同济大学研究生招生网-大一自我鉴定范文

小学语文三年级上册语文园地一《我的课余生活》
【教学目标】 1．能用自己的话写出一个完整的意思。
2．激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。
【习作设计】
一、想一想
同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好
吗？
二、说一说
1．自主学习、合作学习：
⑴ 读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。
⑵ 可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。
2．教师指导写作技法：
⑴回忆生活确定材料。
同学们的课余生活应该是丰富 多彩的：在校园里打球、踢毽、看书、画画„„在校外野
炊、登山、郊游、放风筝„„在家做家务、养小 动物„„这些事情中，那件事给你印象最深，
哪件事你最感兴趣，那件事你最觉得高兴，你都可以写写。
⑵交代原因，写出想法
我们喜欢做一件事总是原因的。是什么激发了你对它的特别兴趣？是由 于同学视的介
绍，还是你自己的独特发现？还是爱上它的丰富多彩„„这部分，我们要写出自己的想法。
⑶抓住重点，记叙具体
做任何事，往往会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的，又是 怎么做的？这是
本次习作的重点。仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重绿色圃 中
小学教育网http:原文地址http:要的
地方写详细、具体。我们在记叙一件事情前， 可以认真想一想，这件事的起因是什么，经过
情形怎样，最后是什么结果，并按照这个循序把过程写清楚 。这既是最基本的要求，也是首
先应该注意的。
三、写一写
孩子们开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：
1．题目是文章的眼睛，先给你的作文七个新颖的题目，让大家一看就有耳目一新的感
觉。
试着写一写：
2．开头：开门见山，先交代清楚你的课余爱好是什么。要简明扼要，交代清楚 就行，
不要泛泛而谈。
试着写一写：
3．中间：活动开展的时间、地点、参加 的人物。可以写一写当时周围的环境、参加活
动的心情等。
试着写一写：
举 例说明。例如写自己爱好打篮球，可以写自己是如何喜欢这项运动的，平时是怎么练
得，怎样一点一点掌 握要领的，等等。注意语句通顺、连贯。让别人一看一目了然，当然，
你能写写自己的心理活动则更好。
试着写一写：
4．结尾：总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁。
试着写一写：

怎么样！相信自己一定会写得很精彩。孩子们，写好后，要从头 到尾认真读一读，发现
遗漏字、错字、用词不当、语句不通等问题，要认真修改，逐步养成修改作文的好 习惯
习作一：吃瓜趣
与全班同学一同吃西瓜，我还是第一次。可不，老师今天蛮开心的，便 像变戏法似的弄
出了四个大西瓜，对我们说：“这节课我们吃西瓜，好不好？”“好！”同学们都很兴奋 ，
异口同声地答道。（直接进入主题，开门见山的手法运用娴熟）
“喀嚓”，第一个西瓜切 开了，它也似乎很开心，笑红了“脸”，露出了乌黑的“牙”。
（拟人手法的运用恰到好处）同学们都急 不可耐了，都抢着吃。于是一块块西瓜送到了同学
们手中。尽管每人分到的都很小，但大家都吃得十分香 甜。
“贪嘴王”吃得可一点也不过瘾，于是便干起了“偷鸡摸狗”的“勾当”。瞧，刚切
开 第二个瓜，他就要行动了，以“迅雷不及掩耳”之速，把一小块西瓜偷到了手，可怎奈逃
不过其他同学的 “火眼金睛”。迫不得已，他也只能把西瓜放回原处。（抓住人物动作来表
现人物的特点，生动形象，趣 味无穷！）
别急“贪嘴王”，现在有机会光明正大地抢了，老师说要开始举行“抢瓜”活动呢。 看，让人馋涎欲滴的西瓜已经切好了放在讲台上。周围挤满了准备放手一抢的男同学，
谁叫女生全是 “淑女”呢？老师躲到一边，刚说声“开始”，男同学们就蜂拥而上。待到散
开时，讲台上已一片狼籍， 可他们手中却捧着西瓜，津津有味地吃着，脸上挂满了“抢吃成
功”的喜悦。（“抢瓜”行动更是扣人心 弦，即紧张又刺激，但更多的是胜利的喜悦。）
怎么样，吃西瓜果真乐趣不少吧！那还等什么，赶快去 吃西瓜吧！（结尾朴实中透着调
皮，激起人们也想尝试一下的欲望）
习作二：我成功我自豪
每当我想起那件事，心里总是甜滋滋，比吃了蜜糖还要甜。（一开头就给人一种甜丝丝
的感觉， 把读者的注意力牢牢地“粘住”了）
那是一个星期三的中午，我正在爸爸的店铺里玩耍。一群外国人朝 着我们走过来，友好
地跟我们打招呼，我也向着他们挥了挥手，并用刚学会的英语跟他们进行交谈，我这 叫做：
王婆卖瓜──自卖自夸。不懂英语的爸爸就像一根木头似的，呆呆地站着，有点丈二和尚摸
不着头脑，我便成了一个“小小翻译家”。但是我这个“小小翻译家”工作也做不了多久，
便“下岗” 了。（语言诙谐幽默，一连串好词好句的运用更是如虎添翼）当外国朋友用流利
的英语说出了他们需要的 东西时，我也傻了，没听懂。爸爸四处张望着，想放弃了这桩生意
了。怎么办呢？突然，我看见了爸爸那 台不起眼的手提电脑，像见到了救星一样。我灵机一
动，（“灵机一动”一词把我的机智聪明表现出来了 ）打开了电脑中的金山译文，把自己想
说的话用中文输入进去，再翻译成英文。外国朋友也似乎也明白了 我的意思，用电脑把话打
了进去，这可让旁边的爸爸更呆了。半个多小时转眼便过去了，一桩生意就被我 这个“小小
翻译家”给谈成了！爸爸与他们签成了合同。外国朋友一边签合同一边夸奖我，向我投来了< br>赞许的目光，他们用结结巴巴的中文对我说：“中国„„女孩„„好„„样„„的！”（成
功是每 个人最开心的事情，特别是靠自己的聪明所换来的更值得自豪）就在他们夸奖我的那
一瞬间，我骄傲了， 我觉得自己比平凡人高了一档。
我想：假如我只为这小小的事情而感到骄傲，那么世界该有多少人自满 啊。世上是没有
十全十美的人，每个人都有失败的一面，只有我们从成功中吸取不足的地方，才能够成为 比
成功更加成功的人！成功是走向世界的一条光明之路，只有从失败中吸取教训，方能成功！
（ 点明了主题，深化了文章的含义，给人以启迪，给人以动力）
三年级上册第二单元《我熟悉的人的一件事》习作教案及范文
让“老鼠”爱上“猫”
-----《我熟悉的人的一件事》习作教学设计

【设计说明】
“作文难，难作文”，一提起作文，很多学生就仿佛老鼠遇见猫。针对这一教学现状 ，
我将游戏式教学方法引入作文教学之中，旨在创设轻松、愉悦的教学氛围，让“老鼠”在不
知 不觉中爱上“猫”。下面我以人教版小学语文第五册第二组习作《我熟悉的人的一件事》
为例进行此类教 学设计尝试。
【教学目标】
一、知识与能力目标1、学会写清楚一件事。 2、学习并掌握描写方法。
二、过程与方法目标
1.引导学生追忆生活，锻炼口头表达能力。2.通过交流习作，达到自改和互改的目标。
三、情感、态度目标
1.通过游戏式教学，使学生乐于习作。2.渗透优良道德品质教育。
【教学重点、难点】 把重点内容写具体。
【教学准备】
（1）设计闯 关寻宝图（按第一关→第二关······→第五关的程序进行设计，
每打开一个程序，即显示本次闯关 要求。可用多媒体课件制作，亦可用小黑板写好，用纸条
蒙住。）
（2）奖品（小红花、小贴纸均可）
【教学过程】
一、 谈话导入
小朋友，我们一起来玩一个作文大闯关的游戏，好吗？要连闯五关才可以找到宝藏啊！
［ 设计意图：玩游戏，学作文，将环环相扣的闯关游戏链接成一堂作文指导课，有利
于学生体验作文的快乐 。］
二、过关夺宝
（一）先闯第一关：审题
1.了解习作要求：
我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写 熟悉的人
的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。
2.明确写作范围（学生回答，教师相机板书）：
第一，一个熟悉的人。 第二，写清楚一件事。 第三，值得写的事，能反映出人物
的精神风貌和品质特征。
［设计意图：审题是写好作文的第一项基本功，要培养学生先审题后作文的习惯。]
（二）再闯第二关：选材
小朋友，第一关只是热身运动，我们已顺利过关。现在，我们进入第二关：小 游戏——
选材练习。
1.游戏要求：
教师报词，学生说出第一时间想到的人。
2.游戏过程：
（1）教师依次报出“同学、老师、家人、朋友”等词，学生依次快速作答。
（2）你为什么会想到他？（引导学生概括出人物的品质）
（3）你能举出一个具体事例吗？
（4）口述事例
要求讲清楚时间、地点以及事情的来龙去脉，教师相机进行引导。
［设计意图：从学生的生活经验入手，帮助学生迅速捕捉素材，以说促写。］

（三）来闯第三关：刻画（写具体）
小朋友，在快乐的游戏中，我们闯过了第二关。接下来，我们要睁 大火眼金睛，寻找本
组课文将人物形象刻画得栩栩如生的秘笈，智闯第三关。（板书：写具体）

1.掌握刻画方法
出示两段话：
（1）高尔基侧过脸，对着 他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。“你怎么了？”
高尔基不知出了什么事。（节选自《小摄 影师》）
（2）高尔基让小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高尔基不知出了什么事。（对比段） 通过比较，可以看出两段话的意思基本相同，但段（1）中的语言描写“你怎么了？”、
动作描写“ 侧过脸”、神态描写“微笑”，更能反映出高尔基对孩子的关心和爱护。所以，
要将人物写具体，就要从 语言、动作、神态、心理等方面进行刻画。（板书：语言、动作、
神态描写）
[设计 意图：联系旧知，深化了描写作用的认识，减缓了学习坡度，分散了教学难
点，为将重点内容写具体作好 了知识储备。］
2.应用刻画方法（交流熟悉的人的一件事）
（1）小组交流
按作文能力分等级将学生搭配成四人一小组进行交流，要求各小组重点选择一个人的材
料，进行 加工。应用刻画方法，将重点内容说具体。
（2）全班交流
小组推选代表上台口头作文。
针对学生的语言、动作、神态、心理等描写欠缺之处，教师点拨、学生补充。
［设计意图：厚积而薄发，大量的口头交流为书面写作打下了扎实的基础。］
（四）闯闯第四关：起稿
小朋友，我们一路过关斩将，连闯三关，好厉害哟！让我们 给自已一点鼓励，好吗？
（掌声）有没有信心闯过第四关？
1.重申写作要点。
2.学生习作，教师巡视指导。
[设计意图：通过前三关直观的范例，深入的思考，丰富的交 流，学生有了深厚的积累，
动笔作文便会得心应手。］
（五）最后闯一关：评改
小朋友，宝藏在向我们招手，让我们向第五关进军！
1.把作文读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。。
2.选择典型习作，全班评点，肯定优点并就普遍存在问题做进一步的指导。
3.学生修改后誊抄。
［设计意图：“化腐朽为神奇”，好文章是改出来的。养成良好的修改作文 的习惯，
能有效地提高写作水平。］
三、课堂总结：
根据学生的习作评出可以夺宝的学生，予以奖励。
【板书设计】
熟悉的一个人的一件事
1、 一个人 2、 一件事 3、 写清楚、写具体（语言、动作、神态
描写）
【特色提示】

在整个 教学过程中，教师的语言都要充满童真童趣，以创设出游戏的氛围,让学生沉浸
其中。但是, 教师也应认识到：游戏只是一种形式, 注意力应该更多地关注到知识点上, 落
实到教学目标上
修鞋人
一天，爸爸让我拿着破了的鞋子，到巷口的补鞋摊去补。
我来到修鞋的地方 ，鞋匠叔叔正坐在凳子上看书。我走了过去，说：“叔叔，帮我补一
下鞋，好吗？”我边说边把鞋递给他 。叔叔听了，放下手中的书，招呼我坐在一旁的小凳子
上稍等片刻。
这位叔叔的手可真巧，他 麻利地用锥子把鞋帮儿上掉下的那根带子塞进鞋底，然后穿针
引线，把破漏的地方缝紧，不一会儿，鞋修 好了。我问道：“要多少钱？”他说：“就给五
角吧！”我一听，心想：糟糕，我只带了四角钱，怎么办 呢？叔叔看了看我，似乎觉察到了
我的心思，就问：“小同学，怎么了？”我着急地说：“我的钱不够， 只有四角。”他听后，
满不在乎地说：“这有什么关系！不要紧，你就给四角吧！”我把钱掏出来给了他 ，一边往
回走一边想：他可真好„„
这个修鞋的叔叔在我的脑海里留下了很深的印象。
我熟悉的人的一件事
说起我最熟悉的人，就是我舅舅家的弟弟了。
他水灵灵的大眼 睛，小小的鼻子可爱极了。上一次，我和他一起去学习下围棋。他把黑
棋和白棋分好，他先熟悉了一下， 就跟对手开始了真正的较量。他先用中指和食指夹着棋子
慢慢地压到要放的位置，然后食指往后缩，中指 压了下去。看他一会眉头紧缩，一会大眼睛
骨碌骨碌转个不停，肯定是在思考如何战胜对方吧。一盘棋下 完了，老师数了数双方占的空
间，对弟弟伸了伸大拇指，弟弟不好意思的笑了。
我的弟弟是不是很聪明呢？现在你知道他是一个怎样的人了吧？
小学三年级上册语文园地三作文指，写一幅秋天的图画（有范文）
习作要求：选一幅或画一幅 秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的
或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后 读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把
习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。
写一幅秋天的图画

先请大家猜个谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在， 人来鸟不惊。你一定猜到
了，对，是一幅山水花鸟画。
图画就是用笔画出各种各样的图形，作 文是用笔写出各种各样的文章。图画与作文有密
切的关系，一篇文字优美的文章就是一幅美丽的图画，一 幅美丽的图画也正如一篇百读不厌
的文章。这次习作要求我们把秋天的图画转换成写秋景的作文，多有意 思啊！
那么，写这篇习作要注意什么呢？
首先，观察与表达要有选择，要有一定的顺序。
我们知道我们要写的是一幅描写秋景的图画。观察什么？当然要选自己感兴趣、比较有
特点的景 物去观察，能表达对秋天的喜爱和赞美就行，面积不要过大，景物不要过多，不要
见到什么就观察什么， 没有选择。
怎么观察？应该按照一定顺序去观察，去表达，写出秋景的特点。观察时先选好一绿色圃中小学教育网http:原文地址http:
个观察点，然后，从这一点开始按一定顺序观察。比 如从上往下看或从下往上看，从远处往
近处看或从近处往远处看，有时按照从中间向四周写的顺序去写， 甚至是其他切入方法也可
以，只要有条理有章法即可。想一想，《迷人的秋天》一文是按什么顺序写的呢 ？它是按照

从上到下，从天空到田野，再到树林的顺序写的，这样条理就十分清楚。
其次，要展开合理的想象，丰富画面内容。
还说那幅山水花鸟画吧。画面上有山有水有花有鸟 ，也有各种色彩，但没有声音，是静
止不动的。看图作文，要求我们把画面由“静”变为“动”，由“无 声”变为“有声”，由
“平面”变为“立体”。也就是说，要借助画面提供的形象，联系自己的生活实际 进行想象、
构思，让画面“活”起来，“动”起来。比如《迷人的秋天》一文，把红红的高粱比作火把，
想到“许许多多运动员举着火炬奔向2008北京奥运会”，把成熟的谷穗当成人，说“一阵阵
秋风吹过来，金色的波浪一起一伏，沉甸甸的谷穗向我点头鞠躬，好像说：‘农民伯伯怎么
还不来收割我 们呢？’”小作者对景物的描写不是在“拍照片”，而是根据高粱、谷穗等特
点，运用了比喻、拟人的写 法，因此把它们写得生动、形象、有趣。
迷人的秋天
几场秋雨送来了迷人的秋天。
看，天空是那么的蓝，云是那么的白，就像我们吃的棉花糖，一群大雁排 着“人”字形
的队伍往南飞。
秋天，是放风筝的最佳时间。广场上，风筝乘着秋风越飞越高，自由自在！
田野里，到处是一 片丰收的景象。高粱举起燃烧的火把，就像是许许多多运动员举着火
炬奔向2008北京奥运会。黄澄澄 的玉米像一个个胖娃娃，它们都穿着用金色珍珠串成的衣服
呢。一阵阵秋风吹过来，金色的波浪一起一伏 ，沉甸甸的谷穗向我们点头鞠躬，好像说：“农
民伯伯怎么还不来收割我们呢？”小麦最好看了！每根麦 秸都擎起了丰满的穗儿，齐刷刷的
麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符，令人陶 醉。
一到秋季,树上的绿叶没有那么鲜绿了,慢慢地由绿变黄,秋风沙沙响，一片片树叶从树上
飘下来，似一只只黄色的蝴蝶，在空中翩翩起舞，落在地上，像给大地铺上了一层金黄色的
地毯。最有 意思的就是扫落叶。带上丝袋子，三三两两，结伴去树林。在劳动的同时，几个
人互相打落叶仗，你砸我 ，我扔你，其乐融融。扫累了，玩累了，就仰面朝天躺在厚厚的落
叶堆上歇着，美着呢。
秋天 ，你像一位邮递员，送来了渐凉的通知；秋天，你像一位魔术师，将整个大地变为
五彩缤纷。
秋天，实在迷人！我要把你画下来，瞧，这就是我画的《迷人的秋天》。
小学三年级上册语文园地四观察日记辅导（有作文范文）
教学目标：
1． 口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互
相交流。交流时做到态度自 然、大方，表达流利，内容比较充实。
2．习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣 `自己最想写的。做到格
式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。
3．自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音`形`义上加以
区分。
4．日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。
5．拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资
料。
第一课时
口语交际 观察中的发现
1.激趣导入
同学们，我们身边 的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作
者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜 蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要

你留心观察，就会有许许多多的发现。
这段时间你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注
意听听其 他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。
2.小组交流
前后两方 的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快
乐，探讨自然的奥秘。交流时可 以互相问答，互相补充，互相评价。
a.我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星。。。。。。
b.我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的。。。。。。
c.我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了。。。。。。 。。。。。。
3.全班交流
每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。
4.小结延伸
同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于< br>动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！
同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望 你们处处留心观察身边的事物，做个
生活的有心人！
第二课时
习作指导 写一则观察日记
1．前几天，有些孩子把观察到的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流
了自己在观察中的发现，孩子们的发现真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好
的日 记，听听同学的意见。
学生交流，评议，学习别人的优点。
2．在口语交际中，在 同学的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。也
许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你 最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。
学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容绿
提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的 植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物
品。。。。。。可以说它的形状`颜色，也可以说它的动作`姿 态。。。。。。
把你准备介绍的事物描述给同学听。
3．学生起草，教师巡视。
4．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
5．学生相互交流，相互评议。
6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
7．再次修改，大声读读。
8．誊写作文，注意格式，字迹工整。
第三课时
自主探索 日积月累
一．我的发现
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想
想自己有什么发现。
2．组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3．指名朗读，注意正音，齐读巩固。
4．全班交流，说说你的发现。
5．教师引 导`小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些
音近，有些音异。引导学生从音 `形`义上加以区别，进行扩词练习。

6．拓展练习：形近字组词。
二． 读读背背
1．导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放
就知道大致是几点钟。我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自
然界中还 有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在
十二个月中不同的生长 特点，下面就让我们去读一读吧。

2．学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。
3．小组合作，学习交流。先在 组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己
感兴趣的问题进行探讨。
4．抽小组朗读，全班交流。
5．师生对读，齐读。
7．看谁最先背下来。
8．背诵比赛。
9．拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还 能说出哪些植
物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？
三．读读认认
1．读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。
2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引 导，让学生明白这些词语都是指的
人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字 都与人的某些器官有
关。 3．这7个字扩词。
4．说出你了解的带有“月”的生字，并组词语。
四．宽带网
1．列文虎克玩放大 镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和
发现都离不开细心的观察，请把你课前收集 到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资
料的来源。
2．读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。
小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥 秘，只要我们留心观察，勇于探索，
练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！
习作一：
2008年11月2日星期日天气：晴
秋高气爽，一轮红日照耀着大地，阳光明媚，照射在人的身上暖洋洋的。
不远处，一片绿色的 草坪展现在我们的眼前。“我们到草坪上去玩玩！”我对站在身边
的周明月说。于是，我们连蹦带跳地朝 草坪的方向奔区。
啊！多么好看的草坪呀！它像一床好大好大的被子，软软的、绿绿的，小脚踩在上面 感
觉软绵绵的。当我弯下腰仔细看草坪时，只见一群小昆虫正在草坪上蹦来蹦去。我问外公：
“ 这是什么昆虫呀？”外公看了看说：“这群昆虫的名字叫蚂蚱。”我像小猫似的悄悄地走
到它们的跟前， 用手轻轻地逮住一只，然后仔细观察起它们来。
你看，它的身体是草绿色的，两条后腿长，四只前腿短 ，身上还长着翅膀。不一会儿，
我与周明月就捉了十五只蚂蚱。我们把这些小东西放在透明的玻璃瓶里， 高兴地回家了。（章
睿）
习作二：
2008年11月16日星期日天气：晴朗 < br>这个周末才是我们所期望的天气，连续的阴冷天气又回到了我们空间，我真想出门旅游

一次。
公公家的老母鸡也不愿错过这温暖的太阳光，“咯咯咯”的带着她才出世不久的宝宝蹲在墙角里晒太阳呢。“叽叽叽”的小不点有的像白雪公主、有的像梅花仙子、还有的像黑色
云朵，毛 茸茸的一步也不离开妈妈。老母鸡见到这些漂亮的宝宝兴奋极了，用嘴喂她们吃食，
用翅膀为他们保暖， 以妈妈的勇敢保护这些可爱的小宝宝，我想摸一下都不行，真替鸡宝宝
感谢鸡妈妈的伟大！（张鹏）

习作三：
梧桐树的日记
11月10日雨
喜 今天傍晚，下了一场倾盆大雨，马路被冲刷得亮晶晶，小草开心地翩翩起舞。大地上一
片清凉，“真 舒服啊！”我不由自主地伸了一个懒腰，享受着这“露天雨水”，觉得感觉可
真好，前几天身上的污垢全 部被清除掉了，而且又可以吸收空气中的二氧化碳，真是双喜临
门、一举两得呀！我兴奋地手舞足蹈—— 摇摆起身上的枝条，颗颗露水从树叶上洒落下来。
11月11日阴
怒
今天，大雨 虽然已经停止了，但是路面上的“黑色积水”却久久不忍离去。早晨8点多
钟，车辆陆陆续续地行动了， 大量的汽车快速地奔驰在宽阔的马路间，积水被荡开了，离开
了一些，但是我却成为一名“受害者”，白 白地接受了肮脏的雨水与汽车所排放的尾气。我
被熏得睁不开双眼，直咳嗽，树上的叶子逐渐地枯黄，慢 慢地降落在地上。唉！老天爷什么
时候还我宝贵的绿叶。
11月18日晴
哀 我的心情可真好，有朋友陪我运动，真的很舒服，但是有点累，就迷迷糊糊睡着了。忽
然，我听到一 声巨响，感到天旋地转，睁开双眼，发现脖子被扭了，我的旁边躺着两辆残疾
小汽车。后来，我明白了一 切：原来，有一辆别克汽车闯了红灯，原本正常行驶得红旗轿车
被撞飞了出去，由于车速很快，就撞到我 身上了。“我怎么这么倒霉啊！”我向天空咆哮着。
（供稿：南京市长江路小学 杨忱）
小学三年级语文园地五作文教案及范文
《语文园地五(习作)》教学设计
再现生活
①回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。
②选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。
描述生活
①指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。
②介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。
③把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。
回味生活
①小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。
②教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。
创造生活
①把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。
②班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。

习作一：
跳龙灯
星期二是一年一度的元宵节，爸爸带我到奶奶家去吃元宵，正巧碰上了当地的“跳龙
灯”。 < br>龙灯的身体是一节一节的。它的头特别大，有三个尖尖的角，上面还有用布做的花，漂
亮极了！“ 龙”头里摆放着五、六根蜡烛。烛光映照着“龙”身上的鳞片，闪闪发光，煞是
好看。“龙”嘴里有一颗 很大的夜明珠，还不时地发着光呢！

当“龙”来到奶奶门口时，只见它张开“嘴巴”，“ 龙珠”飞了出来，正触在我的额头
上，我向后退了几步。爷爷从家中拿来二包香烟抛向“龙嘴”，“龙” 吃到了香烟，摇摇尾
巴走远了。
啊！今天过得真有趣！
☆☆☆☆☆
习作二：
好心的嫦娥
举世闻名的大英雄后羿有一个温柔体贴、美丽善良的妻子。如 经常扶危济困，帮别人排
忧解难，从不奸诈贪婪，是人们心中的大好人。
有一天，有个孩子的 娘叫他去买豆腐，并再三叮嘱：现在做生意很精要看看秤。他于是
就拿着小钵，去小巷尽头买豆腐去了。
“瞧，果真像娘说的一样，做买卖的，嘴很甜，能说会道，态度又好。但我一定不会
上当的” 他暗暗地想。过了一会，他买完了，一蹦一跳地往回走。谁知他刚走几步，一不小
心，小钵从他手中滑落 在地上，滚出了两米多远，白嫩的豆腐块沾满了泥土，摔得粉碎。他
当时吓得直流眼泪。
嫦娥 那时正好看见这个情况，她想马上帮他一把，但她的钱全是有用的，这钱买盆，那
钱买瓶子„„根本没有 多余的钱，可她还是象往常一样，拿出几两银子买了几块豆腐，立即
跑到那小孩那里，和蔼可亲地说：“ 小朋友别哭了，这不是你‘买’的豆腐块吗？”那小孩
的哭声戛然而止，看看那雪白的豆腐块，又看看嫦 娥，半信半疑地说：“真的吗？”“真
的！”“谢谢好姐姐，谢谢好姐姐„„”小孩快乐而又高兴地说。 “下次要认真小心噢！”
说完那小孩子一边摇摇手一边走了，嫦娥看着孩子远去的背影，又露出灿烂的笑 容。
嫦娥见义勇为的品质深受大家的爱戴和好评。她那和蔼的面孔总使人对她记忆犹新。
习作三：
藏传佛教之大寺——塔而寺
塔而寺位于西宁市区以北27公里，那里先有 塔后有寺，才叫塔而寺。我们从贵德回西宁
正好路过，就进去参观了塔而寺。
下了车，首先印 入眼帘的是六座白色的宝塔，这六座白塔分别代表佛主释迦摩尼由降生
到圆寂的过程，也记录下了他一生 的丰功伟绩。走进主殿，一座金塔矗立在大厅正中，导游
介绍说：“这座塔以2吨的白银当底座，上面镶 满了各种珠玉宝石，塔顶有256千克黄金，塔
全高55米耗资近千亿，是信徒心目中的圣塔。” 许多藏族信徒在塔前叩头，他们都是虔诚的信徒，有的人要在这里叩十万个长头，要用
几年时间才能 完成，以此来祈求来世的幸福。藏传佛教创始人宗卡巴大师出生时就在此地。
当初这里还是草原，他母亲 生养他时割脐带，滴落了七点血，随即长出了一棵菩提树，上面
有十万片叶子，每片叶子上都有一尊佛像 。我不禁感叹藏族人民对佛教的虔诚：他们不远千
里到这里来朝拜，并且将一生的积蓄全都捐献给寺院。 此时此刻，他们的内心被幸福所包裹
着„„

塔而寺因它恢宏气势而美丽，更因藏族人的善良心而美丽。
小学三年级语文园地六作文辅导及范文
第一课时 习作
①联系口语交际导入。
上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开 眼界。如果把
它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的
几篇课文中学到一些方法。

②教师联系本组课文具体指导。
按顺序——写清楚
《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬
《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
让学生背背印象深的语句。
③学生构思，自主习作。
教师对有困难的同学个别指导。
④学生自我修改，同桌互改。
⑤请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。
⑥学生再次修改习作，誊抄在作文本上。
第二课时
我的发现
①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。
②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？
③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。
④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。
海水有深有浅。 深——与“浅”的意思相反。
夜深了，老师还在工作。 深——久，时间长。
他收到远方同学的一封信。 封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封——密闭。
⑤拓展延伸。“封”和“深”除 了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例
说说，还有哪些字也有好几个意思。
读读背背
①借助拼音自由读读列出的诗句。
②指名读。集体齐读。
③学生试着说说诗句的大概意思。
④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。
⑤指名背诵。小组背诵。集体背。
⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。
习作一：
无想寺
“无想寺”，顾名思义就是到了那儿什么都不去想了。什么学业、事业啦，通通抛在脑
后。 < br>刚进入无想寺风景区，映入眼帘的是一大片花草树木构成的围栏。微风吹过，花儿弯弯
腰，草儿点 点头，好像是在欢迎我们的到来。

绿树掩映间，有一座小木桥。登上小桥，只觉得桥身 在摇晃。那“吱呀”“吱呀”的声
音，衬托着桥下溪水的“哗哗”声，形成了一曲“大合唱”。在那晃晃 悠悠的木桥上胆颤心
惊地走了一会后，便走上通往山上的山路。
随着我“啊”的一声大叫，爸 爸和姐姐马上赶来。原来我进入了竹子林。竹子林是无想
寺中最美的景区。这儿的竹子形态各异：有的是 刚刚出土的小芽；有的是参天古竹；有的叶
子尖细；有的叶子又扁又粗。古竹一棵一棵，相依的距离不是 很近。姐姐说：“这儿的竹子
真多！”爸爸说：“不光竹子多，空气也很清新呢！”说着，他便做了几个 深呼吸，我和姐
姐也学着吸了几口。
这时，漫天飞舞的燕子们来到了我们的前方，仿佛在说： “请跟我们来。”我们跟着燕
子走到了出口。刚刚走出无想寺，便看见一个牌子上写着：欢迎来到无想寺 。
无想寺真是风景美丽，人见人爱呀！
☆☆习作二：
海洋世界
八月一日上午，我随爸爸来到大连市星海公园的海洋世界参观。那儿的人可多啦！
刚进大门， 我一眼就看见了那个在走廊中央的圆柱体大玻璃水箱。我快步走上前去，吃
了一惊：里面只有一块磨盘形 的大岩石。我很失望，刚想离开，爸爸拍拍我的肩膀，说：“你
再仔细瞧瞧！”我瞪大眼睛从上看到下， 可还是没有发现什么海洋生物。爸爸笑着说：“你
看岩石下边是什么？”我低头一看，啊！原来是一群奇 怪的鱼：它们的身上有几十条美丽的
“彩带”，游起来仿佛就像仙女一般，轻盈、飘逸。要不是爸爸提醒 我，我还忘了周围还有
其它生物呢！
我们继续向前走，来到一块镶嵌在墙壁上的小型玻璃水箱 前。我定睛一看，那里面的生
物不是海星吗？海星有五口腕的，还有二十条口腕的，它们身上都有美丽的 花纹，表面有一
层石灰质的小刺。“佳佳，你看那是什么？”我回头一看，原来是色彩斑斓的热带鱼。它 们
的颜色和形状各不相同：有的身体呈椭圆形的，有的身体呈长条形的，还有的呈长着像扇
形„ „走入步行区，除了上述的海洋生物以外，还有海马、海龙、鲨鱼等。绕过触摸池，我
们来到了平地电梯 区。突然，一个半圆形的海洋玻璃池出现在我们的头顶，我们仿佛置身于
大海中，与海洋生物们一起遨游 在宁静、祥和的环境中„„
习作三：
溧水的南门口
说到溧水，人们自然会想到溧 水的南门广场。南门广场中央有一根石柱喷泉，它的顶端
有4只可爱的大“青蛙”，俯视石柱四周16只 活泼的小“青蛙”，“青蛙”们默默地注视着，
叙述着溧水的腾飞的今天和辉煌的明天。当喷泉开放时， 它们在水珠的喷射下，遥相辉映。
水花四溅，时而像串串珍珠散落玉盘，时而像串串珠帘落于人间，时而 又像夜空中的点点星
光„„“青蛙”们在街灯的映照下，显得更加瑰丽无比。
喷泉的南边是露 天音乐台，地面是用大理石铺成的。观众席的头顶上是遮风挡雨的屏风。
音乐台的周围栽满了月季花，花 坛中簇拥着绵绵的小草，鹅卵石铺成的小路环绕在四周，路
旁有一颗颗茁壮成长的小树上则挂满了霓虹灯 。晚上一到，霓虹灯一闪一闪，着实好看。
喷泉的西边是一间不大的酒吧，在音乐声中，忙碌了一天的 人们聚集在一起，开怀畅饮，
抒发着自己的情怀。
喷泉的北边是久负盛名的溧水华联超市，门 前五彩缤纷的旗子“呼啦啦”直响，吸引着
大人、小孩前来购物。
南门广场热闹非凡，这里是人们的休闲的好去处。

美丽的陆渡镇

在太仓市有一个美丽的小镇——陆渡镇。如果你有机会去小镇的话，那儿一年四季的美
景保管 你留恋忘返。
春天，鸟语花香，此时的陆渡镇充满了生机。花园中、大街上的草坪郁郁葱葱，其间还< br>点缀着五颜六色的花儿，红的、黄的、蓝的、紫的„„最美的莫过于“一串红”！它们有的
像一串 串冰糖葫芦，有的像一串串待燃的鞭炮„„长长的陆渡河在阳光的照射下显得又清又
绿。河道中每隔五米 就有一个大花坛，花坛里也种了许多开得正旺的花；岸边的柳树已经冒
出了嫩绿的新芽，一阵风吹来，柳 树姑娘一边梳理着自己淡绿色的长发，一边随风翩翩起舞！

夏天在不知不觉中来到了我们 的身边，火辣辣的太阳把整个陆渡镇染成了红色。你看，
火红火红的一串红在跟太阳比着色彩呢！花儿们 向太阳打着招呼，河里的鱼虾们在阳光的呵
护下自由自在地嬉戏着。忽然，天空中乌云密布，狂风夹着雨 点浩浩荡荡从远处飞奔而来。
地面上，水花四溅。雨过天晴，一轮彩虹出现在天边，小草的身上被雨水淋 得湿漉漉的！
秋天，整个陆渡镇变成了金黄色的了：花园和大街上的草坪由绿衣改穿黄衣了，一片片< br>枯黄的树叶飘落在大地的怀里，走在厚厚的落叶上，还能听到“沙沙”的声响呢；远处的田
野里， 稻穗金黄的一片，农民们正忙着收割呢，喜悦充满了他们的笑脸。
冬天，大雪纷飞，整个陆渡镇披上了 一件银白色的大衣。我发现我家屋前的小树上开满
了雪花。凑近前我想瞧个仔细，忽然一阵香扑鼻而来。 啊！那不是雪花，而是腊梅花，它多
么顽强啊！“墙角数枝梅，凌寒独自开„„”我不禁这样想着。
啊！美丽的陆渡镇！
小学三年级上册语文园地七习作教案及作文范文
人教版课标教 材小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作：我们已
经度过了不少童话故事。这次习 作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个
故事。现想象一下它们可能发生什么事，然后 写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事
最有趣。
教材分析：教材顺应三年级儿童喜 欢编故事讲故事的心理，安排了一次想象性习作
练习。为了帮助学生拓展思路，教材在教学要求下面还为 学生编排了一些小动物的插图。
教学设计思想：
．使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象；
．让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义；
．让孩子们从三年 级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了以学习
写作，投入热情去学习写作，进行习作实 践。
．体现课程整合的思想，将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地
整合在一起。
教学活动流程设计：
第一步：想一想：“我们”来干什么了？
美术课上，为学生出示一幅众多小动物在森林间的草地上活动的图画。引导学生观
察思考：
这是在哪里？上面有哪些小动物？（对，是在一块草地上。有小花猫、长鼻子狗、
流着口水的小狐狸、小 鸭、小鸡、小鸟，呵呵，还有一只大老虎。）再想象一下，可能还有
什么动物在这里？
让 学生同学自愿组成一个小组，小组内每一个人选一个喜欢的角色，为自己设计、
制作一个头饰。教师指导 学生在班板纸上面用彩笔小动物描画小动物图像，然后剪、粘贴、
扎制，制作成一个漂亮的头饰。
头饰做好以后，让学生把头饰戴在头上，启发学生想象：小组同学围坐在一起，想

< br>一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？
第二步：到草地上玩一回“童话游戏”
时间活动课上，把学生带到一片草地上面，让学生在草地上 面分角色来玩童话表演
游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一个小动物角色，戴上自己做好的头饰，按 照想象好
的情节，以小组为单位，自己演一演小组内商量好的故事。教师提示学生：随着故事的发展，< br>事先想象好的情况可能会有变化，大家商量一下角色的变化是否合理，如果合理，游戏中允
许跟预 先设计的有变化，大家细致观察一下：看哪个角色的变化更有趣味。
第三步：把小组的“童话游戏”讲给大家听。
口语交际课上，班上召开一次“我们小组的童话游戏 ”信息发布会。各小组选一个
代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的，其他同学作补充。交流完了比 一比：看哪个小
组的童话游戏最有趣、最吸引人？
然后，请同学思考一下：假设你们小组 的游戏再修改一下，故事情节会发生怎样的
变化？每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变？
第四步：写一个童话游戏“剧本”。
习作课上，布置学生按照交流讨论的情况和自己 的游戏修改设想，写一个“童话游
戏剧本”。教师提示学生：所谓剧本，只要写一个故事就行。然后，以 一个小组的想象为例
给学生作示范：
──让学生想象后表述：你就是其中的一个小动物，你们到了哪里？发生了怎样的
事情？结果呢？
告诉学生：把每一个小动物怎么说、怎么做的，包括你自己怎么想的，都写进去，
写的通顺 、明白就可以了。
写完了，让学生自己先读一读，看看自己写的是不是很有趣，有没有什么问题需 要
修改？再给小组的同学读一读，看看大家是不是喜欢，让大家提点建议，修改一下。
教 师批阅学生习作，对学生的“剧本”提出好的建议。教师批阅的重点是学生的
“剧本”中的故事情节是否 完整、故事情节是否明白具体，角色对话标点是否正确、语句是
否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师 的意见改一下。
第五步：“谁喜欢我的剧本？”
学生写完以后，把自己写的童话“ 剧本”贴在教室指定的位置。组织学生阅读，遇
到自己喜欢的剧本就在“剧本”上面做一个表示喜欢的记 号。如果哪一个同学的剧本喜欢的
人少，教师引导同学去就去问问同学们，为什么不喜欢？让同学给他提 出意见和建议，然后
指导这个或这些学生按照同学的意见再进行修改。
为了拓展交流渠道 ，可以引导学生将“剧本”发到网上去，写信寄给手拉手小朋友，
寄给杂志社的叔叔阿姨
习作一：
动物之间的故事
夏天来了,一群小蚂蚁在找食物,它们在烈日炎炎的夏天 里,冒着生命危险找着食物,一只
公鸡跑过来,这只鸡已经饿得肚子“咕咕”叫了，那一群蚂蚁正好在鸡 的脚下，就好像快要
被公鸡给吃了。这时，一只蝴蝶飞过来赶紧把公鸡的注意力转移到另一边，并悄悄地 叫蚂蚁
们跑到草地上去，这只美丽又善良的蝴蝶救了小蚂蚁们的命。从此，小蚂蚁和蝴蝶成了好朋
友。
过了一会儿，一只变色龙晃悠悠的走过来说：“我们交个朋友吧!”蝴蝶说：“好呀，
我们这儿正好缺少一个玩伴呢!”聪明的小蚂蚁一齐小声地对蝴蝶说：“不要被坏人骗了啊!
去年我们的 同伴还在这块草地上被它吃了呢!”说完，蝴蝶和小蚂蚁就加紧地跑开，还一边
和变色龙说：“我们有事 ，一会儿回来。”变色龙还真以为它们一会儿回来，就一直在那儿

等着，但小蚂蚁和蝴蝶 就再也没有回来过。
习作二：
草地上发生的事
昨天夜里下了一场雨，今天早晨蚂 蚁妈妈和蝴蝶妈妈肚子突然都疼的要命，飞虫大师赶
紧把它们送往草地上的巨蚁医院。
刚到医 院不久，俩位妈妈肚子更疼了，巨蚁医生告诉她们的家人，俩位妈妈快要生小宝
宝了。几分钟后，只听见 “生下来了，生下来了”从产房里传来了欢呼声，原来小宝宝生下
来了，你看，蚂蚁宝宝很小，还没一粒 米大，两根短短的触角，很可爱；蝴蝶宝宝更可爱了，
小宝宝的身体胖胖的，颜色是绿色，肉软绵绵的， 就像绵花一样柔软。
从此，小蚂蚁和小毛毛虫就认识了，不久之后，小毛毛虫长大了，长成了美丽的蝴 蝶，
小蚂蚁也长成了勇敢的巨蚁。有一次，它们同时出门，都往对方家走，走呀走，两人快要交
错时，忽然它们同时叫起来“你好”、“你好”，俩人一边说着一边来到了草地上，蚂蚁说：
“我们给自 己取一个名子吧！”，蝴蝶同意了，说：“我给自己取茜茜这个名了，那你就叫
东东吧。”“好呀”东东 爽快地答应了，接着茜茜说道：“你看，这碧绿的草地上的鲜花一
定可以给我带来花粉”，东东也说：“ 你看这宽厚的西瓜皮一定可以做一个军营，”东东又
说：“那我们在它里面挖个游乐场，先让我们一同玩 玩吧。”说着俩人就动手挖起来了，挖
好后俩人跳了下去，尽情地玩耍起来，不知玩了多久，俩人都很疲 劳，不知不觉地进入了甜
美的梦乡。
习作三：
小蚂蚁历险记
小蚂蚁们在 草地上玩耍着。有一只小蚂蚁看到了“金光闪闪”和“波光粼粼”的东西，
他就向大家提议：“我们去运 金子、找欢乐，好吗？”小蚂蚁们都同意了。于是，大家一起
出发去找寻“金子”和“欢乐”去了。 < br>蝴蝶小姐正在采花粉，突然，她看到一部分小蚂蚁正向远处的沙漠前进着，还有一部分
小蚂蚁正向 湖泊跑去，蝴蝶小姐急忙飞了过去。小蚂蚁看见蝴蝶飞了过来，说：“蝴蝶姐姐！
蝴蝶姐姐！你愿意帮我 们运金子吗？”“你愿意帮我们寻找欢乐吗？”蝴蝶说：“我来是要
告诉你们的，前方是沙漠、湖泊，根 本没有什么金子和欢乐！”
小蚂蚁们一听，方才醒悟过来，急忙向后转，回到了老家的草地上。可是， 有几只小蚂
蚁却不这样想。有的想：“那儿是沙漠？我才不信呢？那金光闪闪的不是金子是什么？”它< br>们依旧向前迈进着„„另一群小蚂蚁说：“那波光粼粼的地方，多么神奇啊！那里肯定有许
多欢乐 ！”它们也没有气馁，继续向前爬行着„„
日子一天天的过去了„„到沙漠去的小蚂蚁们在烈日的照射 下，由于缺水，一个个渴死
了；到湖泊去寻找欢乐的小蚂蚁们还没有爬到湖边，就被一个冲过来的浪头卷 入了海底。只
有听从了蝴蝶姐姐的话的小蚂蚁们在草地上愉快的做着游戏。
小学三年级上册语文园地八习作教案及范文
语文园地八
主题：最想写的人、事、景、物或想象世界
一、明确要求：写自己最想写的人、事、景、物或 想象世界，也可以写自己的快乐和烦
恼。体裁不限，可以写散文、诗歌，也可以写自己喜欢的童话。
写作指导：1、回顾这学期所写过的习作，看还有没有自己最想写而没写过的内容。
2、想一想自己还想写什么，把自己最想写的写下来，写的时候把自己想表达的意思写
清楚。
三、例文欣赏，开拓思路：
四、修改初稿：写完后把自己的习作改一改，养成自己修改习作的好习惯。

五 、课后拓展：整理这学期的习作，做个目录，画个封面，写一点习作的感想，给自己
的作文本取一个自己 喜欢的、个性化的名字，体验收获的快乐。
例文1、爸爸戒烟
我的爸爸对工作十分负责，待 人热情，这倒让我感到十分自豪。可就是染上抽烟的坏习
惯。我和妈妈是最讨厌爸爸的烟味儿了！于是， 我暗暗下定决心要帮爸爸戒烟。
但我又犹豫了，他会同意戒烟吗？正当我犹豫之中，突然想：爸爸不是 想自己的儿女考
好吗？我可以用成绩来帮他戒烟。就这么定了，我暗暗下定了决心。跟爸爸商量以后，我 就
发奋学习。功夫不负有心人，经过了一阶段的努力。我终于在一次的单元考试中考出了好成
绩 ——优。我迫不及待地拿给爸爸看，爸爸见了说：“我以后再也不抽烟了。”你别以为他
这下会改，才没 呢！
一天晚上，我吃过饭，突然闻到一股刺鼻的烟味儿。我瞟了爸爸一眼，皱了皱眉头，果
然 不出我所料，爸爸又抽起烟来了。哎！俗话说得好，“江山易移，本性难移”啊！这倒是
真的。我朝爸爸 跑去说：“爸爸呀，您不是答应我，以后不再抽烟了吗，怎么说话不算数呀？”
我边说边拽着爸爸的胳膊 说着。听了我的这句话，爸爸慢吞吞地把烟灭了，无可奈何地说：
“好好好，我服了你了。”看着爸爸有 所改正了，我心里乐滋滋的。
但是烟味儿还没有在我家从此消失，爸爸经常按捺不住地抽起烟来。这怎 么行呢？于是，
我下定决心要帮爸爸彻底地把烟戒掉。接下来的几天中，我忙得不可开交。最后，我得知 嚼
口香糖可戒烟，于是我从妈妈那里要来了一些钱，买了盒“绿箭口香糖”，用纸包着，写上
“ 戒烟糖”。再写了一封信，这封信抒发了我巴望爸爸戒烟的情感。到了晚上，我把信连同
“戒烟糖”一同 交给爸爸，不知怎么着，以后的几天中，爸爸没抽一支烟。
从此，讨厌的烟味儿在我家消失了！我真高兴。因为我拥有了一位知错能改的好爸爸！
思路剖 析：通过人物神态、动作、语言表现人物的风貌，构想很有新意。你有没有仔细
观察过熟悉的人的神态呢 ？
例文2、她，始终是微笑的
她，是公共汽车上的售票员。
她那微微上翘的嘴唇和脸上的两个酒窝，使人感到格外亲切，觉得她始终是微笑的。
“现在已 到袁村车站了，在袁村下车的同志请准备下车。”7路公共汽车的播音器里响
起了她那优美圆润的声音。 一位乡下老大爷问：“同志，我要去东塘，快到了吧？”“您要
去东塘？哎呀！您老人家搭错车了，应该 乘坐往相反方向开的7路车，我们这辆车是去火车
站的。”“那，那怎么办呢？姑娘，你给想想办法吧！ ”乡下老大爷焦急不安地望着她。她
想了想，微笑着说：“老大爷，不用急，就在这一站下车，过马路乘 坐相反方向开的7路车，
可以去东塘。”这时，我觉得她的微笑是那样和蔼可亲，给人以一种排忧解难的 力量。
我经常在公共汽车上遇到她，但她却未必认识我，因为她接待的乘客太多了。
第二天 ，我又在公共汽车上看见了她。她一边卖票，一边用她那动听的声音招呼乘客：
“您老慢点儿上。”“不 要挤，排队上。”“请没有买票的同志买票。”她清脆的声音时时
在车厢里回荡，她始终是微笑的！不论 上班、下班、说话、走路，她总是带着那亲切、诚挚
的微笑，那使人在严冬感到温暖、在酷暑感到清凉的 微笑„„
思路剖析：文章条理清楚，人物特征描写细腻，有情有景、有思想。
例文3、我的妈妈
我有一个风趣幽默的妈妈。正因为如此，我的性格也很开朗，谁叫妈妈给了 我那么多的
幽默细胞。

我的妈妈有1.68米，秀长的身材，因为生了我，肚子 有点大。爸爸有时笑话她，她却一
点不生气。她说：“像一只小熊猫一样。不是很好嘛！”。我妈妈从没 用过一丁点儿化妆品，

有时还用我的“强生婴儿润肤露”，我问她，她总是说：“你看妈 妈皮肤多好，因为我是小
宝贝！”。
我妈就这样，更可笑的是3年前„„。
那天， 我骑着童车与妈妈去街心花园散步。忽然，妈妈想起有人叫她去谈天。于是，妈
妈马上把我送回家，蹬着 小车去了。那动作一摇一摆，灵活自如。听妈妈讲，那天大街上的
人都朝她看，边看边笑。弄得妈妈很不 好意思。

有一次，家里的窗帘钩子掉了几个，拉不开了。爸爸总爱自己修，结果一天也没 修好，
所以很生气。妈妈想逗爸爸笑，于是躲藏在窗帘后“吱啦”一声，拉开窗帘，微笑着上前一
步，随手举起一根木条当作“话筒”，唱起了歌，声情并茂地唱完后，她挥着手说：“再见，
我忠实的 歌迷们！”我和爸爸“卟噗”地笑了一下，越笑越开心，笑成了“哈哈„„哇哈
哈！”。怎么搞的，爸爸 也笑了？原来妈妈的一首歌，竟把窗帘拉开了。所以呢，爸爸笑着
又开始装窗帘钩。
嘿！妈妈 你真行。你是我们的“开心果”，一颗永远开心的“开心果”一个永远的开心
妈妈！妈妈，我爱你。 < br>思路剖析：这里的人物语言、神态、和动作描写都非常传神，突出了人物的性格。你不
妨也从这几 方面写一位你爱的人。
写作知识
怎么写想象?
想象作文，可以单独进行，也可利 用语文教材中的课文原型，写想像作文。具体的写作
方式有以下几种。
（１）关联式想象作文 。关联想象也就是联想，即由当前感知的某一事物，而回忆起与
其有关的另一事物。它是想象的细致形态 。它分为拟物想象和引情想象。关联式想象多适用
于抒情性散文的训练。如《春雨断想》、《秋的思索》 等。
（２）再造式想象作文。这种训练，要求调动已有的知识和想象积累，对所供材料进行
想 象，从而创造出一种源于材料而又不同于原材料的意念形象。在朗读课文后用短文再现头
脑中出现的文中 描述的形象，写看图作文等，都是训练再造想象能力的有效方法。例如，反
复诵读唐诗《送元二使安西》 后，借助课文插图及从古装影（视）片上获得的想象积累，驰
骋想象，用短文再现当年王维为挚友饯行的 情景。
（3）假想式想象作文。可以是虚设一个事件或某种场景，让自己成为其中的一个角色，
然后写作。如《假如我是一名市长》。也可以在原型的基础上提出假想，这种训练方式并非
原型情节的 顺向延伸，而是逆着作品意向进行想象。
（4）寓意式想象作文。主要指写寓言，写童话、故事等。比 如学了《蚊子与狮子》一
文后，可写《水草与秧苗》。
（5）科幻式想象作文。 指以科学的精神，对未来的人生、社会和科学发展进行有创意
的预见，写成一种科学幻想。