万圣节英语-浙江中考成绩查询网

第一单元 爱的礼赞
一、单元目标：
1．有感情地参与本单元系列音乐活动，从中感受音乐表达的“爱的礼赞 ”，懂得爱的奉献是无私的，
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
2．能唱 准跨小节的切分音，能用自然、有表情的歌声表达不同歌曲的不同情绪。结合歌曲演唱，认
识降半音记号 ，看懂四拍子指挥图式。
3．通过欣赏吉他、钢琴、小提琴等不同乐器的独奏曲，对“独奏”这种器乐 形式有明确的认识。能
明确分辨乐段的开始与结束，体验乐曲的情绪并尝试用自己的语言表述音乐要素与 音乐情绪间的关系。在
“露一手”等音乐实践活动中，能认识并灵活地运用“f、mf、mp”等力度记 号。
4．关注课内外音乐积累，丰富自己的“音乐信息库”，并能适时运用，大胆表演。
二、单元重点、难点：
重点：音乐情绪的感受与表现；从音乐中感受爱
难点：利用“境感”，引发情感共鸣，加深音乐的情感体验
三、 课时安排：
课时
第一课时
听
《妈妈的红头
巾》
唱
《天下的妈妈
都是一样》
《甜甜的秘
密》
动
露一手（1）我
的创造（2）
采集与分享
（1）
露一手（2）
我的创造（1）
露一手（3）采
集与分享（2）
我的创造（3）
将记号
四拍子图式
认

奏

第二课时
第三课时
《爱的罗曼
斯》《爱之梦》
《爱的祝愿》


《长成一座
山》
《萤火虫》
第四课时
第五课时




竖笛吹奏练习
第六课时 《铃儿响丁
当》
四、教具准备：
录音机、碟片、磁带、竖笛、卡片等
第一课时
教学内容：
1．听：《妈妈的红头巾》
2．唱：《天下的妈妈都是一样的》
3．动：露一手（1）我的创造（2）
教学目标：
1．用自豪、敬佩的情绪演唱歌曲，表达对妈妈的无限爱意。
2．能唱 准跨小节的切分音；在听赏音乐时，能感觉到音乐要素的变化，并能就音乐要素变化而引起
乐曲情绪、风 格的变化形成初步的理性认识。
3．根据情感的的需要选择演唱方式，能选择适当的音乐为朗诵配乐。
教学重点、难点：
音乐情绪的感受与表现
教学过程：
一、导入

谈话：询问学生是否知道妈妈的生日，是否知道妈妈的工作，妈妈的每一天是怎样度过的 。
二、学唱歌曲《天下的妈妈都是一样的》
1．聆听歌曲范唱，感受妈妈的辛苦与不容易，感受妈妈对孩子的爱。
2．再听歌曲，听出歌曲中相同的段落。
3．学唱歌曲
（1）歌曲中前后相同部分用试唱的方法，中间部分用听唱的方法学习。
（2）注意引导学生唱好跨小节的切分音，唱准“╳ ╳ ╳ 〇 ╳ ╳ ╳”这样含有休止符的节奏。
4．完整、有表情地演唱歌曲。
5．音乐活动：采集与分享（1）
（1）妈妈为了我们这么辛苦，我们能为妈妈做些什么呢？
（2）课后或者妈妈生日的时候，为妈妈献上深情的歌曲。
6．巩固歌曲演唱。
（1）现在就请同学们为妈妈献上一首歌曲，相信妈妈一定能感受到我们的信息。（齐唱歌曲）
（2）请同学们相互讨论还能用怎样的形式来表现歌曲？
（3）我的创造:在色块初设计合适的动作或节奏型，为歌曲伴奏。
三、听赏歌曲《妈妈的红头巾》
1．仔细聆听歌曲，听出歌曲内容，说说歌曲表达的真正含义。
2．再听歌曲，感受歌曲的情 绪、风格，并请学生大胆发表自己的见解，说说歌曲中哪些音乐要素决定
了歌曲的情绪和风格。
3． 完整听赏歌曲，并随录音轻轻哼唱。
四、音乐活动：露一手（1）
1．我们的妈妈时刻地关心、照料着我们，我们的祖国也像妈妈一样时刻注视着我们的成长。„ „（教
师引语）
2．朗诵抒情短文，体会文章表达的情感。
3． 为短文配乐，教师说明音乐可以是本单元中的，也可以是以前音乐课上聆听过的，还可以是学生自
己的藏 品。
4．除了让大家感觉音乐与文章是否在情绪上相吻合以外，还可以请学生适当阐述、交流 选择乐曲的理
由。
五、课堂小结。
第二课时
教学内容：
1．唱：《甜甜的秘密》
2．动：采集与分享（1） 露一手（2）
3．认：四拍子指挥图式
教学目标：
1、知识目标：学会演唱歌曲《甜甜的秘密》；看懂四拍子指挥图式。
2、情感目标：通过表演，表达出学生对老师的尊敬和爱戴之情。
3、能力目标：采访自己的老师，把 自己喜欢的歌送给老师和同学们，用歌声传递心声，表达自己的爱之情。
教学重点：
有感情地表演歌曲《甜甜的秘密》。
教学难点：
1、准确表达出前八分休止符和后八分休止符。
2、正确唱出弱起音符。
教学过程：

一、组织教学
在《每当我走过老师窗前》的音乐中走进教室，师生问好。
二、学习新歌
1、 导入：刚才这首歌大家都十分熟悉，知道是歌颂谁的吗？老师的节日是哪一天，你们一般都怎么
表 达对老师的爱呢？有这样一群学生，他们是这样表达自己的感情的，听范唱。
2、有感情地按节奏朗读歌词，教师用琴伴奏。
3、学唱第一乐段
1）跟琴加词小声模唱1—4小节。
2）听师弹奏两种不同节奏的旋律，区别带休止符和不带休止符的感觉。
3）再跟琴演唱1—4小节，要求准确表达出前八分休止和后八分休止。
4）跟唱第5—8小节。注意弱起的“把”字不要漏掉。
5）跟琴完整演唱第一乐段。
4、学唱第二乐段
1）教师范唱第二乐段。
2）跟琴小声哼唱旋律。
3）加词小声跟师唱。注意弱起的“啊”、“快”、“好”、“请”等字要唱清晰。
5、跟琴完整地唱全歌。
6、说说橘子里的秘密是什么，师生讨论用什么样的情绪演唱歌曲。
7、有感情地、投入地跟伴奏演唱。师生同唱。
8、学习四拍子指挥图式
1）教师示范，学生在教师指导下学习，教师个别纠正。
2）教师板书四拍子指挥图式指导学生看懂。
3）边打拍子边唱《甜甜的秘密》歌谱。
三、采集与分享（布置作业）
1、收集、学唱有关爱的歌（乐）曲，把它们送给你喜爱的人。
2、采访你最尊敬的老师，说 说自己的心里话，听听他们的教导，相互沟通，增进师生关系。把自己喜
欢的歌送给老师，用歌声传递心 声，表达自己的爱之情。
3、采访的内容与自己的伙伴交流
四、师生总结，同唱《甜甜的秘密》下课。
第三课时
教学内容：
1．听：《爱的罗曼斯》《爱之梦》
2．动：我的创造（1）
3．认：降记号
教学目标：
1．聆听《爱的罗曼斯》和《爱之梦》体验乐曲的情绪 ，展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与
音乐情绪间的关系。
2．能创编和主题节奏特点、乐曲情绪相吻合的节奏。
3．认识降半音记号。
教学重点、难点：
展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。
教学过程：
一、欣赏《爱的罗曼斯》
1．介绍乐曲的创作背景

罗曼斯，有人意译作浪漫曲。它是自十八世纪流行于欧洲的一种带有感伤情调的歌曲。多 半指情歌而言。
后来，一些作曲家写了一些情调上是抒情的，在旋律上富于歌唱性的小型器乐曲，也称罗 曼斯，这首《爱
的罗曼斯》正沿用了这个名字。 《爱的罗曼斯》原是西班牙的一首传统乐曲，由于它 在墨西哥也很流行，
所以墨西哥有人认为它是墨西哥的。1952年，西班牙著名吉他演奏家叶佩斯把它 改编成吉他曲，后被法国
影片《被禁止的游戏》选作主题曲。从那以后，《爱的罗曼斯》这支曲子很快流 传开来。《爱的罗曼斯》
在吉他爱好者中几乎无人不知、无人不晓。很多知名的吉他演奏家都选这支曲子 作为保留曲目甚至成为吉
他的同意词。
2．边划拍边哼唱乐曲的两个主题
3．加词学唱
你是我池塘边一只丑小鸭你是我花园里一片竹篱笆你是我小时侯梦想和童话哦！你是我的吉他。
4．学生完整聆听乐曲，并说说自己的感受
教师小结：
《爱的罗曼斯》它是3／4拍。A段是E小调。从音符的时值来看，除了结束音外，每个音都是一拍，
它 的主旋律优美迷人。清澈、明亮伴奏，充分发挥了吉他曲的特点，它们极其和谐地衬托着主旋律。
B段转到E大调上，优美动听，扣人心弦。 煀 当乐曲推向高潮时，A段主题再现，情绪又趋向平静，
恍若被春风吹动湖水的涟漪，缓缓地移向远方。这里，琶音和泛音的应用，更增添了朦胧的色彩。乐曲在
宁静的气氛中结束。
5．复听，边划拍边哼唱乐曲的两个主题
6．我的创造（1）
创编节奏，与同学合作，为音乐伴奏。
二、欣赏《爱之梦》
1．完整、仔细地聆听乐曲，展开想象再请学生相互交流联想到哪些情景。
2．教师介绍乐曲创作背景。
《爱之梦》（三首夜曲），李斯特作于1847年，钢琴独奏曲。正如副题所示的， 这三首小曲颇具肖
邦的夜曲风格。但此三曲并非一开始就为钢琴而作，而是李斯特为德国浪漫派诗人弗莱里格拉特的第二部
诗集《瞬间》里的著名抒情诗《爱吧! 你可以爱得这样持久》所配的男高音或女高音独唱用的三首歌曲的
声乐曲谱。因此，这三首作品都是把重点放在旋律上，充分表达出作者对原诗的理解。这三首小曲中的第
三首最为有名，直到现在仍然是各种音乐会上常演不衰的曲目。这首曲子通常被称为《爱之梦第三首》，
为优雅的快板， 64拍。甜美的旋律贯穿整个乐曲，烘托出浪漫的气氛。
3．再听乐曲，和《爱的罗曼斯》比较，请学生说说有什么不同的感受。
三、本课小结
第四课时
教学内容：
1．听：《爱的祝愿》
2．唱：《长成一座山》
3．动：露一手（3）
4．采集与分享（2）
教学目标：
1．引导学生自信、乐观地演唱歌曲，尝试在适当的地方加上力度记号，感受歌曲更丰富的情感表现。
2．仔细聆听、细细品味《爱的祝愿》，感受乐曲的风格、情绪、意境。
教学重点、难点：
重点：感受歌（乐）曲丰富的情感表现、风格、意境。
难点：歌曲中切分节奏和弱起节奏的准确性。
教学过程：

一、激发情感，创设氛围（放送《长成一座山》伴奏音乐，导入）
在 我的记忆中有这样几段 词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是
我心中的山”；“父亲是儿那 登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿 是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一
袋闷烟，满天数星斗”。这 些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，
今天，我们学习《长成一座山》，再次来感受亲情之爱。
二、学习新歌
1．听范唱，感受歌曲情绪。
2．有感情地朗读歌词，教师伴奏
3．学唱歌曲
（1）视唱歌谱，边划拍
（2）歌曲中的切分节奏和弱起节奏再练习
（3）用“lu”哼唱歌曲旋律
（4）小声跟琴学习歌词；请学生提出有困难的乐句多次练习；完整演唱；依据书本上的速度及情绪提
示 齐唱歌曲。
4．歌曲处理
（1）再感悟歌曲内涵。引导学生在书本上画出歌曲的旋律线，展开想象，起伏的旋律线仿佛
（ ）；也仿佛（ ）；好似（ ）。
（2）根据歌曲的旋律线、歌词意思的表达在歌曲中合适的地方加上力度记号。
（3）唱一唱，评一评
三、欣赏《爱的祝愿》
4．初听：仔细聆听、细细品味《爱的祝愿》，感受乐曲的风格、情绪、意境
5．讨论：你觉得爱的祝愿是献给谁的，说说理由（说一句话或者一段话）
6．音乐体验：用 一句话或者一段话表达对祖国、对朋友、对同学、对老师、对父母的祝愿，放送背景
音乐《爱的祝愿》
7．教师简介《爱的祝愿》创作背景。
四、小结。
第五课时
教学内容：
1．唱：《萤火虫》
2．我的创造（3）
教学目标：
1、通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《萤火虫》，指导学生用天 真、纯朴的情感、优美抒情的
声音来演唱歌曲，让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情。
2、在情景式的教学环境中，能自然、有感情的用肢体语言表现音乐及尝试创作体验三拍子音乐带来的
美 感。
教学重点、难点：
重点：1、体会歌曲意境，尽情表现歌曲。
2、初步尝试用变奏来演唱歌曲，感受四拍子和三拍子的节奏特点。
难点：歌曲前半部分气息的连贯，后半部分气息的支持，不要叫喊。
教具准备：
“萤火虫”头饰、荧光棒等
教学设计：
一、导入
师：今天老师要和同学们一起去快乐音乐园， 想知道今天还有谁和我们一起去吗？请你猜一猜。

猜谜语
师：夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼；小灯笼，象 星星，一闪一闪亮晶晶；不是灯也不是星，是什
么呢？
（学生回答）
揭示课题
师：萤火虫也是我们今天的小导游，现在让我们戴上萤火虫的头饰跟随它出发吧！
二、学习歌曲
1、节奏乐园
（1）师：萤火虫把我们先 带到了节奏乐园，你能听出这首乐曲是几拍子的吗？老师想请大家帮助我一
起听，好吗？（放送《萤火虫 》伴奏音乐）
（2） 师：你知道四拍子的强弱规律吗？你能用什么方式来表示？（再放送《 萤火虫》伴奏音乐，学
生用肢体动作表现出来）
2、歌唱乐园
（ 1）师：萤火虫带着我们又来到了美丽的草地上，和你的好伙伴找一个最舒服的地方坐下来，听，萤
火虫 唱歌了。（录音范唱）
师：你听到萤火虫唱了些什么？（学生回答）
（2）出示歌 词：（师生对念歌词）。生师一起对读歌词，前半部分歌词学生按节奏读，后半部分歌词
教师激情地读， 读的时候配上适当的动作。
（3）学生用lu哼唱旋律。
（4）轻声地和身边的小朋友一起学唱。
（5）你觉得你有哪些地方不会唱吗？
学生回答，教师指导演唱
（6）完整演唱一遍。
（7）师；现在请男孩子演唱，女孩子听一听，然后评一评男孩子唱得怎样。（交换）
（8）讨论采用怎样的演唱形式更好地表现这首歌曲？
（学生回答）
3、表演乐园
师：小小的萤火虫生命非常短暂，但在短暂的生命里还无私奉献自己的一点点光 ，无私的萤火虫又要
到别的地方去帮助黑暗中的朋友了，就让我们也挥舞起手中的小小荧光棒跟着它一起 轻轻地飞去吧！（随
着音乐表演，表现萤火虫的爱心。）
二、创作乐园
请你改变歌曲旋律的节奏，并调整音符的时值，将歌曲改成三拍子，再唱一唱。
3 – 32┃3 – 32┃3– 6┃5 –– ┃
（1） 选取前八小节在教师指导下改编；
（2） 试着写一写后唱一唱；
（3） 鼓励学生创作出与范例不一样的旋律。
四、小结，放送《萤火虫》下课。
第二单元 多么好
一、单元目标：
1、体验热爱生活的情趣，享受祖国母亲怀抱里幸福童年的快乐。
2、能用轻快、明亮的声音演唱《校园的早晨》，欣赏歌曲《赤足走在田埂上》、《OK星期天》，领< br>略校园歌曲的生活气息和艺术魅力。

3、结合身体动作跟手音乐的节拍和情绪； 结合歌曲演唱，认识“升记号”、“还原记号”和“从头
反复记号”等音乐符号；学习二拍子指挥图式； 感受无伴奏合唱的表现力。通过欣赏《祝你快乐》，感受
各种铜管乐器的音色。
4、以自己喜 欢的表现形式尝试音乐情境小品的设计和表演。通过唱好校歌等活动分享身边的课程资
源。
二、单元教学内容：
课时
第一课时
听 唱 动
《露一手》（1）；
人：升记号、二
拍子指挥图式
第二课时 《赤足走在田
埂上》
《校园的早晨》 认识“从头反复
记号”和“省略
记号”《露一手》
（2）
第三课时 《春之歌》 《把心儿种在
春天里》
采集与分享：我
们的校歌；认：
还原记号；《露
一手》（3）
第四课时
第五课时
《OK星期天》 《快乐的小队》 《露一手》（4）
《祝你快乐》 机动复习 我的创造《露一
手》（5）
第一课时
一、教学内容：
1、听《微笑波尔卡》
2、唱《快乐的嚓嚓嚓》
3、认：升记号；二拍子指挥图式
二、教学目标：
1、了解波尔卡乐曲的特点，感受波尔卡的节拍和情绪。
2、结合身体动作感受音乐的节拍和情绪；结合歌曲演唱认识“升记号”；学会二拍子指挥图式。
三、教学难点：
唱准半音的音高
四、教学准备：
钢琴、录音机
五、教学过程：
（一）欣赏《微笑波尔卡》
1、师播放《微笑波尔卡》手风琴曲
师：刚才我们听了手风琴版的《微笑波尔卡》，下面我们再来欣赏一下管弦乐版的《微笑波尔卡》
（请学生讨论一下两种版本的波尔卡的不同风格）
2、师介绍波尔卡的有关知识
师：这是一种轻快活泼的舞蹈，舞者面对面站立，男伴的右手抱着女伴的腰部，左手向旁伸开握 住女
伴的右手，按这种姿势，成对的沿着舞厅周围逆时针方向旋转行进。是19世纪欧洲流行的一种24 拍的对
舞。
（师教学生简单的波尔卡舞步）





了解台湾校园
歌曲、唱唱学校
的校歌
奏

拓展
《微笑波尔卡》 《快乐的嚓嚓
嚓》

3、再次欣赏
让学生分辨两个主题的不同情绪。
生讨论。师总结：乐曲第一主题轻快、跳跃；第二主题，流畅、舒展。
4、师生共同讨论，说 说还有哪些比较有名的波尔卡乐曲，师播放《闲聊波尔卡》片段，让学生加深印
象。
（二）学唱歌曲
1、导入
2、初听歌曲，感受临时变化音。
3、一起唱一唱
如：sol—--#fa、la—#sol、#fa—mi
4、师讲解升记号，“#”是比原音升高了半个音。
5、再听歌曲，跟师边听边指挥。
6、学习二拍子的指挥图式
7、让学生跟唱前半部分。
8、跟师唱后半部分。（注意变化音和附点节奏的唱法）
9、学生完整演唱歌曲。（指导用轻巧、有弹性的掌声为歌曲伴奏，师指挥）
10、让学生随歌曲节奏律动，感受歌曲情绪。
（三）小结
师：今天我们学唱了《 快乐的嚓嚓嚓》还欣赏了波尔卡乐曲。请同学们回去，再找一找适合跳集体舞
的歌曲或一些波尔卡乐曲， 给他们配上合适的舞蹈，下次有机会一起分享。
第二课时
一、教学内容：
1、听歌曲《赤足走在田埂上》
2、唱歌曲《校园的早晨》
3、认：认识“D.C.”、“ ”、“Fine”等记号。
4、拓展：了解台湾校园歌曲，唱唱学校的校歌。
二、教学目标：
1、能用轻快、 明亮的声音演唱歌曲《校园的早晨》，知道“从头反复记号”和“省略跨越记号”在歌
曲中的用法以及正 确的演唱顺序。
2、欣赏歌曲《赤足走在田埂上》，感受无伴奏合唱的意境。
3、了解更多的校园歌曲，领略校园歌曲的魅力。
三、教学难点：
学唱歌曲时， 歌曲中“直到长成参天大树”乐句中切分节奏的掌握；“和我共享阳光雨露”乐句和上
句的衔接。
四、教学准备：
多媒体课件、钢琴
五、教学过程：
（一）导入
（多媒体）欣赏校园风景照片四幅，配以校歌录音作为背景音乐。
师：这是什么地方？看到这些照片你想说些什么？
生：（说出自己看了照片后内心的感受）
师：有这样一首歌曲就能够表达同学们现在的心情，这首歌就是《校园的早晨》。听老师来唱一唱好
吗？
（二）新歌教学

1、教师跟随伴奏范唱歌曲《校园的早晨》，请 学生听完后说说歌曲的情绪。（前半部分欢快、跳
跃，后半部分优美连贯）
2、用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。
3、请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“从头反复记号”和“省略跨越记号”。
4、学唱歌曲
A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。
师：“沿”后面的休止符应该怎样唱？换气还是声断气连？
（教师师范两种唱法，请学生分辨，并能正确地唱出来）
师：“初升的太阳”处前半拍休止一般用什么办法来唱准呢？
生：（可以用拍手、吸气、跺脚等办法）
B、跟着琴轻声唱B段，让学生自己发现难点。
师：有没有哪个地方每次都唱不好？
师弹琴并师范，学生分句模唱两个“直到长成参天大树”乐句，注意切粉节奏。
前半拍休止时拍手吸气，“直”要唱一拍，不能抢拍。
叫个别学生单独唱，学生进行评价。
C、学唱结束句
D、全曲连唱
师：用什么样的声音唱最合适？
5、用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。
6、变换演唱形式：用领唱、齐唱的方式唱，请学生根据自己的感受说出分别在哪里领唱、哪里齐唱。
请一学生上来领唱，其他学生注意看老师的指挥。
（三）欣赏教学
师：《 校园的早晨》是一首非常好听的歌曲，由我国著名的作曲家谷建芬和音乐人高枫创作。在台湾，
有一位音 乐人叫叶佳修，也创作过许多首好听的校园歌曲，其中有一首在祖国大陆广为流传，那就是《赤
足走在田 埂上》。
1、学生欣赏歌曲。
2、师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？
师生讨论，了解无伴奏合唱。
3、师：歌词也很美啊，轻轻地读一读吧。
4、再听，可以跟着录音轻声哼唱。
（四）拓展
师：在上一世纪七八十年代，有许 多首校园歌曲不但在校园内广为流传，而且也传唱在各地的大街小巷，
其中还有好多首现在仍然盛唱不衰 。（多媒体链接校园歌曲网页）
请个别学生上来操作电脑，选取网页中你认为最有价值的一段文字读给同学听。
师：现在网页上有好几首歌曲的链接，你们想听哪一首呢？
链接歌曲《乡间的小路》、《童年》、《外婆的澎湖湾》、《踏浪》等，让学生自己选择最想听的歌曲。
（五）小结
师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的校园歌曲，我想问问同学们，是不 是校园歌曲就只是适合在校
园内演唱呢？那么再想一想，这些二三十年代的歌曲为什么到现在仍然流传甚 广？台湾、大陆两地的校园
歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。
第三课时
教学内容：
（一）听《春之歌》
（二）唱《把心儿种在春天里》

（三）认：还原记号；《露一手》（3）
教学目标：
（一）通过对作品欣赏、演唱、配乐诗朗诵，体现文化艺术多元化的特点，让学生 通过体验感受沉浸
于浓郁的诗情画意中。
（二）用自然、优美的声音演唱《把心儿种在春天里》。
（三）认识还原记号；学习三拍子的指挥图式。
教学重、难点：
用和谐、圆润、均衡的声音唱出少年儿童追求未来的美好愿望。
教学过程：
（一）组织教学
在音乐声中走进教室。
反复播放《春之歌》A段旋律
（二）导入教学
比一比，赛一赛：
1、 说出带有“春”的成语。
引导：同学们喜欢什么季节？为什么？
师：提到春天，人们总喜欢用温暖、万物复苏、生机勃勃等词语，写它带给人的美好。
2、说出古诗词中关于“春”的诗句。
3、 配乐诗朗诵《推开春的大门 》
听到鸟叫了
在城效，有几只报春鸟
它们不敢进城
只在效外欢呼和跳跃
它们朴素得像乡下的农民
让我萌发一种亲近
它们是我的朋友啊
又仿佛是我巧遇的亲人
它们在寻找不知名的虫子
向同伴发出亲和的声音
在效外，我爱上了鸟的声音
在鸟的争鸣中
我推开了春的大门 （音乐《春之歌》A段旋律）
（三）欣赏门德尔松的《春之歌》
1、跟琴轻唱A段主旋律。
认识还原记号：表示将已升高或降低的音恢复到原音高。
2、初听乐曲
问：A、在听到主题旋律的时候作出表示
B、乐曲表现了怎样的情绪？
3、、再次欣赏。
要求学生用色彩表示听不同段落时的感受，并说明理由。
4、揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。
（四）学习歌曲《把心儿种在春天里》
1、让学生描述自己所做过的美好的梦，谈谈自己的理想。
2、听教师范唱歌曲。

3、学生用LU跟琴哼唱旋律。
4、有感情地朗读第一段歌词，感受歌词抒发的情感。
5、再次听录音范唱。
注意第一乐段各乐句的相似之处的区别，并唱一唱。
6、跟琴学唱第一段歌词。
7、自学第二段歌词。
8、学习三拍子的指挥图式。
9、完整演唱歌曲，边唱边划拍。
（五）表现歌曲
1、讨论用什么样的力度来表现两个乐段不同的情绪。
2、采用多种的演唱形式表现歌曲。比如：领唱，合唱；轮唱；接口唱等
3、在歌曲后半部分用拍手为歌曲伴奏。节奏型“0 XX X”
可将学生分成两组，一组唱，一组伴奏。
（六）课堂小结
第四课时
一、教学内容：
1．听《ok星期天》
2．唱《快乐的小队》
3．动：露一手
二、教学目标：
1、能用欢快、活泼的声音演唱《快乐的小队》， 并结合身体动作感受音乐的节拍和情绪，培养学生
热爱大自然、热爱生活的情感。
2、以自己喜欢的表现形式尝试音乐情境小品的设计和表演。
三、教学重难点：
歌曲《快乐的小队》学唱中四度、七度下行跳进的音准掌握，两处#fa的接唱。
四、教学准备：
钢琴，音响，vcd,录音机，磁带等
五、教学过程：
（一）组织教学
师生礼仪歌相互问好
（二）歌曲导入
(师：同学们，今天老师给你们带来了一首非常好听、熟悉的歌曲，但是我有一个小要求，请你们在
聆听 的时候用你们喜欢的身体动作把歌曲的意境表现出来好吗)？
录音机播放乐曲 《哦，十分钟》。
(师：刚才老师看到你们用各种方式聆听了这首歌曲，凡是用最放松的姿 态来感受的同学都是对的。
比如跟着歌曲轻轻扭动身体，左右点头，按节奏跺脚。 今天老师给你们带 来了另一首轻松愉快的校园歌
曲，请大家在欣赏的同时思考给这首歌曲取个歌名，好吗？)
（三）新课教学
1.听《ok星期天》
a. 多媒体出示学生周日游玩各地时欢快场景。配以《ok星期天》的音乐。
b. (谁能给这首歌起个合适的名字? ) (同学们说的都很好,老师也起了个歌名叫《ok星期天》)
请学生畅谈自己旅游时的感受,说说周末丰富的课外生活。
c. 再次聆听《ok星期天》，感受歌曲轻快的气氛
2．唱《快乐的小队》

a. (同学们,我们中国的小朋友用各种方式度自己的节日,那外国的,全 世界的小朋友是如何来过
他们的节日的呢?我们一起到前苏联去看一看吧。)
欣赏童声合唱《快乐的小队》，听赏后讨论他的演唱形式、歌曲的情绪、内容等。
b. 复听：随着歌曲的旋律律动，教师和学生一起找出强拍，并用左脚踏在强拍上。
c.在分句处标上“v”记号，提示学生正确换气。
d. 教师示范演唱全曲，要求找出变化音。
e. 反复跟琴演唱变化音和四度、七度下行跳进的音准，并分组赛一赛，奖励音准最好的一组。
f. 教师带领学生跟录音唱全曲，做律动，在分句的地方变换行走方向。
（四）露一手
同学们，你们听过故事《彼得与狼》吗？今天老师要请你们欣赏音乐剧《彼得与狼》，并请你们
演一演故事里的主人公。
Vcd 播放《彼得与狼》。
简介:《彼得与狼 》是普罗科菲耶夫创作的一部经典交响童话，它讲述了淘气的小彼得在小动物们的帮
助下，制服大灰狼的 故事。
组内分工进行创作与排练.,教师作指导。
选取《彼得与狼》主题曲做配乐，出演其中彼得战胜狼的一片段，师生互评。
（五）课堂小结，组织下课
第五课时
一、教学内容：
1、听《祝你你快乐》
2、我的创造 露一手（5）
二、教学目标：
1、通过欣赏《祝你快乐》感受乐曲营造的轻松、热情、明朗，洋溢着幸福的气氛。
2、了解铜管乐中各种乐器的音色，并能用自己的方式来模拟该乐器的演奏姿势。
三、教学重难点：
感受乐曲，并了解铜管乐器组的各乐器的名称。
四、教学准备：
1、多媒体课件、钢琴
2、学生课前上网或采用其他方法查询有关铜管乐合奏的资料。
五、教学过程：
（一）组织教学
播放（铜管乐合奏）《祝你快乐》走进教室。
（二）导入
1、师：同学们，你们听到刚才那这首乐曲心情是怎样的？（轻松、愉快）
2、 （出示课题：认识铜管乐器和打击乐器。）
师：这首乐曲名字叫《祝你快乐》。它是由 铜管乐器演奏的，铜管乐音响宏大，气势雄伟，在生活
中常常用来渲染气氛。你能举个例子来说说吗？生 ：结婚时、开幕时、公司开业时等等。师：很好，今天
我们将进一步认识、了解铜管乐器（出示课件：铜 管四兄弟）。
（三）介绍铜管乐器
多媒体展示几样乐器，师请每一小组派一名代表来介绍一样乐器。
a：我叫小号，是高音铜管乐器，音色辉煌嘹亮，富有英雄气概。请听！（多媒体播放音色）
b：我叫圆号又称法国号，属中音铜管乐器，管身弯曲成圆形。请听！（多媒体播放音色）
c ：我叫长号，是一种装有伸缩拉管的中音和低音乐器，长号的音色庄严有力，适宜表现深厚、雄浑
的感情 。请听！（多媒体播放音色）

d：我叫大号，音色低沉浑厚，是最低音的铜管乐器，常 用以造成宏大的气势。请听！（多媒体播放
音色）
师：下面我们请铜管四兄弟带领我们进入铜 管乐的美妙境界！（分别聆听小号、园号、长号、大号的
演奏片断，学生模仿几种乐器的演奏姿势并用象 声词模拟这些乐器的音色）。
（四）欣赏乐曲《祝你快乐》
1.再次聆听乐曲。
请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。
当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另 一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的
方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。
4.跟音乐哼唱旋律
5.深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。
6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。
7.完整地合着乐曲边跳边唱。
（五）小结
第三单元 彩色的版图
第一课时
教学内容：
听 管弦乐:《中华人民共和国国歌》
唱 《中华人民共和国国歌》
动 采集与分享:我国国歌的由来 认:三连音
教学目标：
1．通过欣赏和学唱歌曲《中华人民共和国国歌》学生能体验歌曲的情绪,并抒发对祖国的热爱之情
2．通过采集与分享活动,学生能够了解我国国歌的由来及相关资料,并激发学生的爱国主义热情
教学重点：
理解和唱好《中华人民共和国国歌》
教学难点：
弱起节奏 连续三个“小知了”节奏 三连音节奏
教学过程：
一、谈话导入
师：你们在哪些场合会听到《国歌》？
生：升旗仪式的时候；奥运会上当中国人走上领奖台的时候
二、欣赏管弦乐曲《国歌》
请几个学生模拟升旗仪式的场景，背景音乐《国歌》
师：每周一我们学校都要举行隆重升旗仪式，国歌响起时你有何感受？
生：肃然起敬
师：《国歌》又名《义勇军进行曲》，是田汉、聂耳于1935年创作的，原为电影《风云儿女 》的主题
曲。歌曲以雄壮激昂的旋律，坚定勇敢的行进节奏，塑造出万众一心，勇往直前的义勇军形象， 反映了中
国人民抗日救国的坚定意志和必胜的信念。
三、学唱歌曲《国歌》
1、初听歌曲，体验歌曲的情绪
（雄壮的、充满斗志的）
2、复听歌曲，轻轻哼唱，

找一找小知了节奏，把有小知了节奏的乐句单独拎出来学唱
找一找三连音节奏，单独学唱
前八分休止符用抿嘴巴来表示
3、再听歌曲（师范唱）体会歌曲的表现力
说说哪句渐强，哪句坚定有力
单独跟老师学唱有重音记号的乐句和渐强的乐句
4、跟琴完整演唱歌曲，并有感情的表现歌曲
5、跟伴奏音乐有感情的演唱歌曲，老师指挥
6、请一组学生接龙唱，检查学习效果
四、采集与分享：我国国歌的由来
让学生把通过浏览网络或查阅图书收集到的国歌的由来及其他相关资料，先在小组中进行交流，然后
挑选 出比较好的在全班交流。既要交流收集到的音响、图片与文字资料，也要交流各自在收集过程中获得
的体 会。
第二课时
教学内容：
听：《我的祖国》
奏：竖笛《我的祖国》
教学目标：
1、通过欣赏歌曲《我的祖国》，能够感受到音乐对我们美丽的祖国的赞颂，体会高度的爱国主义思想。
2、通过演奏竖笛曲《我的祖国》，表达我们对祖国母亲的热爱之情。
教学重点：
音乐是如何赞颂我们美丽的祖国的
教学难点：
高音的吹奏，二声部的合奏
教学过程：
1、 图象导入
师：你们去过我们祖国的哪些地方旅游？
生：北京、桂林等（并介绍）
师：我们的祖国不仅地大物博而且风景秀丽，让我们一起去看看吧。
用多媒体播放祖国的风貌，名胜古迹及名山大川的美丽画面。
（边放歌曲《我的祖国》边欣赏，作为背景音乐）
2、 欣赏歌曲《我的祖国》
师：刚才我们听到的歌曲的名字叫《我的祖国》。歌曲用形象生动的语言赞美了伟大的祖国，表现出
高度 的爱国主义思想。
（1）初听歌曲，体会歌曲的情绪？（既优美动听又热情奔放）
（2）复听歌曲，由几部分组成？（两部分）
（3）再听歌曲，在演唱形式上有什么不同？（领唱、合唱）
（4）找一找歌曲中我最喜欢的乐句、乐段唱一唱。
3、学吹竖笛曲《我的祖国》
（1）学吹有降7音的乐句
（2）听磁带演奏的竖笛曲
（3）先学第一声部，再学第二声部。
老师一句一句示范，学生一句一句学；学会之后跟着钢琴完整吹奏
（奏低音时口风要宽而缓，奏高音时口风要细而急）

（4）合奏
要求学生相互倾听，即时调整音准，以求得声音的和谐统一。
（5）请两个学生上台合奏，其余学生仔细听并提出意见。
3、 小节下课
第三课时
教学内容：
唱：《美丽的星座》
采集与分享：交流我国民族乐器演奏的乐（歌）曲
教学目标：
1、能用轻巧活泼和 舒展悠长的声音演唱歌曲《美丽的星座》，体会生长在我们伟大祖国的幸福感和自
豪感。
2、通过了解各民族的风俗民情和音乐文化，学生的音乐视眼得到开阔，爱国热情得到激发。
教学重点：
通过了解各民族独特的音乐文化，激发学生的爱国热情
教学难点：
轻巧的跳音和舒展的长音、八分休止符
教学过程：
1、 谈话导入
师：我们祖国地大物博、资源丰富，由56个少数民族组成，你知道哪些少 数民族？你知道哪些民族乐
器？
生：苗族、汉族、蒙古族等等；
芦笙、冬不拉等等
（采用知识抢答比赛的形式入手，分小组进行，哪一组回答的题多那一组就可以摘得知识桂冠的荣誉）。
2、 采集与分享
（1）观看少数民族载歌载舞的影像片段，介绍各民族独特的音乐文化。
（2）介绍少数民族的乐器演奏的乐（歌）曲
师：我国少数民族乐器种类之多，特色之浓，在 世界上是罕见的。据统计，我国少数民族乐器约有300
种。吹管、弓弦、弹拨、打击乐器，种类齐全， 且很多乐器有丰富的演奏技巧和传统乐曲。
3、 学唱歌曲《美丽的星座》
（1） 听歌曲，体会歌曲的情绪和表达的情感
（抒情、活泼；表达了少年儿童生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感）
（2） 跟琴学唱高声部；再跟琴学唱低声部；
（3） 处理歌曲，轻巧的跳音和舒展的长音加以区别；掌握好八分休止符；最后一句要唱得轻
巧有弹性。
（4） 两声部有感情的合唱
（5） 请一学生领，其余学生合
（6） 请个别学生起来唱合唱部分，检查学习效果
4、 小结下课
在苗族歌手宋祖英的歌曲《爱我中华》中结束新课。
第四课时
教学内容：
唱《彩色的中国》
拓展：丰富多采的少数民族乐器
教学目标：

1、能生动、有感情的演唱歌曲《彩色的中国》，感受神州处处好，增强保护环境的意识。
2、了解丰富多彩的少数民族乐器，感受我国民族乐器的丰富，进一步增强学生的民族自豪感。
教学重点：
了解各少数民族的乐器
教学难点：
前八分休止
教学过程：
1、 谈话导入
请学生打开地图册，仔细观察中国版图，当看到“碧绿的平原”与“金黄的沙漠”两种颜色时。
师：如果人类不加节制地继续砍伐森林，过度放牧，那么地图上这两种颜色会如何变化？
生： 地图上“黄”色面积会越来越多，“绿”色会越来越少，干旱、沙漠化现象会加剧，耕地面积会
减少，沙 尘暴会更猛烈、更频繁的发生。
师：同学们该怎么做呢？
生：植树造林、保护大自然
2、 学唱歌曲《彩色的中国》
（1） 初听音乐，回答问题
师：碧绿的是什么，金黄的是什么，长长的是什么，弯弯的是什么，还有一座小船一样的岛是什么地
方？
（平原、沙漠、长江、黄河，台湾岛）
（2） 再听音乐，体会歌曲的情绪
（轻松、愉悦地）
（3） 跟琴学唱歌曲
（4） 处理歌曲，房子2的第一句要渐强，最后一句要渐弱，有小眼睛的地方要延长一半的时
值。
（5） 完整的有感情的演唱歌曲
3、 拓展：丰富多彩的少数民族乐器
（1） 了解少数民族（壮族、侗族、瑶族、苗族、朝鲜族、哈萨克族、蒙古族）的民俗风情。
（2） 结合具有代表性的作品欣赏，帮助学生熟悉这几种民族乐器（芦笙、伽椰琴、冬不拉、
马头琴等）
芦笙是苗族、瑶族、侗族、壮族的；马头琴是蒙古族的；伽耶琴是朝鲜族的；冬不拉是哈萨克族 的；
巴乌是彝族的。
（3） 理解音乐作品的内涵，准确的把握音乐作品的风格特征
4、 小结下课
第五课时
教学内容：
听《地图——听音寻路》（大提琴与多媒体协奏曲）
唱《我的妈妈叫中华》
教学目标：
1、初步感受大提琴协奏曲《地图——听音寻路》，了解它的演奏形式和风格。
2、通过演唱我的《妈妈叫中国》，用歌声表达自己对祖国妈妈的热爱之情。
教学重点：
了解大提琴协奏曲的演奏形式和风格
教学难点：
二声部合唱

教学过程：
1、 谈话导入
欣赏男生独唱《母亲》
师：这是一首充满儿女对母亲崇敬之情的歌曲。问：你心目中的妈妈是什么样子的？
生：温柔的、慈爱的
师：同学们，你们知道我们有一个共同的妈妈，她是谁吗？
生：祖国妈妈
师：那你们眼里的祖国妈妈又是什么样子的呢？
生：美丽的
2、 学唱歌曲《我的妈妈叫中华》
师：我们的祖国妈妈既美丽又伟大，我们爱她就象爱我 们自己的妈妈一样。今天我们要学的歌曲就叫
《我的妈妈叫中华》。
（1） 初听歌曲，体会歌曲的情绪。（真挚、热情地）
（2） 复听歌曲，听出歌曲的演唱形式（领唱、伴唱和合唱）
（3） 跟琴先学唱高声部，再学唱低声部
（4） 一部分学生唱高声部的歌词时另一部分学生唱 低声部的歌谱；当一部分学生唱低声部的
歌词时另一部分学生唱高声部的歌谱。
（5） 第一部分由一个学生领唱，其余学生用合唱哼鸣来烘托，声音轻但位置高。
（6） 要求用朴实、真挚的情感来演唱歌曲。
3、 欣赏大提琴与多媒体协奏曲《地图——听音寻路》 < br>师：大提琴与多媒体交响协奏曲《地图》是谭盾为华裔大提琴家马友友和波士顿交响乐团创作的、由
大提琴与管弦乐团合作的多媒体协奏曲。
播放潭盾的新作《地图》大提琴与多媒体协奏曲选段。
（1） 学生说说看到了什么？
（2） 用自己的声音、动作表现出来。
（3） 小组交流：你从中感悟到了什么？
4、小结下课
第四单元 情系江淮
一、单元目标：
1、初步了解民间音乐的常用体裁。喜欢身边、家乡的民歌和民间音乐。对探索民族民间音乐产生浓厚兴趣。< br>对劳动人民的集体智慧产生崇敬之情。
2、初步养成静心聆听民间音乐的习惯，并能用自信、大 胆的演唱体悟和表现民歌的特色。了解民族音乐是
作曲家创作音乐的素材和源泉，能够对音乐作品作出初 步的评价。
3、积极参与“我的创造”、“露一手”、“采集与分享”等音乐实践活动，体验到艺术的 感染力和成功的
快乐。在创编打击节奏等活动中提高表演能力。
二、单元重点、难点：
重点：感受江淮音乐鲜明的地方特色
难点：加深对歌曲、器乐作品的情感体验
三、课时安排：
课时
第一课时
听
女声独唱、合唱《杨
柳叶子青》
第二课时 靖江民歌《打麦号
子》
《打麦号子》 歌表演《打麦号子》 《船夫号子》
唱
《杨柳青》
动

拓展

第三课时 《对花》 《天仙配》、《女
驸马》
第四课时 钢琴独奏《花鼓》 我的创造：自制小
鼓、创编节奏
露一手：表演花鼓

第五课时 领唱、合唱《情系
江淮》
手风琴独奏《我为
祖国守大桥》
采集与分享：家乡
今日桥更美

第一课时
教学内容 ：
唱：《杨柳青》
听：女声独唱、合唱《杨柳叶子青》 教学
目标：
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；
3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。
4、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
教学重点与难点：
重点：感受民歌独有的地方风味；
难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学过程：
准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》
一、谈话导入：
师：同学们，还记得听过的乐曲《火车向着韶山跑》吗？我们知道韶山是毛主席的故乡！你可知道江
泽民 爷爷的故乡在哪里吗？
生：江苏扬州（随机点击：诗句 风景 扬州八怪 扬州小吃）
1、诗句
师：谁能说出一句与扬州有关的古诗？
生：„„（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州）李白曾在诗中提到扬州
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：好一个“烟花三月下扬州”！
有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧诗：
《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
2、风光
师：你们谁去过扬州？介绍一下你所见到的扬州好吗？
生：„„
师：谢谢你的介绍！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。（播放《杨柳青》的音乐， 出示
扬州风光图，让学生欣赏画面。）
师：扬州美吗？
生：美！
3、扬州八怪

师：扬州还有更有名的呢！比如：扬州八怪（他们是中国画史上杰出的群体）；
4、扬州小吃
师：扬州的小吃名扬天下（有„„）
二、学习新歌：
1、感受歌曲
师：怎么样？陶醉了吧？告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。今天，我们就 来听一首扬州民歌《杨
柳青》。
（全体同学听赏歌曲一遍）
师：听了这首歌曲，你有什么感受？
生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情
生：有很多衬词（学生说不出，则由老师问：歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？）
2、了解衬词在歌曲中的作用
师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？ （先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌
曲，感受衬词的作用）
生：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。
师：说得真好。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更
显得 活泼风趣。
生跟音乐用“lu”哼唱一遍。
3、体会强弱
师 ：这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景
呢？（ 引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦）
师：看一下拍号。（24拍）它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时注意要有所体现。
（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱（可以哼鸣、也可以唱谱）。
4、了解歌名与歌曲内容之间的关系
师：请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。
（提示学生去掉了衬词看歌词）歌曲的题目“杨柳青”与歌曲内容是什么关系？（让学生自由想象）
师：歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，本课 中的
杨柳已经和歌词毫无关系了。
生跟范唱音乐轻声唱歌词。
生跟琴声填歌词唱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱）
5、难点解决
师：有难唱的地方吗？
生：„„
师：（引导学生练习，并渗透乐理知识）结合用读歌词的方法解决附点节奏难点
师：好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦！
（一到两遍，直至唱熟）
生再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。
三、表现新歌
师：同学们唱得不错！《杨柳青》是一首扬州民歌，关于民歌我们以前也讲过这 方面的一些知识。谁
能够说说，民歌是怎样产生的？
生：„„
师 ：不错！民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的
过程中 不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。《杨
柳青 》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。

师：我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》，你们来品味品味。
生：（听录音）
师：觉得扬州方言有什么特点？（„„）扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有“Z H、CH、
SH”，都变成“Z、C、S”了。我们一起学一学？（教学生学用扬州方言演唱）
师：有一句话叫“说的比唱的还好听！”我觉得你们要向这句话作一次挑战：“唱的比说的好听 ！”
行不行？
生：行！（在老师的引导下用扬州方言演唱）
师：哎呀乖乖隆地东，不错啊你们！（用扬州方言说）
师：再唱一遍。
师：你们唱得很开心啊？（是的）现在我要请你们同桌来讨论一下，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪
里？
生：那一大段衬词。
师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情。
师：原来民歌中的衬词这么有意思。接下来，我们再用扬州方言来唱一遍，不过我有个 要
求，变换一下方式来演唱。你们给我出出注意。
生：„„（1、领唱、齐唱；2、加动作演唱；3、加上一些打击乐器唱）
四、拓展延伸
师：同学们唱得真好！民歌《杨柳青》因题材的不同，有很多变体，下面我们来听一听女声独唱 和女
声合唱的《杨柳叶子青》。
生听歌曲
师提问：1、这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点？
2、两种演唱形式给你带来怎样不同的感受？
3、和《杨柳青》相比，女声合唱《杨柳叶子青》有哪些新鲜的地方？你喜欢吗？为什么？
生再听女声合唱《杨柳叶子青》，感受、体验合唱的魅力。
五、课堂小结
师：今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。都知道了什么？
生：扬州是个美丽的城市；扬州方言的特点；衬词能烘托气氛；民歌是怎样产生的„„
师：今 天我们的音乐课马上就要结束了，你们一定还想继续去了解扬州、了解扬州的民歌，这里我给
你们提供个 网址，相信一定会让你有所收获的！

第二课时
教学内容：
听：靖江民歌《打麦号子》
唱：《打麦号子》
动：歌表演《打麦号子》
教学目标：
1、欣赏靖江民歌《打麦号子》，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。
2、能用一领众和的形式，热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》
3、能积极参与歌表演《打麦号子》的创编活动，并能大胆地当众表演。
教学重点，难点：
重点：用热情的歌声演唱歌曲。
难点：采用一领众和演唱形式时，领与合的相互衔接。
教学过程：
一、导入

师：上节课我们学习了民歌《杨柳青》，今天，我们用扬州方言再来唱一唱。
师带生跟音乐复习歌曲。
师：《杨柳青》是流传于江苏一带的民间小调，是民歌的一种，除了 小调，山歌和号子也属于民歌，
今天，我们一起来了解并唱唱号子。
1、生谈谈自己对“号子”的理解
2、师小结：“号子”是一种和劳动节奏密切结合的民歌， 它产生于人们的劳动生产中，是人们在从事
繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的 呐喊。当这种呐喊具有节奏性旋律性时，便
形成了“号子”，后来“号子”逐步演变成了一种歌曲体裁。
二、欣赏
1、生听赏靖江民歌<<打麦号子>>
思考：歌曲采用了什么演唱形式，给你怎样的感受?
2、师小结：“号子”常见的演唱形式有 合唱，一领众和。这首《打麦号子》采用的是一领众和，这样
的演唱形式很有气氛，能够很快引起听众共 鸣。
三、学唱歌曲
1、再听号子，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。
2、同学分析歌谱，找出相同的部分。
前八小节是1+1的结构，没有旋律，都是规整的八分节奏。
中间八小节发展成2+2的结构。
最后八小节基本是中间八小节的反复。
3、学习前八小节
前八小节是劳动的呐喊，可采用师领生合再交换的方式学习。
要求呐喊有一定力度，烘托热火朝天的劳动场面。
4、学唱中间八小节
分句跟琴唱，唱准相似乐句。
教师示范下滑音的唱法；注意唱准34拍这一小节。
5、学唱最后八小节
唱一唱与前八小节不同的地方。
后十六分音符替代了小附点节奏，吐字要清晰。
6、学生跟范唱完整默唱歌曲
7、学生跟琴完整唱歌曲。
8、教师问学生：号子中出现两处三拍子的节奏，如改成二拍 子，会给
人怎样的感受？
教师分别组织学生唱唱两种不同的拍子。
9、师：同学们，我们也来用一领众和的形式唱唱歌曲。
师生或同学之间进行，注意衔接。
三、歌表演
1、教师组织学生观看一个劳动场景，加工提炼劳动语言。
2、根据教师的指导，实行分组创编，主题自定，开展小组竞赛。
3、各小组汇报表演，表演时邀请其他小组做群众演员，配合喊号子，烘托气氛。
4、开展自评和互评活动，提高学生的鉴赏能力。
评选最佳创意奖、最佳表演奖、最佳进步奖、最佳领唱奖等。
四、拓展
师：同学们，今天我们学唱了靖江民歌《打麦号子》，老师还找了一首《船夫号子》，我们也来欣赏
一下 。

生听《船夫号子》，在歌声中下课。
第三课时
教学内容：
唱：黄梅戏《对花》
听：黄梅戏经典唱段《天仙配》、《女附马》。
教学目标：
1、学习用自然流畅的声音演唱 黄梅戏选段，能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱段表演并能
尝试有个性的创造性活动。通过分角 色表演，学生的集体合作意识得以增强。
2、通过本课的学习，学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣， 能专注地听赏黄梅戏选段。对黄梅戏的
发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望，在听赏、演唱等音乐 活动中获得积极、愉悦的情感体验。
3、感悟到江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。
教学重点、难点：
重点：感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。
难点：较逼真地模仿《对花》的唱腔特点，以及附点节奏和一字多音处的准确表现。
教学过程：
1、组织教学
师：泱泱中华，5000年漫长的历史，有着非 常丰富的文化底蕴。仅就江淮地区的传统戏剧来说，就有
好多种。这其中、黄梅戏就是具有代表性的剧种 之一。作为祖国接班人的你，对黄梅戏有多少了解呢？
（学生回答，教师了解学情）
师： 近年来，湖北省艺术家代表团到英国进行文化交流，在联欢会上，英国艺术家主动提出要唱一
段他所喜爱 的中国民歌，结果唱的是黄梅戏选段；艺术家代表团结束在 日本的访问回国时，日本朋友在机
场唱一段 中国歌曲送行，开口一唱，也是中国的黄梅戏；美国的、加拿大的黄梅戏爱好者还经常在网上向
中国的朋 友求赠黄梅戏的 音乐和录像带；在英国国际航班飞机上还把黄梅戏作为最好的音乐播放。1994
年，湖北省黄梅戏剧院 应邀赴乌克兰参加第七届世界短剧节，首场剧目是黄梅戏的传统剧目《打猪草》、
《夫妻观灯》。演出一 结束。乌克兰的舆论界一片哗然，他们惊呼：“中国的歌剧 太神奇了。”他们“宁
可放下手中的工作， 也要去看中国的歌剧。”评论、报道不断在各种杂志报刊上出现。听了这些事例，你
想到什么？
（学生回答，激发学习热情）
2、欣赏黄梅戏选段《对花》
师：我们一起来学习黄 梅戏《打猪草》选段《对花》。先请大家欣赏一遍，说出这段唱段中，最吸引
你的地方，为什么？
(1)学生谈对本唱段的旋律、表现形式和情感以及伴奏乐器的认识。
(2)教师根据学生的回答，灵活地向学生介绍以下知识：
【锣 鼓经】简称锣经，戏曲打击 乐各种具有固定程式（鼓套子）的打击乐“合奏谱”的泛称。常用
的锣鼓经有“急急风”、“阴锣”、“ 冲头”等，锣鼓经都采用文字记 谱，所用文字及其代表的含义并不
统一，较为流行的记谱法中：“大” ，代表单皮鼓；“衣”，代表板；“仓”，代表大锣；“才”，代表
铙钹；“台”，代表小 锣。
【剧 情介绍】《打猪草》生动地反映和歌颂了劳动人民善良淳朴的美好心灵。作品设置了一个小小的冲突，陶金花碰断了两根笋子，怕人把她当成偷笋子的人，只得用草 将笋子盖住。金小毛发现了断笋，< br>误认为她是偷笋，踩坏了她的篮子，陶金花又委屈，又怕回去向妈妈不好交待，哭了起来。金小毛知道了< br>她不是偷笋而是不慎碰断 笋子后，便转而安慰她，先要将买盐的钱赔她篮子，陶金花不要，他又将笋子送
给她，帮她整理篮子，并送她回家。通过这一由误会引起的冲突，两个农家少年的美 好心灵得到了充分的
展现。
3、学唱黄梅戏选段《对花》

（1）用对答式问话的语气来歌唱。用接近普通话的安庆官话演唱。
（2）采 用听唱法与视唱法相结合的方式教唱，教师教唱歌词时注意示范准确，衬词部分要求学生唱
得诙谐幽默。
（3）教师弹琴，请学生聆听，在心里默唱，纠正音高。学生跟琴唱谱。
（4）教师出示节奏，请学生念念，注意附点与切分节奏。
（5）教师随机弹奏一乐句，请学生听唱，提高学生听音、识谱能力，锻炼学生唱谱的胆量。
（6）观看《对花》的录像，感受戏曲艺术精湛表演的魅力，调动学生模仿学习的兴趣。分男、女生
按角 色演唱，指导学生表演《对花》部分唱段。
（7）师：刚才大家学的是陶金花问金小毛的唱段，那金小毛是怎样回答的呢？
（学生猜测答案）
师：让我们一起来听听金小毛是怎样回答的。
（教师播放剩余唱段，师生共同欣赏，注意向学生展示唱词）
（8）学生根据前面的学习，跟着录音学习金小毛的唱段。
4、创作与表演
师生分 角色演唱，感受一问一答幽默、智慧的气氛。根据唱词用简单的经过提炼的动作进行戏曲唱段
表演，鼓励 学生尝试创造有个性的表演动作。
5、欣赏《天仙配》、《女附马》等经典唱段
简介黄梅戏 的发展史：简介著名黄梅戏演员严凤英的生平和贡献；听赏《天仙配》、《女附马》等经
典唱段；学生谈 听后感受；学生列举自己知道的其他黄梅戏剧目名或唱段名。
6、课堂小结
祖国的民族、民 间音乐文化博大精深，今天大家接触的只是冰山一角，只要留心生活，用善于发现的
耳朵、眼睛多角度地 感受生活中的一切，一定会有很大的收获。希望下次上课时有人能告诉大家关于民族、
民间音乐的新发现 。
第四课时
教学内容：
听：钢琴独奏《花鼓》
动：我的创造(自制小鼓、创编节奏)
露一手(表演花鼓)
教学目标：
1、初步 养成静心聆听民间音乐的习惯，了解民族民间音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉，能哼唱
主题曲谱，加 深对乐曲的了解和认识。
2、学习几个花鼓的基本动作，能随着音乐演一演。
3、积极参与 用自制小鼓创编节奏的音乐实践活动，体验到艺术的感染力和成功的快乐，并在活动中
提高表演能力。
教学重点、难点：
重点：对乐曲的了解和认识，在伴奏、表演等活动中提高表演能力。
难点：小鼓、小锣随音乐合奏。
教学过程：
一、导入
学生在歌曲《凤阳花鼓》声中走进教室
师：同学们，你们听到的歌曲是安徽民歌《凤阳花鼓》 ，这首欢快、活泼的歌曲朗朗上口，跟老师一
起来唱一唱好吗？
师：听过、唱过《凤阳花鼓》，让我来考验一下你们的识谱能力。师生接口唱《凤阳花鼓》旋律。
二、听赏

1、师：我们配合得这么默契，奖励你们再听一首乐曲。听完后请你 们告诉我，乐曲是由哪种乐器演奏
的，乐曲中有你熟悉的旋律吗？
2、生：初听钢琴独奏《花鼓》
3、师小结：
这是一首优秀的钢琴独奏曲 《花鼓》，它以锣鼓的节奏音型贯穿全曲，曲“咚咚锵”的鼓声开始，然
后以安徽民歌《凤阳花鼓》为第 一主题，我们再来听听第一主题。
4、生听第一段
思考：第一主题在第一段中共出现了几次，有何不同？
5、师：这一高一低两个主题仿佛是秧歌场上男女欢快的对唱。
6、生听第二段
思考：情绪有何变化？
7、师：第二主题由《茉莉花》音调变化而来，妩媚而柔情，体现了人民对美好与未来的幢憬。
8、生听第三段
思考：它再现了第几主题？
9、师：第三段先由低音区出 现第一主题，然后高音区用第二主题伴奏，乐曲推向高潮，最后，乐曲在
锣鼓声中结束，仿佛是演员在歌 舞中的退场。
三、露一手
1、师：“花鼓”是我国具有代表性的民间传统 歌舞形式，江淮地区有“凤阳花鼓”和“花鼓灯”。通
常由女演员手持或身背小鼓，男演员手拿小锣，一 面歌舞一面用打击乐伴奏，我们一起来看一段花鼓表演
（多媒体播放花鼓舞）
2、师：我也学了几个花鼓动作，想看吗？（师表演几个花鼓动作）
3、师：同学们愿意和我一起跳吗？
4、师讲解、辅导花鼓基本动作。
5、师生配上音乐演一演。
四、我的创造
1、学一学书上的节奏（先将小鼓、小锣节奏合二为一，再进行分声部练习）
2、师唱旋律，生拿出自制的小鼓、小锣用书上的节奏合奏一段。
3、师弹奏《花鼓》旋律，生边哼边创编节奏型，随着音乐轻轻拍拍。
4、生展示自己创编的节奏，师生选出合适的，一起练一练。
5、生跟着音乐二部合奏。
五、小结
第五课时
教学内容：
听：领唱、合唱《情系江淮》
手风琴独奏《我为祖国守大桥》
教学目标：
1．通过听赏歌曲《情系江淮》，培养学生对家乡的热爱之情。
2．通过听赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》，培养学生对民间音乐的感受力、鉴赏力。
教学重点、难点：
体会歌曲、器乐作品的情感
教学过程：
一、《情系江淮》
1、导入

师：同学们，第四单元我们学 唱了三首独具江淮特色的民间歌曲，身为江苏人，你对江苏的了解又
有多少呢？
2、用《情系江淮》作背景音乐，利用多媒体让学生看看江苏的风貌。
3、学生课堂上交流搜索到的有关江苏地理、人文方面的资料。
4、师生有感情地朗读歌词，对交流的信息作一个总结。
5、欣赏歌曲,从旋律上感受作者对江苏的深厚感情。
6、教师带学生哼唱歌曲的旋律片段,激发学生对江苏的热爱和赞美的感情。
7、再次仔细聆听歌曲,可轻声哼唱,感受作者对江苏深切的爱。
二、《我为祖国守大桥》
1、导入
师:同学们,上节课老师还布置作业,以“家乡今日桥更美”为主题,收集有关桥 的知识，老师也搜
集了一些以桥为主题的艺术作品,一起来先睹为快。
2、师多媒体展示各类以桥为主题的艺术作品。
3、学生展示、交流自己的搜集。
4、师：下面我们一起来听一听老桥的歌谣。
师讲解作品创作背景。(背景音乐为欣赏曲目)
5、生欣赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》
思考：作者用乐器模仿了哪些自然声响？
6、生听歌曲《我为祖国守大桥》。
（出示歌词）借助歌词体会乐器作品的情感。
7、师带生唱唱旋律，用富有激情的声音着力歌颂战士乐观豪迈的情怀，加深对乐曲的认识。
8、再次完整听赏，感受作者营造的情与景的传奇效果。
三、采集与分享
1、回家画一画家乡的新桥。
2、唱一唱你心中的理想之桥。
四、小结
第五单元 南海风情

一、单元目标：
⒈感受南国民族民间及歌舞剧音 乐的风格特点，了解相关的音乐文化。在学习中增进民族文化意识、民族
自豪感和热爱祖国优秀音乐文化 的情感。
⒉学会用自然圆润的声音唱歌。用快乐活泼的情绪演唱《什么结籽高又高》，背唱《我的祖家 是歌乡》；
用优美抒情的情绪演唱《五指山歌》、《彩云追月》。
⒊尝试在歌曲演唱中设计声 势动作或打击乐器伴奏。积极参与“我的创造”、“露一手”等综合性艺
术表演活动在体验、探究、创作 的过程中，积极艺术表现及他人合作的经验。
二、课时安排建议：
本单元教学内容建议用5—6课时完成：
课 时 听
《步步高》
第一课时

《步步高，新春
到》
第二课时
《彩云追月》
《彩云追月》 认：切分音
竖笛《彩云追
月》

《步步高，新春
到》
唱

动

奏 拓 展
广东音乐

第三课时
《山歌好比春江
水》
《军民团结一家
亲》

《什么结籽高又
高》
《五指山歌》
我的创造：对山
歌
露一手（1）

第四课时

第五课时
《我们祖家是歌
乡》
露一手（2）
台湾民俗民
歌
第一课时
教学内容：
1．听《步步高》
2．听唱《步步高，新春到》
3．拓展：广东音乐
教学目标：
⒈充分感受广东音乐的风格特点，了解相关文化。
⒉学会用自然的声音，欢快地情绪演唱该曲。
⒊欣赏更多的广东音乐。
教学重点：
能听辨出广东音乐中常用的几种乐器。
教学难点：
在听熟乐曲的基础上，跟着音乐边划拍子边哼唱歌谱。
教具准备：
录音、钢琴、高胡、图片。
教学过程：
一、激趣导入
⒈同学们，今天老师给大家带来了一件乐器（高胡）
⒉谁能来试着演奏这件乐器。
⒊高胡有别于二胡。高胡的声音更为明亮，它是由二胡改造而成，也称粤胡。你可知道“粤”是我国
哪个 省的简称。（广东）
⒋介绍其它乐器。秦琴、扬琴 （出示图片）
⒌有一位广东的作曲家 吕文成，创作了很多用以上这些乐器演奏的乐曲，接下来让我们欣赏他的代表
作《步步高》
二、赏析结合
⒈这音乐情绪如何。
⒉你能用一个“lv”字来跟着模唱，感受此曲的欢快吗？
⒊播放《步步高，新春到》
①歌曲描绘了什么样的意境？
②能否用线条或色彩来记录你听到的音乐。
③指导学生跟琴摸唱。
④完整哼唱该曲。
⒋再听《步步高，新春到》，为歌曲配上声势动作，划拍子。
三、拓展
1．广东音 乐的特点：流行于广东地区的丝竹乐，主要由高胡、扬琴、秦琴和琵琶等乐器演奏。广东
音乐的音色清脆 、明亮，曲调流畅优美，节奏活泼明快。
2．听其它作品如：《雨打芭蕉》, 《平湖秋月》等。
第二课时

教学内容：
1．欣赏民族管弦乐《彩云追月》
2．学唱歌曲《彩云追月》
3．认：切分音
4．练习竖笛曲《彩云追月》
教学目标：
⒈充分感受“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画般的意境。
⒉能够用自然圆润的声音深情地演唱《彩云追月》。
⒊了解切分间的特点，并且能用竖笛演奏该乐曲。
教学重点：
学唱《彩云追月》
教学难点：
切分音节奏
教具准备：
钢琴、纸、录音、竖笛
教学过程：
一、导入
①配乐诗朗诵。
②听听作曲家用了哪些乐器来表现音乐主题。
③复听音乐
说说你最有印象的节奏型。
④谈谈音乐给你带来的感受。
二、学唱歌曲
①用自然纯美的声音轻声学唱歌曲。
②随琴视唱歌曲主旋律，找出难点处听唱或教唱。
× × ×
切分节奏 用折纸游戏
划船号子 “咳 左 左”
③唱准上波音 前倚音
用× × × × ×节奏型为歌曲伴奏
三、竖笛
⒈演奏时处理好装饰音中“前倚音”和“上波音”的演奏，速度不宜过慢。
⒉演奏，注意气息的控制和运用。
四、创编
部分学生演唱，其他同学用打击乐器伴奏。
第三课时
教学内容：
1．欣赏《山歌好比春江水》
2．演唱《什么结籽高又高》
3．我的创造：对山歌
教学目标：
⒈通过学习，感受广西壮乡的优美山歌，了解他们的生活片段。
⒉学唱什么结籽高又高，积极参与对山歌活动，加深对山歌的认识。
教学重点：

学唱山歌
教学难点：
对山歌
教具准备：
影片《刘三姐》片断、钢琴、录音
教学过程：
一、导入欣赏
⒈观看影片 《刘三姐》的片段（以轻快的歌曲为背景音乐）让学生观看广西壮乡美丽的山水、壮悲人
生活的画面。
⒉回忆以前学习的对唱歌曲《对花》、《猜调》，演演“对山歌”的情景。⒊欣赏《山歌好比春江水》
对比欣赏斯琴格日勒的演唱，体验歌曲演唱的不同风格。
二、学唱歌曲
⒈聆听歌曲范唱，边听边猜歌中所说的农作物。
⒉听录音模唱《什么结籽高又高》
⒊采用师与生、生与生、一人问，众人答的形式。演唱歌曲时应注意各乐句之间要运用急吸缓吐的呼
吸方 法。
三、拓展
欣赏壮族“三月三对歌节”的盛大场面，感受对山歌的热烈气氛，采用《什么 结籽高又高》的曲调自
编歌词，举行对山歌比赛。
四、拓展
了解山歌的相关知识： 山歌是产生在山野劳动生活中的民歌。它产生于民间、与民众的生活和劳动
息息相关。歌者同时也是编者 、即兴表演等特点。
第四课时
教学内容：
1．唱《五指山歌》
2．欣赏《军民团结一家亲》
3．露一手（1）
教学目标：
⒈能作优美抒情的情绪演唱《五指山歌》。
⒉能将《五指山歌》与《军民团结一家亲》进行对比。
⒊能模仿斗笠舞的基本动作。
教学重点：
学唱《五指山歌》
教学难点：
延长音的唱法与作用。
教具准备：
录音、钢琴、地图
教学过程：
一、导入
出示地图，让学生找一找海南岛的位置，欣赏岛上风光，了解黎族的风土人情。
二、学唱歌曲
⒈范唱。
⒉思考延长音的的作用。
可通过对比方式。

⒊通过模唱学会唱延长音。
注意延长音要唱得饱满，连贯、时值准确，收放一致。
⒋在延长音处加入衬词。
哟 咯• 哟 咯•
⒌讨论如何能更好体现歌曲和意境，试着做一做。
三、欣赏《军民团结一家亲》
⒈介绍剧情。
⒉听赏。
⒊比较与《五指山歌》的异同之处。
⒋学跳斗笠舞的基本动作
第六单元 欢聚与期盼
一、 单元目标：
1. 通过听、唱、 奏等多种形式了解香港、澳门的历史与今天的美丽和繁荣，表现对和平统一台湾
的期盼，抒发热爱祖国的 赤子情感。能够深情地演唱《七子之歌》。
2. 感情投入地演唱歌曲《爱的人间》、《 理解多好》，欣赏童声合唱《我们共同的世界》。理解
这些歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表演形式中 感悟“爱”的主题。能通过听、唱、动等音乐
活动，来表达对身边亲友、师长、残疾人的理解和关爱。
3. 学生能积极主动地参与音乐活动，能在小组活动中发表自己的建议，充分展示自己的 艺术才能，
并体验小组合作的乐趣。
4. 欣赏《春节序曲》，在喜庆的氛围中 接受节日文化的熏陶，感受音乐表现要素在乐曲中的不同
作用。对收集具有地方特色，反映民俗风情的歌 （乐）曲，走进浓郁民俗文化特色的音乐天地有
兴趣。
二、 单元重点：
1. 感受本单元中不同的音乐表现形式，在聆听中体会欢聚的快乐，在歌声中倾吐期盼的心声。
2. 能用深情、优美、自然的声音演唱歌曲，准确地表现出歌曲丰富的情感内涵。
3. 了解香港、澳门的历史与文化知识，搜集相关歌曲资料，讴歌盼望回归祖国的赤子情怀。
三、 单元难点：
《七子之歌——澳门》中的六度大跳的正确演唱，弱起乐句的正确把握。
四、 课时安排：
课时
第一课时
听
《七子之歌——澳
门》
第二课时 《东方之珠》
《我们共同的世
界》
第三课时 《爱的人间》 露一手：
手语《感恩的心》
第四课时
第五课时

《春节序曲》
《理解多好》

第一课时
教学内容：唱：《七子之歌——澳门》
露一手：闻一多《七子之歌》
教学目标：
1. 了解澳门的地理位置及相关历史，增强爱国热情。
认识反复记号
秧歌步


唱
《七子之歌——澳
门》

动

拓展
露一手：
诗歌《七子之歌》

2. 理解《七子之歌》这首歌所表现的内容，并能以恰当的速度、力度、音色和情绪来表现。
3. 诵读诗歌《七子之歌》，开拓音乐视野，加深音乐文化素养的积淀。
教学重、难点：
1. 理解音乐作品内涵，确切地表现出音乐作品的情感。
2. 踊跃参与音乐与相关文化知识的交流活动。
教材分析：
此曲以孩子希望回到母亲温暖的怀抱 作比喻，深情地讴歌了澳门人民盼望回归祖国的赤子情怀。歌曲
为单二部曲式。第一乐段的旋律比较平稳 ，其第三乐句是第一乐句的变化重复。在这里，形成了本乐段的
一个小高潮，仿佛一个失去母亲的孩子对 思念中的母亲作真诚地倾诉 。 第二乐段开始处就出现了一个六
度大跳，且第一乐句的旋律多在高音区 回转，加上强力度的处理要求，它好象是在呐喊，在表现一种盼望
回归祖国的强烈感情。第二 乐句是稍 加变化的重复，它进一步使这种情绪变得更加浓烈。最后一个乐句深
情而又肯定，把渴望回归的愿望表现 得淋漓尽致。
教具准备：课件、钢琴
教学过程：
一、组织教学
1. 学生随着《春天的故事》的音乐走进教室。
2. 提问：刚才我们听到的是什么歌曲？歌曲中提到了一位非常了不起的人物，你们知道是谁吗？
3. 介绍一国两制。
二、导人新课
1. 师：一国两制，使香港、澳门分别于19 97、1999年回到了祖国的怀抱，让我们看到了祖国统
一的愿望是可以实现的。在此之前，许多文人 学者通过手中的笔，写下了许多让我们感动的诗句。
今天，我们就来认识其中的一位。
2. 介绍闻一多和他的《七子之歌》
三、学唱新歌
1. 师：音乐是无声的呐喊， 歌声是倾吐的心声。让我们静静地感受闻先生当时写作时的心境吧！
请同学们一起来哼唱旋律。
生：体会情感并讨论。
师：小结
曲式 A + B
情感 真诚地倾诉思念 + 渴望回归的呐喊
模唱旋律 mu + a
2. 把歌词填进去完整地演唱。（提醒学生注意演唱时也要用朗诵时的感觉和情绪。）
3. 提问：歌曲中有几处呼唤“母亲”的地方，表达了怎样的感情？
（歌曲中多次呼唤母亲，其中有的表现 急切，有的表现深情，有的则表现为激动。从激动的呐喊
到内心的期盼，表达了游子迫切希望回到母亲怀 抱的心情。）
4. 再次随音乐演唱。（要求通过自己设计力度、速度、音色变化来表现歌曲。）
5. 学生分组讨论演唱，评出最佳演唱方案。
6. 教师评价学生的表演。
四、拓展延伸
露一手：闻一多《七子之歌》
1. 以歌曲的伴奏音乐为背景，学生分角色有感情地朗诵。
学生谈感想。
2. 师生共同评价。
五、总结下课。

第二课时

教学内容：听《东方之珠》、《我们共同的世界》
教学目标：
1. 充分感受炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情及期盼祖国统一的强烈心声。
2. 聆听歌曲《我们共同的世界》，体验乐曲的情绪，能够体会到为世界的和平与繁荣，全世界各
国人民都在 争作贡献。
教学重、难点：
能够展开想象，用自己的语言描述歌曲的意境。
教材分析：
《东方之珠》是一首划时代的祖国颂歌，它伴随着香港的回归而诞生，歌词含蓄而 深情，旋律优美、
婉转，乐曲围绕两个主题多次反复，是一首优秀的通俗歌曲。
教学过程：
一、听赏《东方之珠》
1. 听音乐《东方之珠》进教室。
师：歌中的“东方之珠”同学们知道在哪里吗？
生：上海、香江„„
师：歌曲中的 “东方之珠”不是指的上海的东方明珠电视塔，而是指的我们中国的一块宝
地——香港。香港因盛产沉香 而得名，它是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港，
也是世界著名的金融中心之一。而我们刚刚听 到的歌曲，就是一首流传广泛，经久不衰的
老歌《东方之珠》。
2. 介绍歌曲的作者及创作背景。
音乐教父：罗大佑。他创作的歌曲所带来的音乐省思和人文关怀，至今有 着重要的地位及
影响力。他是一个多产的创作家，一共创作了两百多首歌曲，有很多是我们耳熟能详的：
如《童年》、《明天会更好》、《恋曲1990》等。
《东方之珠》这首歌，以含蓄而富有诗 意的语言描绘了香港的地理位置，历史沧桑和迷人
的夜色，并拟人化的表现了人们对香港的无限眷恋之情 。旋律从耳朵进入直达心扉，那种
感觉，是雨水融入泥土，是血液流入躯体，那乐曲，仿佛是发自于内心 的呼唤，扩张着每
一个毛孔。
3. 跟音乐哼唱高潮部分，让学生感悟“黄皮肤、黑头发、黑眼睛，我们都是炎黄子孙”的
深刻含义。
4. 学生完整聆听，并说说自己的感受。
5. 教 师小结：歌 曲第一部分为复乐段结构，它似乎从亲切温柔的呼唤开始，以耐人寻味的
深情加以延续。歌曲的第二部分 有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜 明的变化，
随之而来的一连串包含三连音在内的紧密节 奏，从而掀起这首歌的高潮，特别是“让海潮
伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎黄子孙对东方之珠— —香 港的无比爱恋之情。
二、欣赏《我们共同的世界》
1. 师：同一片蓝 天下，我们平等互利，我们携手并进，为了祖国的统一，为了世界的美好，
我们应该把握今天，掌握未来 ，尽自己的责任和义务。接下来，我们一起来欣赏《我们共
同的世界》。
2. 介绍歌曲创作背景
这是一首内涵丰富、意境崇高的童声合唱曲。虽然节奏缓慢，但听起来并不长，因为 深情
优美的旋律有强烈的吸引力。
3. 复听歌曲，与《东方之珠》比较，谈感受。

三、总结下课
第三课时

教学内容：唱：《爱的人间》
动：露一手：手语《感恩的心》
教学目标：
1. 能用优美自然的声音演唱《爱的人间》，并能从中感受歌曲丰富的情感内涵。
2. 引导学生自信地用手语来“唱”好《感恩的心》，并能借助手语体会聋哑儿童的心声。
教学重、难点：
1. 用自然柔美的声音演唱歌曲。
2. 能让学生体验到人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。
教材分析：
《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。在《中华人民共和国残疾人 保障法》颁布
实施10周年之际，“为了六千万”大型慈善公益晚会在北京人民大会堂举行，张海迪在晚 会上演唱了谷建
芬的这首新作。
《感恩的心》是一首手语歌，很美的音乐，很美的歌词，却只能用无声的语言来表达它深刻的内涵。
教学过程：
一、组织教学
二、欣赏录象片段《千手观音》
师：这是20 05年春节晚会上聋哑人表演的舞蹈《千手观音》，相信同学们被她们优美的舞
姿所吸引，又有哪位同学 能告诉老师，她们是怎样排练的吗？
生：各抒己见，发表议论。
师小结：她们用顽强的毅力 超越残障，超越自我，给我们创造了比正常人都难以想象的美
好事物。她们以乐观积极的态度，面对人生 ，面对挑战，实现了自身的人格魅力。
三、新授
师：哪位同学能给我们有感情地朗诵下面这段话？
（听歌曲伴奏音乐，让学生在音乐声中有感情地朗诵歌词。）
引导学生进入歌曲的意境中。
师：我心中有太阳，有温暖，有欢笑，有歌声。在我心中没有任何阴暗的角落，只有对这世界
美 好的向往。
1. 听范唱，感受歌曲情绪。
2. 跟录音，轻声哼唱旋律，思考可分为几段？每一段用怎样的情绪来唱。
第一段 温馨而甜蜜
第二段 情绪激动，充满感激之情
第三段 沉浸在幸福之中的宁静感
3. 加入歌词，轻声唱。
请学生找一找哪些句子有困难。
4. 跟琴练习难点乐句
弱起小节
5. 完整地演唱歌曲
6. 歌曲处理
有感情的演唱全曲
四、拓展
露一手：学学哑语，传递爱心

1. 听歌曲《感恩的心》
2．跟老师一起用手语语汇来演唱此曲
3. 随音乐一起表演
五、总结、下课
师： 同学们！在我们的生活中，有许多人值得我们感恩。对父母心存感恩，因为他们给予我们生
命；对师长心存感恩，因为他们给了我们教诲；对兄弟姐妹感恩，因为他 们让我们在这尘世间不再孤单 ；
让我们知道有人可以和我们血脉相连；对朋友心存感恩，因为他们给了我们友爱，让我们在孤寂无助时 倾
诉、依赖，看到希望和阳 光。感谢曾帮助过我们的人，他们用暖暖的心灯让我们发现生命是如此丰厚 而富
有；感谢肯接受我们帮助的人，他们用淡淡的柔弱让我们可以把这份善良延续，让 “爱的人间”到处都充
满“感恩的心”。
第四课时
教学内容：唱：《理解多好》
认：“D.C.”“Fine”“‖∶ ∶ ‖ ” 等记号的作用。
教学目标：
1. 能用轻快活泼的声音演唱歌曲《理解多好》。
2. 通过歌曲的学唱，让学生明白对身边的亲友、师长、朋友应该充满理解与关爱。
3. 通过认识各种反复记号，帮助学生掌握正确的演唱顺序。
教学重、难点：
1. 体会歌曲的情绪，用正确的速度、力度、来表现歌曲。
2. 下滑音的演唱方法及切分节奏的把握。
教材分析：
此曲是一首非常活泼的 歌曲，同学与同学之间要互相理解，父母和孩子之间要相互理解，老师与
学生要相互理解。我们生活在同 一片蓝天下，总有这样那样的小摩擦，只要大家多一份理解就好。
歌曲为三段体结构 ，采用省略记谱法。第一段与第三段相同，小调式。第二段调性渐变为大调式，
歌曲旋律的发展多采用重 复和模进的手法。
教学过程：
一、组织教学
师生问好：
“你好，你好，同学们好，我们来一起来快乐地歌唱。”
“您好，您好，X老师您好，我们来一起来快乐地歌唱！（ye）”
（胜利的手势）
二、导入
师：我们每一个人整天都要与周围的人，周围的事物打交道。在 学校与老师、同学相处，在家与
父母、兄弟生活，在外与朋友、陌生人交往。这之间一定会有这样那样的 小摩擦，如果你
们遇到了问题，会怎样处理呢？
生：讨论，发表意见。
师：磕磕碰 碰再所难免，如果我们都怀着一颗理解、宽容的心，相信再大的难题，再多的困难，
我们都能够迎刃而解 。
今天，我们一起来学习《理解多好》，让我们一起来感受一下，充满理解关爱的世界将会
变得怎样。
三、学习新歌
1. 听范唱，说说歌曲的情绪。
2. 复听歌曲，找出歌曲中旋律相同的地方。
3. 听琴声模唱。

4. 节奏难点练习。
1） 学生自己找，教师示范。
2） 老师找，学生模仿。
3） 男同学找，女同学唱。
5. 下滑音练习。
师：让我们用带有俏皮的、可爱的感觉来唱一唱下面的几个字。
“翘”——爸爸气得胡子翘
“爱笑”——和同学一起欢乐又爱笑
“花鸟”——美好的校园有花也有鸟
跟老师模唱下滑音。
6. 齐唱歌曲。
四、学习“D.C.”“Fine”“‖∶ ∶‖ ” 等反复记号。
1. 找一找歌曲中的这些记号在哪里？
2. 指导学生认识它们的作用。
3. 按正确地顺序演唱歌曲。
五、 总结、下课
第五课时
教学内容：听：《春节序曲》
动：扭秧歌
教学目标：1.带领学生在欢乐的音乐声中，感受具有中国特色的节日气氛。
2.通过聆听乐曲，了解五彩缤纷的民俗民间文化和一些传统节日。
3.感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同表现作用。
教学重、难点：
1. 根据乐曲的情绪区分乐曲的段落。
2. 学习秧歌步，用欢快的情绪表现乐曲的欢乐气氛。
教材分析：
《春节序曲》是我国著名作曲 家、音乐理论家李涣之的一首脍炙人口的作品，这首乐曲采用我国民间的
秧歌音调，节奏与陕北民歌为素 材创作的管弦乐曲《春节序曲》的第一乐章。描写了1943年延安革命根据
地人民欢度新春佳节的热闹 非凡的景象。作者以“春节”为题，满怀激情地反映了当年在延安过春节的深
切感受。
乐曲的 特点为旋律明快，优美富有民族风格，节奏鲜明热烈，生动地体现了我国人民在传统节目里热
闹难腾，喜 气洋洋，敲锣打鼓，载歌载舞的情绪。
教具准备：锣鼓、钹、红绸带、各色卡片
教学过程：
一、组织教学
二、导入新课
出示图片：敲锣打鼓，龙腾虎跃的欢庆场面。并轻声播放《春节序曲》
1. 师提问：画面中的人们在干什么？他们的心情怎样？
2. 根据学生的回答，引出本课内容：听赏《春节序曲》
师：画面上的人们都在喜气洋洋，载歌载舞欢渡春 节。今天，我们就一起来欣赏一首《春节序曲》，
让我们在乐曲声中体会过传统佳节——春节的兴奋与激 动。
3. 复听乐曲，分段赏析。
根据乐曲情结搭配与之相适应的颜色。（红色、黄色、蓝色、绿色等颜色卡片）
生：引子部分：乐曲情绪热闹欢腾人们敲锣打鼓欢庆新春，选择大红色。

师： 第一部分主题：旋律柔和明亮，像姑娘的吟唱，是用长笛和单簧管吹奏出来的，你认为什么颜色
接近柔和 明亮？
生：黄色
师：第二部分主题：抒情如歌的旋律让人联想到什么画面呢？
生：„„
师： 悠扬的小提琴独奏把我们带入深远的意境。袅袅的炊烟、覆盖着白雪的田野、 鸡鸣狗吠，还有
孩子们贴在窗户上的笑脸，一片生机盎然。祖祖辈辈，一代又一代在这 片土地上繁衍生 息„„这
一主题给我们展现了人们对幸福生活的赞美、颂扬，对美好未来的憧憬和希望。老师觉得用宁静
充满生机的绿色来表示，你们同意吗？
生：同意
师：第三小段的主题用什么颜色？ 你们听（放音乐）它的情绪更加欢快、热情、流畅，又在最后加上
乐队齐奏，用什么颜色能表示这“越来 越热烈的气氛”？
生：“五颜六色”、“五彩缤纷”，因为这样能够表现人们过春节时愉快的心情及载歌载舞的场面。
4. 完整欣赏音乐，在乐曲声中作律动。
三、拓展
（一）师：春节是我国特有的传统节日，在这一天，人们都要干什么呢？
生：放鞭炮，贴对联，看《春节晚会》，给长辈们拜年
师：除了以上过节的习俗，你还知道哪些过年的习俗？
生：还有穿新衣，包饺子。
师： 同学们非常聪明，说的很好。人们在欢声笑语中，喜气洋洋的，贴春联、放鞭炮„„在我们
国家广袤的北方平原上，星罗棋布的村落走出了一队队扭秧歌的男女老 少。他们冒着严寒，
腰扎红绸 带，踏着秧歌步，伴随着阵阵的锁呐声。瞧，他们扭得是那样英姿飒爽，头上全是热
气。雀跃、欢腾、热 闹的气氛让愁苦远远离去，让 生活充满欢乐。让我们也一起来感受一下
他们的欢乐吧！
生甲：打鼓
生乙：敲锣
生丙：三角铁
出示节奏谱
鼓谱： X X | X X | X X | „„
锣谱： X 0 | X 0 | X 0 | „„
三角铁：X 0 | X 0 | X 0 | „„
剩余的同学随老师一起用红绸带扭秧歌。
（二）师：今天老师还准备了一些歌曲，你们听听看，这是关于什么节日的歌曲？
播放歌曲《欢乐中国年》
《爷爷为我打月饼》
《快乐的节日》
《祝你圣诞快乐》
生答
四、总结下课