江苏高考总分是多少-格言的启示

易水不寒
卢世龙
（1）在漂泊与寻找之间，我总会有意或无意地感到岁月就 像一条河。尽管河的左岸是难以释
怀的记忆，右岸是充满玄奥的无穷未知，但河里飞快流逝的，绝对是人 的鲜活生命。
（2）对于易水河的膜拜，源自一位名叫荆轲的英雄。世间孤胆锄暴的好汉多得很，然荆 轲明
知有去无回，仍临河高歌，绝尘远行。慷慨悲壮，不但成就了英雄，也成就了易水。
（3 ）那时，平静的燕国，大地常绿，燕山常青。冬日里，雪花大如席，漫天落下，给茫茫山
岭笼罩厚重冰盖 。然后，春夏之季，慢慢溶化。条条涓流融入易水河道，汇成清澈透明的涟
漪，抚慰鲜活的水草游鱼，抚 慰多姿的大地生灵……
（4）人生不过是一场漂泊，并无意义可言。而寻找精彩的漂泊方法，给灵魂一 个好的归属，
或许便是做人的意义所在。
（5）英雄去了远方，那里是另一个世界，谁也无法 知道那边是个啥模样。不过，英雄和筑而
歌，仰面痛饮，登车壮行的易水仍在，仍是千秋万代子孙们感受 英雄精神的场所。物欲盛宴
下的人群，没有人文精神壮骨活血，往往迷失自我。
（6）没错， 面前的易水河，枯草杂存，乱石遍地，更像平缓沟渠。它非但无水，反倒让人燥
热难奈。如此沧桑，或许 是在证明，伴随时间河流消失的，更有自然河流。如同一个小小的
“！”号，我再怎么疲惫不堪地为她奔 波，也注定只会留下慨叹。使劲揉搓眼睛，擦拭满脸
汗泥后，便想，这黄沙漫天，黄尘遍地的世界，真的 是英雄所要拼却宝贵生命捍卫的家园吗？
历史长风，蔓延一沟惆怅。既然眼睛看不到水，就用脚去看吧。 尽管步履沉重，我仍打起精
神，奢求收获易水对我的哪怕点滴馈赠。顺缓坡而下，我将苍凉枯槁沙沙踩伏 大串印痕，它
们也在我裤腿留下道道黄泥标志。有砂粒相继入鞋硌人，有顽石偶尔跌撞绊人。但生活路上
的磕绊再怎么复杂多变，我们也不能因之忘却既定目标。我屏息直奔河的中心地带……不远
处哄 地飞出一只小鸟，吓一跳。原来，水是有的。密集枯苇菖蒲，裹挟一线时断时续的浊流，
浮些黑不溜湫的 塑料泡沫，猛一下还难看清水的模样。原来，似无却有的水，蜿蜒于沟心草
丛，时不时蜷个凼，积成汪。
（7）我轻轻提起裤管，悄悄蹲下身去，生怕一不小心，扰乱这脆弱的宁静。慢慢拨开漂浮物，
但见水底融着厚厚的黑色汁液，仔细瞧，怎么也看不清凼的底部是个啥模样。这简直就是中
国历史的翻版 ——无论在何种情况下，都把底牌给藏着掖着……可我依稀看见，水中有个秃
秃的圆球，悬浮不定。人或 许是生着一双什么样的眼睛，看到的事物就会是什么模样；也或
许是身处什么样的环境，就会看到什么样 的事物。醒过神来，才知那是自己的脑袋。世界真

是越来越莫明其妙，对照浊流看自己，原来连自己也不知道自己是谁。
（8） 正感慨着，右脖颈生生地酸痒起来。抬头，满天沙尘纠结菖絮和杨絮，如城市噪音，一
阵紧接一阵疯狂扑 来。我将眼睛眯成一条缝，它们却魔鬼般钻进衣里，某处发痒，浑身难奈。
这世间呀，人有什么样的追求 ，就会出现什么样的家园。所有追求，都直接影响人格发育。
且人们让河流沧桑不堪，成了河不河鬼不鬼 的样子；河流便让人们痛苦不堪，活得有话说却
无处诉说地憋屈。于今的燕山系脉，恰似难于收拾的乱石 堆；而纤毫般的易水，更像它的一
行辛酸浊泪。
（9）我站在干枯的河床上，完全是在亲近易水河的残骸。
（10）一条以水承载人文精神的 河流，于今连水都没有了，这失去的又岂止是蓬勃生机，它
更是全部的精华和荣光啊。
（11 ）在华北平原的广袤背景里，易水显然不够小鸟们饮用。游人满怀肃穆接踵而至，满目
苍凉，易水不寒， 心寒。
（12）适有老汉路过，见我一身狼藉，面露哂容。遂问，这是易水河吗？答，那是荆轲塔，< br>不是易水河是啥。这河三十年前还清水滔滔，断流也就近些年的事哩！顺老汉手指方向，山
坡一座 灰不溜湫的塔儿，孤立尘暴之中，情形酷似荆轲他老人家伫立云层，默默静观华厦众
生茫无头绪地折腾时 光。
（13）人的生命只有一次。在岁月长河里，这次生命实在过于短暂，寻找生命作为的机会便更加宝贵。舍个人生命，挽民族大厦于将倾也好，照亮他人行程也罢，给予他人福祉也行……
生命的 漂泊，原是个实践过程，只有及时而认真进行把握，才能找到真正意义的价值归属之
地。
（有删节）
15．下列对文章有关内容的理解和赏析，不正确的两项是（ ）（4分） A．文章从慷慨悲壮的英雄荆轲写起，引出易水的生存现状，主要意在表达作者对易水严重污
染的痛 心，启发读者思考人生的意义。
B．作者对易水断流“心寒”，是因为易水是子孙万代感受英雄精神的 载体，现代人如果没有
英雄的人文精神滋养，就会迷失自我。
C．第（7）段作者写自己认不 清楚水中自己的脑袋，表现了易水河水的浑浊不堪，也喻指中
国历史的深藏不露。
D．文章取 材十分广泛，没受时间和空间的限制，谈古论今，写人写水写人生，行文看似闲散，
实则紧凑有序。

E．文章采用夹叙夹议的艺术手法，叙述和议论交互穿插，浑然融合，笔法灵 活多变，生动活
泼，富有启迪。
16．文章第（3）段写易水河有什么作用？请简要分析。（6分）
答： ▲
17．在文章第（11）段里作者为什么说“易水不寒，心寒”？请结合文意简要概括。（6分）
答： ▲
18．请结合文章内容理解“而寻找精彩的漂泊方法，给灵魂一个好的归属，或许 便是做人的
意义所在”这句话的含意，再结合本文内容或荆轲的故事谈谈你从这句话中得到的启示。（6
分）
答： ▲

参考答案：中小学作文阅读答案网整理
15 .（4分）AC（A.主要意在表达作者对易水承载的人文精神消逝了的痛心。C.“喻指中国历
史的深 藏不露”错，无此含义。）（每项2分）
16.（6分）①表现古代易水河水清澈透明、富有生机的特 点。②表现古代易水滋养“水草游
鱼”，养育“大地生灵”的作用。③与后文易水“断流”“沧桑不堪” 的现状形成鲜明对比。
（每点2分）
17.（6分）①易水如今枯草杂存，乱石遍地，满目苍 凉（1分），不似英雄时代的易水（2分）。
②易水河床干枯，只存纤毫（1分），失去了所承载的人文 精神（2分）。
18.（6分）人生的意义在于让自己精彩的人生有所作为，让生命有价值。（2分） 荆轲明知
刺杀秦王有去无回，但为了燕国的国家利益，舍个人生命，毅然前往。（2分）人生不在于生< br>命的长短，而在于有所作为。（2分）