关于清明节的传说-预科分数线

1师恩难忘
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间：2课时。
学生活动单（第一课时）
【学习目标】
1．学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2．通读课文，理清课文脉络，整体感知课文内容。
【活动方案】
活动一：初读课文，自学生字。
1．自由朗读课文一遍，要读通顺，读流畅。
2．组长指名朗读生字词，理解词语。
3．全班质疑解难。
活动二：通读课文，感知大意。
1．组内按小节轮读课文，思考：
课文主要写了一件什么事？用一句精炼的话写下来。
。
特别注
2．组内交流上述问题。
3．小组汇报本次读书收获。
活动三：再读课文，划分段落。
意“恍
教师导学案
★听歌导入
（音乐：《我爱米兰》）

如”“炊
1．默读课文，思考：课文哪几自然段是写田老师上课的？
2．组内讨论分段，概括段意。（在段尾用“‖”标出。）
3．各组汇报分段情况，质疑完善。
【检测反馈】
1．用“√”选择加点字的正确读音。
正月（zhēng zhèng） 教诲之恩（huǐ huì） 戛
汇报从朗读开
．．．
然而止（gá jiá）
2．在横线上填写合适的词语。
①他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后编一段故事，
_ ____地讲起来。②我听得入了迷，恍如______________。
③田老师每讲一课，都要编一个____________的故事。
师：听！这首是什么歌？
师：用心去听一听，歌里唱些什么？
会唱的同学跟着一起哼一哼。
师：歌中把老师比作米兰，你知道为
什么吗？
这是一首赞美老师的歌，今天我们来< br>读一篇赞美老师的文章《师恩难忘》，
看看文中的田老师给你留下了什么
样的印象。
活动一
1指名读活动要求
2自学、交流、汇报、提升
活动二
1指名读要求
2小组学习
3交流、点拨
活动三
1默读要求
2自主-小组交流
3汇报

检测反馈

④___ _______，___________。老师的教诲之恩，我终生难
忘！


学生活动单（第二课时）
【学习目标】
1．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感
激和怀念之情。
2．学会感恩，在内心燃起对老师的尊敬、感激的情感。
【活动方案】
活动一：初识老师
1．读：自读课文1～2自然段。
2．想：田老师给人的第一印象是什么？
3．说：组内交流读书收获。
活动二：认识老师
1．速读第3至7自然段：
①开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故
事？
②试着把这个故事复述出来。
教师导学案
导入：
昨天我们读了一篇赞美 老师的文章《师
恩难忘》，从文章中我们认识了著名作家
刘绍棠的启蒙老师――田老师。今天我
们来走近田老师。

活动一

同学们都对田老师的故事留下了特别深
刻的印象，你能用上昨天我们学过的这
些词语，来说说田老师的故事吗？



活动二

看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲
着故事，孩子们听 着他的故事甜甜的笑
了。从田老师的故事中，我究竟得到了
些什么呢？请大家默读课文想一想。


同学们说得真好。田老师的故事生动有
趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到

了知识，懂得了道理，所以，在我的心
2．小组讨论：田老师的第一课留给刘绍棠什么感受？对作中，田老师的故事好像是什么？

者产生了什么影响？

3．全班交流：
①复述：小组派代表复述故事。
可要抓住文中的
②交流：我眼中的田老师是一位 的老师。

活动三：感受师恩
1．默读课文8、9自然段，想一想：
老师的故事是春雨。还记 得那首描写春
雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。
老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读。




出示：刘绍棠简介。刘绍棠，河北通县
①哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？ 人，生于1936年2月。他幼年成材，13
20岁成为中国作家协
②“十年树木，百年树 人”是什么意思？课文最后一个自然
岁开始发表作品，
会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神
段与课文标题有什么关系？
童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京
2．小组讨论上面的问题。
怎样读才能表达作者对田
优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届
3．交流学习成果。
中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优
秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译
【检测 反馈】
成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、

学习作者，说说最令你记忆深 刻的老师。

孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获
国务院颁发的“为我国文化艺 术事业做
出突出贡献”的专家证书。曾任中国作
家协会副主席。

板书设计：
师恩难忘
春雨点点

十年树木，百年树人

教学反思:







2 陶校长的演讲

教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
教学难点：理解“每天四问”的重要意义；学会使用关联词
课前准备：搜集有关陶行知的名言。
教学时间：2课时。
学生活动单（第一课时） 教师导学案

【学习目标】
导入：
1．能正确地朗读课文。学会9个生字，会认“堡”字，理
1板书解疑，陶校长（交流资料）
原名文睿，安徽翕县人，近代教育家，
解生字组成的词语。
晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，
2．学习第一问，明白健康的重要性。
教学经验，小先生制，育才学校，“公
【活动方案】
德”和“私德”
2听演讲（录音范读）
活动一：通读全文，学会生字。
小结：演讲就是在群众集会或重大会议
1．通读课文一遍：
上就某个主题说明道理、发表见解的说
①自学生字新词，记住字形、字音。
话方式。


注意“炼”“励”、“德”



2．小组交流：
活动一
先分节读课文，再讨论难解词语的意思，如“堡垒”“鞭策”
1指名读活动要求
2自学、交流、汇报、提升
等。
活动二
3．全班交流，质疑完善。
1指名读要求
活动二：感知内容，理清脉络。
2小组学习
3交流、点拨
1．组内依次按小节朗读课文。

2．小组讨论：

①陶校长和同学们谈了哪四个方面的问题？在文中画出来。

②分段并归纳段意。


3．全班交流概括段意的情况，探讨全文的结构特点。

活动三：探讨“第一问”。
圈出关键词句。


1．自由朗读第2小节，思考：作者为什么要先谈健康问题？
活动三
2．组内交流所圈画的词语，并说说“有健康的身体”和“没
1默读要求
有健康的身体”结果有何不同？怎样才能有一个健康的身体？
2自主-小组交流
3汇报
3．全班交流、质疑、完善。

【检测反馈】
检测反馈


1．听写八个词语。



2．各组推荐一名同学复述“第一问”。

②用钢笔描红临写。

学生活动单（第二课时） 教师导学案

【学习目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．理解“每天四问”的重要意义，养成不断激励和鞭策自
己的好习惯。
【活动方案】
活动一：学习“第二问”。
1．自由朗读第3自然段，思考：“第二问”为什么要问学问
有没有进步？
2．组内交流所圈画的内容：
①说说：怎样才能做一个有学问的人？
②再读整个自然段，理清这一段的层次。
3．全班交流，小结学习本段的方法。
活动二：探讨“第三问”和“第四问”。
1．自由朗读课文4、5自然段，仿照“第二问”的 学法，自
己提出相关问题，并思考问题的答案。
2．组内交流自学收获。
3．小组分小节展示。
活动三：回顾全文，练习复述。
1．自读课文最后一自然段，体会“每天四问”的重要意义
并编列复述提纲。
2．组内交流：
①说说最后一小节在全文中的作用。
②根据提纲，分工复述课文。
3．小组复述展示。
【检测反馈】
展示从感情朗



1．这篇演讲要求学生每天从 、 、 、

四个方面问一问自己有没有进步？以此 和 自己不

断进步。

2．“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习

做人，学习做‘真人’。”“真人”是什么样的

人？ 。





点拨关键处
（1）公德——公共道德，观念
（2）私德——私人生活上所表现的道
德品质
（3）真人——真诚不虚伪的人







填空总结

板书设计：
陶校长的演讲
健康、学问、工作、道德


教学反思:







3 古诗两首
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地背诵古诗,培养对古诗的兴趣。
2.联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。
3.体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情，感受诗歌的内蕴美。
教学难点：体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情。
教学时间：2课时。
学生活动单（第一课时）
【学习目标】
1．能朗读、背诵、默写古诗《寻隐者不遇》，借助工具书理
解词语和诗句。
2．体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情，感受诗
歌的内蕴美。
活动一：读通全诗。
1．把这首诗读正确，读流利。
2．全班展示。
活动二：解读诗歌
1．反复朗读古诗：要求
①理解重点词语：松下 言 童子 只 云深 不知处
②联系插图，用自己的话说说诗句的大意。
2．小组讨论。
3．展示交流：①朗读展示。②交流诗意。活动三：再现情
景
1． 组内分角色演一演古诗，
一导入
教师导学案
同学们，唐朝有个诗人为了推敲诗 句
里的一个字，在大街上边走边推敲之时竟
撞上了大官韩愈的侍卫队。从此，这个诗
人 就以“推敲”诗人的美名名扬天下。他
就是“贾岛”！
二揭题释题
看图，图上就是贾岛，你看到了什么，
猜到了什么？
诗人专程走访一位隐居山林的人 ，也
就是隐士。他把自己寻访隐者的经历写成
了一首诗——（板书）读课题
“不遇”就是——为什么没有遇到
呢？
三读通全诗
为什么没有遇到呢？现在让我们一起

说一说诗人的感情变化。
贾岛： ？
童子：
贾岛：
童子：
… … … …
五、再现情境
—彻底失望。
诗中三句都是童子的回答，贾岛的问
2．展示表演。（表演前提提建议，表演后友善点评） < br>句都省去了，仅仅20个字，把三次问答
都写出来了，贾岛推敲的功夫就体现在这
【检测 反馈】
里。那么，当时贾岛问了些什么呢？童子
1．解释带点的词语，再说说诗句的意思。
会怎样回答？听了童子的回答，他心情如
只在此山中，云深不知处。
何呢？让我们来把这些表演出来！谁来读
．．．
一读“活动三”的要求。
2．体会《寻隐者不遇》一诗描绘的情景，再写下来。


检测反馈


满怀希望→ → →
进入活动“一”，谁来读一读？

同学们学得真好，现在我们拿起课
本，一齐把这首诗读一遍。
四、解读诗歌。 会读了，我们还要进一步理解诗的意
思。大家看活动单，谁来把“活动二”的
要求读一读。
学生活动单（第二课时）
【学习目标】
教师导学案
导入：
师：在夏天的时候，小朋友都喜欢
1．能朗读、背诵、默写古诗《所见》，借助工具书理解词语
玩些什么呀？
和诗句。

夏天的农村有许多有趣的事
2．体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情，感受儿
师：
儿，可以捉螃蟹呀，采莲蓬呀！古时
童的可爱。
候有个大诗人叫袁枚，他特别喜欢农
活动一：读题释题，了解作者。
村的生活，有一天呀，他来到一片树
1．自读古诗《所见》，理解题意。
林边，眼前 的情景把他给深深地吸引
住了。于是呀，他把看到的这些写成
2．自学生字：骑、振、蝉，描红 临写。
了一首诗，就是我们今天要学习的
3．讨论：写谁的所见？交流相关资料，了解诗人。
《所见》。（板书课题，齐读课题。）
4．汇报小组学习成果。

师：袁枚到底看到了些什么？轻
活动二：熟读诗文，理解诗意。
轻打开我们的课本，走进活动一
1．反复朗读古诗：

①读准音，读通句。
活动一
②借助工具书理解重点词语：振 林樾 意欲 闭口立

③体会诗的节奏，用“｜”在句中标出停顿，用“.”标出
资料：
袁枚（1716－1797）清代诗人、
重音。
2．小组交流：
①组内轮读，相互点评。
散文家。字子才，号简斋，晚年自号仓山
居士、随园主人、 随园老人。汉族，钱塘
（今浙江杭州）人。袁枚是乾嘉时期代表
诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称 “乾隆三

活动三：情景再现，体会感情。

1．诵读诗句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”体会牧童此刻的


心情。

2．诵读诗句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”

①想象牧童此刻的心理活动。
（教师到小组指导）

②想象牧童的神态、动作。

③想想牧童给你留下的印象。

3．组内交流，，再现情景


①交流自己的读诗收获。

②组内合作再现情境。（能把接下来的事情演一演更好）

4．全班交流。

【检测反馈】


1．解释带点的词语，再说说诗句的意思。
3．展示汇报：①朗读展示。②交流诗意。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
．．
2．默写古诗《所见》。

作者
，
。
，
。

②联系插图理解古诗大意，看谁对诗句的理解更准确。
大家”。
教学反思: