福建省质检-水浒传故事梗概

部编人教版四年级下册语文3天窗教案

3 天窗

教学目标

1.认识“慰、藉”等3个生字,会写“慰、藉”等10个字,会写“慰藉 、扫荡”等13个词
语。

2.默读课文,抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉”,理解 课文内容,感受天窗给孩子们带来的
无尽遐想和无穷快乐。

3.发挥想象,和同学交流孩子们透过天窗还会看到什么,想到什么。

教学重难点

1、默读课文,抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉”,理解课文内容,感 受天窗给孩子们带来
的无尽遐想和无穷快乐。

2、发挥想象,和同学交流孩子们透过天窗还会看到什么,想到什么。

教学过程

- 第一课时 -

一、创设情境,导入新课。

1.回忆生活:同学们,童年生活是美好的,一起回忆一下你最喜欢的是什么。
< br>2.导入新课:今天我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的,这是一篇优美的散
文。 下面我们就一同来领略一下天窗的乐趣。请齐读课题。(板书课题)

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.自由朗读课文,要求:小声读课文,遇到生字要借助拼音多读几遍。

2.认读生字新词。

着重指导:慰藉(jiè) 一瞥(piē)

3.指导书写课后田字格中的字。

课件出示生字,指名读,同位读,小组朗读。

着重分析、指导“慰、藉”。

教师在黑板上的田字格中示范指导,学生仿写。(“慰”是上下结构,上边是“尉”。“藉”
是 上下结构,上边是“艹”,
三、再读课文,了解天窗。

1.学生朗读课文,说说从中了解到什么。

2.学生讨论、交流:天窗开在哪里?( 乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫作“天
窗”。)

四、朗读课文,小组交流。

1.自由朗读课文,思考:为什么要开天窗?用直线画出 相关的句子。(碰着大风大雨……黑得
像地洞里似的。)

2.学生把自己画出的段落 和同组的同学交流交流,并进行批注,还可以写写发现的问题或者
自己的感受。

五、课堂小结。

谈谈读完课文后的感受。(天窗的神奇、有趣)

)

- 第二课时 -

一、复习故知,导入新课。

1.课件出示生字新词,指名朗读,检查学生对生字新词的掌握情况。

2.导入新 课:通过上一节课的学习,我们已经感受到了天窗的趣味。这一节课我们要继续学
习这篇课文,看看天窗 到底有何神奇之处。

二、品读课文,感悟体会。

(一)自由朗读课文并 思考:在什么情况下,天窗成了孩子们唯一的慰藉?学生结合插图和课文
内容,边读边画出相关语句。

(二)根据学生的交流,依次对相关语句进行品读。

1.品读:“夏天阵雨来了时……小小的天窗是你唯一的慰藉。”

“慰藉”是什么意思?为什么说天窗是慰藉呢?(课文第4、5自然段的语句)

夏天阵雨来了时,透过这扇天窗,文中的孩子看到了什么?又想到了什么?

(出示句子)

雨脚在那里卜落卜落跳……你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。

2.把孩子看到的和想到的连起来读一读,想一想:如果将“雨脚”“一瞥”分别换成“雨
点”“一闪” ,好不好?(不好。“雨脚”“一瞥”凸显了孩子眼光的独特,令人感受到童心
的跃动,体现了作者遣词 造句的精当。)

从小小的天窗看到的只是闪电、雨,想象到的却是无穷无尽的,难怪作者说——

出示 课件:“发明这天窗的大人们,是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从
‘无’中看出‘有’, 从‘虚’中看出‘实’,比任何他看到的都更真切,更阔达,更复杂,更
确实!”

3.品读“晚上……小小的天窗又是你唯一的慰藉”。

指名朗读第6自然段,引导学生从“逼”字读出孩子的心情。

引导:是啊,孩子还想 在月光下的草地河滩再玩会儿,不想休息,也睡不着,他又想起了那属于
自己的小小的可爱的天窗。这时 ,天窗又给了孩子怎样的慰藉?

学生自由朗读第7自然段,用双直线画出“看到的”,用波浪线画出“想到的”。(出示句子)

一粒星——无数闪闪烁烁可爱的星。

一朵云——无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。

掠过的一条黑影——这也 许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头
鹰。

指名朗读这些句子,学生谈谈感受。(夜的美丽神奇)

师生共同合作朗读,用声音传递夜的美丽神奇,体会天窗的神奇、有趣。

小结:看到的只是一粒星、一朵云、一条影,想到的却是夜的美丽神奇,难怪作者说——
出示课件:“发明这天窗的大人们,是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从
‘无’中看出 ‘有’,从‘虚’中看出‘实’,比任何他看到的都更真切,更阔达,更复杂,更
确实!”

三、朗读全文,升华情感。

1.学生自由、有感情地朗读全文,师生再次走近天窗,从课文的文字中感受这份神奇之美。

2.齐读:发明这天窗的大人们,是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无 ”中
看出“有”,从“虚”中看出“实”,比任何他看到的都更真切,更阔达,更复杂,更确实!(课< br>件出示)

四、拓展延伸,布置作业。

1.总结全文:小小的天窗一 次又一次成为孩子们唯一的慰藉,发明天窗的大人们应该被感
谢。从课文中,我们感受到了风雨雷电的威 力无比、夜的美丽神奇、天窗的无限魅力,所以
我们感谢写下《天窗》的茅盾先生!

2.作业:和父母讲一讲“天窗”的故事吧。

板书设计


天窗

想象的世界

教学反思

讲解《天窗》这篇 课文时,我主要抓住“慰藉”一词,让学生进行品读感悟。在教学时,让学
生充分阅读,畅谈感受,以达 到理解文本的程度。在教学中,着重品读“夏天阵雨来了时……
小小的天窗是你唯一的慰藉”和“晚上… …小小的天窗又是你唯一的慰藉”这两段话。学
生找出孩子们通过天窗看到的和想到的事物,从“又”字 读出小小的天窗一次又一次带给孩
子的慰藉,准确地说不是两次,而是两个生活场景:一个是夏天阵雨时 ,一个是晚上。这两个
生活场景可能包含很多个下雨天、很多个晚上,而天窗往往是孩子唯一的慰藉。画 句子,交
流、品味,带着感受再读相关的句子。这样使整个教学结构清晰、有序、合理,教学过程也显得自然流畅。将这一扇神奇、美丽、快乐的想象之窗送给每位同学,愿它使大家的心灵通
往更广阔 、更美好的世界。


二、四年级语文阅读理解练习
2．阅读短文，然后按要求做。

蓝鸦

北美洲生活着一种 墨西哥蓝鸦，这是一种体格弱小的鸦，可是却有着惊人的繁殖速度。
在蛮荒的墨西哥草原，蓝鸦有无数天 敌。从自然条件讲，蓝鸦的生存极为困难。只要猛禽
们发现蓝鸦的巢，顷刻之间，就可能将蓝鸦群扑杀得 一个不留。

面对恶劣的生存条件，十几只蓝鸦自然结合成一个群体。它们把隐秘的巢 深藏在老橡树
的树冠中，借助橡树茂密的叶片，把巢遮盖得严严实实。

接下 来的问题是，除了隐藏巢穴，蓝鸦几乎也不能发出叫声。老蓝鸦可以不发出任何声
音，然而，那些饥饿中 的雏儿，当它们急需进食时，自然而然会发出叫声。可是，每一声
鸣叫都是潜（qiǎn qián）在的危险，都在召（zhāo zhào）唤猛禽的靠近和死神的光顾，大
自然对于蓝鸦的 考验，正在于此。于是，整个墨西哥草原，虽然生存着难以计数的蓝鸦，
却听不见蓝鸦雏鸟的叫声。
在一个寂静无声的世界里，蓝鸦保存了物种的繁衍。让雏鸟不发出叫声何其困难。在困< /p>

难的时刻博爱成了拯救蓝鸦群体的力量。蓝鸦用食物一刻不停地堵住雏儿的嘴，当雏鸟的< br>父母离巢外出，其他老蓝鸦承担起爱的义务，给予所有雏儿如同己出的照顾，巢中的雏儿
个个嘴里 几乎时时都含着食物，不再发出危险的声音。所有的蓝鸦都是同一个雏儿的父
母，所有的雏儿都是同一对 蓝鸦的孩子。在蓝鸦这个大家庭里，一份爱，全体成员都可以
分享。

正是爱的分工和协作，正是爱的平均分配，让蓝鸦在险恶的环境中战胜天敌。

（1）为文中划线字选正确读音

（2）按要求写出下面各词的近义词。

①从短文中找出近义词：

荒凉________

隐蔽________

光临________

多么________

②尽量多写几个：

顷刻________ 如同________

（3）在蛮荒的墨西哥草原，蓝鸦的生存条件是怎样的？

（4）为什么蓝鸦在这样的条件下却有着惊人的繁殖速度？

【答案】（1）潜qián；召zhào

（2）荒凉（蛮荒）

；隐蔽（隐秘、隐藏）

；光临（光顾）

；多么（何其）

；刹那、即刻、瞬间、顿时等

；好像、仿像、犹如、恍若、如若等

（3）蓝鸦的生存极为困难。蓝鸦有无数天敌，只要猛禽们发现蓝鸦的巢，顷刻之间，就可
能将蓝鸦群 扑杀得一个不留。

（4）①蓝鸦群居生活；②它们把隐秘的巢藏得很深；③它们靠爱的分工和 苏作，不让雏
儿发出一点声音，使蓝鸦在险恶的环境中战胜天敌。

【解析】【分析】 （1）本题主要考查学生对本课我会认的字的掌握情况，学生应在理解的
基础上认读生字。潜qián； “召”是多音字，召zhào。

（2）本题主要考查学生对近义词的辨析情况，有助于学生更 深刻的认识和理解课文。先理
解词义再写近义词。（3）、（4） 此题考查筛选相关信息并加以概括的 能力。解答时带着
问题细读课文要整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来即可。（4）

【点评】（1）正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别。对于多音字，我们读的时
候，要 根据词语的意思来确定它的读音，做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定
要查字典弄明白。（2 ）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易
了。平时注意多积累，增加词汇量。（ 3）、（4）此题考查筛选相关信息并加以概括的能
力。


3．阅读，回答下面问题。

冬阳·童年·骆驼队伍

林海音

①骆驼队来了，停在我家的门前。

②它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了
他的毡帽，秃瓢儿 上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。

③爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上 ，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山
高末”呢？还是“乌金墨玉”呢？我常常看见顺城街 煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。但
是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来 的。

④另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下
来。

⑤爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。

⑥我站在骆驼的面 前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静
的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下 牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满
在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。
⑦老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总
会走到的，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢地，偶然躲避车子跑两步，姿势很难看。

⑧骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起
来“当、当、当” 地响。

⑨“为什么要一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。

⑩爸 爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它们戴上铃铛，狼听见铃铛
的声音，知道那是有人 类在保护着，就不敢侵犯了。

⑪我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：

⑫“不是的，爸！它们软 软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们
走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不 响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉
骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼戴 上了铃铛，增加一些行路的情
趣。”

⑬爸爸想了想，笑笑说：

⑭“也许，你的想法更美些。”

⑮冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别 暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是
吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从 身上掉下来，垂在肚皮底
下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们 身上那件
反穿的大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，“乌金墨玉”都卖了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

⑯夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：

⑰“夏天它们到哪儿去？”

⑱“谁？”

⑲“骆驼呀！”

⑳妈妈回答不上来了，她说：

21 “总是问，总是问，你这孩子！”

22 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下
学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

23 可是，我是多么想念童年住 在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写
下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下 来。就这样，我写了一本《城南旧事》。

24 我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆 驼队走过来，听贝缓慢悦耳的铃声，童年重
临于我的心头。

（1）第⑥段画线句的作用是________

（2）对骆驼挂铃铛的解释，“我”的想法比爸爸的想法“更美”在哪里?

（3）作者多处描述骆驼队，对此分析不恰当的两项是________ ________

A．第①段由一句话构成，简洁而有画面感，将骆驼队这一描述对象凸现出来。

B．第②段先写骆驼群的沉默，再写拉骆驼的人头上冒的热气，有比较的意味。

C．第③段中画线的“但是”一词有强调的作用，语意上与上文没有形成转折。

D．第④段“屈”、“撅”、“跪”一连串动作的描写，让人们感觉到骆驼的温顺。

E．第⑩段不用对话描写而是转述爸爸的话，改变了表达方式，行文富有变化。

F．第⑮段描写了冬天快过完时的骆驼队，暗示“我”对骆驼的感情发生改变。

（4）有人评论林海音的文字“细致而不柔弱”，结合这一评论，赏析第⑦段画线句。

（5）最后三段和前文叙述视角不同，传递的情感也有差异。请根据前后两部分内容，对此
加以分析。

（6）“冬阳”在行文中着墨不多，却是标题的一部分。联系全文，对此加以评析。

【答案】（1）细致入微地写出骆驼吃草料的样子，突出“我”观察的仔细，表现了儿童的好
奇 和天真。

（2）爸爸认为挂铃铛是骆驼安全的需要，是从实用角度讲的。“我”认为挂铃铛是 人的需
要，是从情感需求角度讲的。“我”的想法富有情趣，所以更美。

（3）C

；F

（4）用两个“慢慢”修饰“走”和“嚼”的动作 ，两个“总会”修饰“走到”和“吃饱”，两两呼应，写
出骆驼不着急的性子，意味深长。用词朴素，句 子简短，表达恰到好处，不见柔弱。

（5）前一部分以孩子的视角，写出了“我”对世界的好 奇以及童年生活的美好；最后三段以
成年人视角，表现出作者对童年的追念和珍惜。

（6）“冬阳”在行文中虽然着墨不多，但与全文都有内在联系。“冬阳”点出了故事发生的时
间，冬阳 的温暖烘托了童年生活的温馨美好，为全文奠定温暖的基调。这样写足见作者构
思之巧。
【解析】【分析】本题考查从短文中提取信息的能力。（1）第⑥段画线句的作用是细致
入微地写出 骆驼吃草料的样子，突出“我”观察的仔细，表现了儿童的好奇和天真。（2）爸
爸认为挂铃铛是骆驼安 全的需要，是从实用角度讲的。“我”认为挂铃铛是人的需要，是从
情感需求角度讲的。“我”的想法富 有情趣，所以更美。（3）第3段中“拉骆驼”所说的实际
上否定了“我”的猜想，前后有转折关系，因 此C选项错误。第⑮段虽然写到骆驼的邋遢、
难看，但从天气的交代以及“我真想”“轻松的步伐”“清 脆”一类词中可以看出“我”对骆驼的感
情没什么变化，因此F项也错误。其余的简答题根据意思答出即 可，尽量答全面。（4）用
两个“慢慢”修饰“走”和“嚼”的动作，两个“总会”修饰“走到”和“吃 饱”，两两呼应，写出骆驼
不着急的性子，意味深长。用词朴素，句子简短，表达恰到好处，不见柔弱。 （5）最后三

段和前文叙述视角不同，传递的情感也有差异。前一部分以孩子的视角，写 出了“我”对世
界的好奇以及童年生活的美好；最后三段以成年人视角，表现出作者对童年的追念和珍< br>惜。（6）“冬阳”在行文中着墨不多，却是标题的一部分。“冬阳”在行文中虽然着墨不多，
但 与全文都有内在联系。“冬阳”点出了故事发生的时间，冬阳的温暖烘托了童年生活的温
馨美好，为全文 奠定温暖的基调。这样写足见作者构思之巧。

【点评】做好每一个小题，都是基于读懂课文的 基础之上，本题考查学生对课文内容的理
解程度，锻炼了学生阅读和运用能力，特别是语言表达能力。< br>

4．课外阅读。

《范进中举》(节选)

片段一：

那邻居飞奔到集上，一地里寻不见；直寻到集东头，见范进抱着鸡 ，手里插个草标，一
步一踱的，东张西望，在那里寻人买。邻居道：“范相公，快些回去！你恭喜中了举 人，报
喜人挤了一屋里。”范进道是哄他，只装不听见，低着头往前走。邻居见他不理，走上来，
就要夺他手里的鸡。范进道：“你夺我的鸡怎的？你又不买。”

片段二：

范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好
了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌
了过来。他爬 将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外
飞跑，把报录人和邻居都吓 了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌
散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人 拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众
人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”

注释： 1 相公：古代对读书人的敬称。 2 噫：读音yī。文言叹词，表示感慨、悲痛、叹
息。 3 踹：读音chuài。踩，踏。

（1）为下列加点字选择正确读音。

①邻居道：“范相________公，快些回 去！你恭喜中________了举人，报喜人挤了一屋
里。”

A xiànɡ B xiānɡ C zhōnɡ D zhònɡ

②他将________爬起来 ，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门
外飞跑，把报录人和邻居都____ ____吓了一跳。

Ajiànɡ Bjiānɡ Cdōu Ddū

（2）从文中画线的句子可以看出，这两段文字对范进的描写主要是________ 和________。

A语言描写 B心理描写 C动作描写

（ 3）范进知道自己中举消息前“只装听不见，低着头往前走”，知道消息后“自己把两手拍
了一下，笑了 一声”运用的写法是________；从范进两次“拍手”“笑”，可以看出他知道自己
中举后心情非 常________。

【答案】（1）A

；D

；B

；C

（2）A

；C

（3）对比

；兴奋(激动)

【解析】【 分析】这类题目是考查学生的课外阅读能力，第一题考查学生对拼音的掌握能
力，第二题考查学生对课文 文段的赏析，这两段描写主要是语言描写和动作描写。其中，
范进知道自己中举消息前“只装听不见，低 着头往前走”，知道消息后“自己把两手拍了一
下，笑了一声”运用的写法是对比；从范进两次“拍手” “笑”，可以看出他知道自己中举后心
情非常兴奋。

【点评】此类题主要考查学生的 阅读理解能力，学生需要根据题目要求找出解答，对学生
能力是一种提升。


5．阅读文章，回答问题。

食物链的故事

美国曾经有个地方 草场繁茂，他们养了许多羊在那里放牧，可是总有一些虎狼常来这里吃
他们的羊。当地人很生气，决心要 把这些食肉动物猎杀完。后来这些虎狼终于被他们猎杀
完了，他们都很高兴，他们的羊繁殖得也非常快， 可是后来，草场慢慢地被越来越多的羊
吃光了。羊没有了食物，也慢慢地都饿死了。

美国从这个教训中知道了生物链对自然界是多么的重要，每样物种的灭绝都可能影响到一
系列的问题。< br>
食物链，它形成了大自然中“一物降一物”的现象，维系着物种间天然的数量平衡。

上个世纪，有人将小小的麻雀列为“四害”之一，于是全民总动员，一个彻底消灭麻雀的运
动轰 轰烈烈地展开了。除了毒、抓、杀之外，人们还采取轰的办法。一见麻雀的影子，就
猛敲锣鼓，齐声呐喊 ，惊得雀儿绝无停歇立锥之地，只好不停地躲呀，飞呀，最后累得从
半空跌落摔成肉饼。因为失去麻雀这 个天敌，庄稼地里害虫丛生，虫灾泛滥，结果造成粮
食歉收，接着，饥饿紧跟而来，人类终于饱尝了破坏 生物链的苦果。

（1）画线句子中“轰”的意思是（ ）

A. 形容打雷、放炮、爆炸等巨大的声音。

B. （雷）鸣；（炮）击；（火药）爆炸。

C. 赶；驱逐。

（2）文章列举 了________和________两个事例，告诉我们灭绝一种生物保护另一种生物的
做法是错误 的，因为没有考虑到________。

（3）文章给我们的启示是什么？请用文章的话回答。

（4）对于人类这种干涉自然界生物链的行为，你想说些什么呢？

【答案】 （1）C

（2）美国人捕杀虎狼；中国人消灭麻雀；大自然中的生态平衡

（3）生物链对自然界是多么的重要，每样物种的灭绝都可能影响到一系列的问题。

（4）做事情的时候要考虑周全，要尊重地球上所有的生命。

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（ 2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简
洁的语言概括出来 即可。

（3）解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（4）回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。

故答案为：（1）C；（2）美国人捕杀虎狼；中国人消灭麻雀；大自然中的生态平衡；
（3 ）生物链对自然界是多么的重要，每样物种的灭绝都可能影响到一系列的问题。（4）
示例：做事情的时 候要考虑周全，要尊重地球上所有的生命。

【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语境理解词
义。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺即可。


6．

幸福的秘密


邓迎雪

①拿到新房钥匙的那一刻，我高兴得差点流出了眼泪。想到从此能让爷爷过上温暖舒适的
日子，我的 内心充满了欣慰和喜说，积压了两年的心事终于落地。

②自从今春决定买房，我的生活就变得 忙碌不堪：选房、筹钱、办贷
风烛残年，为了不给我增加负担，至今仍在故乡的偏野山村独自生活。
③爷爷还有多少生命的时先可让我尽孝？孝心哪能等呢。

④我是爷爷捡来的孩 子，小时候，大伯和叔叔多次指责爷爷养我这个累赘。每次，爷爷总
会紧紧搂着我，生气地辩解，俺有能 力养，不用你们养。为了收养我，大伯和叔叔至今和
爷爷都不来往。爷爷节衣缩食，用微薄的退休金将我 抚养成人，又供我到大学毕业。工作
后，我多次劝爷爷来城里，但他都执拗不来。

⑤ 为了不让爷爷担心，这几个月，我借钱买房一直瞒着爷爷，现在一切都安置好了，我准
备回家接他过来， 揭晓这个幸福的秘密。

⑥坐了三个小时的火车，我回到了魂牵梦绕的家。开门进去，小院空荡 荡的。大声喊爷爷
，没人应，我赶紧去房间查看，床上空空的，像是久无人住。我顿时恐慌起来，急忙拨 打
爷爷手机，就在昨晚，爷爷还在电话里告诉我家中一切都好。

⑦这一回，却没有打通。

⑧到邻居家打听，邻居很惊奇：“老爷子几个月前就进城了，你不知道吗？”

⑨直到下午四点，才跟爷爷联系上。原来，爷爷就在我所在的城市！

⑩我赶到郊区橡 胶厂，远远就见爷爷正站在厂前面的一个路口等我，他穿一件洗得发白的
蓝色工装，因为廋，衣服像大了 一码，风很大，爷爷的白发被吹得乱蓬蓬的。

……
房奴的路不好走，我有时也想打退 堂鼓，但想想爷爷，又无法退缩。爷爷已经七十二岁，

①看见我，爷爷眼里顿时显出了许 多笑意，深深浅浅的皱纹里全是喜悦，但又只是笑，不
说什么，只是像小时候一样，拉着我的手，笑眯眯 地进了厂门口左侧的传达室。

②我环视四周，心酸又有些生气，您怎么这么大年纪了还出来做工，也不告诉我一声？

爷爷像犯错的小孩，只是笑着收拾桌上的报纸，过了一会儿，才下决心似的说：“你借钱买
房的事，俺 听说了。你上班才两年，哪有钱买房啊。为这，俺整天愁得睡不着，琢磨着咱
咋还债。正好老同事家这个 厂缺个看门的，俺一听说就来这了。”

②说到这里，爷爷很有成就感地冲我一乐：“俺早算过 了，这样以后能把俺的退休金全撒
下来还债，一年攒一万，俺要是再活十年，最少也能还十万啊。”
①我的眼泪不知什么时候起已噼里啪啦地砸在桌面上。原来，在我们心里，都有一个让对
方幸福的秘密厖

（选自《做人与处世》，有改动）

1.联系上下文，写出下列词语的意思。

风烛残年：

魂牵梦绕：

2.联系全文，理解并说说“幸福的秘密”中的“秘密”具体指什么。





3.第④段中写大伯和叔叔有什么作用？





4.文中有不少句子对爷爷的描写非常传神，请你摘录一句，并加以赏析。





5.读了本文后，你有怎样的感想？结合生活实际谈谈。





1.风烛残年，比喻人到了接近死亡的晚年。魂牵梦绕：形容万分思念。

2.“我”瞒着爷爷借钱买了房子；爷爷瞒着“我”去工厂做工。

3.反衬出爷爷的善良、慈爱和无私。

4.示例：第③自然段中“他穿一件洗得发白 的蓝色工装，因为瘦，腐乳像大了一码，风很
大，爷爷的白发被吹得乱蓬蓬的”，赏析：运用了外貌描写 的手法刻画了爷爷节俭、辛劳
的特点。

5.略






7．

拯救老妈


余显斌


他特别烦老妈，一会儿敲门进来，让他吃饭；一会儿又拿一件衣服，给他轻轻披在肩上。

他屡次受到影响，气坏了，一白眼睛说：“老妈，你不能安静一点儿啊？”

老妈拿着 一盘水果，长叹一声，张张嘴，想说什么，又没有说，无声地走了出去，轻轻地
关上门。

他安下心来，又进入了新的战斗中。

这是一款新开发的游戏，叫作《拯救母奈》，大 概是从一个古老神话《沉香救母》中衍出
来的。老妈被捉，压在一座名叫“千仞不倒山”的大山下，受尽 折磨和苦难。作为儿子，必
须去救老妈，。他披盔戴甲，手里拿着一把威力无穷的降魔刀，亮光闪闪，一 路冲杀过去
。路上，有雷神，有雨神，有二郎神，甚至还有齐天大圣拿着金箍棒赶来阻拦。

他用尽全力，可是，沿路总有杀不尽的妖魔鬼怪，打不完的各路神仙。

他有些心焦火急，一头汗珠。可又沉浸其中，难以自拔。

天黑了，他打到深夜，实在 受不了，他会趴在来上，打上一个哈欠。天亮了，他揉一下眼
睛，接着开始。饿了的时候，手一伸，旁边 放着吃的东西，是老妈悄悄送来的。老妈每次
来，站在他身边望一会儿，想说什么，怕他生气，又没有说 ，轻轻走了出去。

他拿过东西，两下吞咽下去，接着又开始游戏。

渐渐地，他感到，老妈没再来啰嗦了。

屋子里静静的，甚至没有了老妈的一丝声音。

老妈已经出去了。当时是他闯关最紧张 的时候，隐隐约约中，他听到老妈一声叹息。然门
响了，又轻轻关上了。

太阳光照在 窗户上，亮亮的，如一片温馨的水光，然后又移到椅子上，接着又慢慢移到脚
下。天，再次黑了，他感到 有些饿了，甚至能听到肚子里咕咕地叫着。他本能地伸伸手，
去拿旁边的食物吃，可是旁边空的，什么也 没有。

他的手机此时响起来，他没工夫接，继续忙着。

手机响个不停，真讨厌。他想，将手伸进兜里，关死手机。

费尽九牛二虎之力，他终 于打败了二郎神，接着又打败骑着风火轮冲来的哪吒，让他提着
他的火尖枪，逃回姥姥家去了。最后，他 腾云驾雾，规尽变化，与斗战胜佛大战一千回合
，两人惺惺相惜，结成生死之交，相偕飞向千仞不倒山。 站在山顶，他大喊一声：“老妈，
我来救你了。”随着喊声，一刀剁下去，神山被缓缓剖开，老妈从山中 缓缓走出。

他和老妈相拥，泪如雨下。

他胜利了，伸伸腰，走出游戏。

天，已经彻底黑了。他感到一种前所未有过的荣耀， 同时也有一种虚脱，一种彻心彻肺的
饥饿。他终于想起老妈，大声喊道：“妈，妈—
”没人答应 ，屋内是一片怕人的空寂，还有浮荡周身的孤独。

他猛地想起，老妈出去两天多了，怎么还不回来，甚至也不来个电话？

他转了两圈， 突然一拍昏沉沉的脑袋，忙打开关死的手机，叩响了老妈的号码。手机响了
一会儿，那边通了，他问：“ 妈，你在哪儿？”

那边，是一个陌生的声音，告诉他，这是医院，赶快来。

他一惊，愣 了一会儿，然后疯了一样向医院跑去。赶到地方，在走廊里，他看到，几个护
士，用一张白床单包裹着一 个刚刚停止呼吸的女病人，向外缓缓推去。那人，正是他的老
妈，患急性病死去的老妈。

他睁着眼睛站在那儿，耳边一片空静。

手机突然又响了，一个声音问：“有人给你订 了份外卖，请问，你在家吗？现在可以送来吗
？”

他的泪一涌而出，扑过去喊道：“ 妈，别离开我。”他知道，那份外卖，一定是老妈临死前
担心他没吃饭，在病床上给他订下的。那时，当 老妈挣扎在死亡线上时，他正在网上，竭
力拯救着那位虚幻的老妈。

（选自《小小说大世界》2014年第9期）

1.文中画横线的句子运用了什么描写方法？有什么表达效果？



2.文中两次写妈妈“想说什么，又没有说”，你认为妈妈想对儿子说什么？



3.文中画波浪线的句子中写到“他感到一种前所未有过的荣耀，同时也有一种虚脱，一种彻
心彻肺的饥饿”，你如何理解这句话？



4.有人说这篇小说妈妈帮儿子叫外卖部分和前文内容无关，属于画蛇添足，你怎么认为？



5.看完本文，你获得了什么启发？结合生活实际谈谈。




1.画线句运用了环境描写，通过写阳光从窗户上，又移椅子上，又移到脚下的照 射角度的
变化，写出了时间的流逝，侧面写出他玩游戏的时间之长。

2.妈妈可能想 告诉儿子：不要只顾着玩游戏，饿了要自己做饭，冷了要加衣服，困了要注
意体息，你要学会自己照顾自 己。

3.“一种前所未有过的荣耀”指他在游戏中取得了胜利，很有成就感，“一种虚脱”指 他在游戏
中取得的成就是十分空虚的，同时人的身体也很疲惫。一种彻心彻肺的饥饿”指他很久没吃饭而十分饥饿。

4.有关，小说结尾部分写了儿子沉迷游戏，直到妈妈去世才追悔莫及， 而妈妈在生命快直
到尽头时，心中想的却是儿子会不会挨饿，这样强烈对比，突出了妈妈无私的母爱和伟 大
形象，是全文的点睛之笔。

5.略






8．

永远都坐前排

20 世纪30年代，英国一个不出名的小镇里，有一个叫玛格丽特的小姑娘，自小受到严格
的家庭教育。父亲 经常向她灌输这样的观点：无论做什么事情都要力争一流，永远做在别
人前头，而不能落后于人。“即使 是坐公共汽车，你也要永远坐在前排。”父亲从来不允
许她说“我不能”或者“太难了”之类的话。
对年幼的孩子来说，他的要求可能太高了，但他的教育在以后年代里被证明是非常宝贵
的 。正是因为从小就受到父亲的“残酷”教育，才培养了玛格丽特积极向上的决心和信
心。在以后学习、生 活或工作中，她时时牢记父亲的教导，总是抱着一往无前的精神和必
胜的信念，尽自己最大努力克服一切 困难，做好每一件事情，事事必争一流，以自己的行
动实践着“永远坐在前排”。玛格丽特上大学时，学 校要求学五年的拉丁文课程。她凭着
自己顽强的毅力和拼搏精神，硬是在一年内全部学完了。令人难以置 信的是，她的考试成
绩竟然名列前茅。

其实，玛格丽特不光是学业上出类拔萃，她在 体育、音乐、演讲及学校的其他活动方面也
都一直走在前列，是学生中凤毛麟角的佼佼者之一。当年她所 在学校的校长评价她说：
“她无疑是我们建校以来最优秀的学生，她总是雄心勃勃，每件事情都做得很出 色。”正
因为如此，四十多年以后，英国乃至整个欧洲政坛才出现了一颗耀眼的明星，她就是连续
四年当选保守党领袖，并于1979年成为英国第一位女首相，雄居政坛11年之久，被世界
政坛誉为 “铁娘子”的玛格丽特·撒切尔夫人。

“永远都坐前排”是一种积极的人生态度，激发你一往 无前的勇气和争创一流的精神。在
这个世界上，想坐“前排”的人不少，真正能够坐在“前排”的却总是 不多。许多人所以
不能坐到“前排”，就是他们把坐到“前排”仅仅当成一种人生理想，而没有采取具体 行
动。那些最终坐到“前排”的人，之所以成功，是因为他们不但有理想，更重要的是他们
把理 想变成了行动。一位哲人说过：无论做什么事情，你的态度决定你的高度。撒切尔夫
人的父亲对孩子的教 育给了我们深刻的启示。

1.联系上下文解释词语。

（1）灌输：

（2）雄心勃勃：

（3）凤毛麟角：

（4）出类拔萃：

2.文章中多次出现“前排”这个词，“前排”在字典中怎样解释？在文章中怎样解释？



3.文中举了哪些例子说明撒切尔夫人永远争第一的信念？



4.“无论做什么事情，你的态度决定你的高度。”句子中的“高度”具体指什么？这句话< br>是什么意思？



5.读了短文，你懂得了什么道理？

1.（1）渗透、教育。（2）很有雄心大志。（3）凤凰的羽毛 ，麒麟的角。比喻珍贵而稀少
的人或物。（4）超出同类之上。多指人的品德才能。

2.前面的座位；时刻处于领先的地位。

3.①一年内学完五年的拉丁文课程且名列 前茅。②体育、音乐、演讲都走在前列。③四十
多年后连续四年当选保守党领袖，并且是英国第一位女首 相。

4.高度：人生的最高目标。能否取得成功，态度和追求十分重要。

5.“永远都坐前排”是一种积极的人生态度，激发你一往无前的勇气和争创一流的精神。
更重要的是把 “永远都坐前排”由理想变成行动。（意思对即可）






9．

奇遇

①老王洗澡从来不买搓背票，就只掏5元 钱，尽情地泡，泡透了自己搓洗，然后就坐在池
子边上自己修脚。修脚的工具也是没花一分钱，修脚刀全 是自制的，那双脚让他修得有点
惨不忍睹。

②这天，老王泡透洗完后又坐在角落给自 己修脚时，一个白白胖胖的小伙子凑过来，笑眯
眯地看他的脚，看了一阵说：“大爷，您这脚不能这么修 了，我帮您修。”老王慢慢抬起
老眼，瞅着小伙子，幽幽地说：“刚来的吧？”小伙子不明白话意，发愣 ，旁边几个老洗
客大笑起来，也都把小伙子当成刚来做修脚生意的了，有人说：“小师傅，你要是能做成
他的生意，我白给你100元！”

③小伙子很腼腆，红了脸，走了。
④老王自己修完脚，跛着脚出澡堂，回家。开门进屋，在关门时吓了一跳：那小伙子竟跟
着他，看着 他笑：“大爷，我想给你修修脚。”

⑤老王好气又好笑：“我明给你说吧，我从来不做好事， 你再难，也别想从我这里挣到一
分钱！”小伙子笑了：“大爷，我不要钱。”

⑥老王 想了想，就让小伙子进了门，决定让小伙子见识一下他老王的厉害。小伙子很高
兴，问着忙着，弄好一盆 热水，又兑了些随身带着的药水，泡着揉着，然后擦干，坐下，
将脚放在他的腿面上，拿出一套专业修脚 的工具，很老练地修了起来。老王不吭声，心里
在说：“你修得再好、再会感动人，我也不会给你钱，反 正我提醒过你！”

⑦小伙子用了半个多小时，才把老王这双脚正规地修了一遍，收好工具就走 ，交代老王
说：“大爷，您这脚一次是修不好的，我会再来，您千万别再自己修。”老王笑了：“你是说下次再给你钱？”小伙子笑说：“我说过了不要钱，大爷您放心好了。”

⑧老王冷笑自语：“你小子啥时要钱我啥时让你还我原来的脚！看谁耗过谁！”

⑨第 二天，老王在晚报上看到一张照片，正是那小伙子，原来他是一家美容院的修脚工，8

年 前就开始为老人免费修脚……老王纳闷了，小伙子为啥要免费为老人修脚？他这一生上
当受骗太多，早就 不相信有什么好人了，怎么碰上这么大个意外？

⑩过了几天，小伙子果然又来为老王修脚了。 修的过程中，老王问：“孩子，你这是为
啥？”小伙子将老王的脚抱在怀里，说出一个故事：10年前， 他是一个要饭的孤儿，有一
天被几个小偷围打，几个拉板车的老人救了他，还凑了60元钱给他，让他学 好……后来他
在澡堂学会了修脚，再后来去了一家美容院……他一直在店外免费给老人修脚，他相信一< br>直修下去，一定会修到那几个拉板车的爷爷的脚。

⑪第二天，老王做了一件让许多人都 吃惊的事。第三天，老王再去那澡堂泡澡时，熟人们
围着他笑闹起来，问他太阳为啥从西边出来了？他啥 也不说，一时也难说清楚。

⑫原来，老王为灾区捐了3000元钱，被列在社区红榜上了。1 0年前，他只是和几个脚力老
友一起帮了一个孩子，这孩子从此就做好人来报答好人。看来，做人处事， 老把人往坏处
想就不如把事往好处做，好人好事好世道都是有因有果的。

1.简要概括本文的主要内容。



2.文章第⑦段画线句子中“老王”和“小伙子”在告别时都“笑”了，请结合上下文内容，
理解两个“笑”的含义。

（1）老王的笑：

（2）小伙的笑：

3.结合作品，分析小伙子这一人物形象有怎样的特点。



4.文中说：“做人处事，老把人往坏处想就不如把事往好处做，好人好事好世道都是有因< br>有果的。”联系生活实际，谈谈你对这一句话的理解。



1.老王遇上了免费修脚的小伙，发现他是10年前救助过的孩子。小伙的善良唤醒了老王冷
漠多年的心。

2.（1）老王的笑：猜到小伙意图，对小伙有嘲讽之意。

（2）小伙的笑：对老王猜疑不放在心上，表现小伙的坦然。

3.知恩图报、真挚、善良。

4.示例：我认为这句话的意思是我们要相信好人有好 报，人人献出一点爱，人间永远是春
天。就好比我们天天打扫校园卫生，我们为学校做劳动，学校也为我 们提供良好的学习环
境。