九年级语文教学反思-寻龙诀影评

语文园地四
【教学目标】
1.通过“交流平台”的学习，能把握文字情感 基调，通过语速、语调和节奏的变化读出
文字中蕴含的情感。
2.能发现“词句段运用”中第一部分里左右两组词语在情感色彩上的不同。
3.理解逗号的用法，并正确使用。
4.通过看图、学会
横版与竖版两种写法
。
5. 积累有关描写国家政治民生的四字词语。
【教学重点】学会分辨褒义词和贬义词，并积累词语。
【教学难点】能把握文字情感基调，通过语速、语调和节奏的变化读出文字中蕴含的情
感。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 （建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内 容
荣德基
课件页
码


（2）








（3）









一、学习“交流平台”。

1.读一读，找规律。
出示交流平台中的内容
（1）读一读情景对话，你发现怎样才能做到有感情地朗读课文？ < br>（2）交流。教师小结：①准确地把握课文的感情基调；②通过调整语速、
语调和节奏来表现课文 的感情。
2.练一练，学运用。
下面这段文章选自闻一多的《七子之歌》，先想想课文表达 什么感情？再想
想用怎样的语速、语调、节奏来读？
七子之歌（节选）
香港
我好比凤阙阶守夜的黄豹，
母亲啊，我身份虽微，地位险要。
如今狞恶的海狮扑在我身上，
咬着我的骨肉，咽着我的脂膏；
母亲啊，我哭泣号啕，呼你不应。
母亲啊，快让我躲入你的怀抱！
母亲！我要回来，母亲！
（1）学生自由练习，指名朗读。（根据学生朗读情况，追问二个问 题：文
字的感情基调是什么？用怎么样的语音、语调和节奏朗读？）
（1）教师指导：这篇表 达强烈的希望香港回归祖国的愿望，把香港比作儿
子，大陆是母亲，母子分离那是非常伤感的。所以可以 读得慢一点，语调低沉些，
以体现受到的苦痛、伤感而又殷切希望回归的心情。
（2）齐读，指名朗读。
3.我拓展，我积累。

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（1）平时阅读中，你有哪些有感情朗读的好方法？（学生交流，比如：朗
读时将一些关键性的词语读成重音，也能很好地表达感情。）
（2）出示;她找哇，找哇，终于在一座山上找到了一个很小的泉眼。
自由朗读，指名朗读。
教师小结：读这句话，我们可以从“找哇 找哇”“终于”“很小 ”感受
到小姑娘走了很多很多地方，走了很远很远的路程，花了很长很长的时间，费了
很大很大 的力气，才好不容易的找到泉眼，还是很小的泉眼，为了读出她的“不
容易”，就要将这几个词语读成重 音，还要读得慢、拖长音，就能很好地表达感
情。
同桌互听、读。
【设计意图： 通过明确要求，结合实例，分享读书方法，强化练习，让学生
学习有感情朗读的方法。】
二、学习“词句段运用”。
1.读一读，找规律。
（1）读一读这些词语，你有什么发现？
（上下两组相对的词语意思相近，但是感情色彩不同 。上面一行都是褒义词
——褒义词就是表扬，肯定，赞许的好词语。下面一行都是贬义词）贬义词就是< br>批评、否定、贬低的不好听的词语。）
（3）读一读这些词语，谁知道这些词语的意思？
学生分享后，出示填空：
（举世闻名）全世界都知道。形容非常著名。
（臭名远扬）坏名声传得很远。
（兴高采烈）原指文章志趣高尚，言词犀利。后多形容兴致高，精神饱满。
（得意忘形）形容高兴得失去了常态
（足智多谋）形容人善于料事和用计。
（诡计多端）形容坏主意很多。
（呕心沥血）多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。
（处心积虑）形容蓄谋已久。
填空：
褒义词：（ ）
贬义词：（ ）
（4）选择其中一个词语写一段话。
学生自由准备，写好后，四人小组交流。
推荐一名代表，全班交流。（关注情感色彩是否一致，句子是否通顺。）
2.练一练，学运用。
读句子，根据感情色彩选词填空。
出示：
呕心沥血 处心积虑 得意忘形 兴高采烈 臭名远扬 举世闻名
（1）老师为了我们 了一生,如今年过花甲,咱们可得经常去看望他。
（2）没想到你们这么不长进，老是 地想要分家产。
（3）大家听说总政歌舞团要来我们这里演出,个个 ,奔走相告。
（4）你这次段考有点进步，应再接再厉，可别就 ，松懈下来了！
（5）中国的长城，埃及的金字塔，都是 的古代建筑。
（6）这些民族败类,干了那么多伤天害理之事,早已 了,在我们

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（4）










（5）













（6—7）

这里是妇孺唾弃。
3.我拓展，我积累。
出示：
鞠躬尽瘁 争先恐后 肝胆相照 不拘一格
刚愎自用 趋之若鹜 臭味相投 离经叛道
（1）成语中的褒义词和贬义词语还有很多。自由朗读，积累成语。
（2）你还能说出哪些褒义词和贬义词？
二、语句段运用
1.读一读，找规律。
（1）读前两个句子，顿号和逗号的用法有什么不同？
（顿号表示并列词语之间的停顿，是短 语内部的结构关系，而逗号表示的是
句子内部的结构关系。顿号可以用在并列的词语之间，也可以用在当 作词语用的
短语之间。）
（2）出示：毽子越做越讲究： 有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色
的毽子满院子飞。
学生加标点符号，加好后，指名回答。（根据学生回答追问，为什么用顿
号或逗号？） 教师小结：第一句中的“”圆明园、万春园和长春园”“东、西、南”；
第二句中“桃子、石榴、 苹果”，第三句中“黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛” 属
于并列词语，是短语内部的结构关系，用顿号。
2.练一练，学运用。
出示：给下面的句子加上标点符号。
（1）球类运动 包括手球 篮球 足球 排球 羽毛球 网球 高尔夫球
冰球 棒球 垒球 毽球 乒乓球 台球 冰壶 橄榄球 曲棍球 水球 保龄
球 健身球 弹球等
（2）如果没有太阳 地球上将到处是黑暗 到处是寒冷 没有风 雪 雨
露没有草 木 鸟 兽 自然也没有人 一句话 没有太阳 就没有我们这个
美丽可爱的世界
3.我拓展，我积累。
两人一组，开展“你写句子，我点标点”的游戏。
三、书写提示
1.看一看，找规律。
（1）有几种排法？有什么不同？
（古诗横版与竖版两种写法。书写时注意四点；一是无论横版、竖版的书写
注意诗句都要居中写，上下左 右的文字要对齐；二是注意书写内容包括古诗题目、
诗句、作者；三是注意横版与竖版书写的格式不同， 横版从上到下书写，竖版是
从右到左书写；四是要注意字的笔画、结构等方面的细节。
2.练一练，学运用。
（1）自选一首古诗，注意诗句居中并上下对齐。
（2）注意横版与竖版书写格式不同。
（3）注意笔画、结构等方面的细节。
3.我拓展、我积累。
（1）选择自己喜欢的一首古诗，认真书写。
（2分享自己的硬笔书法，选择大家认可的，进行全班展示，互相学习并积

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（8）





（9）









（10）

累。
四、学习“日积月累”
1.读一读，找规律。
出示：
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业
政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗

多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭
家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
（1）读一读，你 有什么发现？（些四字词语都是描写国家政治民生的词语，
上面8个词语是歌颂国泰民安，百姓安居乐业 一派欣欣向荣的褒义词，下面8
个词语是描画国家落后，民不聊生衰败景象的词语。）
（2）自己查资料或工具书，给自己不懂的词语写注解。
根据学生交流出示：
太平盛世: 安定、兴盛的时代。
国泰民安: 泰：平安，安定。国家太平，人民安乐。
丰衣足食：足：够。穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。
安居乐业：安：安定；乐：喜爱，愉快；业：职业。指安定愉快地生活和劳
动。
政通人和：政事通达，人心和顺。形容国家稳定，人民安乐。
人寿年丰：人长寿，年成也好。形容太平兴旺的景象。
夜不闭户：户：门。夜里睡觉不用闩上门。形容社会治安情况良好。
路不拾遗：遗：失物。路上没有人把别人丢失东西捡走。形容社会风气好。
多事之秋：多事：事故或事变多；秋：时期。事故或事变很多的时期。
兵荒马乱：荒、乱：指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安景象。
流离失所：流离：转徒离散。无处安身，到处流浪。
生灵涂炭：生灵：百姓；涂：泥沼；炭： 炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形
容人民处于极端困苦的境地。
家破人亡：家庭破产，人口死亡。形容家遭不幸的惨相。
哀鸿遍野: 哀鸿：哀鸣的鸿雁。比喻啼饥号寒的灾民。比喻在天灾人祸中到
处都是流离失所、呻吟呼号的饥民。
民不聊生：聊：依赖，凭借。指老百姓无以为生，活不下去。
内忧外患：多指国内不安定和外敌侵略。有时也比喻个人的情况。
2.练一练，学运用。
用上下面的词语写一段话，描绘出民不聊生、国家多灾多难的场面。
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭
家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
3.我拓展、我积累。
（1）你还能说出哪些描写国家政治民生的词语？
（2）根据学生回答，进行褒义词和贬义词的分类，并积累这些词语。
【设计意图：借助大家的智慧，在读一读、分一分、背一背中积累更多的词语。】



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板书设计：
交流平台：朗读表达情感：①
感情基调；
②
语速、语调和节奏

褒义词
感情色彩不同
贬义词
词句段运用
语文园地四


逗号：
句子内部的结构关系

书写：
行款整齐，力求美观，有一定的速度。


日积月累： 描
写国家政治民生的词语



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