十七中-中国六星级大学

人教版三年级语文上册《秋天的雨》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好！
今天我讲的课文是《秋天的雨》，下面我就《秋天的雨》一课来谈谈我的教
学构想。
一、教材分析
首先谈一下我对教材的认识《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第三组的第三篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围
绕本组“秋天”这个 专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言
的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为 写秋雨，实则写秋天。课文把秋雨
作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各 种动植物
准备过冬的情景。从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
针对教材的特点和三 年级学生的知识储备，本节课教学重点：学生通过课文
生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅 力。课文运用了多种修辞手法，
那些艺术化，抽象化的语言给学生在理解上带来了困难，因此品味文中语 言，学
习语言，积累语言，内化运用语言。成为本节课的教学难点。
二、学情分析
三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起
步阶段。虽然学生对秋雨、秋 天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语
言也给学生带来了挑战。
三、教学目标 < br>针对这样的教材，教学目标的制定，我将依据新课标总目标和三年级阶段目
标，语文教学要注意字 词教学，要注意培养学生的朗读能力，因此我特别依据新
课标新课标三维目标制定本课目标如下：
1.知识与技能目标
认识8个生字，会写12个生字。有感情的朗读课文读出对秋天的喜爱之情。
2.过程与方法目标
通过朗读体验锻炼了学生的朗读技巧，提升了形象思维能力和画面感以及丰
富的想象力。
3.情感态度价值观目标

引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。
四、教学过程
根据新课标的要求和教材的特点，我设计的教学过程包括如下环节：
（一）情境导入，引出题目
我首先以一首小诗进行导入，让学生观察这首诗少了什么，从而引 出课题。秋天
的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的把秋天的大门打开了。
（二）精读课文，理解体验
初读课文之后，让学生画出每个自然段的第一句话，组成一首小诗 ，不但代
表每个自然段的意思，而且是学习这篇课文的线索。第二自然段是学生学习的重
点段落 ，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，
扇走了夏天的炎热。它把红色给 了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，
邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色 的海洋。橙黄色是给果
树的，橘子、柿子、你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多< br>了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头。
在这里我采用了情感朗读法， 符合《新课标》的阅读是学生个性化行为，不应以
教师的分析来代替学生的阅读实践。在反复朗读的过程 中我会和学生共同得出结
论秋天的雨具有五彩缤纷的颜色。朗诵结束后我会出示这样几句话并提问学生：
“去掉扇哪扇哪，飘啊飘啊，好不好”设计这样的问题，通过比较读，我抓住动
态词语体会词语 的轻柔美和动感美。
接下来，我会引导学生进行比喻句的写作练习。这一设计使阅读教学与 写
作教学接轨了，为了让学生有物可写。这样的设计循序渐进的激发了学生的写作
欲望。
游戏是低年级不可缺少的，在学习第三自然段时，我巧妙的使用了传统的
教学模式， 请一名学生读课文，其他学生闭上眼睛猜一猜都闻到了秋天的哪些气
味。最后学生在教师的帮助下知道了 秋天的雨具有香香甜甜的气味。
课文第四自然段，文字妙趣横生描写了深秋中各种动植物过程中准备过 冬
的场景。采用填空的形式完成。
最后总结，秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小 朋友的是一首
欢乐的歌。让我们乘着欢乐，丰收的歌，走出课堂，走进大自然，走向多姿多彩