的厚度，想想如果我们现在就钉，会出现什么情况？（钉子长于木条厚度，钉到
底时会钉 入桌面）
大家动脑筋，根据我们现有的材料怎么解决这个问题？（可以一个同学钉时垫上
另一 个同学的木条；使钉钉儿的位置悬空）
钉钉子需要用锤子，示范锤子的正确使用方法。使用锤子时注意 不要砸到手，砸
到桌面，摆动时不要伤到自己和周围同学。
下面，每组同学尝试在瓶盖上钉一个钉子，钉完后坐好。
学生钉完一个瓶盖，让大家先停下来 ，让学生说说钉瓶盖过程中遇到什么困难？
利用我们现有的材料和资源能否解决？教师对学生提出的解决 办法给予表扬鼓
励。
教师引导：把过长的钉尖砸倒叫做背钉，怎样背钉才能使其更牢固？（弯、垫、
砸）
教师总结、提升经验。（放录像）
5．动手实践，掌握方法
在制作中如果遇到问题，可以找同学或老师帮助。
学生完成刮鳞器的制作。
6．展示评价，拓展提升
小组评议选出优秀作品展示，对自己的作品进行自评改进。
评选标准：设计新颖；瓶盖摆放位置合适；钉钉儿正；背钉牢。
小问题包含大道理，掌握了科 学知识，就能使废弃物品产生新的价值！也就是“变
废为宝”，希望同学们家里再吃鱼的时候，我们制作 的刮鳞器能够派上用场，希
望用我们自己的双手把生活中的废弃物品利用起来，服务我们的生活。


板书设计：
刮鳞器的设计与制作
设计：瓶盖―个数 位置 铁钉―个数 定位
制作：打孔 钉制 背钉
11

第四课时：笔筒
教学目标：
1、了解笔筒的相关知识；
2、通过制作活动，灵活运用不同的材料制作，并能进行装饰。
教学准备：各种材料、各种形状的笔筒
教学过程：
一、认识各种各样的笔筒 1、出示实物：分别出示用易拉罐、毛竹、布、木头、塑料、陶土等制作的笔筒，
让学生说说它们各 自不同的特点和制作要点。
2、观看相关图片，拓展学生的视野。学习巧妙地运用不同的材料，制作造型各
异的笔筒。
3、介绍笔筒的历史由来。
笔筒是用于插笔的常用工具，笔筒可以用纸、竹、陶土、塑料、金属、玻璃等不
同材料来制作。
有考古学家推测，笔筒早在战国时即已出现。笔筒正式而普遍地作为一种文房用
具出现应该是在 明代晚期，确切地说应在明嘉靖、隆庆、万历时期。明代遗留下
来的绘画作品很多，大量写实的作品应该 能够准确地记录文人的案头陈设。
笔筒的祖上当为笔床、笔架、笔船和笔格。笔床的用法是，将毛笔横 卧其上，如
人卧床。一只笔床上面至多可放三四管笔。它虽然造型新巧，但使用起来却不太
方便 。笔床和笔船都被明代以后为大量兴起的笔筒取而代之，清代便少见踪影。
笔架至今仍在使用，笔筒则盛 而不衰，成为存放毛笔的主要案具。笔筒大都造形
简单，口底相若呈筒状，非常实用，是案头工具中不可 替代的美器，极具观赏和
艺术价值，深得古代文人墨客的宠爱。
明代文人墨客崇尚自然的生活 观，讲究做人品味，追求生存格调，因此想尽办法
寻觅各类美器，斋头清玩之器，精到细琢的笔筒，从侧 面展示着人的审美心境和
雅逸才华。
二、笔筒的制作
1、观察：笔筒一般由几部分组成？
笔筒一般由四个面和一个底面组成。
2、观察：笔壁的面与面是怎样粘合起来的？
笔壁的粘合有两种方式。
一是直角粘合，制作方便但不美观。让学生仔细观察已经做成的笔筒。
二是45度粘合，制作难度稍大，但视觉效果更好。
3、你准备做什么样的笔筒？怎样做？说说你的制作计划。
12

填写计划表
我的计划
需要准备的材料和工具

制作顺序

4、实地制作：
（1） 选材，选择厚度、宽度一致的木板制作。
（2） 取材。
① 划线。用尺量出长短一致的木板，用铅笔划上记号。
② 锯割。用木工锯进行分割。注意锯割时用力均匀，上下锯动时与地面垂直，
并按所划线走。
③ 用沙纸进行打磨。打磨时对物体用力要均匀，以免打磨出来的物体不平。
④ 粘合。用木胶粘合时要涂匀，待稍干后用力按上，静止几小时。
⑤ 打磨。等粘合牢固后再次打磨。
⑥ 完成成品。
⑦ 可适当装饰。用纸、、颜料、油漆等进行适度装饰。
二、评价。
将制作出来的笔筒集中展示，进行评价。
1、看一看谁的作品更美观更实用。
2、根据自评和互评的结果，在空格内填上“☆☆☆”优秀；“☆☆”良好，“☆”
还需努力。
制作步骤
牢固程度
安全操作
作品美观
变化创新
实用程度
三、装饰
为了让笔筒更美观实用，我们还可以做多种修饰。
启发想像，我们可以怎样为笔筒进行装饰。 （各自先想一想，至少想出两种以上
办法。再分组讨论）
按自己的想法进行装饰。也可以按教材中的做法进行装饰。
1、加垫笔筒。

13

① 锯一块比笔筒底部大一圈的正方形木块。
② 打磨一面。
③ 将笔筒的底部固定在木块被打磨的一面。
2、有脚笔筒。
① 用铅笔画出笔筒的侧面和正方形底面。
② 沿线锯开。
③ 粘合。
④ 打磨。
⑤ 完成。
3、梯形侧面有脚小笔筒。
①画出笔筒的侧面和正方形底面。
② －③沿线切割出笔筒的侧面和正方形底面。
④将笔筒侧面打磨成45度斜面。
⑤粘合底面和侧面，完成作品。
如果有笔筒侧面 的四周加上一个边框，中加一个几何图形或卡通图案，这样的笔
筒看起来就更加精致、美观了。
14

第五课时：小小礼品盒
教学目标：
1、通过对笔筒和礼品盒的观察、比较，理解制作原理，学会设计、制作礼品盒。
2、熟练使用学生锯、砂纸等木工工具，掌握45°粘合的方法。
3、愿意和他人合作，具有一定的质量意识。
4、培养主动进行技术探究的意识和认真、细心、精确、严密地进行技术活动的
习惯。
教学重点：能熟练使用木工工具，按照教材提示确定材料的尺寸并合作完成。
教学难点：掌握45°的打磨和粘合方法，达到尺寸准确，开合自如。
教学准备
教师准备：1、录像、制作过程、实物投影仪。
2、各种礼盒及其他类型的盒子图片。
3、每组礼盒各一件。
4、辅助材料。如乳胶等
5、工具：学生锯、砂皮
学生准备：1、以四人为以小组，每组一份制作材料。
2、铅笔、尺子，量角器。
3、装饰材料如丝带等。
教学过程
一、情境激趣
1、创设一个情景，激发学生兴趣：教师带着两份礼物，一份是没有礼品盒包装
的，一份是放在一个精美礼品盒里。对学生说，本节课老师要送给同学们一件礼
物，你更喜欢哪 一样？说说选择的理由？学生大多会说喜欢有礼品盒的，因为有
礼品盒更加美观，而且便于保存礼物，还 充满神秘感。教师肯定学生的想法。引
出课题兴趣：这节课我们就一起学习：小小礼品盒。
二、自主探究
（一）猜一猜
1、借助实物投影，观察礼品盒，猜一猜礼品盒是怎样制作出来的？
学生会结合所学的知识， 回顾笔筒的制作方法，比较准确的说出礼品盒的制作步
骤，从而达到知识的迁移。教师此时适时板书
教师趁热打铁引导学生进入下一环节
（二）、测一测
1、组织学生利用每组事先准备好的礼品盒进行近距离研究。教师进一步提出要
求：
15

（1）礼品盒与笔筒的区别。
（2）仔细测量礼品盒每一面的尺寸，完成表格，填入具体的尺寸。
学生在量的过程中，教师 提示可以一边测量一边开书本上结合“巧思考”中的问
题进行思考。这样，放手给学生探究的同时，设疑 了问题，帮助学生更好的有方
向性的探究学习。然后，教师问：你从测量中发现了什么？进入下一环节
（三）、议一议
通过小组讨论，得出结论：盖面要比盖底长出两个侧面的厚度，高度要高出底 板
的厚度。书上的表格出示，给学生一个系统直观感受。
（四）、看一看
1、对照 实物和书本上的步骤图，请学生说说在制作中可能遇到什么困难？学生
会发现45°角粘合的问题。这是 教学的难点。教师先请学生观看录像，这段录
像是教师自拍的打磨45°角过程（把45°角的尺子垂直 放在木板上，用特制的
砂皮板顺着45°角进行打磨）。
2、观看后师生共同归纳技术要领：教师继续板书
3、通过录像发现打磨有一定难度，教师激 发学生勇于挑战“谁来尝试打磨？”，
请学生上台模仿打磨，实物投影仪展示过程。通过录像和演示，使 学生进一步明
确打磨要领：量角器垂压紧直于模板，顺着方向打磨。在观察、了解、体验中，
避 免和减少问题的出现，提高制作的准确率，节省制作的时间。
三、分工合作
1、教师开辟了一个“精品屋”，为同学的作品提供一个展示的平台。
2、为了分工更加有效，投影仪出示制作要求：
⑴四人一组，在25分钟内合作完成。
⑵比一比，哪一组的礼品盒制作的准确、美观、牢固？
同时给出温馨提示：注意安全、卫生， 分工协作。加强对学生在劳技课中的安全
教育，环保教育，规范操作，充分做好安全防护工作。
3、学生分小组进行制作。
4、教师巡视辅导，针对共性问题进行集体指导，针对个性问题进行单独辅导。
播放制作过程 的录像，无声循环播放。学生有疑问的时候可以实时的观看录像，
边学边做，解决一部分学生的实际问题 。
四、评评议议
分几个层面进行
（1）完成的学生根据书上的评价表进行小组自评。
（2）在精品屋中集中摆放学生作品，用实物投影仪投射。
（3）每组派一位代表进行评优选出“制作之星”。教师随机采访部分学生：为什
16

么要选这件作品？说说理由。还有哪些不足之处？引导学生从制作要求“尺寸准
确、外 形美观、牢固耐用”方面进行评议。教师完成板书。
（4）同时设置奖项“合作、安全、环保之星 < br>用激励的方式帮助学生发现、肯定自己好的方面；学会自我反思和接纳他人意见。
取长补短，达到 以评促学、以评激学的效果。
五、拓展运用
1、出示“和田十二法”，问，根据这些方法礼 品盒还可以怎么变？运用已学的知
识，结合进行的活动进行思维的延伸和迁移。
2、出示几张 各种礼品盒的图片，变化功能的抽拉式礼品盒、形状变化的六边形
礼品盒、有特别装置音乐礼品盒等。
2、课后了解有内壁衬板的茶叶罐的制作过程。
3、结合12月份学校的迎新义卖活动，鼓励 学生鼓励学生课后用木工材料，运用
掌握的木工知识技能，设计制作出什么你理想中的礼品盒。拿到红领 巾市场去义
卖，比比谁的销量好。从而进一步的激发和培养学生的创造能力。

板书设计：
小小礼品盒

准备 测、画

加工 锯、磨 实用

组合 粘

装饰 美观
17

第六课时：时钟
教学目标：
1、认识时钟的各个组成部分；
2、利用提供的机芯，选择合适的材料制作钟面，制作一个属于自己的个性化时
钟。
教学准备：自带所需制作材料
教学过程：
一、认一认：
1、平时我们生活中常见的各种钟面。（PPT钟面）
时钟是计时工具。钟的制作可以以木盒 的制作技法为基础，设计制作成台钟、挂
钟或其他认为好看的钟型。
2、时钟的组成部分：一般由钟体、钟面和钟的机芯三部分组成。（出示各部分）
读一读知识窗，了解各部分的作用。
二、做一做：
1、想一想，如果钟的机芯是现 成的，你自己能不能设计钟体和钟面，自己动手
来制作一个属于自己的个性化时钟呢？
2、写一写，写出自己的制作计划。
我的计划

需要准备的材料和工具
制作顺序
3、做一做（PPT播放制作过程及要领）
① 做钟体（参照做笔筒的方法稍加改进来做钟体。如果是制作挂钟，这部分可
以省略。）
② 做钟面。
A画钟面。根据自己的喜爱，可模仿，也可创造。可利用圆规画出圆形，再在 圆
形基础上进行添加装饰，或加卡通人物，或加花卉图案等。
B定钟的机芯轴位置，画十字线。在圆心的位置标出。
C标出各钟点的位置。可通过三角板， 在十字线的四个顶点，先标出12、9、6、
3的位置。然后再通过量角器，分别在30度、60度、1 20度、150度的位置标出
1、2、10、11的位置，通过圆心画直线，再标出4、5、7、8的位 置。
③ 打孔――先在钟面十字线的交点处打孔，可通过电钻打孔（由教师操作）。
④ 将钟的机芯的轴穿过钟体，钟面上的孔用螺丝母固定。
⑤ 将三针对准钟面上的12，依次在钟的机芯轴上压上时针、分针、秒针。
⑥ 在钟的机芯电池盒内放入电池，钟面三针便走动起来了。
18

三、评一评
根据自评和互评的结果，在空格内填上“☆☆☆”优秀“☆☆”良好“☆”
还需努力。
填写评价条
材料准备
安全操作
四、拓一拓
我们还可以用哪些材料制作？还可以制作成什么样式的时钟？






作品效果
制作步骤






工具准备
团结协作






19

第七课时 模仿制作
教学目标：
1、通过对木工制品的观察、分析，理解其制作原理，了解制作的一般工艺流程。
2、正确运用木工工具，认真完成作品制作，并在实践中不断地改进、创新。
3、培养认真负责的劳动态度、精确严密的技术活动习惯和严谨务实的科学精神。
教学准备：
教师：木工工具若干，范作(角尺、木凳、木蜻蜓、快艇模型等)
学生：角尺、直尺、铅笔、美工刀、锯子、锤子、大头针、木块、砂纸、乳胶等。
活动过程：
1、出示范作，学生小组观察。
师：通过观察，你了解了哪些东西？
(形状，结构……)
师：谁能来试着说说这些制品是如何做出来的？
学生交流
2、教师介绍木工制品的一般制作流程，介绍连接木料的常用方法。
制作流程：先设计后制作
连接木料常用方法：
① 胶合
② 钉钉
③ 榫接
3、制作角尺。
师：下面，我们就自己来制作一把角尺。
师：做角尺需分几步完成？
学生交流
学生在纸上画好草图
学生动手制作
教师从旁指导。







20

第八课时 设计制作
教学目标：
1、运用所学到的木工知识和木工技术，自己设计、制作一件木工制品。
2、培养学生对技术 设计、技术实践及作品的反思和评价能力，养成亲近技术、
积极主动进行技术探究的良好习惯。
3、激发学生的创作欲望，提高其对作品的认知、鉴赏、创造的能力。
教学准备：
教师：鸟笼、信插、屏风、笔盒等学生设计的范作。
学生：生活中的木制品(实物或图片)，铅笔，直尺等工具及以前做过的木制品。
活动过程：
一、激趣导入。
1、出示木工制品实物或图片，引导欣赏作品
师：谈谈设计者的意图与设计方式
师：说说看后自己的感觉
师：说说你从中受到的制作启发
2、交流自己在生活中见到的木制品，谈谈感受。
学生小组交流
学生全班交流
二、讨论设计
1、讨论：①你想做什么木制品
②你是怎么想的？
教师提示构思作品的基本原则。
根据讨论情况，学生分成若干小组。
2、设计：先画成品草图，再商讨制作步骤，画出部件图。标明数据尺寸。
设计创作常用技法：①加一加
②减一减
③扩一扩
④缩一缩
⑤改一改
⑥代一代
3、创作：按照设计方案和制作步骤动手制作。教师指导，学生合作。
4、装饰：“你做得怎样？能不能再装饰或修改一下，使作品更漂亮或功能更多
些？”
三、学生评价
21

1、组织学生互评
同组间互相评价自己组内组员的合作精神，动手能力等。
2、组织自评
说说自己在活动中的收获和需改进的地方。
22