广西大学行健学院-议标程序

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。


课 题
第1课 认识logo
课型 操作 课时
共 课时
第 课时
1、知识与技能：启动、退出LOGO系统。认识LOGO窗
口及小海龟。
2、过程与方法：通过简单的logo命令，让学生体验logo
学习目标
运用的一般过程和方法。
3、情感态度价值观：让学生对语言命令有初步的认识，并
产生兴趣。
重点、难点：
1、重点：认识LOGO语言并提高学生兴趣
2、难点：认识LOGO语言并提高学生兴趣。
学情分析
易混、易错点：
启动、退出LOGO系统。认识LOGO窗口及小海龟。
学生认知基础：
了解启动、退出系统。

时间分配 学__15____ 讲___10___ 练__15____
教学与学法 操作法，小组合作
教学准备 多媒体
学生活动
一、导入
看logo图激发学生的兴趣
二、认识logo
请出小海龟（启动LOGO系统）

教师助学 课后改进


你们知
道这些图案
是怎么画出
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

“开始”－“程序”－“PC LOGO”－“PC 来的吗？
LOGO”
认识LOGO窗口
刚启动LOGO系统后，小海龟自动出现在绘




教师简
图客口的中心位置上，这个位置就是小海龟的单介绍改变
“家”，我们把它叫做“母位”。 窗口外观的
它分为两个小窗口，上面的是“绘图窗口”，方法
下面的是“命令窗口”。
LOGO的工具栏与我们见过的Word、
PowerPo int等软件不同，具体见书P2说明。
改变窗口大小和位置：LOGO窗口的操作方法
与Windows的其他窗口操作是相同的。








讲述：练改变绘图窗口颜色：LOGO的绘图窗口默认是习教材中的
白色的，单击工具栏中背景色按钮可改变 颜色。
说明退出LOGO系统的操作：
“探究园”同
学们尝试输
LOGO 系统退出方法和以前软件退出方法相入以下命令，
同。 看看画出的
请同学们自己打开后看一看动手试一试，简单是什么图
了解一下各工具的作用。
三、练习
学生操作，教师巡视辅导
出示：HT ST CS命令
形？






让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

思考：阅读教材中的知识点，思考一下这些命
令与英语有什么关系？
想一想，说一说。了解命令都是英文字母缩写
四、总结
这节课同学们学到了些什么，你了解了那些命
令？它们的作用是什么
学生填写成果栏

课 得：

后

反
失：


思


纠：






课 题
第2课 画楼梯
课型 操作 课时
共 课时
第 课时
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

1、 知识与技能：掌握前进与后退命令、左转与右转命令。
初步掌握“海龟”方向变化与转弯命令之间的关系 。学会用Logo
语言命令来画简单图形。
学习目标
2、过程与方法：让学生通过简单的logo命令画图，体验
成功。
3、情感态度价值观：通过成功的绘制，产生兴趣，激发学
习动力。
重点、难点：
1、重点：前进与后退命令、左转与右转命令。
2、难点：“海龟”方向变化与转弯命令之间的关系。
学情分析 易混、易错点：
“海龟”方向变化与转弯命令之间的关系。

学生认知基础：
掌握LOGO系统的启动和退出方法。

时间分配 学__15____ 讲___10___ 练__15____
教学与学法 操作法，小组合作
教学准备 多媒体
学生活动
一、导入
教师助学 课后改进
讲述：在

上节课我们认识了logo了，现在我们来回忆我们学习新
下它的启动和退出程序的过程。
学生发言说一说

课之前，先把
教材中的一
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

二、新授命令
学生操作完成命令
思考：FD BK的作用是什么？
组命令输入
到计算机中，
看看是否能
教师演示：fd是前进命令，格式 FD <步数>；画出楼梯。教
BK是后退命令，它的作用和fd相反，指挥小海龟师巡视辅导
向后走。
学生阅读知识屋，学生根据内容分析rt、lt
的作用
教师讲述：lt、rt分别是左转和右转命令。
小练习：教材中的讨论坊，输入一组命令，能
画出什么图形？
学生先想一想说一说，再输入命令验证
提问：试着输入fd 400，观察图形结果。为什么会这样？（小海龟只能在屏幕限定的区域内移
动，一但超出边界，他就会从屏幕的另外一端显示
出来）
小练习：教材中的“实践园“，写出下列过程
的命令。
（学生先写到教材上，然后在计算机上操作）
学生小组讨论，再说一说，试一试
教师以底边水平，且小海龟顺时针爬行为例说
明画法。

提问：lt、
rt的作用是
什么？


提问：rt
90和lt 90
可以画出直
角，那么我们
可否利用这
两个命令划
出其他角
呢？
提问：如
何画等边三
角形？


让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

Rt 30
Fd 45 rt 120
Fd 45 rt 120
Fd 45 rt 120
Ht
学生简单介绍
三、练习
完成实践园
请学生先想一想说一说，再动手试一试，教师
巡视指导
学生汇报，你是怎样画的
四、总结
这节课同学们学到了些什么，你了解了那些命
令？它们的作用是什么
学生填写成果栏


小结：除
了这种方法，
同学们有没
有其他的画
法？










课 得：

后


失：

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

反 纠：

思




课 题
第3课 画虚线
课型 操作 课时
共 课时
第 课时
1、知识与技能：掌握提笔、落笔、复位、擦除命令。能使
用两种不同方法画出虚线。
2、过程与方法：让学生通过简单的logo命令画图，体验
学习目标
成功。
3、情感态度价值观：通过成功的绘制，产生兴趣，激发学
习动力。
重点、难点：
1、重点：提笔命令与落笔命令。
2、难点：擦除命令的使用。
学情分析 易混、易错点：
提笔命令与落笔命令以及擦除命令的使用。

学生认知基础：
会使用一些真行，转弯命令画图。

时间分配 学__15____ 讲___10___ 练__15____
教学与学法 操作法，小组合作
教学准备 多媒体
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动

一、导入
请同学们在最短时间内完成下列任务：
1. 一个边长为58的正方形
2. 一个长为90，宽为30的长方形
3. 一个边长为40的等边三角形

教师助学 课后改进

出示任务


今天，我
们要画一个
展示作品，并简单说一说，你的命令和命令 的比较复杂的
作用

二、新授命令
图形：正方
体。请问，一个正方体，在
我们作图的时候，一般有几条实线，几条虚绘画的时候
线？
那么虚线怎么画？


要画出做少
条棱？


教师演示：fd 10 pu fd 10 pd fd 10 pu fd 10
pd。
请同学们注意观察，虚线是怎样的一种线？
教师讲
解：PU是
虚线的长度应该怎么计算？如何画一条指定Pen Up的缩
长度的虚线呢？
学生练一练说一说
写，意思是提
笔；PD是
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

教师小结，虚实长度结合才是虚线的总长度

三、练习
Pen Down
的缩写，意思
是落笔。
1、实践园：用“BK”“PU”“PD”命令画出
一条虚线。
FD 20 PE BK 10 FD 20 PD
pe fd 10 pu fd 20 pd

教师说
明：“HOME”
2、请大家画一个边长 为100的正方形，正三命令是复位
角形全部用虚线完成。
学生完成操作并进行汇报

四、新授命令
命令。输入
“HOME”命
令后，无论小
海龟处于窗
请同学们输入书上P11上的一组命令，看看口的什么位
这组命令画出来的是什么图 形。
学生操作，看看结果
置，都可以让
他直接回到
我们画出的是一个由虚 线组成的图形。在这组屏幕中间的
命令中我们那个命令还没学过。
探究园：
母位，并且小
海龟方向朝
（1）输入：FD 100 RT 90 FD 100 HOME 试上。
问，画出什么图形？
（2）比较“HOME”命令和“CS”命令有什
么相同点和不同点？
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生完成操作，汇报结果
在画虚线时直线多画了怎么办呢？是否“CS”
命令。 其实，不用。LOGO语言还为我们准备了一强调使
个擦除命令“PE”命令，使用擦除命令后，小海用 “PE”命令
龟就变成了“橡皮擦”，与前进命令、后退命令结后想要恢复
合使用，就可以将小 海龟经过的地方擦除。
学生试一试，了解命令。

五、练习
使用“PE”命令画一条虚线。
画线，必须使
用“PD”命
令。


比较“PE”命令和“PU”命令有什么相同点
和不同点。
用学过的命令画出P13“实践园”中的三个图
形。
学生操作，并说一说，如有问题，讲解分析

六、总结






这节课同学们学到了些什么，你了解了那些命
令？它们的作用是什么

学生填写成果栏

这节课
同学们学到
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。




了些什么，你
了解了那些
命令？它们
的作用是什
么




课 得：

后

反

失：
思




纠：


让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。




课 题
第4课、画蒲公英
课型 操作 课时
共
课时
第
课时
1、使学生了解重复命令的特点。
学习目标
2、掌握重复命令的用法，能使用重复命令画出正方形和长方
形。
重点、难点：
1、重点：重复命令的格式。
2、难点：会使用一些命令画蒲公英。
学情分析
易混、易错点：
画蒲公英时的提笔、落笔，以及重复命令的使
用。
学生认知基础：
能根据图形需要使用合适的LOGO命令。

时间分配 学__15____ 讲___10___ 练__15____
教学与学操作法，小组合作
法
教学准备 多媒体
学生活动 教师助学 课后改
进
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

一、复习：
1、填空，复习已学过的LOGO语言命
令。

出示任务。


2、选择，根据海龟的动作选择正确的命
令。
二、新授：
⒈引入
⑴画一个边长为50的正方形。（学生输
入）
⑵屏幕显示画正方形的8条命令，学生
观察有何特点。
⑶屏幕显示
“repeat 4[fd 50 rt 90]”，请同学在
LOGO语言中输入，看一看有何效果。
（也画出了一个正方形）

师讲解：
画正方形的命令是由
4组完全相同的命令
（fd 50 rt 90）
组成。





⑷用logo语 言绘画时，检查要重复相同教师讲解：这条命令
格式的命令，使输入格式变得非常繁琐。为了也可以画正 方形，而
使命令变得简单而且清晰，可以使用重复命令且比刚才我们输入的
repeat，只要 输入这道命令，就可以完成许
多相同的操作，小海龟就轻松多了。
⒉讲解重复命令的格式
通过“repeat 4[fd 50 rt 90]”了
8条命令要简洁了许
多。这就是重复命令。


让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

解重复命令的格式：
repeat 重复的次数[重复执行的内
容] 强调讲解该命令。

讲解重复命令的格
式
⒊练一练：画一个边长为100的正方形
⒋请学生讲讲长方形重复的次数和重复
的内容。（强调讲解）
练习绘制长60宽40的一长方形。



⒌学生比赛（“写字”比赛）： 比赛内容：
口 回 日 目 ⒍小结
今天， 我们学习了重
复命令，让我们从比
较繁琐的键盘操作中
得到了解放了。师生
再 温习一下命令格
式，需强调的地方。

课 得：

后


失：

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

反 纠：

思




课 题
第5课 画正多边形
课型 操作 课时
共 课时
第 课时
1、知识与技能：掌握重复命令的基本格式。能用重复命令
简化规则图形的画图命令。
2、过程与方法：举例通过不完全总结的方法，让学生掌握
学习目标
公式。
3、情感态度价值观：通过成功的绘制，产生兴趣，激发学
习动力。
重点、难点：
1、重点：重复命令的基本格式。
2、难点：确定“重复的内容”与“重复的次数”。
易混、易错点：
学情分析
确定“重复的内容”与“重复的次数”。

学生认知基础：
会使用LOGO系统中的一些简单命令画一些
简单图形。。

时间分配 学__15____ 讲___10___ 练__15____
教学与学法 操作法，小组合作
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

教学准备 多媒体，极域电子教室
学生活动
一、导入
请同学们在练习纸上写出画正方形(要求用右
教师助学 课后改进

同学们

转弯命令)和正六边形(要求用左转弯命令)的命令。 已经知道怎
学生完成操作，进行汇报 样画正多边
画正方形的命令：FD 45 RT 90 FD 45 RT 90 形，随着边数
FD 45 RT 90 FD 45 RT 90 越来越多，画
画正六边形的命令：FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 的命令也就
FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 越来越多，画
60 起来也觉得
画正方形用了几个命令?(8个)画正六边形越来越费时
呢?(12个)如果要画正十边形呢?(20个)那么画更间、越来越
多的正多边形呢?(将会 用到更多的命令)
二、新授命令
繁，那么有没
有简单的方
引导学生分析正 方形的命令是由哪几个命令法呢?今天我
连续重复执行的?(两个命令FD 45 RT 90)重复执们来学习一
行了几次?(4次) 个简便的画
指出可以用这样的命令来画： REPEAT 4[FD 法。
45 RT 90]
由正方形的画法得出重复命令的基本格式。
在“REPEAT 4[FD 45 RT 90]”里，中括号内


这就是
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

的是 重复执行的内容，中括号前面的“4”是重复今天我们学
执行的次数(边讲边写)，由此我们得出重复命 令的习的内容：重
基本格式：(板书) 复命令(板书)
重复命令的基本格式：REPEAT重复执行的次

数[重复执行的内容]


对照重复命令的基本格式，请同学们将前面用

单个命令画正六边形的命令改写成用重复命令来
画。
REPEAT 6[FD 40 LT 60]
提示：画
正多边形时，
每次画好一
学生上机练习：用重复命令 分别画出正方形、条边，它转动
正六边形和五角星。
三、练习
课本中“实践园”。(用比赛的方法练习)
的角度等于
三百六十度
除以正多 边
比赛要求：①用重复命令在计算机上分别画出形的边数。
边长为30步的正三角形、正方形、 正五边形，一例：正五边形
直画下去，看谁先画到正十五边形。②要求同学注就是“360／
意 观察：当边数越来越多时，它的边数能数清吗?5”，即“RT
越来越像什么图形?
学生操作，教师巡视，解决问题
360／5”正七
边形就是
提问：当边数越 来越多时，它的边数能数清吗?“360／7”，
越来越像什么图形?(圆)
教师说明在logo语言中默认圆的画法。
即“RT 360
／7”
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

四、总结
本节课我们学习了重复命令，使我们在画规则

总结

图形的时候，简化了画图命令，因此我们一定要很

好地掌握它。在使用时特别要注意是否符合重复命

令的基本格式，即有没有连续重复执行的内容，如
果有，重复了几次。
请学生说一说，画正多边形的公式是什么。（多
说几次）
学生填写成果栏


课 得：

后

反
失：


思

纠：





让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。


课 题
第6课 画星星
课型 操作 课时
共 课时
第 课时
1、知识与技能：熟练掌握重复命令的使用方法。能使用重
复命令画角数为奇数的正多角星。
学习目标
2、过程与方法：让学生通过自主、合作、探究能力的学习
模式，培养学生 的协作精神和竞争意识。
3、情感态度价值观：通过绘制图例，更好的认知数学知识。
重点、难点：
1、重点：重复命令的基本格式。
2、难点：角数为奇数的正多角星外角（海龟转动的角度）
角度的确定。
学情分析
易混、易错点
：
角数为奇数的正多角星外角（海龟转动的角度）角度的确定。


学生认知基础：
重复命令的使用方法。

时间分配 学__15____ 讲___10___ 练__15____
教学与学法 操作法，小组合作，
教学准备 多媒体
学生活动
一、导入
教师助学 课后改进

在讲授新课之前，老师先提几个问题好吗？请
大家注意听：

教师提出问
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

1、周角是多少度？
2、平角是多少度？
3、五角星有几个顶角？
学生回答
题



我们已经学习LOGO有一段时间了，通过前
一段时间的学习和同学们自学，大家都知道用它可
以画出很多图形，现在老师这里有一些图形，同学（课件展示）
们看一下，这些图形你们认识吗？它叫什么？（五
角星）（七角星）（九角星）……那么这个 角多的都这些图形你
数不过来的叫什么？（多角星）在数学上我们把1、们认识吗？
3、5、7 ……这样的数叫什么数？（奇数）今天我它叫什么？
们共同学习一下有奇数个角的多角星的画法，比如（ 五角星）
说这些五角星、七角星、九角星……，我们再看一（七角星）
下这些图形，它们各自的 边和角有什么特点？（边（九角
相等、角相等）我们把边相等、角相等的多边形叫星）……
正多边形，那么我们把边相等、角相等的多角星叫
什么？（正多角星）首先我们以正五角星为例来学
习“第6课 画星星”。
二、新授命令
学生说一说
板书：
“第6课 画
星星”
请同学们试一试，看能不能画出一个五角星？
等你做完之后要找同学到前面来一边做一边说， 给（课件
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

大家讲解一下你是如何画出来的。请开始。
学生练习并汇报
展示）观察一
下这个图（正
老师给每个组的同学发了一个五角星，一些工五角星图），
具还有这样一张白纸， 请你们把多角星的角剪下如果我们要
来，沿着平角的一边从左到右或从右到左依次贴出画这个图，小来，看有什么发现，并把你的结论写在白纸上。（学海龟画图的
生练习，老师板书一个五角星）
学生观察实验，汇报。
起点定在哪
里比较合
那我们来算一算正七角星的一个 顶角是多适？这个五
少？1807。九角星呢？1809……（板书）那它角星边长为
的一个外 角呢？180-1807 180-1809 100步，如果
下面我请一位同学来说说画正五角星的命令。 我们要画它
repeat 5 [fd 100 rt 180-1805]
谁再来说说正七角星：
repeat 7 [fd 100 rt 180-1807]
三、小结与练习
的话用什么
命令更简
单？你为什
么会想到这
由刚刚我们图例，我们可以总结通式 repeat 个命令呢？
n [fd 线段长度 rt 180-180n] (n为正多边形
的角数)（彩色粉笔板书）
请同学们试试画更多个顶角的正奇数多角星
吧。
学生练习画出一个正九角星和一个正十五角
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

星。
学生操作，并在完成后说一说
四、总结
学生填写成果栏








本节课，
你学到 了什
么，你能为我
们说说嘛？
请学生说一
说，画正奇数
多角星的公< br>式是什么。
（多说几次）







让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

课 得：

后

失：
反



思
纠：







第7课 彩色世界
共 课时
课 题
第一课时
课型 操作 课时
第 课时
1.初步掌握画笔和颜色命令----SETPC
学习目标
2.初步掌握画纸颜色选择命令-----SETBG
重点、难点：
1、重点：画纸颜色和画笔颜色的选择命令；
2、难点：画纸颜色和画笔颜色须协调
学情分析
易混、易错点：
画纸颜色和画笔颜色的选择命令。
学生认知基础：
能运用教材进行自主学习。

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

时间分配 学__15____ 讲___10___ 练__15____
教学与学法 操作法，小组合作
教学准备 多媒体，极域电子教室
学生活动
一、导入：
教师助学 课后改进
师：在美

小海龟呀（贴黑白小 海龟），已经知道我们遇术课上，当我
到这个难题了，瞧，今天啊它给我们带来了一份小们要画出红礼物。看！原来是好多漂亮的画笔和画纸。它想邀色的太阳、绿
请大家它一起来上美术课，你们愿意 吗？ 色的小草等
好！一起来吧！跟着小海龟一起走进LOGO等的时候，离
语言彩色的世界吧！
提示课题：彩色世界（板书）。
二、新授：
不开我们的
彩色画笔。 在我们
师：同学们还记得我们学习《画星星》一课时，的LOGO语
为祖国母亲60华诞献 上了怎样的一份伟大的礼物言的彩色世
吗？ 界里也提供
对，是用LOGO语言画的一面五星红 旗。你了许多不同
还记得五角星是怎么画的吗？我们一起来回忆一颜色的画笔，
下。 可是我们要
复习：画五角星命令： repeat 5 【fd 100 rt 怎样去取用
180-1805】 呢？
画N角星命令： repeat N 【fd 100 rt

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

180-180N】 （通用命令） 请你仔
师：小海龟啊也画了一面红旗要送给祖国母亲细的 观察，两
（课件展示两幅图）你们看看，一副是我们同学画面红旗的命
的，还有一副是小海龟画 的，哪一副比较好？为什令串有什么
么呀？（颜色） 地方不同？
师：同学们观察地真仔细，一下子找出来了，

通过观察我们发现第二面国旗的命令串比第一面
国旗的命令串多出了两行命令：
（板书）SETPC 12 SETPC 14。
那我们同学们猜一猜这两行命令的作用是什






么？ 对，正是因为有了这两条命令第二面五星红

旗才有了颜色。
在LOGO语言中，我们用“SETPC”设置画
笔颜色命令，来选择用不同颜色的画笔画图。
1.“setpc”命令 —设置画笔的颜色 SETPC
（setpencolor的缩写）
我们仔细观察一下这两行命令，谁能猜得到

真聪明，
这个12和14
就是颜色的
代码。


“12和14”的含义吗？它们分别代表什么？

在pc logo里共有16种颜色， LOGO语言

用0-15这16个数字表示不同的颜色，这16个数
字就叫做颜色代码。走，跟我去看看吧！
Setpc的基本格式是：SETPC 颜色代码
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。


师：大家
看，小 海龟已

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

我们可以把Setpc 0称为黑色画笔，把Setpc 经动手画起
1称为蓝色画笔，16种 颜色就是16支不同的画笔。来啦！它用红
小海龟默认使用0号黑色画笔来画图。 你会发色的画笔 画
现，每选一次颜色，小海龟都会变成相应的颜色，了一个太阳。
我们一起动手试试给小海龟换 件其它颜色的外衣。你能画出来
（贴彩色小海龟）
(1) 任务一： 用红色画一轮太阳
请同学用SETPC设置画笔颜色命令赶快去画
画看吧！


吗？


课 得：

后

反
失：


思


纠：


让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。







第7课 彩色世界
共 课时
课 题
第二课时
课型 操作 课时
第 课时
1.初步掌握画笔和颜色命令----SETPC
学习目标
2.初步掌握画纸颜色选择命令-----SETBG
重点、难点：
1、重点：画纸颜色和画笔颜色的选择命令；
2、难点：画纸颜色和画笔颜色须协调
学情分析
易混、易错点：
画纸颜色和画笔颜色的选择命令。
学生认知基础：
能运用教材进行自主学习。

时间分配 学__15____ 讲___10___ 练__15____
教学与学法 操作法，小组合作
教学准备 多媒体，极域电子教室
学生活动
一、复习：画圆命令：repeat 360 【fd 1 rt 1】
教师助学 课后改进
师做操

（生参照书---- 页画红色五角星的命令 自学作演示，并小
完成画太阳） 结画法。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

二、探究思考： 师：你在
除了“SETPC”外，还有什么方法可以选择画编程过程中
笔颜色？ 记得住这些
1.“setbg”——设置背景颜色 SETBG代码吗？为
（setbackground的缩写） 了简便，开发
师：有了各种颜 色的画笔，如果我们的画纸也编程的人设
有颜色就更好了，是不是？好，下面老师就给大家置了一个工< br>几分钟的时间，看能不能很快的自己从课本上找到具按钮（ 窗
答案。
(1) 生：自学设置画纸颜色的两种方法。
学生展示自学成果（两种方法）：
方法一：setbg 颜色代码
口工具栏中
的“彩色画笔
按钮”），请同
学们直接使
方法 二：跟设置线条颜色一样也可以用工具箱用工具箱中
来提高设置颜色的效率。打开背景颜色工具箱来设的 颜料盒来
置颜色。 画下面的图
(2) 任务二：【动手实践】蓝蓝的天空一轮红形。
太阳
师：大家快看，红彤彤的太阳挂在了蓝蓝的天
空，小海龟用红色的画笔在蓝色的 纸上画出了一轮
太阳。请你和小组成员一起协作，根据老师课件上
的提示，在“setbg”设 置背景色命令的帮助下，
画出这个图形来吧！


“你是
怎样画出来
的？”

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

生自行探索操作，师作演示小结。
(3)【想想、做做】
思考：当画笔的颜色
尝试设置各种背景颜色。看看太阳在各种背景和画纸的颜
颜色下的效果。 色相同时，能
将背景设置为红色。 （原来的红色太阳不见否画出图
了） 小讨论—— 为什么太阳不见了？ 形？为什
师：大家都发现了，如果画笔和画纸的颜色选么？
择相同的颜 色，就看不出所画的图形了，所以我们课本是
要记得哦，在选择画笔和画纸的时候千万不能选择我们的好 帮
相同的颜色，不仅如此，我们还要合理搭配纸和笔手，请同学们
的颜色，这样画出来的图形才 会更加漂亮！
2.“FILL”涂色命令
仔细阅读树
上第--- 页的
师：现在我们手中有了各种颜色的画笔，应该第 小点，
就可以画出各种我们想要的图 画了，但是，别着急，在计算机中
画好了轮廓还得涂颜色呢！（贴：FILL命令）
我们的涂色命令要怎样来使用呢？
（1）[演示画三角红旗]
SETPC 12 【第一步：选笔（红色）】
运行下面的
命令，在输入
的过程中，仔
细观察小海
REPEAT 3[FD 100 RT 120] 【第二步：画龟每一步的
等边三角形】 变化。一边阅
PU RT 30 FD 10 【第三步：提笔 将小读一边思考
海龟移至封闭图形的内部】 如何给图形
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

PD FILL 【第四步 落笔 涂色】
复习：画三角形命令：repeat 3 【fd 100 rt
3603】
画N边形命令：repeat N【fd 100 rt
360N】
进行涂色？


不急，我
们来通过一
FILL命令相当与我们画图软件中的油漆桶工个游戏来进
具，它只能填充一个封闭区域。在我 们没有把画笔一步认识
也就是我们的小海龟还没有走到我们这个封闭图FILL吧。
形的内部时是不可以涂颜色的，那要怎样走进去？师：俗话
（ 我们在使用FILL命令之前要 运用提笔、落笔命说：一个好汉
令进入所要填充的区域，然后才使用FILL命令。） 三个帮，在今
“SETPC”“SETBG”这两个命令，基本格式天的学习中，
都是命令+ 颜色代码。但是“FILL”命令比较复杂，老师发现涂
它必须和其它命令一起使用。那到底具体是那几 个色命令FILL
命令一起使用，它们的使用顺序又是什么？
3、游戏：找朋友
它必须要有
朋友来帮才
（教师出示PU、PD 、SEPBG 、SETPC让能完成 任务，
学生分别扮演，再找一学生扮演“小海龟”来找朋你能来帮它
友）学生找与FILL命令 结合使用的命令。 找到它的三
师：好，现在它的朋友是找到了，但是，朋友个好朋友
来帮忙也 得有先后顺序啊，谁来安排它们的顺序？吗？
（再找一“小海龟”） 教师巡
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

生：角色扮演，排序 视，做个别指
师：通过这个游戏我们发现：FILL命令必须导。 < br>和它的三个好朋友：SETPC、PU、PD在一起才能师生交
发挥作用。使用时一定要先提笔， 将小海龟移至封流学习信心
闭图形的内部，然后才能落笔涂色。
4、实践园：学生练习：请给你的太阳涂上颜
色。
5、作品展评
哪位同学愿意来把自己的作品展示给大家
看？
三. 拓展延伸
1、创意大比拼
得。



教师提
出注意事项 ：
注意FILL命
令在填充的
你能像老师这样，运用以前学过的命令，画出时候，所填 充
更多美丽又有创意的图形吗？我们一起来比比吧！区域的边界
（小组内完成） 的颜色必须
在画之前，老师给你们一个小提示和一个注跟当前画笔
意事项，请大家一起来读 一读。(小提示和注意点) 的颜色相同，
小提示：在我的电脑E盘 “彩色世界”文件否则填充的夹中，有一份“导学案”，请同学们自学导学案，时候就会出
分析如何画出一副五彩缤纷图画，小组 协作完成错。
“学生练习”。也可以发挥想象，创造出你自己的
彩色世界。
明白了
吗？开始动
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

2.作品展评
做得都差不多了吧，谁愿意来展示一下自己的
作品？（广播学生演示）
(1)采用学生自评的方式进行。展示较好的学
生作品，并请学生说说自己的设计思路。
(2)学生互评，找出作品的优点。
(3)教师评价，激励创新。
三、总结：
手吧。
教师巡
视指导


本节课
我们认识了< br>三个新朋友，
本节课我们学习了“SETPC”“SETBG”“FILL”谁来说说它
三个命令。“SETPC”“SETBG”使用的基本格式都们分别是
是 “命令”+0-15 ，“FILL”要和它的三个好朋谁？
友“SETPC”、“PU”、“PD”一起使用。课后希望基 本格
同学们认真的去想一想我们这节课都学习了什么式是？
内容，你都学会了哪些内容？以后我们会经常用到

这三个命令的。



【板书设计】 彩色世界
1 SETPC 设置画笔颜色
setpc+颜色代码
2 SETBG 设置背景颜色
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

setbg+颜色代码
3 FILL（PU PD SETPC）




课 得：

后

反
失：


思


纠：








课 题

8、定义过程
课型 操作 课时
共 课时
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

第 课时
1.知识与技能：掌握过程定义的格式，知道过程各部分的含义。
了解过程定义的方法。
2.过程与方法：学会归纳、总结的方法。学会交流合作的学习方
式。渗透模块化编程思想。
学习目标
3.情感态度与价值观：由图形的分析中找出内在的规律，感受程
序编写带 来的乐趣。在交流学习中，体会合作学习带来的进步。
4.行为与创新：学生尝试用过程定义的方法绘 制不同图形，在经
验分享上提升自身自主探究的学习能力。
重点、难点：
1、重点： 掌握过程定义的格式；用过程来定义
图形中的基本图形。2、难点：基本图形的过程定义及其之间的联系。
学情分析
易混、易错点：
用过程来定义图形中的基本图形


学生认知基础：
学生对于repeat命令的熟练掌握。基本图形
的过程定 义。

时间分配 学__15____ 讲___10___ 练__15____
教学与学法 操作法，小组合作
教学准备 多媒体，课件
学生活动 教师助学 课后改进
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

一、复习就知
1、出示图形
请同学用前面学习的知识画出这个图形。

导入新课
板书：
4

老师用REPEAT 4 [yuan RT 90]绘图，让学生REPEAT
比较。 [REPEAT
在学生熟练掌握repeat命令的前提下，通过36[FD 10 RT
两种不同方式解决同一问题，让学生在比较中感受10] RT 90]
过程定义对于解决相同图形的优势所在。


二、详解格式，找出规律




1、看书提问：你认为在过程定义的格式中有
哪些需要注意的问题？
2、自己试着定义一个圆的过程。验证结果。
3、尝试用圆的过程绘制上图。
通过圆的过程板书，以实例帮助学生认识过程
定义的一般格式。在绘制图形过程中，让学生认识
到图形的基本组成图形的重要性。
三、实战熟练，拓展提高
板书圆的过
程定义格式，
1、学生自主定义过程 ，教师引导分析基本图让学生认识
形之间的角度。 过程头、过程
2、引导学生自己定义下列图形的过程，然后体、过程尾
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

自己选择一个图形尝试解决。
3、交流反馈。
四、反复练习，解决难点

追问：为什么
给圆定义过
在具体的练习中，学生尝试学会找出图形中的程呢？ 清晰< br>基本图形给予过程定义，而基本图形之间的角度则过程、尝试分
是反映出学生对于这个图形是否已 经认识透彻，所析
以我在图形的选择中有意识的出现不同的角度图
形，让学生在练习中提高。
五、总结归纳，课堂练兵

引导学生观
察下列图形，
1、下面我们 就用各位同学的学习心得，一起你认为分别
来挑战一下下列这个图形。 可以定义一
2、过程定 义好了如何保存，以及对于已经定个什么样的
义好的过程如何调用，我们下节课再学!




六、合作学习，经验共享
过程？



在你用过程
绘制图形的
在前面学习的基础上让学生交流学习心得。不时候， 你有哪
仅是对课堂知识的总结，其实也是对学生学习能力些经验可以
的考察，信息技术的课堂不 仅让学生去做，也要培与我们大家
养学生说的能力。 分享一下？
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

板书设计：
师板书学生
的学习心得
定义过程





师生总结。
REPEAT 4 [ REPEAT 36 [ FD 10 RT 10 ] RT
90] REPEAT 4 [ yuan RT 90]
TO yuan REPEAT 36 [ FD 10 RT
10 ]END







课 得：

后

失：
反



让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

思 纠：









课 题
9、保存和调用过程
课型 操作 课时
共 课时
第 课时
1、知识与技能：学会保存过程的方法。学会调用保存好的
过程画出图形。
2、过程与方法： 通过学习保存和反复调用过程，初步体会
学习目标
子程序的含义。
3、情感态度价值观：通过这节课的学习，让学生养成严谨
的学习态度。
重点、难点：
1、重点： 通过趣味的练习，让学生能熟练的运用保存过程和调
用过程的方法。
学情分析
2、难点：定义半圆，在画 “日” 字之类的图形时，要将小海
龟移至相应的位置和方向才能使用定义好的过程进行下一步的
操作。
易混、易错点：
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

在画 “日” 字之类的图形时，要将小海龟移至相应的位置
和方向才能使用定义好的过程进行下一步的操作。
学生认知基础：
学会保存过程的方法。学会调用保存好
的过程画出图形。
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一、激趣导入
同学们，今天这节课我们来学习新的内容“保
存和调用过程”

教师助学 课后改进

画时圆，写时
方。打一个字

在上课之前，老师想和大家玩一个猜谜游戏。 你能让小海
（出示“日”字）请同学们 先看老师的操作，
龟很快地写
然后来说一说我是用什么方法很快把这个字写出
来的？（ 使用定义好的过程） 通过游戏的形式，
激发学生对logo的学习兴趣。
二、探究新知。
保存和调用过程的方法 现在请同学们使用我
们上一节课定义好的正方形过程把这个字写出来。
忘了提醒大家，在退出logo之后，没有保存的过
程就不能再用了。
首先要定义好一个正方形的过程，在定义好
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

出这个字
吗？



怎么把我们
定义好的过< br>程保存下来
呢？（教师演
示保存过程

在教学之路上，你是谁很重 要，但更重要的是你和谁在一起。

过程之后，单击“文件”菜单，选择“保存”
在右边先选择要保存的驱动器f盘，再选择要保存
的文件夹的名称
在“文件名”框中输入你想要保存过程的名称。最
后单击确定（提醒学生保存的地址）
（请一个同学演示）先退出logo程序，然后
再打开logo程序，看能不能使用zfx命 令画出一
个正方形。
尽管我们把定义好的过程保存在电脑中了，
但是在使用之前必 须先把这个过程调用出来，小海
龟才能使用这个命令。
同学们，刚刚老师看到同学们在自 主学的过
程中，学习的都很认真，相信你们一定已经把这个
问题解决了。有谁愿意向大家演示一 下你的操作步
骤？
所有的问题都解决了，现在请同学门调用保
存好的zfx把日字写出来。
在展示的同时说一说你画出这个图形的步
骤。
刚刚我们用两个正方形写出了一个日字，现< br>在请同学门试一试用定义好的正方形过程把田字
写出来。
的方法）





保存过程的
步骤我们是
做了，可是有没有真正保
存到我们的
电脑里呢？



怎么调用这< br>个命令呢？
请同学们把
书打开到第
--页，各自结
合教材上的
内容，操作计
算机，解决这
个问题。




老师看
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

让学生自己发现问题所在，激发学生想要积
极去解决问题的欲望。
到很多同学
已经画 好了，
让学生自己探索从书中找到解决问题的方法，有没有同学
并向大家展示自己探索的成果， 提高学生学习的积愿意向大家
极性。
三、利用知识 ，扩展练习
同学们可以在这三个图形中任选一到两个你
喜欢的图形，把它画出来。
同学们在画图的时候 可要注意了，这一次我
们要定义的过程可不是一个完整的圆形，而是一个
半圆形的圆弧。 结合书中之前的练习，既复习了
重复命令画半圆的方法，又让学生能够巩固本节课
所学的知识。
四、展示成果
同学们，老师观察到，大部分的同学都能够
来的，请同学
来介绍一下
他的经验。


展示一下你
的作品？

你是怎么把
这个字写 出
同学们完成
得真好，老师
想加大难度，
独立地完成自己的作品，而且画的都 很不错，有没考一考大家。
有同学愿意把自己的成果展示给大家欣赏一下？
五、总结 ：老师相信，只要同学们认真学习，开
动脑筋，相信以后还能画出更漂亮的图形。

(出示图形）

通过这
节课的学习，
你有了哪些
收获， 你觉得
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

对你以后学
习logo语言
有些什么帮
助呢？


课 得：

后

反

思




失：

纠：

课 题
第10课 编辑过程
课型 课时
共 课时
第 课时
1．能够编辑保存过的过程，会用EDIT命令定义新过程。
2．通过编辑过程进一步完善过程，通过用EDIT命令定义
新过程的方法体会过程的作用。
学习目标
3．计算机程序设计要求科学而严密，通过本课的学习，从
小养成科学、严谨的工作态度。
4．通过比较两种过程定义方法的异同，提高细心观察和总
结概括的能力。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

重点、难点：
1．重点：编辑过程和用EDIT命令定义新过程。
2．难点：引导学生找出两种过程定义方法的异同，提高学生发
学情分析
现问题、解决问题的能力。
易混、易错点：
编辑过程和用EDIT命令定义新过程。
学生认知基础：
使用EDIT命令定义新过程的方法。
时间分配 学__15____ 讲___10___ 练__15____
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1．激情导入

教师助学 课后改进

在编辑过程的时候我们会不会遇到过这样的
导入新课：
情况？有时会因为这样或那样的一点点错 今天我
误而不得不又重新再来，弄得我们很气馁。今 们学习一个
天我们学习一个logo命令可以直接修改定义好了logo命令可
的过程，可以解 决这个问题。大家想知道怎样操作以直接修改
吗？
2．学习新知
定义好了的
过程，可以解
（1）操作准备：请同学们先载入上节课保存
决这 个问题。
过的过程ZFX，一起来学习怎么修改过程。我们准大家想知道
备将这个正方形的边长 改成90。

怎样操作
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

（2）布置任务：请同学们对照课本第一部分
吗？
①②③步骤完成，在“ZFX”窗口中将边长50修
改为90。有疑问邻桌间也可相互讨论。
（3）教师演示
教师演示：通
过主机演示
（4）直接阐明：EDIT命 令除了可以修改定
操作过程总
义好了的过程以外，还可以直接定义一个全新的过结修改步骤，< br>程。同学们可以用EDIT命令试着定义一个正六边消除学生自
形的过程。命令格式为：EDIT 过程名 主学习过程
（板书）注意格式，中间以空格隔开。对照课中的疑问与
本第二部分中①② ③步骤独立完成。正六边形过程错误。再要求
有遗忘的同学可参照课本---页。 学生独立将
（5）小组讨论：用TO命令和EDIT命令定正方形的边
义过程有什么异同点？锻炼学生细心观察和 总结长改为120，
的能力。
3．巩固练习
强化学习效
果。
（1）完成课本“实践园”部分，巩固EDIT

命令定义过程的操作。（教师巡视指导）
（2）完成课本“探究园”部分，学生按自己

的想法来绘制不同的图形，拓展学生的思维。
（教师巡视指导）


（3） 学生自己填写成果栏，写出自己的收获。

4．教学反思

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

这节课的教学过程中，由于以平时学生无法

解决的问题作为切入点设置引导，学生的学习兴趣
比较浓厚。让学生自学课本完成任务，增强了学生
的自主学习能力。更多地给予学生自己学习的时
间，能够充分发挥学生学习的主动积极性。讨论辨
别则培养了学生细心观察和总结的能力。但在具体
实施中，部分同学自主学习能力稍欠缺，还需加强
针对性的个别辅导。




课 得：

后

反

思





失：

纠：

第11课、带参数的
共 课时
课 题
过程
课型 操作 课时
第 课时
1．学会带参数过程的定义、调用和修改，会用带参数的过
学习目标
程来绘制简单的图形。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

2．知道可以带多个参数，并且调用顺序不可颠倒。
3．在操作实践中正确理解带参数过程中参数的含义。
4．学会仔细观察、认真思考、大胆推断及归纳总结，养成
科学严谨的学习态度。
5．学习用多种方法解决问题的创新思维；养成独立探究和
合作学习的能力。
重点、难点：
1、重点：正确理解和使用过程中的参数；运用带参数的过程绘
制不同的图形。

学情分析
2、难点：多个参数的过程。
易混、易错点：
学习用多种方法解决问题的创新思维。
学生认知基础：
LOGO系统中的定义命令的使用。

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教学与学法 操作法，小组合作
教学准备 多媒体
学生活动
一、复习导入
教师助学 课后改进
如再画一个

1．学生操作：定义一个边长为50步的正方边长为100< br>形过程ZFX，保存并调用，画出图形。
2．提出问题
步的正方形
呢？你准备
（可能回答）生：再定义一个过程。生：编辑怎么做？

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

过程，修改边长。
（可能回答）生：定义更多的过程。生：反复
编辑过程，修改边长，保存调用过程。
师：画大小不同的正方形，使用上述方法，是
不是有点繁琐？有没有更好的方法呢？
3．分析问题，出示课题
师：大家已经找到了这个决定正方形大小的会
变化的数，这 是解决问题的关键，从数学上，我们
怎样来表示这个不确定的未知的数呢？（用X）那
么我们在 使用过程时，是不是也可以这样呢？今
天，我们就来学习第12课 带参数的过程。（出示
课题）
二、新授课
1．带参数过程的定义
(1)示范并讲解：
？EDIT ZFX
出示过程：
TO ZFX
REPEAT 4[FD 40 RT 90]
END
师 ：在这个过程中，只要FD后的数给定了，
那么正方形的大小就确定了。我们要用这个过程画

师：如还
想画边长为
120、150、
180步……的
正方形呢？
师：不妨
来分析一下
这些大小不
同的正方形，
哪一个数决
定 了正方形
的大小？在
画正方形的
过程体中，可
以修改哪一
个数？




强调：过程名
与“：”间有
一个空格，而
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

不同 大小的正方形，FD后能这样给定一个实际数“：”与X间
据吗？只能用一个变化的量来代替实际数据。
示范操作：把40改为“:X”，在过程名后添上
“:X”。
过程变为：TO ZFX :X
REPEAT 4[FD :X RT 90]
量叫做形式
END

(2)介绍“变量”、“变量名”、“形式参数”。
师：在程序设计中，“:X”不再叫未 知数，叫
做“变量”，用它来代替实际数据。字母X叫“变
量名”。变量名的组成：字母或字母 与数字的组合。
例如：L、A、B、C、X1、X2、ABC等。
2．带参数过程的调用
(1) 师示范并讲解调用带参数的过程
师：如何来调用这个带参数的过程呢？
ZFX 40
ZFX 60
ZFX 80
……
学生比较与无参数过程调用的不同
(2)学生操作：编辑定义带参数的过程画不同
参 数，为了使
用参数有效，
在过程体中
要包含参数。
像这样的过
程，我 们就叫
“带参数的
过程”。


无空格。




师：过程
名后面的变
操作反馈：在
编辑输入带
参数的过程
中要注意什
么？




让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

大小的正方形。

(3)介绍参数的传递
？过程名实际参数
:X=实际参数（赋值 :X=40）
TO ZFX :X
REPEAT 4[FD :X RT 90] (REPEAT 4[FD
40 RT 90])
END
3．实践园
定义一个带参数的过程，画出大小不同的正六
边形。
TO LBX :X
REPEAT 6[FD :X RT 60]
END
分析：要找到变化的量作为参数。
4带多个参数的过程
师：为什
么带了参 数
的过程能画
出不同大小
的正方形
呢？是怎么
实现的呢？









这节课
我们学习了
带参数的过
程,知道了如
何定义和应
同学们，刚才我们学习并研 究了带参数的过用一个带参
程，其实，过程中的参数可以是一个，也可以是多的过程，画出
个， 如果我们要画出大小不同的长方形，就可以用不同大小的
带两个参数（分别表示长和宽）的过程来完成。 但图形。
要注意两点：


让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

1、一个过程可以有多个参数，参数和参数之
间用空格分开;
2、过程体内需要几个 参数，过程头就应该定
义几个，但参数名的顺序和过程体内参数名的顺序
不能颠倒。
生动手定义一个带参数的长方形的过程。
三、总结
(1)归纳带参过程的一般形式
TO 过程名 :参数 过程体 END
(2)归纳带参过程的调用形式：过程名 实参

课 得：

后

反

思






失：

纠：

第12课 画组合图
共 课时
课 题
形（第一课时）
课型 操作 课时
第 课时
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

1、知识与技能：确定画组合图形各部件的起始位置。
2、过程与方法：学生通过自我实践，进行总结提升。
学习目标
3、情感态度价值 观：让学生通过操作，明白图形的构成，
需要合乎逻辑，形成一定的构图空间概念。
重点、难点：
1、重点：确定画组合图形各部件的起始位置。
2、难点：确定画组合图形各部件的起始位置。
学情分析 易混、易错点：
确定画组合图形各部件的起始位置。

学生认知基础：
用LOGO系统画简单平面图形。

时间分配 学__15____ 讲___10___ 练__15____
教学与学法 操作法，小组合作
教学准备 多媒体
学生活动
一、导入
在Logo语 言中，我们已经学到了许多命令。
能够用相应的命令画出长方形、正方形、圆和多边
形等各种图 形。
房子由房身、房顶、窗户、门等组成：房身是
一个正方形，房顶是一个三角形，窗户是一 个圆形，

教师助学 课后改进

下面我
们来看一张
图，看看它是
有哪些图形
组成的？


门是一个长方形。这些图形我们都能够画出来的，

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

这些图形组合而成的房子你会画么？
学生试一试
这些图形都会画，只是每一个图形 的起始位置
难以确定。如果能够确定好起始位置，那么画起来
就简单了！请大家阅读书上内容， 进行自学。






教师强
调要先 确定
自学命令，教师强调要先确定每个图形的开始每个图形的
位置再作图。 开始位置再
要想把这些图形组合起来，首先要仔细分析这作图。
些图形的起始位置和角度，确定好起始位置及角度
了，画起来就简单方便了。
二、任务




教师巡
刚刚我们画了房子，首先分析了图形的起始位视辅导
置和角度，确定好起始位置及角度，才开始画组合
图形。
那么我们现在来看看书上3 2页的这幅图，请
大家根据提示，先填一填，请学生说一说，你预想
的顺序再试着画一画。
展示作品，说一说有什么要注意的地方，该如
何改进。课上争取完成这幅图










让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

课 得：

后

反

思






失：

纠：

第12课 画组合图
共 课时
课 题
形（第二课时）
课型 操作 课时
第 课时
1、知识与技能：确定画组合图形各部件的起始位置。
2、过程与方法：学生通过自我实践，进行总结提升。
学习目标
3、情感态度价值 观：让学生通过操作，明白图形的构成，
需要合乎逻辑，形成一定的构图空间概念。
重点、难点：
1、重点：确定画组合图形各部件的起始位置。
2、难点：确定画组合图形各部件的起始位置。
学情分析
易混、易错点：
确定画组合图形各部件的起始位置。
学生认知基础：
画组合图形各部件的方法。

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

时间分配 学__15____ 讲___10___ 练__15____
教学与学法 操作法，小组合作
教学准备 多媒体
学生活动
一、复习与准备
1、游戏：找2名学生做动作，其他学生说说
对应LOGO语言中 的什么命令？
（fdbkrtlt）
然后教师另外补充几个常用那个的命令
(pupdpe)
2、张贴图形，让学生分组完成，用logo语
言设计程序。
3、下面上机演示你的程序，看看你的设计怎
么样？
4、展示作品，张贴命令
5、让学生复习logo语言中的一些常用命令；
让学生复习一些简单的基本图形的画法 组合
图形是由若干基本图形组合而成，熟练画基本图形
是画组合图形必要条件；
二、探究画组合图形
4、讨论：先画什么？再画什么？注意什么问
题？（位置、方向、步数）

教师助学 课后改进


游戏导入




教师巡视辅
导

介绍一下给
定直径的圆
的画法。







1、教师
将图形进行
组合，看看得
到了什么？
（房子）
2、揭示
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

5、提示：结合材料，将你的设计在纸上填写课题
完成。 3、问：
6、下面我们验证一下，看看你的程序设计的
刚才我们对
怎么样？
7、个别指导
8、成果展示
简单的图形
会画了，那这
个组合的图
9、小结： 你认为画组合图形要注意些什么？形你会画
（先分析图形，再确定海龟的位置与方向，注意其吗？
中的步数计算） 学生分组讨论学生设计程序
学生验证自己的程序设计
展示作品 顺利过渡到新课内容
有序的
分析、分步
写、画，培养
图形有四个不同的基本图形组合成的。组合的学生思维的
形式容易看出，要组合起来比较难，前一个图形 的逻辑性和严
结束点和后一个图形的开始点不在同一个位置，方谨性。
向也需要考虑。步骤比较多，难点也多，因此，要
有序的引导、分析、计算。
看看 你
能把这个图
画四个基本图形的命令比较容易，先写，先易形画出来
后难；再分析海龟 的位置，和怎样移动海龟，分散吗？
难点；最后上机验证自己编写的程序。
三、巩固练习
1、出示图形，
（先分析、再设计、最后验证）




让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

2、下面我们来展示我们的作品，怎么样？ 学
生分析、进行程序设计，最后验证设计 学生作品
展示
通过练习，检查学生对知识的掌握情况。
四、评价反思
这里的评价和反思功能是激励学生的学习兴
这节课
练完后你有
什么收获？
你觉得
你这节课的
收获大吗？
趣，鼓励学生勇于探索、创新，培养学生良好的 思如果收获可
维品质。 以，请轻轻的
给自己一点
掌声！ 交流、
自评

课 得：

后

反
失：


思


纠：

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。








第13课 认识机器
共 课时
课 题
人
课型
理论学习
课时
1. 知识目标：了解机器人的产生、现状和发展。
第 课时
2. 能力目标：收集有关机器人各个方面的资料，以小组为单位，
学习目标
进行编辑整理。
3. 情感目标：激发学习热情，从小树立爱科学的志向。
重点、难点：
1、重点：机器人的发展史。
2、难点：能较快地、有针对性地收集有关机器人的资料。
学情分析
易混、易错点：
准备有关介绍机器人的演示文稿、照片、录像资料等。
学生认知基础：
对机器人的有关了解。

时间分配 学__15____ 讲___10___ 练__15____
教学与学法 操作法，小组合作
教学准备
多媒体 有关介绍机器人的演示文稿、照片、录像资料等
学生活动 教师助学 课后改进
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

一、引入新课
让学生准备好一些机器人资料，交流展示。
二、学生分组交流展示图片：
（一）、机器人的由来
师：生活中你

看到过机器
人吗？

现在的机器
几千年前人类就渴望制造一种像 人一样的机人都能做哪
器，以便将人类从繁重的劳动中解脱出来。西周时些事情、机器
期，我国 的能工巧匠偃师就研制出了能歌善舞的伶人代替人类
人，这是我国最早记载的机器人 有什么好
机器人跟“Robota”有什么关系呀？ 1920年处？

捷克斯洛伐克作家萨佩克写了一 个名为《洛桑万能什么样的才
机器人公司》的剧本，他把在洛桑万能机器人公司叫机器人
生产劳 动的那些家伙取名“Robota”,汉语音译为呢？你能给
“罗伯特”——萨佩克把机器人的地位确定 为只它下个定义
管埋头干活、任由人类压榨的奴隶，它们存在的价吗？教师要
值只是服务于人类 。它们沒有思维能力，不能思考，对学生的发
只是类似人的机器，很能干，以便使人摆脱劳作。言进行点 评
它们能生存20年，刚生产出来时，由人教它们知和小结。

识。它们不能思考，也 没有感情，一个人能干三个
人的活，公司因此而生意兴隆。后来一个极其偶然
的原因，机器人开 始有了知觉，它们不堪忍受人类
的统治，做人类的奴隶。于是，机器人向人类发动
攻击，最后彻 底毁灭了人类。呵呵，真是有意思……




课前任务：
（1）收集机
器人的相关
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

“机器人”就叫“Robota”啦。
（二）、机器人产业
资料，制作一
份Word简
机器人自诞生以来，迅速形成一个巨大的产业报。 < br>大军，服务于人类社会的各行各业，产生了巨大的（2）成立小
经济效益和社会效益。特别是在工 业生产中，工业组，分工合
机器人的诞生和广泛应用使人们不再被动忙碌于作，制定活动
流水线 上，而真正成为生产中的主人。
汽车工业机器人 弧焊机器人
计划，交流汇
总资料，利用
我国于１９７２年开始研制自己的工业机器幻灯片，请 各
人，在沈阳建立了全国第一个机器人研究示范工个小组作主
程，全面展开了机器人基础理论与 基础元器件研题发言。
究。十几年来，相继研制出示教再现型的搬运、点
焊、弧焊、喷漆、装配等门类齐全的工业机器人及
水下作业、军用和特种机器人。我国自行生产的机
器人喷漆流水线在长春第一汽车厂及东风汽 车厂
投入运行。自行研制的“隧道凿岩机器人”主要性
能已达到国外同类产品的先进水平，主要 应用于铁
路、公路、矿山、水电等基础建设中的隧道开挖。
一汽“红旗”轿车生产线机器人 隧道凿岩机
器人
（三）、机器人的发展史

今天，我们就
来认识机器
人，了解机器
人，走进奇妙
的机器人世界。



机器人的发展史，大致经历了三个成长阶段。

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

第一代为简单个体机器人， 第二代为群体劳动机
器人，第三代为类似人类的智能机器人。
1959年，美国英格伯格和德沃尔制造出世界
上第一台工业机器人（如左图所示），机器 人的历
史才真正开始。
20世纪70年代，第二代机器人开始有了较大
发展，第 二代机器人能通过对外界环境做出判断来
改变其动作，并开始普及。














出示学习资
第三代机器人是智能机器人，它不仅具有感觉料：未来的机
能力，而且还具有独立判断和行动的能力，并具有器人又将如
记忆、推理和决策的能力，因而能够完成更 加复杂何发展呢？
的动作。
（四）、我心目中的机器人
机器人给我们生活 带来更多的方便、更多的舒
适、更多的安全、更多的快乐。教师提问：你想成
为一名小小机器人 工程师吗？在你的心目中，机器
人是什么样子的呢？
（1）你想知道哪些关于机器人的秘密？
（2）请在电脑中画出自己想像中的机器人，
全班一起交流展示。
三、学生上机操作。
同时，开始安排全班分组，一般以4、5人小
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

画一幅机器
人的科幻画。


教师小
结，点评作
业。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

组为一个单位，共同学习，使用一套教学机器人。
也可以就刚才学生未完的话题继续展开讨论。
练习建议：
1. 上机作业：我心目中的机器人，要求画一
幅机器人科幻画。
2. 课外作业：收集机器人的相 关资料，以小
组为单位制作一份Word简报。巩固本次课堂教
学效果，为下节课作铺垫和准备 。



课 得：

后

反
失：


思


纠：




让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。





课 题
14、机器人组成
课型
操作
课时
共 课时
第 课时
1、 知识和技能目标：⑴了解机器人的应用领域。 ⑵了解教
育机器人的组成。 ⑶理解机器人简单工作原理。
2、过程和方法: ⑴熟悉纳英特积木式编程系统的界面。⑵
学习目标
学会下载程序到机器人中，以及控制机器人的运行。
3、情感目标： ⑴培养学生对机器人的兴趣。⑵培养学生关
心科技、热爱科学、勇于探索的精神。
重点、难点：
1、 机器人应用范围。
2、 机器人组成。
3、 下载程序、控制机器人。
学情分析
易混、易错点：
学会下载程序到机器人中，以及控制机器人的运行。
学生认知基础：
了解机器人的应 用领域。了解教育机器人的
组成。理解机器人简单工作原理。

时间分配 学__15____ 讲___10___ 练__15____

教学与学法
讲授法、任务驱动法、小组合作法、自主探究法
教学准备
多媒体
教学课件、图片素材、机器人组件

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生活动
（一） 情景导入：
教师助学 课后改进
今天就让我

师：你了解机器人吗？你心目中的机器人是什们与他们面
么样子的？机器人离我们还很遥远吗？
（二） 学习指导：
师课件播放一段图片，请学生思考：
1、通过观察试说明机器人的应用范围？
对面地接触，
让我们一起
步入机器人
的神奇世界
2、 机器人的活动与人的活动有哪些类似的地吧！

方？
3、 通过观察和检测，了解机器人各种模块的
结构和作用。
（三） 实践操作。
师布置任务：
1、 将机器人与电脑相连接，下面我们来学习
控制机器人的基本操作。
2、 了解与机器人进行交流的工具───图形化
交互式机器人操作平台。
3、学习机器人控制程序的下载、运行。
4、测试机器人。
（四） 巩固练习。
1、 思考机器人与电子玩具有什么区别和联
系。









师提出
以下问题，供
学生思考和
进行实践操
作。





采用任
务驱动法和
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

2、认识机器人的组成。
3、将机器人与电脑连接起来。
4、下载一个控制程序，尝试控制机器人。
（五） 评价交流。
师提出以下问题，进行交流和讨论。
讲授法新授
教学内容
师课件
演示步骤
巡视指
1、 通过本活动，说一说你对智能机器人理解导生完成任
和设想及体会。
2、你喜欢机器人项目吗？你了解机器人吗？
务
指导学
3、如果让你设计一个机器人，它应具备哪些生互相评价，
功能？
（六） 总结。
通过这节课的学习，我们进入了机器人的世
界，认识了机器人，学会了控制机器人。同学们学结
的很认真，动手实践能力也很好，下节课我们将续
学习机器人。
学生观察，思考问题
生采用小组合作法进行操作
生思考问题，自主探究完成实践任务

生进行讨论交流
趣


激发学生学习新知识的兴

最后教师评
价
教师小
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

课 得：

后

反

思






失：

纠：

课 题
17课 、机器行走
课型 操作 课时
共 课时
第 课时
1、知识与技能：⑴初步认识VJC仿真软件中的程序模块。
⑵会用“直行”和“转向”程序模 块。（3）初步了解“顺序结
构”程序
2、过程与方法：⑴体验编程的过程。
学习目标
⑵了解编程解决问题的思想和方法。
3、情感态度价值观：⑴培养学生善于观察，发现问题，用
于尝试。
⑵让学生认识到学习上要善用方法，才能提高学习效率。
重点、难点：
学情分析
1、重点：⑴会用直行和转向程序模块控制机器人直行和转
向。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

⑵懂得通过修改模块参数改变机器人的运动效果。
2、难点：能正确修改模块参数指挥机器人完成需要的动作。
易混、易错点：
能正确修改模块参数指挥机器人完成需要的动作。
学生认知基础：
会用直行和转向程序模块控制机器人直行和
转向。

时间分配 学__15____ 讲___10___ 练__15____
教学与学法 操作法，小组合作
教学准备 多媒体
学生活动
1．导入：
教师助学 课后改进
（1）大

（2）上节课，我们让它在VJC仿真软件 又能家看看，这个
跳舞，又能灭火，大家想不想指挥它，让它听你的是什么？
话，动起来？今天我们从最简单学起，先来教它走
路，好不好？
（3）出示两个模块，问：这两个模块分别有
什么特征？
（4）引出直行模块可以前进、后退；转向模
块可以左转、右转。
2．任务一：机器人走直线
（1）阅读P72-73，自学机器人走直线。
（2）组长检查，帮助组员解决问题。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

出示课题：第
17课 机器
人行走。



如果你的机
器人能顺利

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你 和谁在一起。

（3）出示三种流程图的情况，让学生判断哪走直行，那么
个流程图能走直线。 想想：怎样才
（4）小结：连接线 结束模块 顺序结构、能让机器人
垃圾箱 走得更快更
（5）指名演示怎样才能让机器人走得更快更远呢？
远。
（6）师小结： 速度和时间参数
（7）小结：速度大于0前进，等于0停止，
小于0后退。
3.任务二：机器人学转弯
（1）转向模块中同样有速度和时间两个参数，
请同学们 根据表16-2的速度和时间取值，试一试。
并思考下列问题：
(2)学生尝试操作。
（3）汇报填表结果，和思考的问题。
（4）延伸：右转45度、右转60度、左转
60度的参数是多少？
4. 总结 直行模块和转向模块用法。
5. 任务三：显身手
（1）完成p74实践园


a.机器人
怎样才能右

（7）你
们想想，当我
们调整速度
和时间参数
时，直行模块
的名称和方
向会有变化
吗？说说 你
的发现。
（2）（出示一个右转的直角，问：能否让机
转、怎样才能
器人 转一个90度的弯？请大家试一试。
左转、怎样才
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

（3）小组合作走出一个“E”字。
（4）展示各组的作品。
6.讨论：p75讨论坊
7.填成果篮


能停止？
b.机器
人转的角度
和什么有关
系？









教师点评







让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。


课 得：

后

反
失：


思


纠：










课 题
学习目标
18、课机器人传感器
课型 操作 课时
共 课时
第 课时
1、知识与技能：了解传感器的类别及灰度传感器调节方法；
让教育因落实而精彩，让教 学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

掌握地面灰度检测；掌握机器人轨迹行走的三种方法；步理解条
件的或与关系。
2、 过程与方法：分学会在机器人上安装和使用灰度传感器；
争能应用灰度传感器解决日常生活中的问题。
3、情感态度价值观：让学生在实践中体验成功的喜悦；培
养学生互助协作的精神，提高学生交 流的能力。
重点、难点：
1、重点：发度传感器的安装和调节；三种机器人认路的方
法；条件判断的嵌套以及与和或的使用。
2、难点：灰度传感器的安装和调节，机器人认路程序的设
学情分析
计。
易混、易错点：
灰度传感器的安装和调节，机器人认路程序的设计。
学生认知基础：
了解有关机器人的构造。

时间分配 学__15____ 讲___10___ 练__15____
教学与学法 操作法，小组合作
教学准备 多媒体
学生活动
一、创设情景，导入新课
教师助学 课后改进
当机器

在上几节课中，我们曾经学习过光敏传感器和人的眼睛，完
红外传感器，它们是利用光的强弱来 成机器人行
当机器人的眼睛，完成机器人行走的任务，机走的任务，机
让教育因落实而精彩，让 教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

器人能不能利用其它方法来行走呢？
小组讨论、制定方案。
二、展现目标，引入任务
器人能不能
利用其它方
法来行走
机器人可 以利用光敏传感器、红外传感器实现呢？
类似人眼的功能，此外，地面灰度传感
器也是机器人一种眼睛，利用它可以检测环境
颜色的灰度，从而可以认路。通过机器人认路
学习实现机器人循迹行走的三种方法。
1.地面灰度传感器的工作原理；
2．灰度传感器的调节；
3．三种实现方法的分析。
在课程讲解过程中，教师可以随堂设置问题，
引导学生解决。
三、自主学习，任务探究
1．布置学习任务一：动手调节灰度传感器的
数值，观察机器人的改变；
2．指导学生以小组为单位，进行探究式协作
学习。教师给以引导启示．指点制作
根据教师布置，完成任务，积累学习经验。
引导和激励各组的探索学习，让学生通过观
察、比较、探究＼合作等一系列学习活动，
完成各显神通的内容；
现方法搭建
机器人，比较
三种方案的
异同。






















布置学
习任务二：根
据不同的实
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

2．总结条件判断中的所学到的语句。
动手实践，小组合作共同解决问题。
四、学习评价、归纳总结
1，利用教学平台展示学生的作品，学生进行
自评和他评：通讨归纳点给强 化本节课所学的知
识内容；
2．启发引导学生完成教材。博奕舞台＂中的
任务；
3．提示学生将本节课的学习成果及学习感受
记录图中
1．欣赏作品，自评、他评；
2．完成
博奕舞台中的任务；
3．记录学习成果及学习感受。


课 得：

后

反

思


失：

纠：

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。





第19课 机器人
共 课时
课 题
唱歌
课型 操作 课时
第 课时
1、知识与技能：了解机器人的发声原理； 学习音乐模块的
使用； 设计机器人唱歌程序； 了解多次循环结构的使用方法。
2、过程与方法：认识机器人发声装置；了解音乐模块的使
学习目标
用方法；编写多次循环结构的程序。
3、情感态度价值观：培养学生分析问题、解决问题的能 力，
培养学生的观察能力，让学生将所学知识与生活实际相结合；培
养学生积极探索、敢于实践 、大胆创新的精神和意识。
重点、难点：
1．发声装置的安装与使用；
2．条件结构在机器人编程中的应用；
学情分析
3．音乐模块的使用。
易混、易错点：
机器人唱歌程序的编辑与调试。
学生认知基础：
机器人的构造及发声原理。

时间分配 学__15____ 讲___10___ 练__15____
教学与学法 操作法，小组合作
教学准备 多媒体
学生活动

教师助学 课后改进
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

一、创设情景，导人新课
二、展规目标，引入任务
播放机器人

唱歌
机器人的发音是通过安装在机器人主板上的

喇叭发声来实现的。
机器人编程软件中的
本节课
将学习机器
音乐模块，可以让机器人实现演奏音 乐等功人的输出表
能，也可以实现人机对话。 现形式——
通过老师下面的操作，可以轻松地让机器人演声音；学习机
奏一段美妙的音乐。 器人演奏音
认真听讲，跟随教师的讲解演示，提出问题。 乐和多次循
三、自主学习，任务探究 环”模块的使
1．机器人发声装置的讲解及安装，引入音乐用你想让机
模块〔你喜欢唱什么歌曲 ？想不想让机器人给你唱器人为你唱
一唱呢？要想听机器人给你唱歌很简单，学习音乐什么歌曲？
模块，然后设计程序就能实现了）
2．指导学生以小组为单位，进行探究式协作
学 习。利用网络资源及平时积累，理解音乐模块中引导和激励
的各种定义（音高、音长。休止符等概念） 各组的探索

3．布置学习任务：唱歌机器人的程序设计，学习，让学生
以雪绒花为例。 通过观察、比1．结合教材完成任务。在练习过程中。完成较、探究、合
快的同学辅导制作有困难的同学； 作等一系列
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

2．试着去完成各显神通中的两个问题。 学习活动，归
1．引导和激励各组的探索学习，让学 生通过纳出制作唱
观察、比较、探究、合作等一系列学习活动，归纳歌机器人时
出制作唱歌机器 人时遇到的各类问题，记录到成长遇到的各类
基石中；
2．引导学生自主学习资源窗口中的内容。
自主学习，互相交流，共同探讨。
四、学习评价、归纳总结
1．利用教学平台展示学生的作品，学生进行
问题



启发引
自评和他评；通过归纳总结，让学生进一步强化本导学 生完成
节课所学的知识内容； 教材博奕舞
2．启发引导学生完成教材博奕舞台中的任
台中的任务；
务；
3．提示学生将本节课的学习成果及学习感受

记录到成长基石中。
1．欣赏作品，自评、他评；
2．完成博奕舞台中的任务；
3．记录学习成果及学习感受。



课 得：

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

后 失：

反

思






纠：

第20课时 机器
共 课时
课 题
人循光
课型 课时
第 课时
1、知识与技能：（1）了解红外 线传感器的使用与工作原
理；（2）了解选择结构语句的使用方法。
2、过程与方法：（1） 学会安装和使用红外传感器；（2）
学会编写含有选择结构的程序；（3）学会应用红外传感器处理学习目标
日常生活中的一些问题。
3、情感态度价值观：（1）培养学生分析问题、解 决问题
的能力，认真思考调试中出现的现象，并根据现象确定其原因；
（2）培养学生相互协作 的精神，共同承受失败，分享成功。
重点、难点：
1、重点：（1）红外传感器安装和使用；（2）编写带有选择结
学情分析
构的程序。
2、难点：（1）红外线传感器的安装与检测原理；（2）选择结
让教育 因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

构程序的理解与编写。
易混、易错点：
根据红外线传感器的安装与检测原理，选择结构程序的理解
与编写。
学生认知基础：
机器人传感器的了解。

时间分配 学__15____ 讲___10___ 练__15____
教学与学法 操作法，小组合作
教学准备 多媒体，机器人部件
学生活动
1、情境导入
观看视频：机器人运动，机器人踢足球等。

播放视频

思考：为什么机器人他能知道前方的物体，去

找准目标呢？
学生交流、汇报。
学生交流、汇报。
教师：人从外界获取信息，必须借助于感觉器
官——眼、耳、鼻、舌、皮肤，它们分别具有视、
听、嗅、味、触觉，人的大脑通过“五官”就 能感
知外部的信息。然而人们在研究自然现象和规律的




请学生
举例说说我
们身边有哪
些地方用到
教师助学 课后改进

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

过程 中及在生产生活中，单靠自身的感觉是远远不了红外传感
够的，这时就需要使用传感器，它是获取信息的 关器？
键器件，是现代住处系统和各种装备中不可缺少的
信息采集工具，我们的机器人身上就 安装了多传感
器。
2、新授
（1）指导学生分析和安装传感器。
分析机器人在陪我散步是，都有哪些动作？考
书中P66页思考1。
学生观察机器人运动，汇报动作结果。
屏幕展示：散步流程图——也就是书中图
10.2 。
学生练习，教师指导。
（2）指导学生编写程序和下载，检测红外传
感器安装是否正确。
教师演示讲解程序的编写与下载，使机器人能
够检测前方、左右、是否有人，学生观察。





教师：机
器人通过它
的“眼睛 ”—
—红外传感
器接受外面
的信息，然后
作出反应。

教师示
范安装红外
传感器，学生
观察。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

学生练习，教师指导。
学生汇报结果。



交流：有些同学程序编写和下载没问题的，但

是机器人不听话的情况，这是怎么回事？有没有解

决办法？
学生交流、汇报。
教师：大家可以查看一下传感器所用接口与程
序中调用的接口是否 一致，传感器的确良检测距离
是否太小，是否安装过低。
学生检测安装，调试，汇报自己出现机器人“不
听话”的原因及解决办法。
3、巩固练习
完成书中的“试一试”。
展示学生作品，师生点评。
4、总结评价













教师引
导学生对本
课知识进行
小结，并结合
自己的学习
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

收获，回答教
材中的“评一
评”内容。



课 得：

后

反
失：


思

纠：










课 题

21、机器人沿线走
课型 操作 课时
共 课时
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

第 课时
1、知识与技能：①介绍“直行”与“转向”模块；②能够
调试简单的程序。
2、过程与方法：①小组之间共同讨论、提高学生的协作能
学习目标
力；②学生自己动手操作，培养学生自己发现问题、分析问题、
解决问题的能力。
3、情感态度价值观：③培养学生的比较、归纳能力。
重点、难点：
学生调试程序的能力。
学情分析 易混、易错点：
调试简单的程序。
学生认知基础：
调试简单的程序。

时间分配 学__15____ 讲___10___ 练__15____

教学与学法
自主探索、任务驱动
①对机器人已经有了初步的认识；
教学准备
②已经学习了VJC1.6流程图界面；
③了解基本的流程图程序。
学生活动
〈一〉、复习
教师助学 课后改进
1、同学

2、学生积极踊跃的争做小教师，带领大家复们，上次课我
习上次课的内容： 们已经学习
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

①标题栏：显示应用程序的名称以及正在编辑了VJC1.6的
的程序的名称
②菜单栏：包含了各种功能操作项
界面，在学习
新课之前，我
③工具栏：将 各种常用的功能做成工具的样们首先找几
式，方便使用
④模块库：构造VJC程序的基本元素
⑤流程图程序生成区：编辑流程图
⑥垃圾箱：回收各种要删除的模块
〈二〉、模块的基本操作
位小老师领
着我们再复
习一下界面
所包含 的内
容，并且简单
我们前面已经知道流程图编程简单的说其实介绍一下它
就是模块增减 的方法，当然要按照意愿将模块“拼的作用。
凑”走来也不是一件容易的事，这里涉及到软件编
程的一些知识，这些我们将会在后面的章节中详细
介绍，现在我们只对一些模块的基本操作进行介





绍，有了这些知识我们就可以编写简单的流程图程在讲解完操
序了。
①模块的新增和连接
作步骤后，让
学生自己动
从模块库选择一个模块的图标 ，把它移入流程手练习，由于
图生成区，你的程序就新增了一个模块。要使这个这部分较简
模块 在程序中变为有效，就需要将模块连接到已有单，只给学生
的流程图程序中。
②模块的删除
留出了几分
钟的时间。

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
< br>流程图生成区中的模块（除“主程序”和“子
程序”外）均可删除，删除的方法为：将要删除的< br>部分从程序主体中“拿起”，再将其拖到垃圾箱处，
点击一个鼠标左键即可。
③模块属性的设置
在模块上点击鼠标右键即可对模块属性进行
设置。
〈三〉、学习【直行】和【转向】模块
1、【直行】模块的设置



若速度为正
则表示机器
人前进，若速
度为负则表
示机器人 后
退


速度若为正
①在【直行】模块上点击鼠标右键，会弹出【直 则右转，速度
行】模块的属性窗口。 若为负则左
②在弹出的属性窗口中可以设置机器人前进转。

的速度和时间。
2、【转向】模块的设置
①在【转向】模块上点击鼠标右键，在弹出的
【转向】模块中改变它的属性。
3、要求学生利用【直行】模块在『仿直系统』
中的[沿线走环境]中走第一段路线。
4、要求学生利用【转向】模块
〈四〉、机器人沿线调试（重点在于学生动手
操作，讨论、归纳问题）
任务要求：编写程序能够控制机器人，走出上

学生在
调试的过程
中 ，会发现很
多问题，例
如：①学生会
自己发现直
行的速度和
时间要配 合
好，否则就会
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

图中的路线。 撞到墙上，如
分析题目：本题的主要的目的在于①练习模块果时间太短，
的操作能力②熟悉如何加载仿真环境③熟悉【直则走不到转
行】和【转向】模块④培养学生动手操作， 比较理弯的地方；②
论与实践之间的差距 在转向时，难
1、教师简单提示程序的大致思路：[前进]→[右度就更大了，
转] →[直行] →[右转] →[直行] 角度不能太
2、 学生自己导入运行环境，自己调试程序，大 ，也不能太
在学生调试的过程中，发现问题可以随时与同学与小，要正好90
老师一块讨论发生 问题的原因，如何改进。 度，这与转向
3、 与学生一起总结在调试的过程所出现的的时间和速
问题：①在一定路程下，速度越快，时间越短，但度都有很大
在已知路程、速度的情况下却不能 精确的算出机器的关系；③学
人要走的时间，因为我们算的都是在理想状态下的生会发现能
理论 ，在现实中存在许多能够影响它的因素，例如：够完成任务
机器各零件的摩擦力，阻力，以及行进中的惯 性等的方法不是
等。②在转向中，有的同学控制的机器人，转好几唯一的，能够
圈，这是因为在 转向中的延时设的过长了，转不到完成路线的
90度，则是因为时间设的太短了。 数据也不是
4、 演示学生中几种不同参数的成功方案，唯一的。
激励学生用自己想的方法实验任务。
5、 给出教师已调好的参数，与学生一起讨


引导学
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

论，几种方案的优良性。
方案如下：①前进[速度：80；时间：2.4]
②转向[速度：80；时间：0.296]
③直行[速度：80；时间：3.8]
④右转[速度：80；时间：0.296]
⑤直行[速度：80；时间：2.4]
〈六〉总结
① 学会了模块的基本操作
② 学会了【直行】与【转向】模块的用法
③ 学会了如何调试简单的程序

生回顾本次
所学习的内
容：


课 得：

后

失：
反



思

纠：




让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。



课 题
23、机器人比赛
知识与技能：

课型
实际操作
课时
共 课时
第 课时
1、掌握永久 循环模块、条件判断模块、避障传感器模块、
高速电机模块的使用方法与作用。结合不同任务能够灵活运 用这
些模块进行编程。
2、能够结合仿真环境中机器人运行的情况，分析解决遇到
的问题，对程序进行调试。
学习目标
过程与方法：
以任务驱动的方式进行教学，学生通过发现问题、分析问题 、
灵活运用知识来解决问题，使学生在探究中，形成科学思维的方
式和方法。
情感态度价值观：
培养学生热爱科学的良好品质及抗挫折的能力。
重点、难点：
重点：能够运用所学知识编写程序。
难点：条件判断模块、高速电机模块的使用方法，程序的修改调
学情分析
试。
易混、易错点：
条件判断模块、高速电机模块的使用方法，程序的修改调试。
学生认知基础：
了解仿真环境中机器人运行。

时间分配 学__15____ 讲___10___ 练__15____
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

教学与学法 操作法，小组合作探究
教学准备
学生自学任务提示课件。学生自学任务提示课件。

学生活动
（一）谈话导入，揭示主题：
生：回答。
教师助学 课后改进
师：课前，我

去了一趟金
师：馆长的要求就是机器人卫士能够不停地围上京历史博
绕着宝物巡逻。 物馆，拜访了
师：想一想机器人要完成这样的任务，应首先馆长，馆里有
具备什么样的能力？我 们需要给机器人安装上什
么传感器呢？
生：回答。
（二）自主探究，合作交流：10＇
１、引出探究任务：
一件镇馆之
宝， 需要找一
名最聪明的
机器人卫士
来看守，现在
师：有了避障传感器，我们就可 以教机器人在正在选拔这
看到障碍物的时候做什么，没有看到障碍物的时候名机器人卫
做什么。 下面请大家看屏幕，出示仿真环境，在机士，同学们想
器人的前方就有一个障碍物，那么你想让机器人看 不想让你们
到障碍物和没有看到障碍物都怎么作呢？
生：回答。
的机器人成
为最聪明的
师：也就是让机器人躲避前方的障碍物，要完卫士？
成这样的任务，我们必须要编写程序，在编程之前，
我们要认识四位新朋友，他们能帮助我们完成任让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在黑板上出

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

务。
２、组织学生分组：
示:避障、高速
电机、条件判
师：黑板上的四个模块对应同学们坐的四个大断、永久循环
组，你想学习哪一个模块就坐到相应的组去 。
３、布置学习任务：
(1)避障传感器变量与避障传感器的安装位
置有什么关 系？(2)高速电机模块与直行模块在参
数设置上有什么区别？使用高速电机模块是否能
代替转 向模块？ (3)条件判断模块的作用是什
么？如何设置判断的条件？(4)永久循环模块与多
次循环模块有什么区别？永久循环模块的作用是
什么？
４、执行探究任务。
生：利用教材及实践操作，合作讨论等方式。
５、汇报交流：
生：汇报、质疑、补充、解答。
（三）上机编程，仿真运行：13＇
1、布置任务：编写机器人躲避前方障碍物的
程序，并仿真运行成功。
2、执行任务：
生：尝试编程并试运行。
师：巡视指导。
四个模块。

师：出示探究
问题幻灯片：


师：说明
学习指导建
议。

师：师巡
视指导、参
与。
师：引
导、点拨、释
疑。

师：接下
来我们就可
以参加机器
人卫士的选
拔了，进入仿
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

3、汇报交流、修正程序：
生：演示操作并解读程序，其他同学观察、
质疑、补充、解答。
师：引导、答疑、补充。
4、检验黑板上同学们板书是否正确。
（四）巩固提高、拓展应用：15’
1、布置任务：
生：回答。
真界面，在场
地中央有一
个圆 形的障
碍物，假设这
就是博物馆
的镇馆之宝，
你能利用避
障传感器编
师：想法真多。为了成功完成这个任务，你可写程序让机
以与其他同学组队完成，人数不要超过 3人，也可器人沿着它
以独立完成。看看哪支队伍最聪明，能使你的机器走吗？你打
人满足馆长 的要求。
2、执行任务：
算利用机器
人的哪侧的
生：个体或以组为单位自主尝试编写程序及仿眼睛呢？
真运行。
师：监督、巡视、记时。
3、成果展示：
生：展示 成功同学的程序，并介绍编写意
师：同学
们，这节课我
们的机器人
在仿真环境
图和构思，其它同学聆听，汲取经验，互相学习。 中完成了富
师：聆听,鼓励，赞扬。
（五）总结：1＇
生：回答。
有挑战性的
任务，那么如
果把调试 好
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

师：好，为了验证同学们的想法是否正确。下的程序下载
节课让我们来进行机器人的实践。




到机器人中，
放在真实的
环境中，机器
人能完成任
务吗？

课 得：

后

反
失：


思


纠：





让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。