人教版小学三年级语文上册第3课
毫米和英寸的换算-我的双休日
人教版小学三年级语文上册第3课《爬天都峰》教案
一、 教学目标：
知识与技能：
1、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理
解
“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用
“终于”写一段话。
2、理解课文内容。
3、有感情的朗读课文。
过程与方法：
1、引导学生读课文，理解课文内容。
2、讨论、品味重点词句，体会其中的含义。
情感态度与价值观：
使学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能不怕困难；知道善于从
别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。
二、教学重难点：
1、“我”爬天都峰的过程。
2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。
三、教法与学法：
师：品析重点词句法。
生：读议法、一边读一边想的读书法。
四、教具准备：多媒体课件
五、教学时间：二课时
六、教学过程：
第二课时
一、导入：
再读课文，思考下面的问题
1、课文讲了一件什么事情？用一两句话概括一下。
2、课文是按照什么顺序写这件事情的？（叙述顺序）
叙述顺序：爬天都峰前——爬天都峰中——爬上天都峰后
二、教学过程
1、学习课文第一自然段：
齐读，思考：第一自然段交代了什么？（时间、地点、人物、事
件）
2、学习课文第二自然段：
（1）、指读，思考：天都峰有什么特点？
(2)、看投影或图片：
刚才我们读了课文，下面请看：这就是天都峰，它是黄山
最
险峻的“三大奇峰”之一，海拔1840米，坡度在70度以上，最险
处接近90度。请大家
仔细看图，看能不能用一两个字总结一下天
都峰的特点（给你的印象）？（板书：高、陡）
(3)、下面请大家轻声自由读课文，找出哪些词语和句子最能说明
天都峰的高、陡，把它画出来？
（4）、学生发言，教师引导从以下两点理解：
①、“我站在天都峰脚下抬头望：啊。峰顶这么高，在云彩
上面哩！”
A 我是怎么观察天都峰的？（抬头望）为什么要“抬头
望”？（高、陡）
B
这句话中有两个语气词？谁能找出来？（啊 、哩）
“啊
和哩”这两个词表达了“我”的惊叹，那么“我”在
惊叹什么？
C
峰顶这么高，高得仿佛怎么样？学生用课文中的话回答。
（在云彩上面呢！）
②、面对险峻的天都峰，“我”这时心里是怎么想的呢？
谁来读一读。
③、教师引
读：是啊！“再看看笔陡的石级，石级上面的
铁链，似乎是??”学生接读“从天上挂下来的，”教师引
读：“真
叫人??”生：“发颤！”
A
“笔陡”是什么意思？（教师以简笔画演示：笔直陡峭，
仿佛从天上挂下来）
B“发颤”说明了什么？“我”为什么“发颤”？
3、学习三、四、五自然段（略）
（1）、总结过渡：
①、天都峰如此险峻，所以“我”心里有点害怕“发颤”，
也
难怪“我”有的怀疑：自己能爬上天都峰吗？
②、下面听老师读课文（三、四、五段），想
一想：面对又
高又陡的天都峰，“我”为什么不再犹豫了？（板书：不再犹豫）
A 犹豫是什么意思，谁来告诉大家？（拿不定主意）
B“我” 面对险峻的天都峰，不知道能不能爬上去，所以
拿不定主意。想一想，面对困难，你犹豫过吗
？谁来用“犹豫”
造个句子？
（2）、这时，“我”和一位不认识的老爷爷相遇了。
（3）、当老爷爷碰到我时，他是怎么说的，谁来读一读。
（4）、“我”又是怎么问老爷爷的？
（5）、
这两句话中都有“也来”这个词，两个“也来”说明
“我”老爷爷都是怎么想的呢：
（6）、学生自由发言，归纳到：老爷爷和“我”互相佩服，都
很惊讶。
（7）、指名再读“我”和老爷爷的话。
4、讲读六、七自然段
（1）、默读，思考：“我”和老爷爷是怎么爬天都峰的，结果
怎么样？
（2）、 引
导：“我”奋力向上爬着，老爷爷肯定也是在奋力
攀登，“奋力”是什么意思？（充分鼓起劲儿来。课文
中指努力
向上攀登）
（3）、请你画出能够说明“我”奋力攀登的词。
学生回答，教师相机板书：一会儿…… 手脚并用 爬
呀爬 终于
（4）、奋力攀登的结果是什么呢？谁来读一读有关课文？（第
七节）
5、学习八、九自然段
（1）、 “世上无难事，只要肯登攀！”经过奋力的攀登，我
们（板书）：终于到了天都峰的最险处鲫鱼背这个地方，下面我请
两位同学分角色朗读8、9自然断，
思考：我和老爷爷为什么要互相道谢？
（2）、分角色朗读
（3）、看投影片：老爷爷和“我”互相道谢的话。
（4）、读老爷爷的话，“居然”是什么意思？可以换成果然吗？
能换成什么词？
（居然：白发苍苍的老人也能爬上险峻的天都峰，表示出乎意料，
可换成“竟然”）
（5）、老爷爷为什么要谢谢“我”？
（6）、读“我”的话，我为什么要谢谢老爷爷？
（7）、他们的对话中都有一个什么词？这“勇气”体现在哪里？
（体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一少怎么敢爬天
都峰呢？）
（8）、你从他们的话中体会到了什么？
（一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服）
大家想象一下，在攀登过程中，当我停
下来时，老爷爷会对我说
些什么？当老爷爷停下来时，我又会对老爷爷说些什么？
刚才同学们都说的非常棒，由于他们的相互鼓励，他们终于都
爬了上来。
6、学习最后一节
（1）、这时，爸爸部怎么说的呢？指名朗读最后一节。
（2）、“汲取”是什么意思？（吸取）（板书：汲取力量）
（3）、这一老一素不相识，他们是怎样从对方身上汲取力量的？
（4）、学生自由发言。
7、简单小结：想一想，做一做
8、发言：读了这篇课文，你想对大家说些什么？
（只要有决心， 有信心，有勇气，再大的困难也可以克服；
在
与人相处中，同学之间要互相鼓励，互相学习，共同进
步……）
相机板书。
三、总结
这节课，同学们学得积极主动，课文《爬天都峰》主要讲
了在暑假
里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识
的老爷爷，互相鼓励，一起爬上天都峰的事，从这
件事，你得到
了什么启示呢？
（要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困难，勇于
攀登，一定能成功）。
四、课后作业
小练笔： 我和爷爷沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。
有的望着险峻的
天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，
有的人看到曲折的道路不知该如何前进
……
想一想，我和老爷爷会怎样向游人介绍爬天都峰的感受？
五、 板书设计
3、 爬天都峰
我
勇气
汲取力量 老爷爷