先进工作者-应聘教师个人简历

小学三年级语文上册作文指导（1-4单元）
一、《我的课余生活》作文指导设计

训练目的：
1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。
2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。
3、针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。
指点迷津：
一、导言：课余生活 简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的
故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游„„，不管是和同学还 是家人，
不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总
是那么感人至深。 这次习作就让我们写写自己的课余生活。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来 早，忙趁东
风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生
活？哪句话说出 了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该
怎么写。
二、师生互动，讨论可以写的内容。
1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：___________________________。在课余，还发生了许多事情，给我
印 象最深的事情是___________，那一次，我感到特别
__________________ ________________________________。
2、审题，可以写什么？
①内涵理解：生活——学习生活

——课余生活——课外学习
——课外活动
——课外爱好
②习作之间：我的课余生活和记一次活动（游戏）这两类文章
的关 系应是“子题”和“母题”的关系。写题材范围大的作文可使用
大中见小的开头，小中见大结尾方法，从 而紧紧把握习作要求。
③自由拟题：
三、出示范文谈写法。
1、欣赏范文，说说什么地方写得好？
2、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。
3、人物多，事情中有自己也 有他人，应抓住突出的人物写，写
出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也< br>可以是他人。
4、内容多，要按一定顺序写。
懂得使用些关联词 ，如“可是„„”“于是„„”“甚
至”“才”“一„„就„„”让你的文章更有文理。
懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先„„然
后„„接着„„”“之后”“这时”“当 „„的时候”“前
面”“顺江而上”让你的文章更有条理。
5、写活动首先要叙述 完整。可简要交代活动时间、地点、人物
及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。

6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾< br>方法，重在写小。写时域广阔的作文应注重以一当十，以十当一的叙
事方法，重在写一。从而紧紧 把握习作要求。
课余生活（大）——一次活动（小）
课余时间（十）——活动时间（一）
7、写好自己，写出感受，能让人分享快乐。
四、帮你积累：
手忙脚乱 束手无策 七手八脚 笨手笨脚 探头探脑 七嘴八舌
挤眉弄眼 得意忘形 笑逐言开 欢呼雀跃 哄堂大笑 防不胜防


二、《写一个熟悉的人》作文指导教案
习作要求
１．训练学生通过一两件具体事例 ，写出人物特点来；学习通过
人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：小黑板上写好有关教学内容
课时安排：两课时教学过程：（第一课时）
一、审文题明确要求

１．今天这节作文指导课，我们上 《基础训练６》的第６题。出
示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？
２．这次作文要我们写什么？（写人） 写什么人？（写熟悉的人）
写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别
注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）
二、明白人物特点、拓宽学生思路
１．写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点
呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同 的人有不同的特点。请说
说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点
吗？ （生说）一个人的特点有不少，有„„大家要选最突出
的特点来写。
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负
责„„ 性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑„„
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花„„生齐读。
三、扣例文借鉴写法
１．师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少
年闰土》是个很好的范例。（板书：少 年闰土）用小黑板出三个问题，
逐一讨论，师随机板书。
（１）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢
知识丰富）

（２）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟
捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）
（３）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）
生在文中找出描写的句子，评析后得出 方法：作者写闰土的外貌并不
是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个
绍兴农村少年的特点写出来了。（板书：抓特征）
２．让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁
地把一系列动作说出来。
师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！我们眼前似
乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。大 家注意，写人物的行动，一
定要细致。（板书：要细致）
师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？
师：从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无 尽的希奇的事，
作者知道吗？（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是
他所熟悉的 事，因此，他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地
恰如其分，符合闰土的身份啊！我们作文时要注 意，写人物的语言要
恰当。（板书：要恰当）
３．师：我们通过研究《少年闰土》这 篇课文，知道《少年闰土》
是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。
除了这些，还可以进行什么描写？（神态、心理描写。板书：神态、
心理）注意神态心理描写必须真实。 （板书：要真实）
四、列提纲即兴练说

出示小黑板：
１．你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说）
２．请 一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重
描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲 。
３. 请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面
人物特点的同学 说提纲，评议是否能写出了人物特点。
五、总结
１.复习一下写作方法 ，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动
要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人 物如
同站眼前。
２.学生自己读一遍。
３.师：这节课，我 们学习了用一两件具体事例写出人物特点的
作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大 家还可
以多运用，多实践。下节课请大家完成这篇习作。
六、阅读导引
好友多多
多多是我最要 好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，
像卡通人物蜡笔小新。（简练，抓住了特点）
多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球
那可是真“旋”！只要 球一出手，就象长眼睛似的，“刷刷”地直向
你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明 明看着往
左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。

每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。（有声有色，真是
写作高手）
我真羡慕他。（简洁，自然）
【评语：】小作者写了好朋友的样子，爱好，特别突出了人物的< br>特点，个性非常鲜明。所以，话虽不多，却很吸引人。
1、学习运用
⑴用波浪线画出“一„„就„„”的句子，体味人物的动作变
化。并说上一两句话，用上“一„„就„„ ”。
⑵看点评，学写开头和结尾。
⑶多多有什么特点？你熟悉的 人有些什么特点？如：爱学习、
爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真，幽默，粗心、开朗、大方„„
2、拟题导引
①《__________的一个人》
②《_____的 _______》
③《给我带来_____的人》
④《夸夸__________》
3、写法索引
①抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到
②选择典型事例：重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，
动作，内心写细致写具体。

③按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描
写。重点部分贯穿人物活动。


三、《我爱秋天》三单元作文指导
我爱秋天
今年秋天，爸爸妈妈又带我去爷爷家玩。这天，天那么高，那么
蓝，万里碧 空飘着一丝丝白云，一群群大雁往南飞。，不知不觉我们
到了爷爷家。（蓝天、大雁，全是秋天独特的景 色。）
爷爷家门前是一片果园，葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭起
了一个绿色的 凉棚。葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，红里透青，
清理透亮，像颗颗珍珠，亮晶晶的。那慌黄澄澄 的橘子，五个一群，
三个一伙，头挨着头，脸对着脸，好像再说：“小主人，欢迎你回来。”
最 让人垂涎三尺的是那一个个大大的鸭梨，一口咬下去，全是甜滋滋
的汁水，多可口啊！（葡萄好美！橘子 好可爱！鸭梨好味道！）
果园旁边是稻田，一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出。沉甸甸的稻
穗，在微风的吹拂下，不住地向我点头。
一条清澈的小河轻轻地流过爷爷家门前。河边那一棵 棵枫树，红
得多好看，简直像一片火似的。（好耀眼的颜色。）
啊！我爱秋天的景色。
点评：从小作者的笔下，我们看到了一个生动活泼，欢欣可喜的
秋天。这个秋天，有声有色，有静有动。尤其是小作者在文中运用的

拟人手法，更使画面充满了生机与趣味.同学们，你们愿意拿起手中
的笔，为秋天涂抹一笔最美的色 彩吗？
一、阅读导引
1、画出文中比喻句，并仿写黄叶像______ _________。葡萄像
_________________________________ _。
2、作者按_______________顺序写，分别抓住了
_________ ________ _________ _________几种景物来写。
二、方法索引
1、仔细观察，理解图意，做到言之有物。
2、注意顺序，说写具体，做到言之有序。
3、确定中心，展开想象，做到眼中有景，心中有情。
4、仿写引路。作文时，抓住景物色 彩、形状、数量、大小、神
韵、变化等特点写具体，运用修辞写生动。
秋姑娘不 知不觉地来到田野里，她一来就不停地忙起来。她给高
粱抹红了“脸蛋”；给玉米穿上了桔红色的“裙子 ”；给稻谷穿上了
金色的“西装”。一阵阵秋风吹来，稻谷连忙弯下了身子，像在给秋
姑娘致谢 。
秋姑娘来到了森林里。___________________________
秋姑娘又来到了果园里。_________________________
秋姑娘还来到了我心里。 _______________________
5、秋景荟萃。作文时，景色应具有代表性。

秋天的天空：天空高远，太阳柔和，云朵洁白→蓝蓝的天上飘着几片
薄纱似的白云。
秋天的田野：田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头
来。
秋天的果园 ：一个个挂满枝头的橘子像是挤在一起的娃娃，扒开绿叶
笑眯眯地向外张望。∣苹果像小灯笼似地挂满枝 头。
其他：菊花五颜六色 金黄的叶子随风飘落 一群大雁往南飞
6、开头结尾例举：作文时，首尾既要简短，又要紧扣中心。
秋天真美，我爱秋天！
我爱深秋、爱这爽朗的天空、爱这有一丝凉意的季节！
有人说：“秋天真美！”我听了特别想去寻找秋天。
秋天，天高云淡，凉爽宜人，爸爸决定带我去农村游玩。
有人喜欢花红柳绿的春天;有人喜欢 那骄阳似火的夏天;也有人
喜欢那大雪纷飞的冬天,而我却偏偏喜欢那果实累累的秋天.
我爱百花齐放的春天，爱火辣辣地夏天，也爱那雪花飘扬的冬天，
但我更爱绚丽多彩的秋天。
秋天到了!秋天到了!秋姑娘慢慢地来到了人间
三、训练站台
1、词句积累
金秋时节 秋风习习 天高气爽 遍地是金秋高气爽秋风萧瑟
秋色宜人 一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋

风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵秋意深浓、秋兰飘香、丹枫迎秋、枫林
如火、秋风习习、
________ ________ ________ ________
野旷沙岸净，天高秋月明。（宋谢灵运）
横空过雨千峰出，大野新霜万叶枯。（唐耿韦)
秋日凄凄，百卉具腓。《诗经·小雅·四月》
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。战国楚·屈原《九歌·湘夫人》
落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。唐·王勃《秋日登洪府膝王
阁饯别序》
山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。唐·刘禹锡《秋词二首》
秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。
秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。
秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
秋叶——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。
秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡。
秋菊——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
秋思——故人万里无消息，便拟江头问断鸿。
秋愁——莫道身闲总是，孤灯夜夜写清愁。
秋兴——西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然。
秋怀——出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。
秋梦——清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。

秋忆——砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋。
秋悟——人人解说悲秋事，不似诗人彻底知。
秋味——蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。
______________________________________
2、说说我的图画
我画了一幅秋天的图画。我在天空中画了
___________ _____________还在地面上画了许多东西，远处有
__________________ _____,近处有_________。在画上，有我最喜欢
的_________________ ___________________。
秋天多美呀！我爱这幅画，我爱这美丽的秋天。
3 、劣文诊断（按诊断改写文章）
同学们，大家看，这是我画的秋天。我 画了一座高大的山。山上
有许多树木。有些树木的叶子已经变黄了，还有的变成了红色。（可
不 可以写写叶子在阳光下的样子，微风吹过的样子，落叶飞舞的样子
呢？）我还画了几只小鸟。（写出什么 鸟？分别写写小鸟停在树上的
样子，在空中飞翔的样子。）近处的草地上，我画了几朵菊花。菊花
真美！（分别从颜色、形状、神韵等方面写出菊花的美.)

四、写观察日记作文指导
8月25日 星期四 晴
蚂蚁的力量

今天上午，我蹲在门口吃饭。几粒米掉 在地上，引来了一只“侦
察兵”蚂蚁。它急急匆匆地到米粒旁边，那样子好像是一个三月滴水
未 尽的饿汉看到了山一般大的面包——想将食物全搬走，可心有余而
力不足。它使出全力，却只搬的动一粒 米。“唉，它太小了！”我自言
自语道。蚂蚁“吃”心未死，它又紧抱米粒，一晃身子，将米粒背了起< br>来，可就像一个人要搬走一座山一样，毫无希望。它只好悻悻而去。
（写蚂蚁，把蚂蚁当人来写， 十分生动）
“唉，毕竟是只蚂蚁！”我替它惋惜，“要是它力气大，那„„”我
刚要 起身回家，惊异便把我拉了过来：刚才的蚂蚁卷土重来，身后还
跟着大队人马。一阵瞠目结舌后，我平静 了：蚂蚁力量太小，多来十
个也无用的！我讥讽着这些小生灵，觉得它们是痴心妄想。只见它们
有的聚气凝神，紧抱米粒；有的二蚁连手，奋力拼搏；有的发起蛮劲，
搬米疾走„„不多工夫，米粒便象 是返乡归国似的移向蚁穴。（写出
自己的观感，形象生动）
听了我的叙述，你还觉得 蚂蚁力量小吗？有时，人的力量可能比
蚂蚁还小，有时，蚂蚁的力量可能比人的力量还大。为什么呢？因 为：
人心散，搬米难；人心齐，泰山移！（从中悟出道理，完成写作目的）
【教师点评】
这篇日记记述了作者对蚂蚁的细心观察。作者观察和描写了一只
“侦察 兵”蚂蚁和其它蚂蚁搬运米粒的经过，使“我”从好奇惋惜到瞠目
结舌以至感叹，从中悟出了“人心散， 搬米难；人心齐，泰山移”这样
的深刻道理。文章记述生动、形象，层次清晰，【习作要求】

你能把观察到的事物写进日记里吗？先交流一下写日记的方法，再写一则观察日记。要观察自己最感兴趣的，要写自己最想写的，看
谁在观察中有新的发现。
【习作指导】
1、可以写什么？
可以写四季的美景，气候变化的特点；
可以写风雨雷电等自然现象；
可以写植物的生长过程和动物的生活习性；
还可以写周围动人的事迹等等。
2、怎样写？
观察日记题材多，范围广。简单地说，就是将我们平时写人、记
事、状物的文章写成日记形式。
首先内容要真实，所见所闻要贴近自己的生活。
其次，观察要细致，叙述才 能具体，要对事物的声音、色彩、形
态；人物的动作、语言、神态作出细微的观察。观察是写好作文的一
个重要因素，如果观而不察，视而不见，见而不想，很多生动的素材
都发现不了。
再次，选材要精，中心才能突出，围绕一个内容，一件事，一种
情景，一点感受写，有详有略。
第四，想象合理，结合自己的感受，进行合理的想象，写出新鲜
感。

3、下面这些你知道吗？(帮助学生成为生活的有心人，激发观察
的兴趣，挖掘发现的潜能）
鱼睡觉的时候是睁开眼睛的|含羞草一碰就会闭拢它的叶子|蜘
蛛也可以预报天气|蚱蜢的头是尖的，蝗 虫的头是圆的|芙蓉花早晚会
变色|蚯蚓断成两节不仅不会死，还会变成两条蚯蚓|母鸡尽职|白鹅高傲|猫性格古怪|家燕很绅士|„„
做一做：回家找个矿泉水瓶，除掉上半部分，做成 杯子形状。倒
入近半杯的水，将一整颗大蒜放进做好的杯子里。然后坚持观察一个
星期，把观察 过程，特别是观察到的变化都写下来。
4、句段训练
在你的作文中用上有的„„有的„„有的„„
在你的作文中用上至少两个比喻句
根据你观察的材料选择一个有意义的道理:人心齐,泰山移勤能
补拙有双发现美的眼睛给予比拿快乐
5、日记格式如范文，在第一行中间写明日期、星期、天气|第二
行开始日记正文|日 记一般不写标题，但为了便于把握作文中心，小
学生时提倡写标题（见范文）。
【主题推荐】
同学们，你们见过人与动物和谐共处的场景吗？见过的，想一想，
把人 的可亲，动物的可爱写出来；没见过的，回去细心观察一下。