贷款通则-工程施工合同

盏西镇中心小学集体备课教案

主备人：罗保兄

年级
参与人
员
教学
内容
教
材
分
析
学
情
分
析
教
学
目
标
教学
重点
教学
难点
教具
准备
三年级
学
科
语文
课 课
1、我们的民族小学
题 时

第一课时
罗保兄、屈永莲、金本清
人教版三年级上册语文第1—5页。
课文通过描写西南边 疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了
祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落 分明。先写上学的路
上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字
点 题。

1、会认4个生字，会写12个生字。正确读写词语。
2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民族小学学生幸
福的学习生活。
读出对这所民族小学的喜爱之情。
读出对这所民族小学的喜爱之情。
多媒体、课件
师 生 活 动
一、初读课文。
1、谈话引入课文，师生共同板书课题。
师：同学们已经预习了课文，这节课我们开始学习第一课
—我们的民族小学。
2、让 学生分段读课文，检查预习读书情况。相机指导学
生认识巩固“傣、昌、昂、跤”四个生字。
3、教师指导，学生通过自由读、比赛读等方式读准字音，
把课文读流利。
师：课文一共有几个自然段，每段话分别有几句话，读
时要注意停顿，把课文读清楚。
4、全 班把课文齐读一遍，读后交流，引导学生整体把握
课文内容，知道课文写了各民族小学生在民族小学里学 习的情
1

任课教师
自主意见
教
学
过
程

作
业
设
计





课
后
反
思



景，进而了解每一部分的内容，理清课文叙述顺序。
师：读完课文，你知道了什么？课文哪里 写了孩子们上学
路上的情景，哪里写了孩子们学习的情景？
5、师小结：同学们不仅会读书， 把课文读得很正确、很
流利，而且会思考，读懂了课文的意思。
二、学习字词。
1、出示“坪、坝”等12个生字，检查学生生字预习情况。
师：大家的课文读得很好，不知道生字预习得怎么样呢？
现在我们进行“我指你读”的游戏。
2、让学生说一说自己是怎么记住这些生字的。
师：能说说你是怎么记住这个字的吗？ 3、根据学生学习情况以及生字的特点让学生运用给生字
注音、找音序、找部首、组词、造句等方式 巩固生字。
4、学生书写生字，师巡视，个别指导。
5、组织全班同学评价生字书写情况，激励大家把字写得
更好。
三、板书设计








2

盏西镇中心小学集体备课教案

主备人：罗保兄

年级
参与人
员
教学
内容
教
材
分
析
学
情
分
析
教
学
目
标
教学
重点
教学
难点
教具
准备
三年级
学
科
语文
课 课
1、我们的民族小学
题 时

第二课时
罗保兄、屈永莲、金本清
人教版三年级上册语文第1—5页。
课文通过描写西南边 疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了
祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落 分明。先写上学的路
上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字
点 题。

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受课文优美的语言并积累
自己喜欢的语句。
2、继续学习默读课文，明确默读要求，了解课文是怎样表现民族小学的特
点的。抄写描写窗外 安静的句子以及其它关键词句，初步体会这些句子的
含义。
3、体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。
有感情地朗读课文
体会文章表达的自豪和赞美之情，受到民族团结的教育。
课件
师 生 活 动
一、学习课文，感受“美丽”。
1、读课题，谈感受，巧妙过渡都课文的学习。
师：这节课我们接着学习《我们的民族小学》，首先请同
学们把课题细细地读一读，边读边想， 你有什么想说的？民族
小学和我们的小学一样吗？
2、结合插图默读课文，找出表现民族小学 特点的语句，了
解到这是一所美丽的边疆的山村小学。随后教师出示课文最后
一自然段“这就是 我们的民族小学，一所边疆的民族小学”，
让学生齐读。
师：默读完课文，这所民族小学给你 留下了什么印象，你
认为这是一所怎样的民族小学呢？（板书：美丽）
3、学习课文第一自然段。
3

任课教师
自主意见
教
学
过
程

师：现在我们就去孩子们上学的路上看一看吧！
（1）学生自由读第一自然段 ，找到表现“美丽”的词语和
句子，如“绚丽多彩”等，并谈体会。教师可让学生看资料袋，
并 向学生介绍少数民族的相关资料。
（2）学生个别读自己喜欢的句子，教师重点引导体会“从
山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和
“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼， 向敬爱的老师问好，向
高高飘扬的国旗敬礼。”两句的画面感，让学生边读边想象画面，
把民族 小学的“美丽”读出来。
（3）小组读、男女生读，读出感情。读后再谈体会。
4、学习课文第二、三自然段。
（1）指名读第二自然段，体会民族小学的钟声展现出的独< br>特的“美丽”，初步了解本段在文中的过渡作用。（板书：钟声）
（2）默读第三自然段，知道 本段前五句写上课的情景，第
六句写下课的情景。教师引导学生思考“那声音真好听！”一句
的 作用。
师：注意到本段有一个特别的标点符号吗？—“！”，你体
会到了什么？你还从哪些地 方体会到孩子们的读书声很好听？
（板书：书声）
（3）学生个别读、比赛读描写窗外安静的 句子，读出人物、
动物和景物的和谐美，进而理解作者对民族小学的喜爱和赞美。
师：在这样 一所边疆的民族小学，教室里坐着穿戴不同的各
民族小学生，他们是那么认真地读着课文，如果你就站在 窗外，
你会„„？
同学们，就在民族小学孩子们读书的时候，作者吴然爷爷就
站在窗 外，你们猜他心里面在想什么？
（4）结合“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里
学 习。”一句对学生进行民族大团结教育。
师：同学们的想象真丰富，是啊，这读书声多么动听、多么< br>美妙啊！它和我们教师传出的读书声有什么不同吗？
师：同学们，我们国家的56个民族就像5 6个兄弟姐妹一样，
大家都是一家人。再想想课文，不同民族的小学生在同一间教室
学习，多么 幸福，多么温馨啊！你们能带着这样的感受再读读课
文吗？
师：读得真好。用不同和相同说话 ，我还想到了一句“不同
民族的小学生，在同一片操场操场上游戏。”。
（5）学习第六句，体会下课热闹的场景，有感情朗读第六
句。读后全班齐读第三自然段。 < br>（6）模仿第六句进行小练笔，为本单元语文园地的习作作
准备。可让学生写一个游戏，是什么游 戏，和谁一起玩的，玩的
过程中做了什么，说了什么，玩后想了什么。
下课了，同学们在_____________________________________________。
二、总结全课，升华“美丽”。

4

作
业
设
计












课
后
反
思






1、默读课文最后一自然段，让学生说说仿佛听见了什么，
看见了什么？
2、体会课文结尾省略号的作用，进行思维拓展。
师：这里为什么用省略号呢？你还能接着往下说吗？
3、再次齐读课文最后一自然段，进一步感悟民族美丽。
4、推荐学生课后阅读吴然的散文集《小鸟和守林老人》。
三、板书设计：










5

盏西镇中心小学集体备课教案

主备人：屈永莲

年级
参与人
员
教学
内容
教
材
分
析
学
情
分
析
教
学
目
标
教学
重点
教学
难点
教具
准备
三年级
学
科
语文
课
题
2、金色的草地
课
时

第一课时
罗保兄、屈永莲、金本清
人教版三年级上册语文第6—8页。
课文主要讲了“我” 家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时
候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了 寻开心随意揪它，但
是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，
由 此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

１、认读“钓、拢两个生字，识记、会写“耍、装”等12个字。
2、结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等14
个词语。
3、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。
学习生字
理解词语
多媒体、课件
师 生 活 动
一、提出问题激发兴趣
1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地
吗？
2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？
3、 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生
字朋友，跟它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容
1、小组合作初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由 读课文，把课文中
的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，
6

任课教师
自主意见
教
学
过
程

作
业
设
计



课
后
反
思


检查字的读音。
三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。
三、检查自学情况
（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在
字音、字型、字义等方面的困难）
在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
（3）课文主要写了什么？并说说 哪些内容比较吸引你的
注意。通过读课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英 的资料，先让他们说一说，
然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，
蒲公 英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕
色，叶根生，花为头状花序。
(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。
要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与 词语的学习结合。
(5)完成“语文天地”抄一抄2
四、回顾总结
引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重
点的内容。
五、板书设计








7

盏西镇中心小学集体备课教案

主备人：屈永莲

年级
参与人
员
教学
内容
教
材
分
析
学
情
分
析
教
学
目
标
教学
重点
教学
难点
教具
准备
三年级
学
科
语文
课
题
2、金色的草地
课
时

第二课时
罗保兄、屈永莲、金本清
人教版三年级上册语文第6—8页。
课文主要讲了“我” 家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时
候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了 寻开心随意揪它，但
是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，
由 此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生
活带来的乐趣。
2、有感情地朗读课文。
3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子 们观察
自然，了解自然的意识。
本课第四自然段草地颜色的变化及原因。
文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱。
课件
师 生 活 动
一、回顾课文，整体感知
1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金
色的？
2、 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）
二、品味课文，体会感情
1、引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）
2、从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文
中的话来说）
3、“我”和弟弟为什么那么开心啊？
先用课文中的话说说，再自己说说。
4、那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？
8
任课教师
自主意见

教
学
过
程

作
业
设
计





课
后
反
思



我们来看后面的课文
5、指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）
6、作者有什么新发现？有了新发现后“我 们”有什么变
化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）
7、“我们”为什么不再随意揪它？
引导：喜爱金色的草地→
为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地
8、若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？
三、思考交流
1、指导学生再读课文
2、说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善
于观察是一个很好的习惯。
3、从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中
四、课后延伸
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物
五、板书设计









9

盏西镇中心小学集体备课教案

主备人：金本清

年级
参与人
员
教学
内容
教
材
分
析
学
情
分
析
教
学
目
标
教学
重点
教学
难点
教具
准备
三年级
学
科
语文
课
题
3、 爬天都峰
课
时

第一课时
罗保兄、屈永莲、金本清
人教版三年级上册语文第9—11页。
文章是按事情发展的顺序写的。课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄
山爬天都峰这件事；接着围绕 着爬天都峰，按事情发展顺序讲了三层意思：
第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。第二层讲爬天都 峰前的情况。
第三层讲“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；

1、认识“陡、 链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读
写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气
和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信
心战胜困难的过程。
重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
多媒体、课件
师 生 活 动
一、以旧引新，扣题导入
1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解
了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的 课文来背给大
家听？
2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，
谁愿意 来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰
3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎
样爬上去的呢？板书：爬
二、自读课文，学习生字
1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2、选择 自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点
生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通 顺。
10

任课教师
自主意见
教
学
过
程

作
业
设
计



课
后
反
思



3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
4、检查生字词自学情况。
a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
三、通读课文，感知大意
1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
石级：石头台阶。
仰望：抬头望。
攀着：（抓着铁链）向上爬。
心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。
鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几
米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石 脊两旁是万丈深渊。
2、按“爬山前-爬山时- 爬山后”的顺序把文章分为三部
分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
四、指导写字，掌握笔顺
1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得
紧凑，学生描一遍、临一遍。
2、指导学生观察、书写其余生字。
五、布置作业
1、正确、较流利地朗读课文。
2、抄写本课的生字和词语。
3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读
一读、背一背。
六、板书设计






11

盏西镇中心小学集体备课教案

主备人：金本清

年级
参与人
员
教学
内容
教
材
分
析
学
情
分
析
教
学
目
标
教学
重点
教学
难点
教具
准备
三年级
学
科
语文
课
题
3、 爬天都峰
课
时

第二课时
罗保兄、屈永莲、金本清
人教版三年级上册语文第9—11页。
文章是按事情发展 的顺序写的。课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄
山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情 发展顺序讲了三层意思：
第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。第二层讲爬天都峰前的情况。
第三层讲“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；

1、认识“陡、链”等6个生字。会 写“爬、峰”等11个生字。能正确读
写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气
和心情。
3、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品
格
培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
课件
师 生 活 动
一、紧扣课题，承前启后
1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
2、（出示天都峰的多媒体画面） 读第二自然段，边读边
想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
3、学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都
峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶
1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我” 心里是
怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看
出“我”有害怕畏惧的心理 。
指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感
叹句“真叫人发颤!”以及语气词 “啊”“哩”等，读中体会
12

任课教师
自主意见
教
学
过
程

作
业
设
计



课
后
反
思



“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
2、结果 “我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自
然段，出示“我”说的话，指名朗读。
3、 “我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读
课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变 化。
4、“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬
山动作的词语。
a. 学生读书圈划。
b. 学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼
尽全身力气的意思。
从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰
难。
c. 引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山
后的喜悦。
d. 体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。
三、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的
1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，
一边想。
多媒体出示思考题：
2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老
爷爷也 是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。
总结课文，明白道理
读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷
爷是怎样互相“汲取”力量的？
四、板书设计






13

盏西镇中心小学集体备课教案

主备人：罗保兄

年级
参与人
员
教学
内容
教
材
分
析
学
情
分
析
教
学
目
标
教学
重点
教学
难点
教具
准备
三年级
学
科
语文
课
题
4* 槐乡的孩子
课
时

一课时
罗保兄、屈永莲、金本清
人教版三年级上册语文第12—13页。
这篇课文主要描 写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过，赞美了槐乡的孩
子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采槐米是 辛苦的，孩子们却从中获
得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息；

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
3、熟读自己喜欢的句子。
读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
多媒体、课件
师 生 活 动
一、谈话导入，揭示课题
在草地上玩耍、去野外登 山会获得许多的乐趣，但你有没
有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳
动 挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么
呢？今天我们学习——槐乡的孩子》（板书课 题）。
二、初读细读，感知理解
1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，< br>长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。
2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组 里朗读
一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。
各组选派代表分节朗读课文。
14
任课教师
自主意见

教
学
过
程

作
业
设
计



课
后
反
思

3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。
4、讨论：
a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花
为什么？
b.槐米有什么用处？
c.课文哪部分介绍了槐米？
读读相关的课文。
5、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能
描述一下这种情景。
6、虽 然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花
的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分 工，协
同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座
位安排，大组间开展比赛。 第二句总写槐树的部分每组一起读；
第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第
5句写满载而归的，每组一起读。
各组练习后比赛。赛后师生共同评价。
三、欣赏评价，深化感悟
1、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读
几遍，然后全班交流。
指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自
己为什么喜欢。
2、通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩
子，那么你有些什么感受呢？
小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收
获，没有劳动就不能享受，同学们，让 我们也像槐乡的孩子一
样去品尝劳动的快乐吧！
四、板书设计：






15

盏西镇中心小学集体备课教案

主备人：屈永莲

年级
参与人
员
教学
内容
教
材
分
析
学
情
分
析
教
学
目
标
教学
重点
教学
难点
教具
准备
三年级
学
科
语文
课
语文园地一
题
课
时
第一课时




罗保兄、屈永莲、金本清
人教版三年级上册语文第14—16页。
本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无 论是阅读还
是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这

一主题密 切相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训
练的延续，即写一写自己的课余生活。

1、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，
表达流利，内容比较充实。向 课余生活安排得好的同学学习，安

排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。
2、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。
有序的介绍自己的课余生活
习作介绍自己的课余生活
多媒体、课件
任课教
师
自主意
见




师 生 活 动
一、口语交际 我们的课余生活
1、通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学
孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的
秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学 费
的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，
这一阶段的课余生活充实而又有乐趣， 许多同学都想
把这乐趣与大家分享。
2、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自
的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：
自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？
16

教
学
过
程

作
业
设
计

课
后
反
思
2．全班交流。
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
3．共同评议。
二、习作·指导
1、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。
好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活
中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就 来写一写
自己的课余生活。
2、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可
以选择哪些内容来写？
学生共同讨论，
3、你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来
什么启发？
4、学生起草，教师巡视。
5、学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。
6、各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰
当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。
7、誊写作文。教师交代格式和字迹要求。
三、作文·讲评
朗读展示优秀习作
1、教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示
优秀习作，小作者朗读自己的文章。
2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学
习。
前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互
议。
修改誊写张贴展览
1．各人修改自己的习作。
2．将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
四、板书设计







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盏西镇中心小学集体备课教案

主备人：屈永莲

年级
参与人
员
教学
内容
教
材
分
析
学
情
分
析
教
学
目
标
教学
重点
教学
难点
教具
准备
三年级
学
科
语文
课
语文园地一
题
课
时

第二课时
罗保兄、屈永莲、金本清
人教版三年级上册语文第14—16页。
包括我的发现、日积月累和展示台。日积月累有读读背背和我会认两部分
内容

1、发现一些多音字的不同读音，准确区别。
2、读“认”，发现和运用识字方法。
3、熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
4、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。
发现一些多音字的不同读音，准确区别。背诵古诗
读“认”，发现和运用识字方法。
课件
师 生 活 动
一、日积月累
我的发现
1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中
的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可 同桌相互请教。
2、指名朗读，要求横着逐行读。
3、比赛：谁的眼力准，发现独特正确。
4、齐读巩固。
读读认认
1、各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。
2、比赛：谁读得正确、流利。
3、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。
这一题中除了后两组“穷──穴”外，其余的每组中两个
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任课教师
自主意见
教
学
过
程

作
业
设
计

课
后
反
思


字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边
的字的一个偏旁。
4、齐读巩固。
5、单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”
字。
读读背背
1、古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗
人胡令能写的《小儿垂钓》。
教师范读
2、短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、
环境、神情勾勒 得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一
读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准 韵
律。
3、朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。

4、师生合作，表演古诗短剧。
5、竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。
二、展示台
1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组
内交流各自展示 什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相
协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色 。
协商统一后分头准备。
2、班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。
3、举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然
后参观学习。
4、评选最佳 展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、
“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个 人奖，
教师颁奖。
三、板书设计





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