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五年级语文上册语文学科总结
吴晓莉
光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束
了，回顾这一学期以来 ，在学校领导的大力支持和直接领导下，在各
科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下,圆满地完成了教 育教学工
作任务，现将具体工作总结如下：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的 学科。在新课
改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师
关注的热点， 讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在
语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学 生学得兴致盎然，
使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生 的
学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和
谐的环境氛围中，而又不 知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计
不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情 景；也
可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，
比起简单的讲述更能 激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，
在很大程度上与学生的生 活经历、知识积累、认识能力、理解水平有

关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、 体会，要引导学生仁者
见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，
巧妙 点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言
的升华和灵性的开发。教师应因势利导， 让学生对问题充分思考后，
学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问
题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷
的，再博学的人也会有所不知，体会 学习是无止境的道理。这样的课，
课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空< br>间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体
验到了自我价值。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美 的佳作，其语境描述
的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是
引导学 生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精
彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使 这些精彩给学生留下整体
印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以
悟 出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感
悟的基础上，引导学生居高临下地对课 文进行品评，在品评中深化理
解，升华认识，填补空白。
三、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课
堂学习为核心，能动地向学 生的学校生活、家庭生活、社会生活等各

个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外 行为训练形成有序、
有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革
实践中 ，我把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过这些收集与阅
读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次 ，重视丰富多彩的语文实
践活动。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的
途 径获得知识，培养能力。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但离党和人民的要求尚差甚远，今后我将继续加
倍地努力工作，为全面提高学生 的语文成绩而努力奋斗.