美丽的雨-职业道德教育

1、我们的民族小学 1周1节
第一课时
学习目标
1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。
2．2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜
爱之情。
3．背诵自己喜欢的部分课文
教学重难点：读出对这所民族小学的喜爱之情。
教学过程：
举行“民族风情”展示会
1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民 族，五十六朵花。不同
的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民
族 风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数
民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活
习俗。
2．视学生 介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文
中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数 民族的情况。
3．评选最佳学生，颁发小奖品。
揭示课题，范读课文。
1．在我 国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦
相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学 习。就有这样的一所民族
小学，大家愿意不愿意去参观一下？
2．板书课题：我们的民族小学。
3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、

《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
自学生字新词，试读课文。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请 你
自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地
方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生
的词语也该提示。
第一自然段：坪坝（bà） 绒球花 傣（dǎi）族 景颇（p
ō）族
阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 绚丽多彩
第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山狸
第四自然段：凤尾竹 摇晃（huàng）
分组朗读，组间比赛
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
巩固字、词，指导写词。
1、 指名读生字，新词。
2、 指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示
范。
b．学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时 1周2节
学习目标
1．能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之
情。
3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重难点：背诵自己喜欢的部分课文
教学过程：
复习旧课，导入新课
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，我们已 经感受到了民族小学的美。这
一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
分段读议，加深感悟
1．第一自然段
a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什
么？
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活
动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来
读一读？
教师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。
2．第二、三自然段。
a．“当，当当！当，当当！”大青 树上的钟声敲响了，民族学校的学
生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的
孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文，然后交流。
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友
们学习这么认真，课文朗读得这么动 听，你会怎么做？
反复朗读这几句话。
d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。
朗读有关句子。
4．第四自然段。
a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。
b．我们参观了 这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活
动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！ 参观结束了，让我
们说上几句道别的话。
感情朗读，比赛背诵
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
板书： 1、我们的民族小学
穿戴不同 语言不同
共同学习 共同游戏


热爱团结

2 金色草地 1周3节
第一课时
学习目标：
1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐
的欢快，对草地的喜爱。
3．抄写自己喜欢的句子。
教学重难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
教学过程：
激趣导入
1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样
的？在草地上你玩些什么？
2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么
回事呢？我们一起来读课文 。
自读课文
1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不
顺的句子反复多读几遍。
2．分段指名读课文，检查朗读情况。
教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。
玩耍 一本正经 谢寥（liào）沙 绒毛 假装 钓（di
ào）鱼

观察 花瓣 合拢（lǒng） 手掌 有趣
读书感悟
1．第1自然段
a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？
学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）
b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长
情况。
蒲公英， 多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽
状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有 白色软毛。根茎都可入
药。
2．第2自然段
a.二年级上学期我们学过《植物妈妈 有办法》一文，它告诉我们蒲
公英妈妈是怎样传播种子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣 了。“我们”是怎么玩的？请大家各
自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，
再推选一对学生表演。
d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？
学生描述。
e.谁来有感情 地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地
描述出来？指名朗读，师生共同评价。
3 ．开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣
啊！让我们再去经历一回，齐读1．2自 然段。

第二课时 1周3节
学习目标：
1．能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上
吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草 地变颜色的原因。
3．抄写自己喜欢的句子。
教学重难点：解释草地变颜色的原因。
教学过程：
复习一、二段
指名朗读一、二自然段，说说每段大意。
感悟第三、四自然段。
1．窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花< br>结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读
着，我们仿佛看到，一颗 颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘
起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事 呢，我还发
现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地
探究这个奥秘 。
a.学生读课文。
b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，
提示帮助学生理解。
蒲公英的花就像 ，可以 、 。
早晨，花朵 ， ，草地就 ；
中午，花朵 ，它是 ，草地
就 ；
傍晚，花朵又 ，草地就 。
d.谁可以不看提示，自己解释？
e.齐读课文第3自然段。
2．那一天，去钓鱼 的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，
我对蒲公英的感情又有什么变化？
a.齐读第4自然段。
b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友< br>说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰
切不恰当？
联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。
总结课文
1、朗读课文。
2、小结引申。
大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、
形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发
现、新颖的感受，因而你会激动、 兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类
是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把 自
己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

板书： 2、金色的草地
玩耍 绿色
快乐 草地





3 爬天都峰 1周5节
第一课时
1．认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物
的语气和心情。
3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚
定信心战胜困难的过程。
教学重难点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
教学过程：
以旧引新，扣题导入
1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的
雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？
2．今天，老师要带大家去黄山三大奇峰 之一的天都峰，谁愿意
来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰
3．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上

去的呢？板书：爬
自读课文，学习生字
1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由 朗读、圈点生字，同桌
互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
3．自学生字，读准字音，想办法记住字形。
4．检查生字词自学情况。
a. 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
b. 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
通读课文，感知大意
1．指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
石级：石头台阶。
仰望：抬头望。
攀着：（抓着铁链）向上爬。
心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。
鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽
不过1米的狭长光滑的石脊，石 脊两旁是万丈深渊。
2．按“爬山前-爬山时- 爬山后”的顺序把文章分为三部分，再
用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
指导写字，掌握笔顺
1．教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学
生描一遍、临一遍。
2．指导学生观察、书写其余生字。
布置作业

1．正确、较流利地朗读课文。
2．抄写本课的生字和词语。
3．把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背
一背。






第二课时 2周1节
教学目的：
1．认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能< br>正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物
的语气和心情。
3．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向
上的品格。
教学重难点：培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学过程：
紧扣课题，承前启后
1．作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映
出登山的费力、艰难。
2．（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把

文中的话变成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺
拔、高不可攀、令人生畏。
深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶
1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里 是怎么想的？
默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏
惧的心理。
指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫
人发颤!”以及语气词“啊 ”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退
缩的心理。
2．结果“我”爬上峰顶了吗？自 由读课文的第8至10自然段，
出示“我”说的话，指名朗读。
3．“我”看到了什么从而下 定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3
到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。
4．“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的
词语。
a. 学生读书圈划。
b. 学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气
的意思。
从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。
c. 引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。
d. 体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。
启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的
1．老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。
多媒体出示思考题：

2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终 相互鼓励，老爷爷也是受
到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。
总结课文，明白道理
读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互
相“汲取”力量的？
板书： 3、爬天都峰
又高又陡
奋力向上 互相鼓励 战胜困难
相互道谢

4
*
槐乡的孩子 2周2节

学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动
的欢快。
2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
3．熟读自己喜欢的句子。
教学重难点：读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
教学过程：
谈话导入，揭示课题
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过
劳动的快乐？就有这么一群孩 子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同

样 生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习——《槐
乡的孩子》（板书课题）。
初读细读，感知理解
1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课 文，
出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。
各组选派代表分节朗读课文。
3．师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色， 结荚果，圆筒形。花和果
实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。
4．讨论：
a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？
b.槐米有什么用处？
c.课文哪部分介绍了槐米？
读读相关的课文。
5．八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这
种情景。
6．虽 然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他
们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分 工，协同配合，干得可欢了。
练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写
女孩的，女同学读；第5句写 满载而归的，每组一起读。
各组练习后比赛。赛后师生共同评价。
欣赏评价，深化感悟

1．你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后
全班交流。
指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么
喜欢。
2．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你
有些什么感受呢？
小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳
动就不能享受，同学们，让 我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐
吧！
板书： 4、槐乡的孩子
男孩 爬 削
女孩 捡 塞 快乐
满载而归


语文园地一 2周3节
第一课时

学习目标
1．交流自己前一阶段的课余生活。
2、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。 < br>3、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生
活，且认真执行计划。培养学生的 口语交际能力。
教学重难点：交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充
实。

教学过程：
1．通过这 一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活
动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了 槐乡孩子爬上高高
的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计
划，这 一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大
家分享。
2．前后四 位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记
录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都 做了什么事，有哪
些收获和感受？
a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；
b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；
c.可以讲讲自己读了什 么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多
少卡片，增长的见识和受到的教益；
d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多
少长进；
e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、
增长的新见识；
……
2．全班交流。
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
3．共同评议。
a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？
我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得
满，谁的课余生活项目记录得多？
教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看

谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安 排得
切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。
b.评选出活动新颖、有趣，开展 得认真深入，收获丰富、感受深刻、
对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。
c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。














第二课时
教学目的：
1、培养学生良好的学习习惯。
2、发现一些多音字的不同读音，准确区别。
3、读“认”，发现和运用识字方法。
教学重难点：
教学过程：
我的发现。


2周4节

1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语 中的加点字，
想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。
2．指名朗读，要求横着逐行读。
师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。
3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。
交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同 ，读音不同。
思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一
样。如有这 样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音
情况下的字义。
4．齐读巩固。
读读认认
1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。
2．比赛：谁读得正确、流利。
3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。
这一 题中除了后两组“穷——穴”外，其余的每组中两个字读音都
相同或相近。此外，这一题中每组右边的字 都是左边的字的一个偏旁。
4．齐读巩固。
总结： 这节课你有什么收获？

第三课时 2周5节
教学目的：
1．培养学生良好的学习习惯。
2．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
3、积极参与展示活动，培养学生的能力。
教学重难点：积极参与展示活动
教学过程：

读读背背
1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写
的《小儿垂钓》。教师范读
2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神
情勾勒得生动传神，跃然纸 上。请大家各自试着读一读，不认识的字根
据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。3．朗读比赛 。指名朗读，
看谁读得正确，读得有韵味。4．师生合作，表演古诗短剧。
教师准备荷叶、渔 竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，
诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。
5．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。
展示台
1．课前观察展示台中的图片，阅 读学习伙伴的话，小组内交流各自
展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采
取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。
2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。
3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。
4．评选最佳展示组， 视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、
“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教 师颁奖。
总结：你有什么收获？
5 灰雀 3周1节
第一课时
学习目标
1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。

教学重难点：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事
教学过程：
看图导入，交流资料
1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈
谈你对列宁的了解。
2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，
就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似 平凡而又不平凡的故事。
3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的
体形而造出的象形字。
读通课文，初步感知
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）
步”、
“胸( xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后
鼻音。
3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别
人读得更好。
4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事
的？
2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么
呢？
学习课文，第一小节
1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来

回跳动”、“惹人喜爱”。
3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读
第一自然段。
4 ．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不
见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩 围绕着这只灰雀发生了一
段怎样的故事呢？下节课继续学习。
学习生字，指导书写
1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．说说你是怎么记住它们的字形的？
3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、
“者”书写时笔画要舒展。
4．学生描红、摹写。
5. 抄写词语表中列出的本课的词语。







第二课时 3周2节
学习目标
1．能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁

爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重难点：体会列宁爱鸟更爱孩子的情感
教学过程：
贴图导入，激发兴趣
1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人 喜爱。列宁每天
散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁
发现有一只 灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
精读课文，感悟真“爱”
1．自由轻声读一读课文 3－10自然段，哪几段是列宁说的话，
哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2．屏幕出 示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，
仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到
的用朗读来告诉大家。 b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种
情感。用一个词来概括，是什么？ 板书：爱。
3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿
看出来的？出示4 ．8．10段。
a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来
的！”教师 运用手势，指导学生加强语气。
b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？
c.男孩为什 么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀
的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充， 汇报体会。
5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自

由，列宁才是真正的爱鸟！
6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，
烘托高潮，深入体会
1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝
头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2．学习课文11-13自然段，自由朗读体会，
3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学 生交流、提出疑问，如“列
宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
4．小组讨论，解答 上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、
引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害 这个可
爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
收集故事、积累提高
1．学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。
2．收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛

板书： 5、灰雀
（惹人喜爱）
列宁 男孩
教育 知错就改


6 小摄影师 3周3节
第一课时

学习目标
1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容。培养学生的阅读能力。
教学重难点：联系上下文，读懂文中的语句
教学过程：
揭题导入
1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故 事。今
天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这
个男孩是一个小摄 影师。
2．板书课题。读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
初读课文
1．择自己喜欢的读书方式。 2、检查朗读情况
3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文 共15段，小摄影师给
高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4．交流学习疑难，相机指 导学生朗读该词、句所在段落，通过
联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
合作识字
1．小组合作，想办法记住生字字形。2．交流识记方法
总结：你有什么收获？

第二课时 3周4节
学习目标

1．能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内 容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基
对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。培养阅读能力。
教学重难点：
体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀
备至的感情
教学过程：
复习导入，说话练习
1．巩固词语
纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社
转告
2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
角色演读，体会感情
1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课
文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边
做动作边朗读。
2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点
语句。
a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、
“赶紧站”等词语。
b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到
小男孩当时的心情是怎样的？ 引导学生从中感受到小男孩对高尔基

的崇敬热爱之情。
c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到
他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩
子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这
句话，从中感受到高尔基多 么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，
实现他美好的愿望。
4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
巧设疑问，升华感情
1．提问：小男孩会回来吗？
2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依
据。
3．高尔基 希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、
“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切 感受他对少年儿童
的关怀和深深的爱。
课外延伸，想想续写
1．小男孩匆匆赶往高 尔基的办公室，再次见面时他们会说写什
么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学 间相
互交流。

板书： 6、小摄影师

小男孩 高尔基
扔纸团 请进来
忘胶卷 给胶卷
热爱崇敬 关心爱护

7 奇怪的大石头 3周5节
第一课时
学习目标
1．认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。
2．正确流利朗读课文。培养学生的阅读能力。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及 他后来震惊世界的研究
成果与童年的疑问间的关系。
教学重难点：了解童年李四光对大石头产生的疑问
教学过程：
板画激趣，谈话导入
你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）
你是否会产生一些疑问？我国 著名的地质学家李四光小时候就对一块大
石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头 》（板书
课题）。
初读课文，扫除障碍。
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
检查预习，质疑解难。
1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。
2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
指导写字，完成作业。
1．认读要写的字。
2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一
想，然后提醒大家。3．各自抄写。

第二课时 4周1节
学习目标
1．认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正
确读写 “奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2．正确流利朗读课文。
3．了解童年李四光对 大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究
成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重 要意义。
教学重难点：认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学过程：
复习生字新词
指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
感知巨石形象
课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一
块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去 看看这是一块怎样的巨石，他们是
怎样围着巨石捉迷藏的。
如果使用电脑多媒体课件的话，继 续演示李四光围着大石头躲闪，
大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导< br>学生根据内容描述。
感受好问精神
时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先 想到的是问老师，
李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课
文，同桌 间演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决

了吗？为什么？”
解开巨石之谜
李四光又跑 去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，
怎么解开的，请大家读最后两自然段。
读后讨论。
a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？
b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？
交流读后感想
1．完整地朗读课文。
2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
3．小结鼓励：
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世
界 的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能
蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有 强烈的好奇心，遇事多提问、多思
考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

板书： 7、奇怪的大石头

产生疑问
李四光 多方求教
学习地质
专门考察
冰川遗迹 ——震惊世界

8* 我不能失信
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能概括课文的主要内容。
3．能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
教学重难点：联系生活实际，和同学交流读后的感受。
教学过程：
谈话导入
1．哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办
者是谁？宋庆龄是怎样的一 个人物？
利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。
2．今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板
书课题）。
初读感知
1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺
的地方 反复多读几遍，把课文读顺畅。
2．分自然段指名朗读检查。
3．讨论疏解：
a.故事发生在什么时间？
b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
爸爸 伯伯家

宋庆龄
妈妈 小珍
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一 位朋友家去，二女儿宋
庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝
她 改天再教，但她为了守信就留了下来。
分角色朗读
1．交代任务：前后四位学生为一组，分 角色朗读，一位读旁白，其
余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3．挑三四个小组进行比赛。
4．同学评议，推选优胜组。
讨论深化
1．读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？
2．你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了
本文后有何感想。
3．小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准
则，希望以后大家也能像宋庆龄一 样重诺言，守信用。

板书：

8* 我不能失信

爸爸 伯伯家
宋庆龄
妈妈 小珍

诚实守信








语文园地二 4周3节
第一课时
学习目标
1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，培养良好习惯。
2、同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
3、培养学生的口语表达力。
教学重难点：培养学生的口语表达力。
教学过程：
谈话导入
最近在语文 课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多
名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料， 今天我们以小组为单
位举行一个故事会。
分组举行
1．调整座位，各小组围坐在一起。
2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲
的故事的主人公。
3．交代讲故事、听故事的要求：
全班交流
1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定 愿
意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？
畅谈感想
1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家
有些什么想法？ 3．一位 位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格
就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从 他们身上获
得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
第二课时 4周4节
学习目标
1、培养学生良好的学习习惯。
2、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
3、读读背背，收集积累名人名言。培养学生的积累能力。
教学重难点：
教学过程：
我的发现
1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
2．出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发
现。
3．齐读句子、体会。
4．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
读读背背
1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的
事 迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名
言，时常回味一下，可以使自己获得 启迪，从中汲取力量，今天我们就
来学一些。

2．请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把
句子读通顺。
3．指名朗读交流。教师相机正音指导。
4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
5．指名再读，师生评价。
6．齐读巩固。
7．交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
总结：你有什么收获？
第三课时 4周5节
学习目标
1、培养学生良好的学习习惯。
2．读成语故事，了解故事内容。
3．培养学生的阅读能力。
教学重难点：读成语故事，了解故事内容。
教学过程：
1．我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后
包含着一个故事，了解这样 的一些故事会使你获得知识，获得教益。今
天就来学一个成语故事——《闻鸡起舞》。
2．各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事
读通顺。
3．指名朗读，师生共同正音正句。
4．各自再读。
5 同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
6 了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡 起舞”这个成语就会想
到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍

惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。
7、总结：你有什么收获？






9、古诗两首
5周1节
第１课时：学习《夜书所见》
教学目的：
1. 认识生字。会写“促、深、忆”等10个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3体会诗中地真情实感。背诵课文。
教学重、难点：体会诗中地真情实感。
教学过程
（一）导入新课：
1、简介作者
2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？
如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。
（二）初知诗意
1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、
读准确。
2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。
3、指名读古诗，正音。
（三）合作学习
1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小
组内不能解决的问题。
2、全班交流，理解诗意

（1）小组汇报读懂的地方。
教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。
（2）交流不懂的地方。
引导学生体会诗人的心情。
3. 诵读全诗
自由读——赛读——评读——齐读
4、练习背诵
（四）指导写字“促、深”。









5周2节
第２课时：学习《九月九日忆山东兄弟》
教学目的：
1. 认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3体会诗中地真情实感。背诵课文。
教学重
、难点：体会诗中地真情实感。
教学过程：
一、揭题
今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著
名诗人王维。王维很有才华，他的诗 被人誉为“诗中有画，画中有诗。”
这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。
二、初读
1、我们先把诗读正确、连贯。
2、教师范读自由读指名读。
3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）
围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）
（简单的疑问根据诗题释疑 ，重点为：“九月九日”：重阳节，古人
有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以 东王维的
家乡蒲州，与今天常说的山东不同。）

三、精读理解
1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。
2、全班交流。
教师相机引导。
如：第一句诗。
①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的
意思？
②诗人会怎样 思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍
思亲”？（“每逢佳节”，“逢”：遇到。） 可见诗人平时怎样？
③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？
从而理解“独在异乡为异客”
④朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔
也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度
思念亲人的感受。（指名 读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议）
如：第二句诗
①诗人极度思念亲 人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什
么不理解的字词？（标出字：遥、遍，说字义）再说句意 。（板书：登高）
②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。
他 知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们
做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟 们会怎么想，怎么说？
3、朗读指导，并背诵。
①自由练读
②配乐范读→自由读→指名读→齐读。
③练习背诵。（师生接龙背→指名背）
四、拓展总结
1．今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说
对他们的思念吧！
学生畅所欲言。
2、写字指导
重点写“异、遥、插”字


板书： 9、古诗两首

夜书所见 （宋）叶绍翁 九月九日忆山东兄弟（唐）王维

景物 思乡之情 忆

人物 追忆童年 思念亲人


















10、风筝
第一课时 5周3节
学习目标：
1．会认5个生字，会写12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。
教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话揭题
二、初读课文，学习生字词
1．轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。
（1）自读，互读。

（2）不理解的词语查字典。
2．检查字词掌握情况。
（1）我来考考你。
一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再
说一句话）。
（2）我来说你来猜。
出示词语：
精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起
大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞
一学生说出词语的大概意思（或做一些动作）， 其余学生根据他的话或动
作，从上列词语中找出该词语。
三、再读课文，说说课文主要内容
1．选用自己喜欢的读书方式，读课文。
读后回答，课文主要写了什么？



5周4节
第二课时
学习目标：
1．会认5个生字，会写12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找
风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
3．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。
教学重、难点：体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童
真童趣。
教学过程：
一、谈话导入
二、感悟课文，体会“我们”的心情变化
（一）学生感情朗读课文。

（二）找出“我最喜欢的部分”。
1．读一读自己喜欢的地方。
2．说出你为什么喜欢这部分。
（1）做风筝
重点句子：
我们精心 做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还 把我们的名字写在上面。
①说一说为什么喜欢这部分。
②感情朗读，读出“快活”的心情，强调“依然”。
板书：依然
指读，挑战读，再指读，齐读。
③练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活，把它叫 做‘幸福鸟’，
还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情。
（2）放风筝。
重点句子：
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼
命地奔跑。
①说一说为什么喜欢这句话。
②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？
板书：拼命
③感情朗读，读出“快活”的心情。
指读，挑战读，再指读，齐读。
（3）找风筝。
重点句子：
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上。
①让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。
②学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。
③找出最能表现当时心情的词语。
板书：大惊失色千呼万唤哭垂头丧气

指读，挑战读，再指读，齐读
④练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇
到困难、麻烦时的表现。
三、拓展想象
读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？
让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。
如有时间可以让学生写下来。
教师根据学生的回答，板书：
2．四人一小组讨论。
3．每组选代表发言。
四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化
自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。


板书： 10风筝

做风筝 高兴
放风筝 高兴 真实的生活 真实的体验
找风筝 难受

11、秋天的雨
5周5节
第一课时
学习目标：
1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。< br>能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
教学重、难点：读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学过程：
欣赏秋色，育情导学
1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什
么季节的景色，好吗？
2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课
件。
3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
4．学生交流看法和感受。
5．想象导学：
a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼
前？
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的
眼里，那细细的雨犹如 一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
听读课文，感知内容
1．播放朗读录音或配乐范读课文。
2．你们觉得秋天的雨神奇吗？
3．你们最喜欢哪几段内容？
品读课文，感受神奇
1．品读第1自然段。
a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给
大家听听？
c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2．品读第2自然段。
a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
b、指名学生朗读后并回答。

c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗 读课文，喜欢哪一句就读哪一
句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书
上说的那样有趣吗？
变读为述，积累语言
1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内
容朗诵给大家听？
2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
习写生字和词语，当堂展评
拓展练习
1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两
个作业可以任选其一）





6周1节
第二课时
学习目标：
1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写 “盒、扇、邮”等10个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之
情，背诵自己喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重、难点：能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学过程：
复习回顾
1．听写检查生字新词掌握情况。
2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
自读课文，感知内容
1．教师引述 ：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷
的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再 读读课文第2．3两个
自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？
2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。
3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。
交流感悟，丰富想象
1．品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏
着什么？
b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的
雨里还藏着哪些香味。
c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小
朋友的脚怎会被香味勾住？
d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、
花丛中，最想做的事是什么？
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读
得好，以评促读。
2．品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的
呢！谁来读读第4自然段？
b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇
叭，他会对一些好朋友 关心地说些什么？
c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，

让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊
______ ，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶
_______，大 家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬
的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪 里最合适。
总结感受，拓展活动
1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2．联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友
的是一首欢乐的歌？
a、先在四人小组内讨论。
b、然后集体交流。
3．引导学生拓展活动：美丽而又 丰收的秋天已经来到了我们的身边，
学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学 生
的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活
动先作铺垫。）
习写生字，当堂展评
生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

板书： 11、秋天的雨
是一把钥匙
是一盒五彩缤纷的颜料 丰收 欢乐
藏着非常好闻的气味
带来冬天的消息


12、《听听，秋的声音》
6周2节
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重、难点：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天
的美好
教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件
教学过程：
一、引题：
1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，
你听！（录音响起）同 学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，
你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）
2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，
秋的声音》
请学生读课题，读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）
（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说
话结合）
（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对
大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表
现出来吗。呵，多美的黄叶啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪
儿去了呀？（看课件）
蟋蟀在唱着“ ”朗读指导
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：
“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋
天很美丽。朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ ”的声音，（课件）
这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 果园
里 ……人们的心里

你能用朗读表现么？
配乐朗读1----4节。
三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，
你还能听到哪些秋的声音？
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，
秋的声音……这样方式来说。
师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……
把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们 写下来好吗？
出示：听听，
秋的声音
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情
也展示出来。
师小结： 是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每
一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋 的声音，我们的心里多么
——（）
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
感情朗读。
扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。
布置作业。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等
3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————
闻闻，秋的味道————
板书： 12、听听，秋的声音

黄叶 蟋蟀
大雁 田野 匆匆来去

语文园地三

第一课时 6周3节
学习目标
1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。
教学重、难点：引导学生在积累和运用中学习语言。
教学过程：
1．创设情境。
a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆
听了美妙的秋天的声音，感 受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳
中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们 进行一次
快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？
b、师生共同制订快乐展示会的规则：
◇把事情过程说清楚。
◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。
2．快乐展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教
室四周墙上，全班学生一起观看、 欣赏。
b、分组介绍：
c、课堂展示：
◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，
有感情地讲解。
◇ 评选最佳展示员。
总结：你有什么收获？

第二课时 6周4节
教学目标：
1、培养学生良好的学习习惯。
2、进行我的发现、读读背背的教学。
3、培养学生的发现能力和积累能力。
教学重难点:培养学生积累的能力。
教学过程：
一、 我的发现
教师引 趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关
颜色的词语，看看从中能发现什么。
教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把
学生分成男女两组，各读一组词语， 看谁先有所发现。
学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式
组成； “绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语。
再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇 。
让学生读“红色”与“兰色”两组词语，说说这两组词语在构词上
分别有什么特点。
以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的
词最多。
二、 读读背背
教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思
相近或者意思相反 的词语成对的用在诗文中，用来表达一定的思想
感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。
采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。
引导学生发现哪些词语是相对的。
让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受。
试着背背对子歌。

三、 总结：有什么收获？
第三课时 6周5节
教学目标：
1培养学生良好的学习习惯。
2进行我会填、趣味语文的教学。
3养学生的发现能力和积累能力。
教学重难点：锻炼学生的口语表达能力。
教学过程：
一、我会填
口头填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通过交流，
激发兴趣，开启思路。
各人在书上填写。
读读各人填写的词语。适当组织评议。
二、趣味语文
绕口令比赛。
教师：下面我们进行一次绕口令比赛，要求是看谁的口令绕的最准、
最快。
给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。
在小组里先进行比试，选出一至两名最佳选手。
各组选手进行比赛。
评比后授奖
三、拓展活动：
鼓励学生课余搜集绕口令，在下一次比赛中再大显身手。

13、花钟
第一课时 8周1节
教学要求。
1． 认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、 梦”
等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；
结合语境理解词 语。
2． 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。
3． 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的
有效方法。
教学重点、难点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫
的活动时间有关。
教学过程：
一、交流激趣，存疑导入。
1、 四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们
在什么时间开放？
比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板
书：花）
2、 教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字
吗？它们是在什么时间开
放 的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！
连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回 事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、 自由大声地朗读课 文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到
意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）
2、 交流自己读的过程。

3、 请学生读1、2两段。
4、 评议。
5、 余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）
6、 现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）
7、 你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情
读一读这课题呢？
（自由读课题）教师有意识地进行表扬。
8、 读了课文你还知道些什么？（交流）
















出示填空：我知道
9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣？
三、探究课文，感情朗读。
（根据学生的兴趣读懂课文。）
如：学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）
师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟
情于这一段呢？
（说体会，谈感想）
3、 用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段
是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？
（说理由）
4、 师生合作朗读本段课文。
5、 交流自己的收获。
6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、背诵喜欢部分，与同学交流。
8、课件出示课后第三题。
小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下
节课再见。
四、书写指导。
1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。
2、书写生字。

（1）教师范写，学生学写。
（2）学生自己写，师生评议。
（3）学生练写，反馈结果。
五、课堂练习。
（1）课件出示练习题。
（2）抄写19个词语。
第二课时 8周2节
教学要求。
1． 认知目标：会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“ 争奇
斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的
语气朗读课文，背 诵自己喜欢的部分。
2． 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留
心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3． 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的
有效方法。
教学重点、难点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学过程：
一、听写词语，巩固反馈。
（1）学生听写词语。
（2）同桌相互检查。
二、展开想象，推测原因。
1、为什么这些植物开花的时间不同？
2、学生自由推测。
三、研读课文，探究解惑。
1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2、讨论交流。 3、课件出示相关句子，学生朗读。
4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关
系。 5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆
虫活动的关系。
7、 全班交流。
四、总结全文，拓展能力。

1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。
2、继续观察搜集各 种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自
己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、 做资料卡、写
观察日记等）
板书设计：
13 花钟
湿度
温度 花钟 光照
昆虫活动
14 蜜蜂
第一课时 8周3节
学习目标
①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学
生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。
教学过程：
交流资料，激趣导入
①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走
进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的 奥秘吗？
②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么
吗？
③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
初读课文，整体感知

①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。
②同桌互读，纠正错误。
③教师检查学生自学情况。
a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词
的认读情况。
b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
细读感悟，经历探究
①学习第一自然段。
a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。
b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？
c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）
②学习第二自然段。
a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二
自然段。
b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。
c．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。
d．议一议。
◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？
◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？
e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能
找到家吗？理由是什么？

f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
课堂练习
①学习生字。
a．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说
说 书写这些字时要注意些什么。
b．书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。
②抄写词语。


第二课时 8周4节
学习目标
1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重难点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
教学过程：
复习导入
①听写上堂课所学的生字新词。
②说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重
要内容。
③试验结果怎样呢？我们继续学习课文。
精读课文，探究结果

①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。
a．自由朗读第三、四、五自然段。
b．指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？
c．教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站
起来再读。
②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。
③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方
向的能力？
④再读再思，深入理解。
a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？
b．结合课文有关 内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜
蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？ （可先让学生充
分想象，再请多人次说）
c．其他同学评点他们的想象是否有道理。
d．教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受
到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力 ？说说理由。
赏读片断，表达感情
①教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸 说有两只
蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，
十七只没有迷 失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？
②学生自读体会。
③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己
的感情和感受。
再思导疑，再激兴趣

①诱导生疑 ：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨
别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？
②学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课
外的生活实践中去。）
③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？
④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。
⑤教师再引。
a．对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？
b．学到这儿，同学们也许又产生了更多 的疑问，让我们一起到书籍
中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？
指导写字
①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书
写这些字时要注意些什么。
②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。
拓展活动
分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。



板书：
14、蜜蜂
辨认方向 能力强

？ ！
遇到问题 实验求证 得出结论




15、玩出了名堂
第一课时 8周5节
学习目标
①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字 。
能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
②理解课文内容，并有感情的朗读课文
③培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。
教学重难点：理解课文内容，并有感情的朗读课文
教学过程：
谈话导入

①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸
妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好 吗？
②学生交流。
③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在
科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课
文，题目就是“玩出了名堂”。 （板书课题并读题）
④学生读题，想想能提出哪些问题。
⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
c．他玩的是什么？
d．怎么玩的？
e．他玩出什么名堂？
初读感知
①教师出示自读要求。
a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活
经验理解词语，读通句子。
b．读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
②学生自主读书。
③检查自学。
a．出示生字卡片，检查认读生字情况。
b．出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
c．指名分段朗读课文。
精读课文，领悟玩法
①多遍朗读课文第三自然段。

②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样
想？
④学生交流想 象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件
枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东 西，所以他才玩得
这么投入。
⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？
课堂练习，当堂展评
①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
②抄写词语表中的词语。
③当堂展评。
课后活动
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

第二课时 9周1节
学习目标
①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。
能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
③写写自己玩中的乐趣和收获。
教学重难点：写写自己玩中的乐趣和收获。
教学过程：

复习回顾
①听写生字词。
②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
继续读书，了解玩出的名堂
①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、
研究。
②学生朗读第四自然段。
a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？
b．指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感
想。
③交流讨论。
抓住以下要点：
a．有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
④转换角色想象。假如你是列文 虎克，这样改变一下玩法竟发现了
一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
⑤朗 读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上
的居民要多得多”，体会感情。
a．自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。
b．感情朗读，评点交流。

⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以 后，你想对列文虎克说
些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）
欣赏玩出的名堂
①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名
堂 ？让我们再来读读课文最后一段吧。
②学生朗读第五自然段。
a．自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参
阅资料袋里的有关内容。
b．指名学生多人朗读。
③交流讨论：a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大
名堂？
④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会
引号的用法）
交流玩中收获
①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，
也得 到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？
②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
练习生字
①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、
访、具。
②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。
③学生练写生字，当堂展评。

拓展活动
把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一
讲。

板书：
15、玩出了名堂
磨镜片
列文虎克 制作显微镜 轰动世界
最早发现微生物






16、找骆驼
第一课时 9周2节
教学目的：
1、理解课文内容，懂得只有 仔细观察、认真分析，抓住事物之间
的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。

2、理解词语：商人、至于、究竟。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论
的正确，是观察与推断的结果。
教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么
清楚。
教学过程：
一、导入：
课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要 的交通
工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有
关骆驼的一篇课文 。
二、新课：
1、板书课题，读题。质疑，导入新课。
2、初读课文。（自由读）
3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。
商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇
到那些困难呢？
4、具体学习课文。
（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读
（1——7自然段）
指名分角色读。
如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？
指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语
气）
（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这
位商人会怎样想？
指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。
（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。

老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样
清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。
（4）结果怎样，齐读第11自然段。
5、小结。
（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？
（2）教师根据学生情况点拨。

板书：
16、找骆驼
左脚跛
左驮蜜 右驮米 观察所得
缺了一颗牙





练习课
教学目标：


果然找到
9周3节

1培养学生良好的学习习惯。
2、复习相关的语文基础知识。3、培养学生的自学能力。
教学重难点：复习相关的语文基础知识。
教学过程
一、画去括号内使用不正确的字
（详祥）细 蜂（蜜密） 脚（印映） 究（竞竟）
二、多音字组词


三、按课文内容填表
骆驼的特征
左脚有点跛
左边驮蜜，右边驮
米
缺一颗牙齿



老人的根据
四、给下面一段对话加上合适的标点
老人说 你问的那只骆驼是不是左脚有点跛
是的
是不是左边驮着蜜 右边驮着米
不错
是不是缺了一颗牙齿
五、总结：你有什么收获？
语文园地四
第一课时 9周4节

学习目标

1、培养学生积极表达的愿望。
2、通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。
3、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
教学重难点：参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
教学过程：
1、 先从两个观察游戏入手的，第一个游戏是观察猜字，学生说出猜的
是什么字，并简单说说理由。第二个游 戏观察图形，从中找到需要的
梳子、哑铃和毛笔。用这种方式导入，可以较好地激发学生表达的欲
望，同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达、认真地倾听的能力。
2、 老师要求男同学闭上眼睛 ，让女同学观察毛笔的位置，然后让女同学
来讲述毛笔在图形的什么地方，只能用嘴叙述，不能用动作来 指点，
男同学要根据女同学的描述找到毛笔。这就是在训练学生清楚地表
达、认真倾听的能力。 老师在这个过程中，不断提醒学生，“谁能讲
得比她更清楚？”“谁还要补充？”“根据描述，你找到了 吗？”这
是教学的第一个环节。
3、 由学习伙伴的话作为引子，让学生用一句话简单地说说 自己的发现，
指名个别学生在全班发言后，老师安排小组交流，要求专心听别人的
发言，记住别 人的发现。然后让学生汇报小组的发现。其中，老师适
时地对学生语言表达中不准确、不规范的地方进行 纠正。
4、 在小组汇报的基础上，老师启发学生“有没有你们最感兴趣的发
现？”，学生纷 纷回答，老师从中挑选出学生最感兴趣的话题，围绕
着这些感兴趣的发现，在全班示范怎样进一步探究这 方面的问题。
5、 最后一个环节是老师出示一个现场观察的情景，让学生观察四幅图：
随 着太阳位置早、中、晚的变化，猫的瞳孔发生了相应的变化。让学
生说说发现了什么？观察猫的眼睛，引 导学生说得更准确。然后再观
察图片，向旁边的同学说说在什么时候猫的瞳孔是什么样子？
6、 总结：你有什么收获？
第二课时 9周5节
教学目标：

1、培养学生良好的学习习惯。
2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。
3、学习在生活中积累谚语。
教学重难点：在生活中积累谚语。
教学过程：
一、我的发现
1、出示四组词语，学生认读。读给同桌听，互相检查。
2、仔细观察每组带点的字，看看自己发现了什么？
3、交流观察后的发现，并说说形声字的特点。
4、拓展练习：展示自己课外搜集的形声字卡片。
二、读读背背
1、学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得流利。
2、分小组练习背诵。
3、说说这个儿歌知道了什么？
三、总结：你有什么收获？





第三课时 10周1节

教学目标：
1、培养学生良好的学习习惯。
2、通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。
3、培养学生搜集资料的能力。
教学重难点：培养学生搜集资料的能力。
教学过程：
一、读读认认
1、出示六个词语，让学生认读。
2、教师出示生字卡片，用“开火车”的方式指名认读，检测识字的
效果。
3、展示人体器官的挂图，由一位学生读词，另一位学生指出图上相
应的部位或者器官。
4、说出几个表示人体器官或部位的带有“月”字旁的字来。
二、宽带网
1、组织竞赛讲故事活动。
A 教师可以先宣布竞赛的要求，鼓励学生积极参与。
B 竞赛活动可以先在小组内进行，选出优胜者，然后在班级内在竞
赛。
C 教师和学生共同评选出优胜者，并让优胜者介绍经验。
2、开展推荐读物活动。
介绍自己读过的讲科学发明或者发现的图书。向学生推荐并互相借
阅。
三、总结：你有什么收获？

16、找骆驼
第一课时 9周2节

教学目的：
1、理解课文内容，懂得只有仔细 观察、认真分析，抓住事物之间
的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
2、理解词语：商人、至于、究竟。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论
的正确，是观察与推断的结果。
教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么
清楚。
教学过程：
一、导入：
课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要 的交通
工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有
关骆驼的一篇课文 。
二、新课：
1、板书课题，读题。质疑，导入新课。
2、初读课文。（自由读）
3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。
商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇
到那些困难呢？
4、具体学习课文。
（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读
（1——7自然段）
指名分角色读。

如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？
指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语
气）
（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这
位商人会怎样想？
指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。
（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。
老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样
清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。
（4）结果怎样，齐读第11自然段。
5、小结。
（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？
（2）教师根据学生情况点拨。

板书：
16、找骆驼
左脚跛
左驮蜜 右驮米 观察所得 果然找到
缺了一颗牙

练习课 9周3节
教学目标：
1培养学生良好的学习习惯。
2、复习相关的语文基础知识。3、培养学生的自学能力。
教学重难点：复习相关的语文基础知识。
教学过程
一、画去括号内使用不正确的字
（详祥）细 蜂（蜜密） 脚（印映） 究（竞竟）
二、多音字组词


三、按课文内容填表
骆驼的特征
左脚有点跛
左边驮蜜，右边驮
米
缺一颗牙齿
老人的根据



四、给下面一段对话加上合适的标点
老人说 你问的那只骆驼是不是左脚有点跛
是的
是不是左边驮着蜜 右边驮着米

不错
是不是缺了一颗牙齿
五、总结：你有什么收获？

语文园地四
第一课时 9周4节
学习目标

1、培养学生积极表达的愿望。
2、通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。
3、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
教学重难点：参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
教学过程：
7、 先从两个观察游戏入手的，第一个游戏是观察猜字，学生说出猜的
是什么字，并简单说说理由。第二个游 戏观察图形，从中找到需要的
梳子、哑铃和毛笔。用这种方式导入，可以较好地激发学生表达的欲
望，同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达、认真地倾听的能力。
8、 老师要求男同学闭上眼睛 ，让女同学观察毛笔的位置，然后让女同学
来讲述毛笔在图形的什么地方，只能用嘴叙述，不能用动作来 指点，
男同学要根据女同学的描述找到毛笔。这就是在训练学生清楚地表
达、认真倾听的能力。 老师在这个过程中，不断提醒学生，“谁能讲
得比她更清楚？”“谁还要补充？”“根据描述，你找到了 吗？”这
是教学的第一个环节。
9、 由学习伙伴的话作为引子，让学生用一句话简单地说说 自己的发现，
指名个别学生在全班发言后，老师安排小组交流，要求专心听别人的
发言，记住别 人的发现。然后让学生汇报小组的发现。其中，老师适
时地对学生语言表达中不准确、不规范的地方进行 纠正。

10、 在小组汇报的基础上，老 师启发学生“有没有你们最感兴趣的发
现？”，学生纷纷回答，老师从中挑选出学生最感兴趣的话题，围 绕
着这些感兴趣的发现，在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。
11、 最后一个环节 是老师出示一个现场观察的情景，让学生观察四幅
图：随着太阳位置早、中、晚的变化，猫的瞳孔发生了 相应的变化。
让学生说说发现了什么？观察猫的眼睛，引导学生说得更准确。然后
再观察图片， 向旁边的同学说说在什么时候猫的瞳孔是什么样子？
12、 总结：你有什么收获？
第二课时 9周5节
教学目标：
1、培养学生良好的学习习惯。
2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。
3、学习在生活中积累谚语。
教学重难点：在生活中积累谚语。
教学过程：
四、我的发现
1、出示四组词语，学生认读。读给同桌听，互相检查。
2、仔细观察每组带点的字，看看自己发现了什么？
3、交流观察后的发现，并说说形声字的特点。
4、拓展练习：展示自己课外搜集的形声字卡片。
五、读读背背
1、学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得流利。
2、分小组练习背诵。

3、说说这个儿歌知道了什么？
六、总结：你有什么收获？




第三课时 10周1节
教学目标：
1、培养学生良好的学习习惯。
2、通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。
3、培养学生搜集资料的能力。
教学重难点：培养学生搜集资料的能力。
教学过程：
四、读读认认
1、出示六个词语，让学生认读。
2、教师出示生字卡片，用“开火车”的方式指名认读，检测识字的
效果。
3、展示人体器官的挂图，由一位学生读词，另一位学生指出图上相
应的部位或者器官。
4、说出几个表示人体器官或部位的带有“月”字旁的字来。
五、宽带网
1、组织竞赛讲故事活动。

A 教师可以先宣布竞赛的要求，鼓励学生积极参与。
B 竞赛活动可以先在小组内进行，选出优胜者，然后在班级内在竞
赛。
C 教师和学生共同评选出优胜者，并让优胜者介绍经验。
2、开展推荐读物活动。
介绍自己读过的讲科学发明或者发现的图书。向学生推荐并互相借
阅。
六、总结：你有什么收获？
17 孔子拜师 10周2节
第一课时
学习目标
①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。 能正
确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学重难点：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足
教学过程：
一、情境导入
谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想
家和教育家，叫孔子（板书：孔子） 让我们随着这段录像一起走近孔子。

二、初读感知
1、学生自由朗读课文。检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无
．．．．
保留 传授 佩服。（注意读准加点字的字音）。
．．
2、检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。
三、研读感悟、总结
②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。
③班级交流读书感受。
第二课时 10周3节
学习目标
①能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感
受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师
长。
教学重难点：
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
教学过程：
一、复习引入
①认读、书写生字。

同桌交流记 忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”
上面“小”字的写法。然后练习写生字。
②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？
③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？
二、朗读感悟
①生自由练读。
②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的
态度的词语以及礼貌用语）。
③师引读。
三、演读感悟
①分小组演一演。
②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
抄写词语表中的词语
先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。
读书汇报
学生结 合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老
子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（ 鼓励学生引用孔子的名言）。
四、总结
孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化
的精华。

板书：

17、孔子拜师

远近文明 风餐露宿
总觉 不够 日夜兼程 学无止境
上前行礼









18 盘古开天地 10周3节
第一课时
学习目标
①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下 降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③培养学生的阅读能力。
教学重难点：感受盘古的伟大之处。
教学过程：
一、情境导入

教师揭题：古人云 ：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就
是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。
二、初读感知
自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互
查。识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
三、研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的
宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混
沌一片的东西劈开的。
b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）
c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a．读一读，说说你有什么感受。
b．再读读，把你的感受读出来。
c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？
③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
四、想象感悟
①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇
宙的情形。
②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆

隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
③学生借助多媒体画面尝试复述。
④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个
身体创造了美丽的宇宙”。
五、布置作业
把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。
准 备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。




第二课时 10周4节
学习目标
①能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重难点：能把这个神话讲给别人听。
教学过程：
一、练讲故事
①朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

②评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参
加全班的“故事大王”的评选。
③讲故事，评选“故事大王”。
④颁发“故事大王”证书。
二、指导写字
①出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时， 多数左右结构的字左
窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。
②教师在田字格内范写生字，学生仿写。
③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。
三、课后作业
找其他神话故事读一读，讲给别人听。

板书：
18盘古开天地
风 云 雷
太阳 月亮
东 西 南 北 美丽的宇宙
大地 江河
花草树木 雨露

19 赵州桥 10周5节
第一课时
学习目标
①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、 设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
③感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学重难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干
教学过程：
一、情境导入
洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发 展，官府
决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，
石匠李春设计 了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就
清楚了。
二、初读感知
①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。
②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好
的语句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样
的？
②汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
③引导小结。
通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？
④播放课件：赵州桥今日风貌。
四、识字学词
①用生字卡片抽读生字。

②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。
③指导写字。
a．分类指导，教师范写并提示。
左右结构：部、横、跨、栏、设
上下结构：参、坚、案、贵
独体字：爪
b．学生写字。
c．学生写完后，选取有代表性的展示、评议。
五、布置作业
①抄写词语表中列出的本课的词语。
②搜集桥的图片和文字资料。


第二课时 11周1节
学习目标
①能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智
慧和才干，增强民族自豪感。

教学重难点：
感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学过程：
复习巩固
①听写词语。
听写后，同座互相批改。
②用自己的话说说赵州桥的特点。
朗读体验
①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。
②试着背诵自己喜欢的部分。
③抄写自己喜欢的语句。
扩展交流
展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。
布置作业
有兴趣的，可完成课件选做题。

板书：
19、赵州桥
悠久 1300年

雄伟 长、宽 世界文明
坚固 没有桥墩
美观鲜活 图案精美












20 一幅名扬中外的画 11周2节
学习目标
1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

3、培养学生的阅读能力。
教学重难点：感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
教学过程：
一、紧扣课题、谈话引入
①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的< br>中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认
识一位北宋时期的大画家张 择端。
教师板书课题：一幅名扬中外的画。
②齐读课题，学生紧扣课题质疑。
二、自主阅读，理解内容
①平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）
教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。
②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。
三、全班交流，取长补短
①“我来告诉你！”
学生将自己的阅读感受讲给同学听。
（注意：相同内容不重复交流）
②“我要请教你！”
还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助
解答。
四、再读课文，加深理解

①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？
②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。
③展示台：学生有感情地朗读 自己最喜欢的段落，并说说自己的感
受（引导从内容和表达两方面说）。
五、课外作业
把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。

板书：
20*一幅名扬中外的画
八百多年 人物 街市
（完整保存） 五百多个 热闹






语文园地五 11周3节
第一课时

学习目标
1、培养学生乐于交流的意识
2、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
3、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
教学重难点：学会观察生活和搜集资料
教学过程：
一、讨论交流
①组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。
②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。
二、观摩评选
①各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。
②小组之间互相观摩。
③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。
三、集体评议
①各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？
②学生充分发表自己的意见。
四、总结、颁奖
第二课时 11周4节
学习目标

1、自主发现词语的构词特点，培养自主学习意识。
2、通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。
3、培养学生的积累能力。
教学重难点：
通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化
教学过程：
一、我的发现
①回忆旧知，明其特点。
出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了 天；重而浊的东西，慢慢
下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）
②出示词语
远近闻名 黑白相间 轻重倒置
．．．．．．
舍近求远 头重脚轻 积少成多
．．．．．．
异口同声 左邻右舍 里应外合③
．．．．．．
a．引导学生认读词语。
b．引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语
的构成特点。
③引导学生积累词语。
a．鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。
b．学生读读记记这些词语。
二、读读背背

①观察与认读。
a．学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？
b．学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。
②了解十二生肖。
a．让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。
b．交流一些有关十二生的传说。
c．交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。
d．学生说说自己属什么。
③读读与背背。
a．学生读词语，注意按一定的顺序。
b．学生试背十二生肖。
三、总结：
这节课你有什么收获？





第四课时 11周5节

学习目标
1、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。
2、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于
与别人交流。
3、培养学生的自主学习能力。
教学重难点：培养学生的自主学习能力。
教学过程：
一、读读认认
①学生自读并观察生字特点。
②学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与
熟字相同或相近。）
③学生自由读、指名读。
④同座互相检查对生字的认读情况。
二、展示台
①学生商议展示方式。
②自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。
③学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。
④教师总结，表扬表现突出的小组或个人。

21 古诗两首 12周1节
第一课时
学习目标
①认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句
的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的
感情。
教学重难点：
感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学过程：
一、回忆诗人，导入新课
①同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？
②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首
诗——（学生齐读课题）
二、读通诗句，了解诗意
①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的< br>字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
②检查交流。
a．多媒体出示课文中生字：断 楚 孤 帆 亦 妆

让学生读生字，并帮助正音。
b．多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一
定会读得更好！
学生读诗句，个人读，集体读。
③自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想
一想诗句的意思。
a．学生个人读悟。
b．在学习小组中交流。
c．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。
d．教师引导大家说说诗意。
三、诵读全诗，感悟诗情
①教师范读，学生自由体验。
②多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。
③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！
④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？
四、自由练背。 同桌互相背。 多媒体配乐有感情的背。
五、书写生字，默写课文
①练习生字“断、楚、孤、帆”。
②默写《望天门山》。
六、总结全诗，深化感悟

读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达
出来。

第二课时 12周2节
学习目标
①认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句
的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的
感情。
教学重难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学过程：
一、创设情境，导入课文
①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨< br>中的西湖，那才别有一番滋味呢！
②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮
湖上初晴后雨》。
二、自由诵读，初步感悟
①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。
②教师重点指导：潋liànyàn 空蒙kōngméng
淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ 相宜xiāngyí

③读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！
学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。
④同座互读全诗，并相互正音。
三、熟读成诵，体验情境
①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。
②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？
③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？
学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
④学生自由背诵。
四、走出课文，拓展延伸
①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。

板书：
21、古诗两首
望天门山 饮湖上初晴后雨
李白 （唐） 苏轼 （宋）
天然美 热爱大自然

22 富饶的西沙群岛 12周3节
第一课时
学习目标
①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖” 等13个字。能正确
读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。培养学生阅读能力。
③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的
思想感情。
教学重难点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶
教学过程：
一、设疑导入
今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？
西 沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。
二、初读课文
①学生自读课文，注意读正确，读流利。②检查生字新词。小黑板
出示带生字的词语：深蓝 懒洋洋 披甲 划来划去 威武 拣贝壳
形状 渔业工人 肥料 祖祖辈辈 富饶 岛屿 山崖 栖息 鸟粪③

交流老师提出的问题。
三、朗读感悟
四、课后拓展
①搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。
②背一背自己喜欢的段落。
第二课时 12周4节
学习目标
②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的
思想感情。
④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。培养学生的阅读能力。
教学重难点：丰富语言积累。培养学生的阅读能力。
教学过程：
一、再读课文
①用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。
②教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相
应的段落。
二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会
①学生交流描写祖国风光的古诗。如：
《望庐山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。