苏教版五年级上册《装满昆虫的衣袋》听课、评课记录
廊坊大学-事故反思范文
苏教版五年级上册《装满昆虫的衣袋》听课、评课记录
2011-10-25晚上8:00
http:eoindex722
风枫(61400998)
对 所有人
说：
抓住动词，通过朗读让孩子体会法布尔喜爱昆虫的感情
(20:31:22)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
过渡语很自然，怎么由高兴到沮丧
(20:31:40)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
由父母态度的对比体会作者遣词造句的精妙
(20:31:57)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
因为有深入的理解，所以语气非常到位
(20:32:11)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
引读法布尔的伤心，再次关注动词
(20:32:29)
小猪(61327864)
对 所有人
说：
抓住三个迷，层次清楚，脉络清晰，情感线抓得不错，内容
的理解上做到很到位
(20:35:10)
小猪(61327864)
对 所有人
说：
不多个人感觉偏重内容理解
(20:35:31)
小猪(61327864)
对 所有人 说：
不能出声
(20:35:36)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
我觉得是不是可以把后面的你想把什么装进口袋，
(20:36:51)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
换成用动词表现自己对某种事物、某项活动的专注
(20:36:58)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
这样的训练可能更有针对性
(20:37:23)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
与她指导的方法相照应，而且可以检查学生的应用和体会
(20:38:25)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
把孩子的兴趣富有趣味的表达出来，
(20:39:43)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
可能引导学生怎么由兴趣做出自己的成就来
(20:39:48)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
高年级指导方法上，内容方面抓主线，情感方面抓朗读
(20:41:27)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
语言方面抓比较
(20:42:02)
风枫(61400998)
对 所有人 说：
五年级
(20:43:00)
(61518327)
对 所有人
说：
五
(20:43:01)
小猪(61327864)
对 所有人 说：
对于这篇课文，听过一两次，
但是不是非常熟悉，综观这堂
课，教师的教学基本功是非常扎实的
(20:43:04)
小猪(61327864)
对 所有人
说：
五年级
(20:43:06)
小猪(61327864)
对 所有人 说：
苏教版五年级上册
(20:43:19)
(61518327)
对 所有人
说：
情感体会到位，文字评析深刻
(20:44:05)
小猪(61327864)
对 所有人
说：
如果说要从美丽的转身，现行的教学理念来说，好像不够
(20:44:07)
小猪(61327864)
对 所有人 说：
片中内容
(20:44:15)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
策略调动兴趣、抓住体验、拓展思维、发展语言
(20:44:17)
小猪(61327864)
对 所有人 说：
偏重
(20:44:18)
(61518327)
对 所有人
说：
语言能力的提升不够
(20:44:52)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
那小猪老师说的美丽转身指什么
(20:45:13)
小猪(61327864)
对 所有人 说：
是否能把问题转个角度：本文
不同于一般的科普文，故事性
很强，在写作方法上也是很有特色的
(20:45:15)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
对
(20:45:22)
风枫(61400998)
对 所有人 说：
但二十九分钟
(20:45:30)
小猪(61327864)
对 所有人
说：
本文写得相当精彩
(20:45:34)
风枫(61400998)
对 所有人 说：
想要数得必然漂浮
(20:45:51)
(61518327)
对 所有人
说：
不是一般的科普文
(20:45:55)
小猪(61327864)
对 所有人
说：
那么我们是否能够从写作一头切入，品读课文，这样教学关
注的内容就不一样了
(20:46:18)
(61518327)
对 所有人
说：
文章中有一段写景的文字还是很美的
(20:46:29)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
那请小猪老师再结构下这节课
(20:46:41)
小猪(61327864)
对 所有人
说：
作者是如何把法布尔的这种迷恋写出来的。
(20:46:43)
风枫(61400998)
对 所有人 说：
我们洗耳恭听
(20:46:56)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
解构
(20:47:10)
小猪(61327864)
对 所有人 说：
一开始，我们是否能够提示学
生：文章写得很精彩，你从哪
感受到了精彩？其实文中好多句子都能体会到
(20:47:40)
(61518327)
对 所有人
说：
我们学校的同事在教完这一节课后，让学生写谁 是什么迷的作
文的
(20:48:25)
小猪(61327864)
对 所有人
说：
正面描写、侧面描写、以及一些比较平实的语言也能看出精
彩。在本课中教师也关注到了一
些动词、还有责骂、责备等词
(20:48:45)
61518327)
对 所有人
说：
我倒觉得这两个问题都要兼顾
(20:51:25)
1风枫(61400998)
对 所有人 说：
小猪老师讲的好
(20:52:52)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
这刚好是一篇课文的两个课时
(20:53:07)
风枫(61400998)
对 所有人 说：
问题、文路、文采
(20:53:31)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
文题
(20:53:40)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
即使是从写作的角度来上第二课时
(20:54:50)
小猪(61327864)
对 所有人 说：
我这边来了人
(20:54:56)
风枫(61400998)
对 所有人 说：
也仍然是抓关键词语、积累重点句短
(20:55:23)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
通过朗读体会正面侧面描写的精妙
(20:55:44)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
应该说内容是没有变化的，但角度不一样，层次要更深一些
(20:56:56)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
写什么大家都能关注
(20:57:11)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
怎么写就不一定处理的好了
(20:57:
小猪(61327864)
对 所有人
说：
让学生关注到写后，教师就要进行适时的点拨
(20:58:42)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
歌德说得好：“内容人人看得见，涵义只有有心人得之，
(20:58:46)
(61518327)
对 所有人
说：
如果时间长些可以写个小练笔
(20:58:48)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
形式对于大多数人是一个秘密。
(20:58:49)
(61518327)
对 所有人 说：
将表达方法内化
(21:00:44)
(61518327)
对 所有人
说：
读出感情来才是读进去
(21:01:19)
(61518327)
对 所有人 说：
能学会表达才是读出来
(21:01:59)
(61518327)
对 所有人
说：
课文无非是个例子啊
(21:02:12)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
读进去不仅仅是读出感情
(21:02:16)
小猪(61327864)
对 所有人
说：
里边的两个故事在写法上不同，因此教师在教学时就要关注
到这一点
(61518327)
对 所有人 说：
能学会表达才是读出来
(21:01:59)
(61518327)
对 所有人
说：
课文无非是个例子啊
(21:02:12)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
读进去不仅仅是读出感情
(21:02:16)
小猪(61327864)
对 所有人
说：
里边的两个故事在写法上不同，因此教师在教学时就要关注
到这一点
(21:03:03)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
朗读跟思考、想象、体验、口头表达、书面表达往往是浑然
一体的
(21:03:44)
(61518327)
对 所有人
说：
读得好的孩子书面表达不一定好
(21:05:03)
小猪(61327864)
对 所有人
说：
要确定合宜的教学内容：你要教给学生什么，这是最重要的
(21:05:19)
(61518327)
对 空中课堂☆
常务副室(121069) 说：
独特的写法还是要渗透的
(21:06:37)
小猪(61327864)
对 所有人
说：
是要教学生理解法布尔的痴迷还是教作者如何写法布尔的痴
迷，这是有区别的
(21:07:18)
103114417 进入房间
风枫(61400998)
对 所有人
说：
呵呵，我到认为怎么教也同等重要
(21:07:27)
(61518327)
对 所有人 说：
我觉得两者都重要
(21:07:46)
小猪(61327864)
对 所有人
说：
目标要准，然后再去思考用什么样的方法突破
(21:08:26)
103114418 进入房间
小猪(61327864)
对 所有人
说：
对，教很重要，但是目标定位错，全盘皆输
(21:10:18)
103114425 进入房间
(61518327)
对
所有人 说：
要根据课文的特点来确定目标
(21:11:20)
103114119 离开房间
小猪(61327864)
对
所有人 说：
关注写，不是否定内容，在品写的过程中同样能体悟内容
(21:12:03)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
对，不实际
(21:12:20)
103114123
离开房间
小猪(61327864)
对 所有人
说：
同样能感受法布尔的着迷、迷恋、痴迷
(21:12:26)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
呵呵，那您的目标太多，必然用不少课时来教
(21:12:58)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
那就不是简简单单教语文了
(21:13:20)
103114111 离开房间
(61518327)
对
所有人 说：
两课时分工要明确
(21:13:38)
风枫(61400998)
对 所有人 说：
其他的文章呢
(21:13:48)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
对
(21:13:50)
103114447
进入房间
风枫(61400998)
对 所有人
说：
同课异构可以展现不同的思路
(21:14:33)
小猪(61327864)
对 所有人 说：
工具性和人文性如何完美糅合
，说起来容易做起来真的很难，
我们这是“见人挑担不吃力”
(21:15:07)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
但适合学情的教学目标才是最后的
(21:15:11)
61518327)
对 所有人 说：
我每篇课文都设计了小练笔
(21:15:48)
errg 离开房间
(61518327)
对 所有人 说：
就课堂十分钟
(61518327)
对 所有人 说：
能写啊
(21:16:51)
(61518327)
对 所有人
说：
再花几分钟交流
(21:17:21)
V游游(61327571)
对 所有人
说：
请问大概可以根据什么来设计小练笔的内容呢
(21:17:23)
103114459 进入房间
V游游(61327571)
对 所有人 说：
仅仅是读后感或学后感吗
(21:17:30)
小猪(61327864)
对 所有人
说：
其实我们真的要少讲，把时间让给学生。
(21:17:30)
风枫 进入房间
(61518327)
对 所有人
说：
说实话我的学生比较差
(21:17:49)
小猪(61327864)
对 所有人
说：
小练笔当然不仅仅是学后感
(21:18:01)
d55e8s2485 离开房间
(61518327)
对
所有人 说：
练笔也是迫不得已
(21:18:27)
V游游(61327571)
对 所有人 说：
可以指点迷津不
(21:18:28)
小猪(61327864)
对 所有人
说：
比如在学完哪吒脑海后我们可以设计准确运用动词的片段练
习
(21:18:38)
(61518327)
对 所有人
说：
根据课文内容设计
(21:18:42)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
要保证小练笔的有效性
(21:18:45)
小猪(61327864)
对 所有人 说：
还可以扩写其中一闹
(21:18:49)
(61518327)
对 所有人
说：
对我也是三年级的
(21:18:54)
小猪(61327864)
对 所有人
说：
对，这个要根据课文而定
(21:19:06)
风枫(61400998)
对 所有人
说：
就要有针对性、有序列性、有系统性
(21:19:07)
空中课堂☆未来的梦(60774194)
对 所有人
说：
每个老师现在都想把时间留给学生。
(21:19:16)
空中课堂☆未来的梦(60774194)
对 所有人
说：
可一节公开课你又得讲的有声有色。很难的。
(21:19:20)
gwsvhvx34s 离开房间
小猪(61327864)
对 所有人 说：
所以公开课其实很多是上给老师专家看得
(21:19:48)
小猪(61327864)
对 所有人
说：
真真实实的课真的不多，我最崇拜薛法根
(21:20:24)
103114162 离开房间
风枫(61400998)
对
所有人 说：
随文而定，但不局限于以写来促进理解课文的方面
(21:20:27)
小猪(61327864)
对 所有人
说：
他的课真的是朴实、扎实
(21:20:37)
空中课堂☆未来的梦(60774194)
对 小猪(61327864)
说：
刚才放视频课了吗？
(21:21:03)
(61518327)
对 所有人
说：
练笔不一定都是为了理解课文
(21:21:32)
(61518327)
对 所有人 说：
我也比较欣赏薛法根的课
(21:22:01)