五年级上语文教案回顾
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《回顾·拓展一》
教学设计
【教学目标】
1．交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书，爱读书的目的。
2．在教学时，
要引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，并谈谈对
句子的理解，交流并积累关于读书
的名言，共同欣赏，使所有人得到激励。
3．阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。
【教学重点】
培养良好的读书方法，读书做到三到，谓心到、眼到、口到。读书要精神专一，全神贯
注，口惟
心诵，才能有所得。
【教学难点】
要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。
【教学准备】
1．对本单元课文进行系统的小节。
2．收集读书、爱书的名言警句。
3．整理自己的读书笔记。以便展示。
【教学时数】
2课时
【教学过程 】
第一课时
（交流平台）
1．温故而知新。 <
br>学完一单元后,我们应当对自己的学习进行小结,看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组
的哪篇课
文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际能力有没有提高?围绕本专题，在课外又
阅读了哪些文章或书
籍?通过本次综合性学习,你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?你
是否学到了一些行之有效的读书
方法?我们可以围绕某一方面的收获展开讨论,也可以多方
面交流各自的体会。
2．小组内交流。
3．全班交流。
【从回顾本节内容切入话题，引发学生交际愿望，让学生自主交流，提高口语水平。】
4．在组内推选出一名代表发言：
预案（学生有可能从课文学习的角度说）
a
．学了《窃读记》感受了作者对读书的热爱与渴望，可我的家里藏书千册，可我却对
他们视而不见，制止
不力，惭愧，今后，我一定多看书，丛书中汲取知识。
b．《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大
著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的
有益见解；
c．《走遍天下书为侣》告诉我们要
与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要
常读常新，百读不厌，必有所获；
《我
的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，我们知道了读写中
吸收与倾吐的关系。
d．我从小就爱读书，读了许多名人传记：海伦.凯勒身残志坚，通第周刻苦学习，在基
础特差
的情况下，奋起直追，最终名列前茅。居里夫人投身事业的故事，使我深受感动。学
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习上、生活上遇到困难时，我想起他们，想起狄更斯的名言：“毅力能攻克前世界上的任何<
br>一座险峰。”我坚持了下来；当我取得成功时，我又想起他们，想起鲁迅“不满是向上的车
轮”的
谆谆教导，让我在胜利面前戒骄戒躁，继续努力……这些都是书给与我的。在人生漫
长又曲折的道路上，
是书指引了我前进的方向。
5．教师小结：这是一片好的散文，谁还有这样的佳作我们共同来赏析。
踏上乐土
在这个标新立异的现代生活中，人们都以其不同的方式寻乐。人们可以轻松地点击
鼠标，
享受网上带来的乐趣；但研读诗书的人却很少；人们可以昼夜不停地关注股票的涨落，却不
愿去翻阅唐诗宋词；人们有了烦恼宁愿去迪厅发泄一番也不愿静下心来品读文学名著。他们
疏远了让他
们反璞归真的乐土——书籍。
当基辛格不再担任美国国务卿时说：“卸职以后最大的喜悦是不需要整
天再看文件，可
以读自己喜爱的书”，可见读书有多大的魅力。
是啊，试想一下，闲暇时有
什么比手捧一杯果饮翻阅几页自己喜爱的书更惬意的呢？读
书，是充实生命的有效途径，是提高生活质量
的重要内容，它可以让你静下来反思以求心灵
的澄明。在这片乐土上，你可以随心所欲地徜徉，悠然自得
地欣赏，之后你会发现这是一种
莫大的快乐。你的身心会得到彻底的放松，其乐融融。
有一
本好书，你会不再寂寞。正所谓一卷在手，神游天地。与那些伟大的心灵对话，和
自然万物沟通，那才是
世上最美的享受。踏上书籍这块乐土，你可以自由自在地穿梭细腻感
人的世界，阅读丰富多彩的语言文字
，欣赏富有时代气息的人物形象，懂得真实而纷乱的社
会纠葛……。我们在看到这块乐土内容广阔的同时
，也会体验到这一片空间同样可以让你旋
转得潇洒。你又何乐而不为呢？
作为中学生的我们
，不必强求自己在文学道路上阔步前行，只要能在书籍的指引下步入
文学的芳草地，就已经是得到了莫大
的快乐。你可以体味鲁迅的深刻，感受张爱玲的绮丽，
领略余秋雨的博识，你还可以感受到《小妇人》的
温馨甜美和《围城》的幽默调侃，《红楼
梦》的博大精深。你想知道的一切几乎都可以从书中找到答案，
岂不乐哉！
总之，你是有意也好，无意也罢，只要踏上书籍这块乐土，一定能找到你自己想要的那
份快乐。
6．研讨读书方法。
a．我学会了好的读书方法，使我的学习比以往轻松快乐了，真是事半功倍。
就此话题研讨读书方法。
读书的方法还有
粗读；深读；精读。
b
．还有概览、提问、阅读、复述、复习等五步阅读法；以及“框架读书法”；“比较读
书法”；“质疑读
书法”等，
◆交流收获、体会。
7．师小结：书，是人类的另一世界。人世间的一切，
无论是过去的，现在的，亦或是
将来的，都能在这里找到踪影。无外乎作家徐鲁说书比人长寿。我们读本
好书，就是和许多
高尚的人谈话，它给人以知识，给人以思想，给人以情感。
【课堂教学大
多有变数，会有众多难料的“不确定因素”发生，面对这样的情况，教者
在备课时要预定多种“不确定因
素”，并在课堂上走生成之路，机智从教。】
第二课时
（日积月累、展示台）
日积月累
一、激情导入。
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我们中华是
个爱书国度，崇尚乐学好读，古代许多贤人学士写了许多方面的警句，激励
我们做个热爱读书的人。我们
一起来学习吧！
二、出示日积月累中的句子。
同桌自由诵读，注意读准字音。
荒芜的芜。
◆尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。
荒芜、破、心到、眼到、口到等。
◆学生质疑，自己答疑，教师释疑。
【自由诵读，到理解名言，学生自主学习，发挥主体，教师只起到引领作用。】
三、尝试背诵名言。
小组赛背，评出优秀小组。
四、搜集整理，出示课外有关读书的名言,拓展积累。请同学们读一读、说一说、背一
背。
如果使用得好，书是最好的东西；如果滥用了，书就是最坏的东西——爱默生
高尔基说：“
爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，
让我看到一个不可思议的新世
界。”
伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们
再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”
歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”
别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”莎士比亚说，“书籍是全世界的营养品。”
高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”
刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”
凯勒说：“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。”
凯勃司
说：“书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按
照你的心意，重复这个顾
问的次数。”
卡莱尔说：“书籍——当代真正的大学。”
歌德说：“读本好书，就是和许多高尚的人谈话。”
又读名言，能说说通过以前的读书经历
和今天的交流，你有什么感想？（学生交流，体
会好书的作用）
小结：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”
那些书会像营养品一样滋润我们的心灵，像
朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开
我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
⑤展示收集名言，共同进行赏评。
⑥拓展延伸。
鼓励学生课后将自己最喜欢的读书名言制作成书签。
【名言的搜集与展示，就是想让学生真正领悟读书的一处，从书汲取营养，得到力量。】
展示台
1．组成读书兴趣小组。
2．图书整理。
（去图书室或书
店看书，了解图书都有哪些种类，回来给班级的图书按种类进行整理。
回家后给自己的图书归类，并做个
书目，分类造册，做个优秀的图书管理员。）
3．送人“玫瑰”
写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学，共享知识。
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4．展示读书记录卡。
平时自己喜欢的书阅读时，要作摘抄或填写阅读记录
卡，交流展示。读一读自己摘抄的
记录卡，谈谈摘抄它的理由。
（互相交流，共同促进，共同提高。增趣读书，陶冶情操，增长知识。）
【情景教学使学生
增强生活的体验，激发学生思维和口语表达的原动力，让学生在实践
中交流，碰撞思维，放飞心灵，丰富
语言，练就思维。】
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