汉语拼音in、un、ün教学设计
大庆东风中学-伯利恒
汉语拼音in、un、ün教学设计
蓝田县北
让每个人做闪亮的小星
初案□ 定案□
主备教师
课 题
参与教师
课 时 计 划
课题 前鼻韵母in、un、ün
贺佳佳 年 级
一年级
关小学
集体备课教案（导学案）
科 目 语文
主备日期 10月13日
修改日期 10月14日
前鼻韵母in、un、ün
一年级语文教师
章节 第 一 单元 第 十二节（课） 第 二课时
1、学会in、un、ün三个前鼻韵母，读准音，认清形，能在四线三
格中正确书写。
学
2、学会整体认读音节yin、yun。
习
3、学会in、un、ün与声母组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü
目
上两点省略规则。
标
教
1、学会in、un、ün的准确发音，识记整体认读音节yin、yun。
学重点、
2、三拼音节的拼读是难点。
难点
教法、学
创设情境、交流体会
法
尚德 勤奋 健美 创新
·
敬业 博学 赏识 善导
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关小学
尚德 勤奋 健美 创新
·
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学 生 活 动
学生交流，猜谜语
（兔子）
学生观察图回答
学生试读。
关小学
设计意图
一猜谜语导入，激
发兴趣调动学生学
习的积极性。
情景教学，吸引学
生的注意力。
学生跟读，练读，指名读
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·
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火车读。
关小学
同桌练读四声，打乱顺序开
学生根据in的发音，推想yin
的发音并试读。
采用多种方法练习
读音，充分调动学
练读yin的四声并组词。
点生学习的积极性和
名上台展示。
试读，体会发音。
跟读。
主动性。
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白云
试读。
跟读。
关
小学
练读四声。请读地好的学生
上台领读。
学生交流回答。
练读四声。请表现好的学生
上台领读。
学生练读，同桌互读，开火通过多种方法检查
车
学生观察交流。在拼音本上
练习。
观察交流。
作 业
1：在四线三格中规范写出in、un、ün
设 计 2：认读课本35页的音节。
板 书
前鼻韵母in、un、ün
拼读并正音。
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·
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蓝田县北
让每个人做闪亮的小星
设 计
in、un、ün yin、yun
关小学
这节课主要
是带领学生在学会前鼻韵母an、en和整体认读音
节yuan的基础上，学习in、un、ün和整体
认读音节yin、yun。
要求学生能读准音，认清形，正确书写。学习声母与前鼻韵母组成
的
音节，要求学生能准确拼读。学习过程中，复习ü上两点省写规
则。准确拼读前鼻韵母ün和声母j、q
、x组成的音节。
本节课的教学中，我以猜谜语 “耳朵大，眼睛红，穿一身白
袍子，蹦蹦跳
跳真可爱！”导入，引出贯穿整个教学过程的主人公
——小白兔，极大地调动了学生的学习兴趣。然后，
在新课的教学
过程中，以小白兔采蘑菇的故事贯穿整个教学过程，学生为了了解
课
故事内容而一直专心听讲，并积极地参与到学习活动中来。快速准
后
确地学会了前鼻韵母in、un、ün和整体认读音节yin、yun的准确
反
发音。在拼读教学中，由于学生已有一定的拼音基础，我尽量让学
思
生自主
实践，自己练习，我以反馈矫正的形式进行指导。但注意复
习ü上两点省写规则。在拼读练习过程中，采
用多种练读和比赛方
式，如:同桌互读、小组练读、开火车读、男女生比赛读等，使学
生积极地
去拼读音节，并在比赛中培养学生的集体荣誉感。
不足点：
1、在拼读中，对接受能力较差
的学生检查不是很到位。在示
范发音的教学中，认为这些知识学生在幼儿园学过，发音示范较少，
对基础不牢固的学生帮扶不到位。
2、在书写教学中，认为这些字母学生一前已经练写过，所以
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创新
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对学生书写指导较少。
关小学
在以后拼音教学中，应多范读，让学生在观察口型中掌握发音
要领
。指导书写上，可以点名让学生上黑板书写，其他学生观察，
并对黑板上的书写点评，以达到所有学生都
能规范书写的目的。还
可以通过展示优秀作业，以矫正书写。
工作中，需要我去学习钻研的知
识、技能太多太多。我要处处
留心，处处学习，不断提升自我水平。
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