矿大徐海-三国演义读后感500

人教版五年级上册语文教案
6.《梅花魂》教学设计

一、教学目标：
1.

新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。重点段：第
2自然段、第13自然段。
2．熟读课文，学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点，
了解梅花高尚品格，学习梅花的品格，陶冶自己的情操。
3．教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感
情。
二、重点、难点 < br>1.抓住文章重点主要人物的言行即文章线索，理解外祖父爱
梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的 思想感情是本文重点，
也是难点。
三、课时安排
两课时
四、教学过程
一、导入
激趣导入，板书课题。
出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同 学们，你
见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有
红、白两种颜色，花分五瓣 ，香味很浓。特别是它在万花凋

零的初春时节开放，深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不 怕
风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。）今天我们学习“梅
花魂”这篇自读课文。板书课题 ，说说“魂”是什么意思？
（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一
种非物质的 东西，灵魂离开躯体后人即死亡。本文中的
“魂”是指崇高的精神。）梅花虽是有名的花，但为什么说”
梅花魂”呢？读读课文，就知道了。
二、检查预习，质疑问难。
（1）指名读课文，解决生字、新词。
①指名读课文。
②生字：读准字音、掌握字形、理解字义。
三、理清脉络，概括段意。
本文回忆了这位老人 好几件事，（本文共分三部分，要指导
学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之
情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出
来了。）
第一段（1）由梅花想到外祖父。
第二段（2－15）回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的
眷恋之情。
第三段（16）从梅花想到外祖父的爱国心。）
（四）课堂练习
有感情地朗读课文。

第二课时
（一）明确目标
1．理解课文内容，体会华侨老人的思想感情。
2．回顾全文，归纳中心。
（二）重点、难点的学习与目标完成过程

1．复习检查。
指名读课文，说说本文的主要内容。
（本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖国
的眷恋之情，表露了华侨老人的爱国心。）
过渡：课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？
2．学生自学，教师点拨。 （
1）课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的
思想感情？学生先自学，后讨 论、交流。课文围绕着梅花写
了外祖父的五件事：
①常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。
②对一幅墨梅图分外爱惜。
③因不能回国而难过得哭起来。
④在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。
⑤船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了外祖父
眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。
（2）引导学生抓重点段第2自然段，体会外祖父的思想感

情。
①学生自由感情朗读，画出使外祖父伤心落泪的诗句。
②反复朗读并思考：外祖父为何读到这 些诗句时就会落泪？
（因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在
异邦，不能回去 ，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）
③说说你是怎样理解这几句诗的意思的？说说从这些诗句< br>你体会出外祖父怎样的思想感情？（“独在异乡为异客，每
逢佳节倍思亲。”这是唐代诗人王维《 九月九日忆山东兄弟》
中的诗句。意思是：我独自一个人在远方居住，每到过节的
时候格外思念 故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归？”
也是王维的诗，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来
不回来呢？“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”是北宋
词人秦观的词，意思是：在空中随风 飞舞的落花，轻得好像
夜里的梦；满天无边无际落着雨丝，细得好像心里的愁。从
这些诗句，可 以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感
情。）
（3）自学重点段15自然段，学生分组朗读并讨论：
①梅花的品格是什么？你是从哪些词句 中看出来的，用～～
画在书上。（梅花的品格是坚韧不拔，遇到困难不屈服。主
要从“愈是寒冷 ，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。”
这些词语体会出来的。）
②外祖父为何珍爱梅花 ？这说明什么？（外祖父把梅花作为

中华民族精神的象征，即“有品格、有灵魂、有骨气 ，不管
历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯
低头折节。”他珍爱梅花，是 让自己保持梅花的秉性，也就
是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感
情。）
（4）外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？
（外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我 ”，是为了让“我”
也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把
他自己对祖国的 眷恋之心让“我”带回祖国。）
（5）“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”
为题？
（“梅花魂”的内 涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气
节。以“梅花魂”为题点明了中心。）
（6）说说最后一自然段在文章中的作用？（总结全文，点
明中心。）
3．回顾全文，归纳中心。
（本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他
对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的爱国之情。）
（三）总结、扩展
1．围绕重点，学习表达。
（1）本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好
处？（本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在异

国的华侨老人思念祖国、热爱 祖国的思想感情。）
（2）指导朗读重点段，体会外祖父的思想感情。（第2自然
段从开头到 “教我读唐诗宋词”，读得应轻快一些。从“读
到”到这一段结束，读得应低缓一些。第13自然段点明 了
外祖父珍爱梅花的原因，在朗读时，语气要坚决。）
2．综合训练，发展技能。
在学过的课文中，找出前后照应、首尾连贯的句段，并体会
它的好处。
六、布置作业
1．在（ ）里填上合适的词语。
冷艳的（梅花）
（崇高）的品格
冰凉的（泪珠）
（高尚）的灵魂
慈祥的（外公）
（梅花）的骨气
隆冬的（天气）
（梅花）的秉性
2．阅读课文第13自然段，回答下面问题。
（1）外祖父把梅花作为什么的象征？（作为中华民族精神
的象征。）
（2）中华民 族的精神就是什么？（就是“有品格、有灵魂、

有骨气”；“不管历尽多少磨难，受到怎 样的欺凌，从来都
是顶天立地，不肯低头折节。”）
（3）外祖父保存这幅墨梅图是为了什么 ？现在把它送给外
孙女又是为什么？（外祖父保存这幅梅是为了保持梅花的秉
性，也就是中国人 的气节。现在把它送给外孙女，也是让她
保持梅花的秉性，保持中国人的气节。）