班级学风建设-解放军炮兵学院

五年级上册音乐教案
第一单元 快乐嚓嚓嚓
第一课时
教学内容：唱 《快乐的嚓嚓嚓》
教 学 目 标：通过教唱《快乐的嚓嚓嚓》，使学生学会用轻巧的声音表达歌曲内容，掌
握多次出现的跳音。
教学重点：学会用轻巧的声音演唱歌曲。
教学难点 ：唱准变化音
教学方法： 听唱法
教学准备 ：录音机
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好歌。 2、发声练习。
二、 学习新课
1、听歌曲。认拍号
2、认识二拍子指挥图示。
（1）教师板书二拍子图示，学生跟着竖空画图示。 （2）再次放音乐，学生跟着音乐
划拍子
3、再次听音乐，教师在蓝色块处击掌，学生仔细听教师拍的是什
么节奏。
1、节奏练习。
24 X X | X X | 24 0 X X | 0 X X | 24 X X X | X X X |
2、分析三种节奏不同的地方，拍击这三种节奏。并让学生说说哪种节奏 放在蓝色块处
比较恰当。（第一种节奏给人比较平稳的感觉，后两种节奏很跳跃，因此下面两种节奏比较适合这首歌曲）（教师可引导学生感受歌曲的情绪）
3、再次放音乐，学生在色块处击出节奏
4、学生跟琴唱一唱前四乐句。 5、认识#
教师讲解#，并且在琴上指认出#各音，并让学生唱一唱有关#的音 6、学生跟教师学唱
后半段旋律。 7、完整演唱歌曲。
8、再次完整听一边音乐，感受一遍音乐，听听是否还有没学唱好的旋律。教师指导纠
正。
9、再次根伴奏完整演唱歌曲。 10、个别演唱。
三、设计不同的演唱形式演唱歌曲。
四、 总结，下课

第二课时
教学内容：1、复习歌曲。 2、学唱歌曲《校园的早晨》
教 学目 标：学习用亲切的声音演唱歌曲《校园的早晨》。
教 学重点：钢琴、录音机、教学磁带
教 学难点：唱准变化音
教学方法： 听唱法

1

教学准备 ：录音机
教学过程：
一、组织教学，师生问好、
1、复习歌曲《快乐的嚓嚓嚓》，师生评议。 2、听范唱，找出自己的不足之处，加以改
正。 3、指导学生用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲。请个别同学进行表演唱。
二、学唱新歌《校园的早晨》 1、播放录音
2、复习四和二拍子指挥图示。
3、再次播放音乐，跟着音乐划拍子。 说说打拍子时有什么不一样，指出歌曲中拍号的
变化。变化拍号的地方反复练习几遍。
4、再次播放音乐，重新跟着音乐划拍。 5、音乐知识，认识反复、结束、省略记号 教
师提问：歌曲中出现了怎样的新符号。 说说新的反复、省略记号各自的含义
学生根据含义念一念正确演唱顺序的歌词。 6、再次播放音乐，通过再次欣赏音乐感受
着几种记号。
7、学生跟琴演唱，同时指出演唱时不足之处。教师纠正指导。
8、学生再次跟琴完整演唱。
9、指名演唱。
五、总结、下课

第三 课时
教学内容 听：《祝你快乐》《春之歌》《赤足走在田埂上》
教 学 目 标 ：通过听赏歌曲，进一步了解各种乐器和各种演唱形式在音乐表现中的作
用，感受音乐不同的风格。
教学重点： 感受音乐不同的风格。
教学难点： 感受音乐不同的风格。
教学方法： 听唱法
教学准备 ：录音机
教学过程：
一、组织叫学 1、师生礼仪。 2、发声练习。 一、 欣赏
1、《赤足走在田埂上》 （1）教材分析
（2）明确欣赏重点：
引导学生注意无伴奏合唱和二重唱这种新的演唱形式，进一步了解演 唱形式在音乐表现
中的作用。
（3）初步欣赏歌曲，说出歌曲的演唱形式。（领唱、齐唱）体会歌曲的情绪。（欢快、
热烈） （4）学生进行讨论上面的问题。
（5）再次欣赏歌曲，尝试着唱一唱，培养相互合作的能力。 2、欣赏《OK星期天》 （1）
教材分析：
（2）初步欣赏乐曲，体会歌曲的速度和情绪 。说说和你心里的设想是否相似。并且说
说这是哪一种演唱形式。 （3）再次欣赏歌曲，可以跟着音乐轻声哼唱歌曲。 3、《祝你
快乐》
1）欣赏歌曲
（2）说说这首音乐和前面两首形式上有什么不一样。（学生回答）
（3）这是一首铜管乐合奏。
（4）简单介绍一下铜管乐器。并听一听着三种铜管乐的形状和音色。 （5）再次听音
乐。各种乐器表现出来的部分让学生分辨一下。 （6）总结一下这节课认识的几种乐器，

2

以及能够听边这几种乐器的音色。
3、如有时间把音乐在欣赏一遍。
三、总结，下课

第四 课时
教学内容 课题：《微笑波尔卡》
教 学 目 标 ：1、了解波尔卡乐曲的特点，感受波尔卡的节拍和情绪。
2、结合 身体动作感受音乐的节拍和情绪；结合歌曲演唱认识“升记号”；学会二拍子指
挥图式。
教学重点： 了解波尔卡乐曲的特点，感受波尔卡的节拍和情绪。
教学难点： 结合歌曲演唱认识“升记号”；学会二拍子指挥图式。
教学方法： 听唱法
教学准备： 录音机
教学活动：

（一）欣赏《微笑波尔卡》
1、师播放《微笑波尔卡》手风琴曲
师：刚才我们听了手风琴版的《微笑波尔卡》，下面我 们再来欣赏一下管弦乐版的《微
笑波尔卡》
（请学生讨论一下两种版本的波尔卡的不同风格） 2、师介绍波尔卡的有关知识
师： 这是一种轻快活泼的舞蹈，舞者面对面站立，男伴的右手抱着女伴的腰部，左手向
旁伸开握住女伴的右手 ，按这种姿势，成对的沿着舞厅周围逆时针方向旋转行进。是
19世纪欧洲流行的一种24拍的对舞。
（师教学生简单的波尔卡舞步） 3、再次欣赏
让学生分辨两个主题的不同情绪。
生讨论。师总结：乐曲第一主题轻快、跳跃；第二主题，流畅、舒展。
4、师生共同讨论，说 说还有哪些比较有名的波尔卡乐曲，师播放《闲聊波尔卡》片段，
让学生加深印象。
（二）学唱歌曲
1、导入
2、初听歌曲，感受临时变化音。 3、一起唱一唱
如：sol—--#fa、la—#sol、#fa—mi 4、师讲解升记号，“#”是比原音升高了半个音。 5、
再听歌曲，跟师边听边指挥。 6、学习二拍子的指挥图式 7、让学生跟唱前半部分。 8、
跟师唱后半部分。（注意变化音和附点节奏的唱法） 9、学生完整演唱歌曲。（指导用轻
巧、有弹性的掌声为歌曲伴奏，师指挥）
10、让学生随歌曲节奏律动，感受歌曲情绪。 （三）小结
师：今天我们学唱了《快乐的 嚓嚓嚓》还欣赏了波尔卡乐曲。请同学们回去，再找一找
适合跳集体舞的歌曲或一些波尔卡乐曲，给他们 配上合适的舞蹈，下次有机会一起分享。

第五 课时
教学内容 听：《祝你快乐》《春之歌》《赤足走在田埂上》
教 学 目 标 ：通过听赏歌曲，进一步了解各种乐器和各种演唱形式在音乐表现中的作
用，感受音乐不同的风格。
教学重点 唱准变化音

3

教学难点： 唱准变化音 教学方法 听唱法
教学准备 ：录音机
教学活动：
一、组织叫学 1、师生礼仪。 2、发声练习。 一、 欣赏
1、《赤足走在田埂上》 （1）教材分析
（2）明确欣赏重点：
引导学生注意无伴奏合唱和二重唱这种新的演唱形式，进一步了解演 唱形式在音乐表现
中的作用。
（3）初步欣赏歌曲，说出歌曲的演唱形式。（领唱、齐唱）体会歌曲的情绪。（欢快、
热烈） （4）学生进行讨论上面的问题。
（5）再次欣赏歌曲，尝试着唱一唱，培养相互合作的能力。 2、欣赏《OK星期天》 （1）
教材分析：
（2）初步欣赏乐曲，体会歌曲的速度和情绪 。说说和你心里的设想是否相似。并且说
说这是哪一种演唱形式。 （3）再次欣赏歌曲，可以跟着音乐轻声哼唱歌曲。 3、《祝你
快乐》
（1）欣赏歌曲
（2）说说这首音乐和前面两首形式上有什么不一样。（学生回答）
（3）这是一首铜管乐合奏。
（4）简单介绍一下铜管乐器。并听一听着三种铜管乐的形状和音色。 （5）再次听音
乐。各种乐器表现出来的部分让学生分辨一下。 （6）总结一下这节课认识的几种乐器，
以及能够听边这几种乐器的音色。
3、如有时间把音乐在欣赏一遍。
三、总结，下课






















4

第二单元 爱的旋律
第一课时
教学内容：
1、听：《爱的祝福》2、唱：《天下的妈妈都是一样的》3、动：露一手（1）我的创造
教 学目标：1、用自豪、敬佩的情绪演唱歌曲，表达对妈妈的无限爱意。2、能唱准跨小
节的切分音；在听 赏音乐时，能感觉到音乐要素的变化，并能就音乐要素变化而引起乐
曲情绪、风格的变化形成初步的理性 认识。3、根据情感的的需要选择演唱方式，能选
择适当的音乐为朗诵配乐。
教学重点、难点：音乐情绪的感受与表现
教学过程：
一、导入谈话：询问学生是否知道妈妈的生日、妈妈的工作、妈妈的每一天是怎样度过
的。
二、学唱歌曲《天下的妈妈都是一样的》
1、聆听歌曲范唱，感受妈妈的辛苦与不容易，感受 妈妈对孩子的爱。2、再听歌曲，听
出歌曲中相同的段落。3、学唱歌曲4、完整、有表情地演唱歌曲。 5、音乐活动：采集
与分享（1）
妈妈为了我们这么辛苦，我们能为妈妈做些什么呢？（2） 课后或者妈妈生日的时候，
为妈妈献上深情的歌曲。6、巩固歌曲演唱。1）请同学们为妈妈献上一首歌 曲，相信妈
妈一定能感受到我们的信息。（齐唱歌曲）2）请同学们相互讨论还能用怎样的形式来
表现歌曲？3）我的创造:在色块初设计合适的动作或节奏型，为歌曲伴奏。
三、听赏歌曲《爱的祝福》
1、仔细聆听歌曲，听出歌曲内容，说说歌曲表达的真正含义。2 、再听歌曲，感受歌曲
的情绪、风格，并请学生大胆发表自己的见解，说说歌曲中哪些音乐要素决定了歌 曲的
情绪和风格。3、完整听赏歌曲，并随录音轻轻哼唱。
四、音乐活动：露一手（1） < br>1、我们的妈妈时刻地关心、照料着我们，我们的祖国也像妈妈一样时刻注视着我们的
成长。…… （教师引语）2、朗诵抒情短文，体会文章表达的情感。3、为短文配乐，教
师说明音乐可以是本单元中 的，也可以是以前音乐课上聆听过的，还可以是学生自己的
藏品。4、除了让大家感觉音乐与文章是否在 情绪上相吻合以外，还可以请学生适当阐
述、交流选择乐曲的理由。
五、课堂小结。
第二课时
教学内容： 1．唱：《甜甜的秘密》 2．动：采集与分享
教学目标： 1会唱《甜甜的秘密》；懂四拍子指挥图 2表达出学生对老师的尊敬和爱戴
之情。 3采访自己的老师，把自己喜欢的歌送给老师和同学们，用歌声传递心声，表达
自己的爱之情。
教学重点： 有感情地表演歌曲《甜甜的秘密》。
教学过程：
一、组织教学 。在《每当我走过老师窗前》的音乐中走进教室，师生问好。
二、学习新歌 1、 导 入：刚才这首歌大家都十分熟悉，知道是歌颂谁的吗？老师的节日
是哪一天，你们一般都怎么表达对老师 的爱呢？有这样一群学生，他们是这样表达自己
的感情的，听范唱。2有感情地按节奏朗读歌词，教师用 琴伴奏。3、学唱第一乐段 1）
跟琴加词小声模唱1—4小节。 2）听师弹奏两种不同节奏的旋律，区别带休止符和不

5

带休止符的感觉 3）再跟琴演唱1—4小节，要求准确表达出前八分休止和后八分休止 4）
跟唱第5—8小节。注意弱起的“把”字不要漏掉。 5）跟琴完整演唱第一乐段。 4、
学唱第二乐段 1）教师范唱第二乐段。 2）跟琴小声哼唱旋律。 3）加词小声跟师唱。
注意弱起的“啊”、“快”、“好”、“请”等字要唱清晰。 5、跟琴完整地唱全歌。 6、说
说橘子里的秘密是什么，师生讨论用什么样的情绪演唱歌曲。 7、有感情地、投入地跟
伴奏演唱。师生同唱。8、学习四拍子指挥图式 1）教师示范，学生在教师指导下学习，
教师个别纠正 2）教师板书四拍子指挥图式指导学生看懂。 3）边打拍子边唱《甜甜
的秘密》歌谱。
三、采集与分享（布置作业） 1、收集、学唱有关爱的歌（乐）曲，把它们送给你喜爱
的人。 2、采访你最尊敬的老师，说说自己 的心里话，听听他们的教导，相互沟通，增
进师生关系。把自己喜欢的歌送给老师，用歌声传递心声，表 达自己的爱之情采访的内
容与自己的伙伴交流
四、师生总结，同唱《甜甜的秘密》下课。
第三课时
教学内容：
1．听：《爱的罗曼斯》《爱之梦》 2．动：我的创造（1） 3．认：降记号
教学目标： 1．聆听《爱的罗曼斯》和《爱之梦》 体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用
自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。 2．能创编和主题节奏特点、乐曲情绪
相吻合的节奏。 3．认识降半音记号。
教学重点、难点： 展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。
教学过程：
一、欣赏《爱的罗曼斯》 1．介绍乐曲的创作背景 罗曼斯，有人意译作 浪漫曲。它是
自十八世纪流行于欧洲的一种带有感伤情调的歌曲。多半指情歌而言。后来，一些作曲家写了一些情调上是抒情的，在旋律上富于歌唱性的小型器乐曲，也称罗曼斯，这首《爱
的罗曼斯》 正沿用了这个名字。 《爱的罗曼斯》原是西班牙的一首传统乐曲，由于它
在墨西哥也很流行，所以墨 西哥有人认为它是墨西哥的。1952年，西班牙著名吉他演
奏家叶佩斯把它改编成吉他曲，后被法国影 片《被禁止的游戏》选作主题曲。从那以后，
《爱的罗曼斯》这支曲子很快流传开来。《爱的罗曼斯》在 吉他爱好者中几乎无人不知、
无人不晓。很多知名的吉他演奏家都选这支曲子作为保留曲目甚至成为吉他 的同意
词。 2．边划拍边哼唱乐曲的两个主题 3．加词学唱 你是我池塘边一只丑小鸭你是我
花园里一片竹篱笆你是我小时侯梦想和童话哦！你是我的吉他。 4．学生完整聆听乐
曲，并说说自己的感受
教师小结：《爱的罗曼斯》它是3／4 拍。A段是E小调。从音符的时值来看，除了结束
音外，每个音都是一拍，它的主旋律优美迷人。清澈、 明亮伴奏，充分发挥了吉他曲的
特点，它们极其和谐地衬托着主旋律。 B段转到E大调上，优美动听，扣人心弦。 煀 当
乐曲推向高潮时，A段主题再现，情绪又趋向平静 ，恍若被春风吹动湖水的涟漪，缓缓
地移向远方。这里，琶音和泛音的应用，更增添了朦胧的色彩。乐曲 在宁静的气氛中结
束。 5．复听，边划拍边哼唱乐曲的两个主题 6．我的创造（1） 创编节奏，与同
学合作，为音乐伴奏。 二、欣赏《爱之梦》 1．完整、仔细地聆听乐曲，展开想象
再请学生相互交流联想到哪些情景。 2．教师介绍乐曲创作背景。 《爱之梦》（三首
夜曲），李斯特作于1847年，钢琴独奏曲。正如副题所示的， 这三首小曲颇具肖 邦的
夜曲风格。但此三曲并非一开始就为钢琴而作，而是李斯特为德国浪漫派诗人弗莱里格
拉特 的第二部诗集《瞬间》里的著名抒情诗《爱吧! 你可以爱得这样持久》所配的男高
音或女高音独唱用的 三首歌曲的声乐曲谱。因此，这三首作品都是把重点放在旋律上，

6

充分表达出作者对原诗的理解。这三首小曲中的第三首最为有名，直到现在仍然是各种
音乐会上常演不 衰的曲目。这首曲子通常被称为《爱之梦第三首》，为优雅的快板， 64
拍。甜美的旋律贯穿整个乐曲，烘托出浪漫的气氛。 3．再听乐曲，和《爱的罗曼斯》
比较，请学生说说有什么不同的感受。愿，放送背景音乐《爱的祝愿》 7．教师简介
《爱的祝愿》创作背景。
四、小结。







































7

第三单元 七彩版图
第一课时
教学内容： 听《地图——听音寻路》（大提琴与多媒体协奏曲）
教学目标： 初步感受大提琴协奏曲《地图——听音寻路》，了解它的演奏形式和风格。
教学重点： 了解大提琴协奏曲的演奏形式和风格 教学难点： 二声部合唱
教学过程：
1、 谈话导入 欣赏男生独唱《母亲》 师：这是一首充满儿女对母亲崇敬之情的歌曲。
问：你心目中的妈妈是什么样子的？ 生：温柔的、慈爱的 师：同学们，你们知道我们
有一个共同的妈妈，她是谁吗？ 生：祖国妈妈 师：那你们眼里的祖国妈妈又是什么样
子的呢？ 生：美丽的 2、 学唱歌曲《我的妈妈叫中华》 师：我们的祖国妈妈既美丽又
伟大，我们爱她就象爱我们自己的妈妈一样。今天我们要学的歌曲就叫《我 的妈妈叫中
华》。（1初听歌曲，体会歌曲的情绪。（真挚、热情地） （2）复听歌曲，听出歌曲的演
唱形式（领唱、伴唱和合唱） （3） 跟琴先学唱高声部，再学唱低声 部（4）一部分学
生唱高声部的歌词时另一部分学生唱低声部的歌谱；当一部分学生唱低声部的歌词时另
一部分学生唱高声部的歌谱。 （5）第一部分由一个学生领唱，其余学生用合唱哼鸣来
烘托，声音轻但位置高。 （6）要求用朴实、真挚的情感来演唱歌曲。3、 欣赏大提琴
与多媒体协奏曲《地图——听音寻路》 师：大提琴与多媒体交响协奏曲《地图》是谭
盾为华裔大提琴家马友友和波士顿交响乐团创作的、由大提 琴与管弦乐团合作的多媒体
协奏曲。 播放潭盾的新作《地图》大提琴与多媒体协奏曲选段。 （1）学生说说看到了
什么？ （2）用自己的声音、动作表现出来（3） 小组交流：你从中感悟到了什么？
4、小结下课
第二课时
教学内容： 唱：《美丽的星座》采集与分享：交流我国民族乐器演奏的乐（歌）曲
教学目标： 1.能用轻巧活 泼和舒展悠长的声音演唱歌曲《美丽的星座》，体会生长在我
们伟大祖国的幸福感和自豪感。 2、通过了解各民族的风俗民情和音乐文化，学生的音
乐视眼得到开阔，爱国热情得到激发。
教学重点： 通过了解各民族独特的音乐文化，激发学生的爱国热情
教学难点： 轻巧的跳音和舒展的长音、八分休止符
教学过程：
1、 谈话导入 师：我们祖国地大物 博、资源丰富，由56个少数民族组成，你知道哪些
少数民族？你知道哪些民族乐器？ 生：苗族、汉族、蒙古族等等； 芦笙、冬不拉等
等（采用知识抢答比赛的形式入手，分小组进 行，哪一组回答的题多那一组就可以摘得
知识桂冠的荣誉）。 2、 采集与分享 （1）观看少数民族载歌载舞的影像片段，介绍
各民族独特的音乐文化。 （2）介绍少数民族的乐器演奏的乐（歌）曲 师：我国少数
民族乐器种类之多，特色之浓，在世界上是 罕见的。据统计，我国少数民族乐器约有
300种。吹管、弓弦、弹拨、打击乐器，种类齐全，且很多乐 器有丰富的演奏技巧和传
统乐曲。 3学唱歌曲《美丽的星座》 （1）听歌曲，体会歌曲的情绪和表达的情感 （抒
情、活泼；表达了少年儿童生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感（2 跟琴学唱高声部；
再跟琴学唱低声部； （3）处理歌曲，轻巧的跳音和舒展的长音加以区别；掌握好八 分
休止符；最后一句要唱得轻巧有弹性。（4） 两声部有感情的合唱 （5） 请一学生领，
其余学生合（6请个别学生起来唱合唱部分，检查学习效果
4、小结下课 在苗族歌手宋祖英的歌曲《爱我中华》中结束新课。


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第四单元 乡音多喜乐
第一课时
教学内容：
听《五月五赛龙舟》 唱《五喜报》《抓妈荷》
拓展：丰富多采的少数民族乐器
教学目标：
1.能生动、有感情的演唱歌曲《五喜报》《抓妈荷》，感受神州处处好，增强 保护环境的
意识。 2了解丰富多彩的少数民族乐器，感受我国民族乐器的丰富，进一步增强学生的
民族自豪感。
教学重点： 了解各少数民族的乐器 教学难点： 前八分休止
教学过程：
1.谈话导入 2.请学生打开地图册，仔细观察中国版图，当看到“碧绿的平原”与“金黄
的沙漠”两种颜色时。 师：如果人类不加节制地继续砍伐森林，过度放牧，那么地图
上这两种颜色会如何变化？ 生：地图上“ 黄”色面积会越来越多，“绿”色会越来越少，
干旱、沙漠化现象会加剧，耕地面积会减少，沙尘暴会更 猛烈、更频繁的发生 师：同
学们该怎么做呢？ 生：植树造林、保护大自然 2、 学唱歌曲《五喜报》《抓妈荷》《采
莲谣》 （1）初听音乐，回答问题 师：碧绿的是什么，金黄的是什么，长长的是什么，
弯弯的是什么，还有一座小船一样的岛是什么地方？
（平原、沙漠、长江、黄河，台湾岛）（2）再听音乐，体会歌曲的情绪 （轻松、愉
悦地） （3） 跟琴学唱歌曲 （4）处理歌曲，房子2的第一句要渐强，最后一句要渐弱，
有小眼睛的地方要延长一半的时值。 （5 完整的有感情的演唱歌曲
3.拓展：丰富多彩的少数民族乐器 （1）了解少数民族（壮族、侗族、瑶 族、苗族、朝
鲜族、哈萨克族、蒙古族）的民俗风情。（2）结合具有代表性的作品欣赏，帮助学生熟< br>悉这几种民族乐器（芦笙、伽椰琴、冬不拉、马头琴等） 芦笙是苗族、瑶族、侗族、
壮族的；马 头琴是蒙古族的；伽耶琴是朝鲜族的；冬不拉是哈萨克族的；巴乌是彝族
的。 （3）理解音乐作品的内涵，准确的把握音乐作品的风格特征
4、 小结下课
第二课时
教学重点：学唱歌曲 《采莲谣》。
教学过程：
一、课前欣赏——听歌曲《采莲谣》范唱录音 感受歌曲的旋律特点（舒展——紧凑）
二、发声练习——歌曲的第一乐句。
1、音程构唱：3 4 5 6 3 2 1 2 3 1 1 7 2、二声部合唱（加上节奏） 3、唱歌曲的
第一乐句歌谱。
三、学唱歌曲：
1、分析歌曲结构：共四个乐句：一、二句基本相同；三乐句由x. x x表现欢
快情绪；四乐句再现前面曲调。 2、分声部学谱： 重点练习第三乐句 3、二声部合唱（歌
谱）
4、听歌曲范唱：感受68拍及附点节奏的特点，说说歌曲的旋律特点。 5、学唱歌词。
6、分析歌曲所要求的力度变化要求。 7、按力度变化有感情演唱歌曲。
四、 小结下课



9

第五单元
第一课时
教学内容:《故乡恋情》
听：《樱花谣》、《哈啰！哈啰！》（印尼歌曲））唱：《故乡恋情》
教学目标：1、 在欣 赏、歌唱、律动、创造等音乐活动中，接触泰国、印尼等亚洲国家
具有民族特点和代表性的音乐，扩大音 乐文化视野，借助音乐了解更多亚洲国家的人文
风情。2、 能用轻快、依恋地感情演唱歌曲《故乡恋情》,用声势动作为不同风格的歌
曲伴奏。3、 能以独特的方式表达、表现对邻邦国家音乐风格的理解，能区别泰国、印
尼两国音乐的异同。
教学重难点：1、 熟悉具有代表性的亚洲歌曲。2、 为不同风格的歌曲加声势动作。
课前准备：多媒体、钢琴、卡片、打击乐、音响等
教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、走进亚洲国家
1、以导游的身份带领大家去亚洲另外 的两个国家泰国、印尼游览，多媒体出示亚洲地
图，了解地理位置。2、和学生共同讨论这两个国家的人 文风情，说一说你对他们的了
解。3、媒体出示泰国“千佛之国”，印尼“千岛之国”风情图片，请学生 连一连，辩一
辩。
三、走进亚洲音乐
1、导入 师：“不同的国家给我们带来了不 同的人文风情，更奇妙的是他们将给我们带
来不同的音乐享受，让我们一起来感受吧！”
2、新歌教学 《故乡恋情》1）请学生聆听《故乡恋情》，思考：音乐给你带来了什么样
的感 受？2）出示乐谱第一部分。提问：这部分有几个乐句？并跟琴用“lu”哼唱。3）
用琴指导每句的弱 起。4）在读歌词与唱歌词中感受这一段在节奏、音程、旋律、力度、
情绪五方面的特点。5）教师范唱 第二段，感受与第一段在五个方面的不同处，并用卡
片作对比出示出来。6）学生完整唱第一、二段，情 绪不段升华，但意犹未尽，教师范
唱第三乐段，总结乐曲的结构形式为：Ａ—Ｂ－Ａ形式，复习D.C 和 Fine记号。7）
用轻快与依恋地感情完整地演唱歌曲，纠正升5和升4的音高。
3、 拓展歌曲1）学生唱歌曲A段，教师在每句结束处唱回声。2）师生互换，学生长回
声，教师指挥提示。 3）请学生用身边的打击乐（圆舞板、沙球）为歌曲伴奏，听一听
哪种节奏最合适。4）教师示范：回声 用沙球、乐句用圆舞板。5）和学生一起用打击乐
表现，并加入身体语言（扭胯）
4、欣赏、表现《故乡恋情》1） 多媒体欣赏《故乡恋情》，教师介绍何为佳美兰。这个
词是 爪哇语，原意为“用手操作”、“敲击”。现在即指以打击乐器为主的乐队，也指由
它演奏的音乐。2） 复听音乐，思考：你对作品中哪几样乐器的音色有印象？教师出示
若干打击乐器，找出类似的音色。3） 学生用找出的打击乐试奏主要旋律，体验印尼人
民节日的快乐。4） 教师范唱另一首印尼民歌《我的小花园》，体验歌曲的情绪：活泼、
优美地。5） 用视唱法学唱歌曲主旋律。6） 打击乐演奏主要节奏：ox xx xx x ，重点
解决弱起。7） 师生接口唱乐句，熟悉旋律。8） 请学生选择乐器为歌曲伴奏。（一人
分奏一个音）9） （机动）欣赏具有代表性的歌曲《哈啰！哈啰！》、《故乡恋情》。
四、教师总结本课，结束教学。
音乐无国界。这节课，我们又来到了美丽的亚洲国家泰国、印尼，领略了那里的迷人风
光，并演 唱了他们富有民族特色的歌曲。

10

第二课时
教学内容:《樱花谣》
教学目标：
1 歌唱表演：结合情境学习演唱《樱花谣》， 了解日本民间“都节调式”，感受了解日本
人民爱樱花、赏樱花的情节。2学习简单日本舞蹈，了解日本 舞蹈的基本特点:腰部稍稍
下坠且动作优雅，柔中带刚，简节中又显魅力，同时，其特征是舞蹈者手持扇 子、手绢、
伞等小道具或以和服的袖兜来进行各种动作和感情的表现。3 人文：了解一些有关日本的小常识，例樱花是日本的国花，日本的传统民族服装—和服，日本是我们的邻国，1972
年两国 建交等。
教学重点难点：
1 学唱歌曲，唱准歌曲中出现的3，4，7这几个唱名，以及增四度特征音程的进行（4—7）。
2 能用简单的带有日本民族特色的舞蹈动作，表现歌曲《樱花》。
教学准备：多媒体课件，手工作品樱花，樱花树2棵
教学过程：
一、情境导入：
1、春天,悄悄地走近我们,带来明媚的阳光,带来和煦的春风,带来了鸟语与花香。今天老
师 给同学们带来两棵樱花树。这是两棵很普通的樱花树，因为还没有到它开花的时候，
所以它很平淡无奇， 但今天老师想借同学们的智慧和你们的美好心愿，让它提前开花，
让它在我们的教室烂漫一回，让它的花 开在大家和老师的心里。咱们能一起努力吗？
二、三言两语话日本
1、 提起樱花树你会想到什么？2、 你对日本有什么印象？3、 老师听学生的回答，随
机进行补充说 明并配以图片欣赏。对于介绍得好的同学，奖励手工的纸樱花，感谢他为
樱花树盛开了第一朵樱花。4、 师小结： 日本人为什么喜欢樱花。日本文人从美而易
落的樱花里，感到人生的短暂，一般人民，他们喜 欢樱花，是因为它在凄厉的冬天之后，
首先给人带来了兴奋喜悦的春天的消息。师生共同欣赏樱花美景图 ，背景音乐古筝曲《樱
花》。
三、樱花树下唱《樱花》
1、樱花是日本人的骄傲。 到日本去的人，未到之前，首先要想起樱花；到了之后，首
先要谈到樱花。他们对樱花情有独衷，师范唱 （中文、日文）2、请同学谈对樱花歌曲
的感受。
3、唱歌谱，找找歌曲中出现了哪几个唱名 ？4、讲解何谓“都节调式”，旋律的进行和落
音富有日本特色。5、播放音乐片段：澳大利亚民歌《剪 羊毛》、日本歌曲《荒城之月》、
加拿大民歌《红河谷》。培养学生对音乐风格的感受力和听辨能力6、 练习4—7，7—4
的音准(具体操作师唱4,学生接唱5,老师唱6,学生唱7,然后再依次下行), 7、填词演唱 ，
对于唱得好的同学，为他盛开“樱花”，歌曲注上日语发音的拼音，让学生尝试感受真 正
用日语演唱歌曲。
四、教师总结本课，结束教学。








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第六单元
第一课时
教学目标：
1. 用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美
好生活的憧憬。 2. 学习弱起小节的含义和他在音乐中的表现效果。
教学重点、难点：
1、提高学生对音 乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。2、弱起小节的学习；长音的
延长时值。3、歌词的填入，字与 音对齐。如：那儿的儿化音和那儿没有儿话音的填入。
教法：听唱和视唱结合；引导与自学结合。
教学准备： 课件、手风琴
教学过程：
一、组织教学
二、谈话导入
我们每个人都有家，“家”是我们每一个人的港湾，是我们生活的依托，在自己温暖的
家里生 活是非常幸福的，我们每一个人都热爱自己的家。
在美国的乡村有个同样温暖的家庭，让我们看看①看 他们家到底在哪里？②他们家有什
么美景？观看课件 师生交流。（他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快
乐的天堂）
这位美国 小朋友的家真是快乐的天堂啊！瞧！他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们
和他们一起学吧！出示课题： 牧场上的家
三、新授歌曲 聆听录音范唱。让学生感受歌曲。
〈一〉学习曲调
1、观察曲调。向同学提出学习时应该注意的问题（弱起小节、连音线、附付点四分音
符等）。
讲解不完全小节和弱起小节：第一个小节同我们以前认识的有什么不同？（第一小节 不
完全……..） 想想这样的小节应该弱唱还是强唱？它的不完全部分上哪儿去了？（末
尾） 这样的小节就叫弱起小节。 2、想想以前我们在音乐课中唱过或听过的歌曲、乐曲
有哪些是从“弱起小 节”开始的？举几个例子。如：（本期的〈晚风〉） 3、先学第一部分。
（1） 听琴、划拍、自学曲调。（2） 老师有重点地辅导。（3）听一遍唱一遍。第一遍：
听琴、划拍、心里 唱；第二遍：听琴、划拍、唱出声。（培养学生认真聆听的习惯，以
听促唱）。（4） 完整唱一遍。4、学第二部分。用同样方法学习。5、完整、准确唱全曲。
〈二〉歌词教学
1全班准确、有感情的朗读歌词。思考：歌词表达了美国小朋友对自己家的怎样的感情？
（对家的无限热 爱之情）2、填入歌词。要求：①歌词要与音对准。②不要忘记曲调。
先填第二段。解决那儿的儿化唱法 。再加第一段歌词。2完整、准确唱歌曲。3〈三〉
歌曲处理1、启发学生：你觉得应该用什么样的声音 来表现达小朋友们对牧场的家的热
爱呢？你能边唱边想象歌中描绘的美丽牧场上的家吗？用你们的声音告 诉老师，好吗？
3、带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。4、创编歌词。同桌
同学合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。
附老师自编歌词：我的家在 晋城，这里风光秀丽，还有很多的名胜和古迹，还有有名的
土特产，还有实验小学，它们都是我们的骄傲 。家！晋城——我的家！这有很多的名胜
和古迹，有名的土特产，还有实验小学，它们都是我们晋城的骄 傲……

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四、改编练习1、非常熟练唱好前82、掌握 44拍或683、
学生自由选择两种拍号进行改编。4、改编展示：学生试唱自己的改编曲。鼓励学生的
改编曲。5、小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。
五、课堂小结
第二课时
教学内容：蓝天白云
听：“蓝天白云” 唱： “蓝天白云” 动：“露一手
教学目标：
一、学唱《我爱我的家乡》歌曲，让学 生在层层深入的音乐实践中自然地受到爱国主
义教育，并结合美术、舞蹈、表演等多种形式表达自己热爱 家乡的情感。二、欣赏《蓝
天白云》，感受小鸟在蓝天自由自在的飞翔。 三、创设情境，设计简单而实 用的歌曲图
谱，使学生浅显易懂的理解和学习歌曲，培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。
教学重难点重点：把自己家乡的美好景物编成歌词；唱好连音线，用美妙的歌声赞美
祖国。
教学过程
一、创设情景，激趣导入
1、律动：《蓝天白云》请你们跟我这样做。 2、 问：你听到的是一段怎样的音乐？(学
生回答)这音乐给我们感受到小鸟在蓝天自由自在的飞翔3、复听 音乐。引：让我们带
着不同的感受再次聆听音乐吧！
二、主动探究，学唱歌曲。
1、在这美妙的音乐中，我们看到了什么？（出示家乡的画面），我们用什么形式来表达
家乡的美丽呢？ 歌声！2、老师范唱。3、师生接龙哼唱 4、学生独立哼唱。鼓励学生采
用自己的方式，如吹口哨或用 “lu”、“la”哼唱、视唱等。5、给旋律取名字，引：这么动
听的旋律，我们取个名字——“我爱 我的家乡”。？ 6、根据学生的回答出示歌词，学唱
歌曲。7、采用接唱方式学唱歌曲。 8、引导学生用优美、活泼的情绪及自然的声音演
唱。 9、分组讨论：可采用哪几种形式来演唱？。①、加上人声：朗诵词，学生的欢呼
声等。 ②、加上乐器：模仿同学们上学的脚步声、读书声、课间玩耍声等。 ③加上简
单的形体动作表现家乡的情景。
三、创作实践，拓展迁移。
1、激发创作欲望，根据图片，师生共同创编歌词 2、以小组为单位，尝试创编，教师
巡回参与，四人为一小组，创编歌词：。 3、各组展示新作品，师 生共同演唱新创编的
歌词，并评选出最佳作品。4、各组展示创作表演成果，师生评价。
四、课堂延伸。
1、作业：你还能创编出几首不同歌词的歌曲？2、各组唱着自己创编的歌曲愉快地出
教室。








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第七单元 理解多好
第一课时
教学内容： 1、听：《ok星期天》 2、唱：《ok星期天》3、动：露一手
教学目标：1、能用欢快、活 泼的声音演唱《ok星期天》，并结合身体动作感受音乐的
节拍和情绪，培养学生热爱大自然、热爱生活 的情感。2、以自己喜欢的表现形式尝试
音乐情境小品的设计和表演。
教学重难点：在学唱中掌握四度、七度下行跳进的音准和两处#fa的接唱。
教学准备：电子琴 录音机 磁带 多媒体
教学过程：
一、组织教学 师生礼仪歌相互问好
二、歌曲导入
师：同学们，今天老师给你们带来了一首非常好听、熟 悉的歌曲，但是我有一个小要
求，请你们在聆听的时候用你们喜欢的身体动作把歌曲的意境表现出来好吗 ？
录音机播放乐曲 《哦，十分钟》。师：刚才老师看到你们用各种方式聆听了这首歌曲，
凡 是用最放松的姿态来感受的同学都是对的。比如跟着歌曲轻轻扭动身体，左右点头，
按节奏跺脚。今天老 师给你们带来了另一首轻松愉快的校园歌曲，请大家在欣赏的同时
思考给这首歌曲取个歌名，好吗？
三、新课教学
1、听《ok星期天》（1）多媒体出示学生周日游玩各地时欢快场景。配以《 ok星期天》
的音乐。（2）谁能给这首歌起个合适的名字? 同学们说的都很好,老师也起了个歌名 叫
《ok星期天》请学生畅谈自己旅游时的感受,说说周末丰富的课外生活。（3）再次聆听
《 ok星期天》，感受歌曲轻快的气氛
2、唱《快乐的小队》（1）同学们,我们中国的小朋友用各种方 式度自己的节日,那外国的,
全世界的小朋友是如何来过他们的节日的呢?我们一起到前苏联去看一看吧 。欣赏童声
合唱《快乐的小队》，听赏后讨论他的演唱形式、歌曲的情绪、内容等（2）复听：随着歌曲的旋律律动，教师和学生一起找出强拍，并用左脚踏在强拍上。（3）在分句处标上
“v”记号 ，提示学生正确换气。（4）教师示范演唱全曲，要求找出变化音。（5）反复跟
琴演唱变化音和四度、 七度下行跳进的音准，并分组赛一赛，奖励音准最好的一组。（6）
教师带领学生跟录音唱全曲，做律动 ，在分句的地方变换行走方向。
四、课堂小结，组织下课
第二课时

教学内容：理解多好
教学目标：1. 能用轻快活泼的声音演唱歌曲《理解多好》。2. 通过歌曲的学唱，让学
生明白对身边的亲友、朋友应该充满理解与关爱。3. 通过认识各种反复记号，帮助学
生掌握正确的演唱顺序。
教学过程：
一、组织教学
师生问好：“你好，你好，同学们好，我们来一起来快乐地歌唱。”“您好，您好，X老
师您好 ，我们来一起来快乐地歌唱！
二、导入
师：我们每一个人整天都要与周围的人，周围的事物 打交道。在学校与老师、同学相处，
在家与父母、兄弟生活，在外与朋友、陌生人交往。这之间一定会有 这样那样的小摩擦，

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如果你们遇到了问题，会怎样处理呢？生 ：讨论，发表意见。师：磕磕碰碰再所难免，
如果我们都怀着一颗理解、宽容的心，相信再大的难题，再 多的困难，我们都能够迎刃
而解。 今天，我们一起来学习《理解多好》，让我们一起来感受一下，充满理解关爱的
世界将会变得怎样。
三、学习新歌
1. 听范唱，说说歌曲的情绪。2. 复听歌曲，找出歌曲中旋律相同的地方。3. 听琴
声模唱。4. 节奏难点练习。1） 学生自己找，教师示范。2） 老师找，学生模仿。3） 男
同学找，女同学唱。5. 下滑音练习。师：让我们用带有俏皮的、可爱的感觉来唱一唱下面的几个字。“翘”——爸爸气得胡子翘“爱笑”——和同学一起欢乐又爱笑“花鸟”
——美好的 校园有花也有鸟跟老师模唱下滑音。6. 齐唱歌曲。
四、学习“D.C.”“Fine”“‖∶ ∶‖ ” 等反复记号。
1 找一找歌曲中的这些记号在哪里？2指导学生认识它们的作用。3 按正确地顺序演唱
歌曲。
五、 总结、下课































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第八单元 欢聚与期盼
第一课时
教学内容：听：《东方之珠》、《春节序曲》
教学目标：
1、充分感受炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情及期盼祖国统一的强烈心声。
2、 聆听歌曲《春节序曲》，体验乐曲的情绪，能够体会到为世界的和平与繁荣，全世界
各国人民都在争作贡 献。
教学重、难点：能够展开想象，用自己的语言描述歌曲的意境。
教学过程：
一、听赏《东方之珠》
1、听音乐《东方之珠》进教室。师：歌中的“东方之珠”同学们知道 在哪里吗？生：上
海、香江……师：歌曲中的“东方之珠”不是指的上海的东方明珠电视塔，而是指的我 们
中国的一块宝地——香港。香港因盛产沉香而得名，它是亚洲东部的重要交通中心和国
际自由 贸易港，也是世界著名的金融中心之一。而我们刚刚听到的歌曲，就是一首流传
广泛，经久不衰的老歌《 东方之珠》。2、介绍歌曲的作者及创作背景。
音乐教父：罗大佑。他创作的歌曲所带来的音乐省思和 人文关怀，至今有着重要的地位
及影响力。他是一个多产的创作家，一共创作了两百多首歌曲，有很多是 我们耳熟能详
的：如《童年》、《明天会更好》、《恋曲1990》等。
《东方之珠》这首歌 ，以含蓄而富有诗意的语言描绘了香港的地理位置，历史沧桑和迷
人的夜色，并拟人化的表现了人们对香 港的无限眷恋之情。旋律从耳朵进入直达心扉，
那种感觉，是雨水融入泥土，是血液流入躯体，那乐曲， 仿佛是发自于内心的呼唤，扩
张着每一个毛孔。
3、跟音乐哼唱高潮部分，让学生感悟“黄皮 肤、黑头发、黑眼睛，我们都是炎黄子孙”
的深刻含义。4、学生完整聆听，并说说自己的感受。5、教 师小结：歌曲第一部分为复
乐段结构，它似乎从亲切温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲 的第二部
分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化，随之而来的一连串包含三
连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌的高潮，特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话
语，表达了炎黄 子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情。
二、欣赏《春节序曲》
1、介绍歌曲创作背景这 是一首内涵丰富、意境崇高的童声合唱曲。虽然节奏缓慢，但
听起来并不长，因为深情优美的旋律有强烈 的吸引力2复听歌曲，与《东方之珠》比较，
谈感受。
三、总结下课
第二课时
教学内容：1、唱：《七子之歌——澳门》 2、露一手：闻一多《七子之歌》
教学目标：
1、了解澳门的地理位置及相关历史，增强爱 国热情。2、理解《七子之歌》这首歌所表
现的内容，并能以恰当的速度、力度、音色和情绪来表现。3 、诵读诗歌《七子之歌》，
开拓音乐视野，加深音乐文化素养的积淀。
教学重、难点： 1、理解音乐作品内涵，确切地表现出音乐作品的情感。2、踊跃参与音乐与相关文化知
识的交流活 动。
教具准备：课件、钢琴

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教学过程：
一、组织教学
1、学生随着《春天的故事》的音乐走进教室。2、提问：刚才我们听到的是什 么歌曲？
歌曲中提到了一位非常了不起的人物，你们知道是谁吗？3、介绍一国两制。
二、导人新课
1、师：一国两制，使香港、澳门分别于1997、1999年回到了祖国的怀 抱，让我们看到
了祖国统一的愿望是可以实现的。在此之前，许多文人学者通过手中的笔，写下了许多< br>让我们感动的诗句。今天，我们就来认识其中的一位。2、介绍闻一多和他的《七子之
歌》
三、学唱新歌
1、师：音乐是无声的呐喊，歌声是倾吐的心声。让我们静静地感受闻先生当时 写作时
的心境吧！请同学们一起来哼唱旋律。生：体会情感并讨论。师：小结2、把歌词填进
去 完整地演唱。（提醒学生注意演唱时也要用朗诵时的感觉和情绪。）3、提问：歌曲中
有几处呼唤“母亲 ”的地方，表达了怎样的感情？歌曲中多次呼唤母亲，其中有的表现急
切，有的表现深情，有的则表现为 激动。从激动的呐喊到内心的期盼，表达了游子迫切
希望回到母亲怀抱的心情。）4、再次随音乐演唱。 （要求通过自己设计力度、速度、音
色变化来表现歌曲。）5、学生分组讨论演唱，评出最佳演唱方案。 6、教师评价学生的
表演。
四、拓展延伸 露一手：闻一多《七子之歌》
1、以歌曲的伴奏音乐为背景，学生分角色有感情地朗诵。学生谈感想。2、师生共同评
价。
五、总结下课。



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