所不能
B. 困于心衡于虑而后作
C. 入则无法家拂士
D. 征于色发于声而后喻
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8.下面对选文的分析，不正确的一项是 （B ）
A.选文第一自然段列举古代贤士的事例，说明有成就的人必先经历苦难的磨练。
B.选文第二自然段先提出中心论点，再论述一个国家如果没有内忧外患将导致灭亡。
C.从选文可以看出，“困于心衡于虑而后作”是造就人才的主观因素。
D.选文善用排比，而且句式灵活，既增添了气势，也给人以美感。
9、在物质生活日益丰富的今天，我们能否养尊处优，耽于安乐？我们还应有哪些忧患常识？
不能。 因为当今这个时代的竞争日益激烈，无论是实现个人价值，还是振兴民族大业，或是追求人类美好理想等的过程中，都难免会遇到困难与挫折，因此要常怀有忧患意识，从容应对，才能遇变故而
不惊心，面临挫折而能坦然，绝不能养尊处优，耽于安乐。

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