表白短信-除四害工作总结

苏教版五年级上册数学备课
第 1 课时 （ 月 日） NO:
小数加法和减法

教学内容：p48 的例1，试一试和练一练
教学目标：
1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在
算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。
2、进一步增强运用已有知识和经验探索解决问题的意识，不断体验成功乐趣。
教学重点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。
教学难点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
教学准备：课件。
教学过程：
一、创设情境，自主先学
课前在黑板上板书：
我们平时说价钱习惯说成几元几角几分。现在请你把它们改写成以元为单位的两
位小数。
指名说一说：8.00元，3.40元，4.75元，2.65元 这些小数哪些能化简？把它
化简成最简小数。 （8元，3.4元）
二、小组合作，自主探究
四样商品的价钱，请你选择两件商品并算出总价。
（1）钢笔和笔记本一共多少钱？
问：这个“11”哪里来？为什么8加的是3而不是4？补充竖式说算理
强调：8是整数，3是整数部分的，要和它对齐。
笔记本3元4角讲义夹4元7角5分水彩笔2元6补充：把8改写成8.0，体会
小数点对齐。
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那你做这样的题时，会不会把小数点和小数部分的0补出来？
指出：没必要补，但要注意整数部分和整数部分对齐，小数部分和小数部分对
齐。 继续算一算：钢笔和讲义夹的总价，钢笔和水笔的总价。
（2）讲义夹和水笔的总价：指名列式，板 书竖式。观察竖式，体会“小数点对
齐，就等于相同数位对齐”。算出结果：7.40
（指出：竖式上算出的结果是两位小数，写在横式上的时候要化简成 7.4）
（3）笔记本和讲义夹的总价：列竖式计算，再次体会小数点对齐。
小结：今天我们学的小 数加法和以前学的整数加法有什么相同？（都要相同数位
对齐，从低位加起，满10进1。） 要注意那些地方？（小数点对齐就是相同
数位对齐；竖式上正常计算，横式上要化简。 ）
3、看黑板上的信息，问：笔记本比讲义夹便宜多少钱？ 指名列式，板书竖式
（略）说说要注意的地方。
三、反馈评价，释疑解难
完成练一练第1题。
学生完成后交流得数。
注意最后题，竖式上的计算结果是3.00，如果有横式，只要写成3。
四、课内检测，自主评价
第2题。说说错在哪里？再订正。
（1）、小数点没对齐。
（2）、得数的小数点没点上。
（3）、只写了小数部分，整数部分要写0。
3、口算第50页的第1题。指名读得数，注意能化简的要化简。
4、完成第50页的第3题。
五、交流感悟，反思小结
略
教学反思：


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第 2 课时 （ 月 日） NO:
一位小数减两位小数、整数减小数
教学内容：例2，试一试和练一练，练习八第 4～6 题。
教学目标：
1、一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。
2、运用数学知识解决实际问题的过，感受数学知识的广泛应用。
3、养成独立思考、自觉验算的习惯。
教学重点：一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。
教学难点：被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。
教学过程：
一、创设情境，自主先学
口算 8＋1.4，说说正确的计算方法。
补充竖式，指出：小数点对齐后相加。
二、小组合作，自主交流
1、板书书上的4件商品的单价。
问：昨天我们利用这些信息，学会了小数的加法和简单的小 数减法。说说小数加、
减法要注意什么？
（小数点对齐后加减，化简）
2、继续看4件商品的单价，提出较难计算的小数减法问题。
选择其中一个问题，列式并板书：8－4.75 竖式（略）。
指竖式问：这题在计算时有什么困难？怎么解决？
（引导：被减数小数部分没有，要补 0，变成 8.00 后算。8.00－4.75 时）
3、验算：这题比较难，我们还可以用小数加法来验算。
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补充加法验算的竖式。
规范其书写格式。
三、反馈评价，释疑解难
与“4.75－3.4”的竖式比较：
为什么两题都出现了小数部分有缺位情况，一题可以直接算，另一题却要补0
再算？
（指出：被减数有空位要补0，减数有空位可以不补0。）
指名板书。讲评。 3.4－2.658－2.65
四、课内检测，自主评价
1、完成练一练：
（1）第1题，学生独立计算，交流结果。
（2）第3题，交流解法。
（3）问：你还能提出什么问题并解答吗？
2、完成练习八的部分题目：
（1 ）第4题，强调做这类题的要求：对的要打“√”，不能空着；错的打“×”，
然后在旁边空的地方订正 。
再分别找出错在哪里，并改正。
（2）第6题。读题后，学生把算式写在书上，再交流。
3、作业： p50 第5 题
五、交流感悟，反思小结
你还能提出什么问题？

教学反思：


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第 3 课时 （ 月 日） NO:
小数加、减法的练习（1）

教学内容：P50-51练习八第7～9 题。
教学目标：
1、通过练习，进一步巩固小数加、减法的计算方法。
2、结合现 实情境，综合应用所学知识解决一些实际问题，培养问题意识，发展
解决问题的策略。
3、进一步增强运用已有知识和经验探索解决问题的意识，不断体验成功乐趣。
教学重点：小数加减法计算和简单的小数加、减法实际问题。
教学难点：简单的小数加、减法实际问题。
教学过程：
一、复习：
1、口算：2.6＋8= 0.86－0.4=
指名说说口算方法。 提醒：竖式时可以把小数点对齐后加减，口算时要整数部分和整数相加，
一位小数和一位小数相加。
要看清楚数位。
2、笔算：
3.6－1.28= 7.18－3.6=
学生列竖式计算，比较两个计算。发现前面一题要补0 后再减，后面一题可不
用补0。 < br>3、小马虎在计算3.56加一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得
到了4.23 。
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正确的结果应当是多少？
教会学生用还原思想解决这类问题：
4.23－3.56=0.67， 3.56＋6.7=10.26
二、完成练习：
1、直接写出得数
0.83－0.5= 3.4－3.1= 2.4=
（学生完成后，指名交流得数）
2、第9题。
观察折线统计图，说说你看懂了什么？
（人的正常体温是37摄氏度左右，这是位体温偏高的病人）
分别计算：这一天，病人的最高体温和最低体温相差多少摄氏度？
从中午12时到下午4时，病人的体温升高了多少摄氏度？
这一天开始时与结束时，病人的体温相差多少摄氏度？
你还能提出什么问题？
要引导学生会看折线统计图：
（折线越陡说明变化越快；折线平说明变化慢。可按段数相 差的格数，找到变化
情况。相差不多的再通过算的方法来进一步确认）
三、小结
通过本课的练习及指导同学们都有了不同的进步，希望课后能认真完成作业，更
大程度的提高自己。


教学反思：


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第 4 课时 （ 月 日） NO:
小数加减法的练习（2）

教学内容：练习八第10-12 题、思考题。
教学目标：
1、通过练习，进一步巩固小数加、减法的计算方法。
2、结合现 实情境，综合应用所学知识解决一些实际问题，培养问题意识，发展
解决问题的策略。
教学重点：小数加减法计算和简单的小数加、减法实际问题。
教学过程：
1、口算：3.6＋8= 10.86－0.4=
指名说说口算方法。 < br>提醒：竖式时可以把小数点对齐后加减，口算时要整数部分和整数相加，
一位小数和一位小数相加 。
要看清楚数位。
2、笔算：
3.9－1.28= 9.18－4.6=
学生列竖式计算，比较两个计算。发现前面一题要补0后再减，后面一题可不用
补0。 3、小马虎在计算3.56加一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得
到了4.23。
正确的结果应当是多少？
教会学生用还原思想解决这类问题：
4.23－3.56=0.67， 3.56＋6.7=10.26
二、完成练习：
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1、直接写出得数
0.83－0.5= 3.4－3.1= 2.4=
（学生完成后，指名交流得数）
1、直接写出得数 1.83－0.5= 3.4－3.2=
（学生完成后，指名交流得数）
2、第10题。
独立解答书上的问题，再交流。
你还能提出什么问题？
注意提问的范围：提一些需要计算的问题，不要问如“哪个最贵？”之类的问
题。
3、第11题。
要注意引导学生从不同的角度发现和提出问题。如果学生提出需要乘法计算的 问
题，可以鼓励他们在今后的学习中解决。
4、思考题：
小力用竖式计算5.1加 上一个两位小数时，把加号看成了减号，得2.76。你能
帮他算出正确的结果吗？要求学生用刚才教的 还原方法来解答。
三、对比练习：
1.17＋1.06= 2.17＋2.6=
（要求学生看清楚位数再加减）
四、小结
通过本课的练习及指导同学们都有了不同的进步，希望课后能认真完成作业，
更大程度的提高自己。

教学反思：


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第 5 课时 （ 月 日） NO:
用计算器计算小数加减法

教学内容：例3，试一试和练一练
教学目标：
1、在解决现实问题的过程中，能用计算器计算稍复杂的小数加减法，体会小数
加减法的两步混 合运算的运算顺序。
2、能根据实际情况合理选择解决问题的策略和方法。
3、在经历用计算器探索规律的过程中，激发学生对数学的兴趣。
教学重点：用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。
教学难点：用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。
教学过程：
一、创设情境，自主先学
谈话：我们在四年级的时候，已经学过计算器计算。你在那些时候 看见过人们用
计算器计算的？你对计算器计算有什么感觉？
请同学们自己试着完成例3.
二、小组合作，自主交流
说说“单价、数量、总价”之间的数量关系并算出空的格子。
填写完整后，算出总金额。
（可以用计算器算，也可以利用数 据特点口算或笔算。 ）
三、反馈评价，释疑解难
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1、试一试：
如果老师付出100元买这些商品，应找出多少元？
列式计算。
可以引导学生直接利用例3的得数来列式计算。如果有学生用100依次减去每种
商品的金额， 从而得到要找回多少元，也应当允许。
3、练一练：用计算器计算。
可以分两次完成：先 让学生独立计算上面两行的算式，要求同桌同学相互核对计
算结果，再要求学生接着完成下面两行算式， 提醒他们按运算顺序连贯地进行计
算。
三、巩固练习。
1、第1题。
先让学用竖式计算，再用计算器验算。
2、第2题。
学生独立算出余额和合计数。
3、第3题。
用计算器计算前三题，再直接写出最后一题的得数。追问：你发现了什么规律？
三、课堂小结：
这节课你学会了什么？还有那些收获或体会？
教学反思：


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第 6 课时 （ 月 日） NO:
练习九1

教学内容：练习九第 1-4题。
教学目标： < br>1、理解和掌握小数加减法的计算方法，沟通小数加、减法的计算方法与整数加
减法的联系，提高 计算能力，激发学习的兴趣。
2、运用有关小数加减法的知识解决简单的实际问题。
3、体会小数加减法的应用价值，培养应用意识。
教学重点：用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。
教学难点：用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。
教具、学具：小黑板
教学过程：
一、计算练习：
1、口算：5.5＋3.2 0.83－0.41 0.92－0.12
直接写出得数,生独立计算，集体订正。
2、用竖式计算：
8.65－6.31= 1－0.03= 5－0.08=

8.24＋3.76= 3.25＋0.75= 4.1－3.8=

生独立计算，集体订正。
二、解决问题练习：
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1、第1题，
要求学生看懂图的意思，明白竹竿分成了几部分，然后再列式解答。
2、第2题，
简单介绍“警戒水位”及相关概念。
说说表格中的各数据分别表示什么？
指出：＋和－如果用在某个数前，表示的是增加或减少的意思。
如果用在算式里，是表示加或减的意思。
依次加或减，算出结果，并对照警戒水位，说说哪几天的水位超过了。
3、第3题：
先估算，再用计算器计算。在小组里交流你的估算方法。
4、第4题：
指导学生读懂题目的意思。
引导学生用两种方法解答：
（1）分段算出每一秒的落地距离，再加起来。
（2）简单介绍等差数列求和方法，并用该方法算出和 比较两种方法，检查结
果是否一致。
三、课堂小结：
这节课你对小数加、减法计算有哪些进一步的认识？还有哪些体会或不清楚的地
方？




教学反思：
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第 7 课时 （ 月 日） NO:
练习九2

教学内容：练习九第 5-10 题。
教学目标：
1、理解和掌握小数加减法的计算方法，沟通小数加、减法的计算方法与整数加
减法的联系，提高计算 能力，激发学习的兴趣。
2、运用有关小数加减法的知识解决简单的实际问题。
3、体会小数加减法的应用价值，培养应用意识。
教学重点：用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。
教学难点：用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。
教具、学具：小黑板
教学过程：
一、计算练习：
1、口算：2.5＋3.2 0.83－0.5 1 0.92－0.2
直接写出得数：（第5题）
2、用竖式计算：（第6题）
二、解决问题练习：
1、第7题，
要求学生看懂图的意思，明白竹竿分成了几部分，然后再列式解答。
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2、第8题，
简单介绍“警戒水位”及相关概念。
说说表格中的各数据分别表示什么？
指出：＋和－如果用在某个数前，表示的是增加或减少的意思。
如果用在算式里，是表示加或减的意思。
依次加或减，算出结果，并对照警戒水位，说说哪几天的水位超过了。
3、第9题：
先估算，再用计算器计算。在小组里交流你的估算方法。
4、思考题：
指导学生读懂题目的意思。
引导学生用两种方法解答：
（1）分段算出每一秒的落地距离，再加起来。
（2）简单介绍等差数列求和方法，并用该方法算出和 比较两种方法，检查结
果是否一致。
三、课堂小结：
这节课你对小数加、减法计算有哪些进一步的认识？还有哪些体会或不清楚的地
方？
四、课后作业：（第10题）


教学反思：
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第 8 课时 （ 月 日） NO:
小数加减法综合练习

教学内容：补充题。
教学目标：
1、 理解和掌握小数加减法的计算方法，沟通小数加、减法的计算方法与整数加
减法的联系，提高计算能力， 激发学习的兴趣。
2、运用有关小数加减法的知识解决简单的实际问题。
3、体会小数加减法的应用价值，培养应用意识。
教学重点：用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。
教学难点：用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。
教具、学具：小黑板
教学过程：
一、计算练习：
1、口算：
3.5＋4.2 0.73－0.52 0.92－0.72
直接写出得数。
2、用竖式计算：
8.24＋3.76= 3.25＋0.75= 4.1－3.8=

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0.8－0.55= 10－7.64= 0.99＋1.1=

生独立计算，集体订正。
3、简便计算
45.55－（6.82＋15.55） 23.75－8.64－3.36

34.52－17.87－12.13 17.83－9.5－7.83－0.5
指名板演，集体订正。
4、第4题，
说说表格中的各数据分别表示什么？
指出：＋和－如果用在某个数前，表示的是增加或减少的意思。
如果用在算式里，是表示加或减的意思。
依次加或减，算出结果。
5、第5题：
先估算，再用计算器计算。在小组里交流你的估算方法。指导学生读懂题目的意
思。
简单介绍等差数列求和方法，并用该方法算出和 比较两种方法，检查结果是否
一致。
三、课堂小结：
这节课你对小数加、减法计算有哪些进一步的认识？还有哪些体会或不清楚的地
方？

教学反思：
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