少先队员申请书-南昌大学教务

1、师恩难
忘
一、给加点字选择正确的
读音。
正（zhēng zhèng）月
衣襟(jīn jīng)
教（jiāo jiào）书
戛（gā jiá）然而止
二、补充词语，解释带点
的字
身（临）其境 来到
引人入（胜） 美妙的
境界
戛然而（止） 停止

（娓娓）动听 谈论不倦
或说话动听
三、照样子写词语
1、娓娓动听（井井有条
津津有味 栩栩如生）
2、春雨点点（金光闪闪
得意洋洋 热气腾腾）
3、戛然而止（恍然大悟
勃然大怒 悠然自得）
四、按课文内容填空
1、田老师讲课的最大特点
是（把课文编成引人入胜
的 故事来吸引同学），我在
田老师那里学习四年，听

了（上千）个故事，这些故事有如（春雨点点），（滋
润着我）。作者把（田老师
的故事）比作春雨点点，
感激老师把自己领入（文
学的殿堂），并教育自己
（做人的道理），由此发出
感叹—— （十年树木，百
年树人。老师的教诲之恩，
我终生难忘！）我们也从中
感受到作者对老 师的（敬
佩与感恩之情）。
2、“十年树木，百年树人”
第一个“树”的意思是（种

植），第二个“树”的意思
是（培养）。这句话的意思
是（树木成材需 时十年（虚
指），而培育人才却是关系
到百年的事情，说明人才
的来之不易，也说明培 养
人才是百年大计，不容忽
视。）。
3、“谈起往事，我深深感
谢老师在我 那幼小的心田
里播下了文学的种子。”这
句话的意思是（40年前作
者在田老师那里学 习四
年，听了上千个故事，学

到了知识和做人的道理，
受到了文学的熏 陶，并走
上了文学的道路。）这句话
也表达了 “我”对老师的
（感激和怀念之情。）
4、老师的教诲之恩指的是
（田老师不仅教给“我”
知识，还教给我做人的道
理，使“我”爱上了文学，
并走上了文学之路。）
五、摘抄歌颂老师的名言
1、春蚕到死丝方尽，蜡炬
成灰泪始干。（唐 李商
隐）

2、天才可贵，培养天才的
泥土更可贵。（鲁迅）
3、教师不仅是知识的传播
者，而且是模范。（美 布
鲁纳）
六、仿写句子。
例句：田老师讲的故事有
如春雨点点滋润着我。
老师亲切的话语有如缕缕
阳光温暖着我。
七、补充成语或谚语
十年树木（百年树人）
百年大计（教育为本）
百尺竿头（更进一步）

水涨船高（柴多火旺）
三个臭皮匠（赛过诸葛亮）
师傅领进门（修行在自身）
不鸣则已（一鸣惊人）

2、陶校长
的演讲
一、比一比，再组词。
提（提高） 锻（锻炼）
题（题目） 缎（绸缎）
励（激励） 堡（堡垒）
厉（厉害） 保（保护）
三、填上适当的词语。
（健康）的身体 （坚固）

的堡垒
（崇高）的理想 （生命）
的源泉
（胜利）的彼岸（科学合
理）的生活
（持久）的锻炼
（坚韧不拔）的意志力
认准（目标） 激励（自
己）
承担（责任）
二、在括号里填上适当的
关联词，并用所填的仿照
句子。
1、根本一坏，（ 即使 ）

你有一些学问和本领，
（ 也 ）不会成为对社会
有用的人。
造句：即使放假,我每天也
要看书。
2、每个人（ 既要 ）讲究
“公德”，（也要 ）讲究“私
德”。
造句：展望未来我们既要
看到风险,也要看到希望。
三、根据课文内容填空。 1、陶校长提出的每天“四
问”是指：（一问健康）；（二
问学问）；（三问工作）；（四

问道德）。陶校长向同学们
提出这“四问”的意图是
（启发学生激励和 鞭策自
己不断进步）；充分体现了
（老一辈教育家对学生的
关怀和爱护）。
2、社会的稳定和国家的发
展，需要每个人既要讲究
（“公德”），也要讲究（“私
德 ”），要（“建筑人格长
城”）。括号里所填的词语
分别指（公共道德），（个
人的品 德修养），（健全个
人的人格）。

3、“我们到学校来，除了
要学习 文化知识，更要紧
的是要学习做人，学习做
‘真人’。”其中“真人”
是指（真诚、不 虚伪的人）。
你能写出一句陶行知的有
关做真人的名言吗？
千教万教，教人求真；千
学万学，学做真人。
4、学问是一切前进活力的
源 泉。你能写出两句关于
学问方面的谚语或名言
吗？
（1）三更灯火五更鸡，正

是男儿读书时。黑发不知
勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿
（2）知识就是力量——培
根
（3）行是知之始，学非问
不明。——陶行知。
（4）读书破万卷，下笔如
有神。
（5）书山有路勤为径，学
海无涯苦作舟。
四、拓展练习。
1、“专心致 志”是形容注
意力集中的，你能再写出

三个这样的成语吗？（聚
精会神 ）（全神贯注）（目
不转睛）
2、积累两句陶行知的名
言。
（1）捧着一颗心来，不带
半根草去。
（2）人生天地间，各自有
禀赋。为大事来，做大事
去。
3古诗两首
一、解释下列加点词语，
再说说诗句的意思。
1、只在此山中，云深不知
．．

处。
．
不知处：不知道在何处
师傅就在这座山中，但是
山上云雾弥漫，不知道他
究竟在什么地方。
2、意欲捕鸣蝉，忽然闭口
．．
立。
意欲：心想。
大概是想捕捉那正在鸣叫
的蝉吧，牧童突然停止了
行走，不再高声歌唱了。
二、 根据课文内容填空。
1、《寻隐者不遇》的作者

是（唐）代诗 人（贾岛）。
诗歌记叙了（诗人前往山
中寻访隐者而没有遇到）
这件事。这首诗通过 （诗
人与童子的问答），体现了
隐者 （高洁的性格）以及
（诗人对他的仰慕）。本诗
的特点是（寓问于答）（平
白如话）。
2、《所见》是 （清）代诗
人（袁枚）的作品。诗人
向我们展示了一幅生动的
（牧童行歌捕蝉图），画面
（动静结合）（活泼有趣）。

作者在对乡村自然的 描摹
过程中抒发了（自己对乡
村田园风光的喜爱之情。）
3、诗人寻访隐者的心情变
化为（满怀希望）（失望）
（一线希望）（彻底失望）。
4、牧童忽然闭口立的原因
是（意欲捕鸣蝉），从诗中
“意欲捕鸣蝉”可见当时
是（夏季）。
六、古诗中有不少是描写
农村儿童生活的，请你写
出两首来。
池上

小儿垂钓
小娃撑小艇， 蓬头稚
子学垂纶，
偷采白莲回。
苔草映身。
不解藏踪迹，
问遥招手，
浮萍一道开。
惊不应人。
宿新市徐
村居
篱落疏疏一径深，
飞二月天，
树头花落未成阴。
侧坐莓
路人借怕得鱼
公店
草长莺
拂堤杨

柳醉春烟。
儿童急走追黄蝶， 儿童散
学归来早，
飞入菜花无处寻。 忙趁东
风放纸鸢。
练习1
一、搜集与“风”有关的
词语及古诗
和风细雨 风平浪静 风
卷残云
风起云涌 春风化雨 明
月清风
风和日丽 风吹草动
二、与描写“风”有关的

诗句。
1、春风又绿江南岸，明月
何时照我还？
2、沾衣欲湿杏花雨，吹面
不寒杨柳风。
3、千磨万去还坚劲，任尔
东西南北风。
4、忽如一夜春风来，千树
万树梨花开。
5、儿童散学归来早，忙趁
东风放纸鸢。
6、随风潜入夜，润物细无
声。
7、等闲识得东风面，万紫

千红总是春。
8、湖光秋月两相和，潭面
无风镜未磨。
9、不知细叶谁裁出，二月
春风似剪刀。
10、野火烧不尽，春风吹
又生。
11、林暗草惊风，将军夜
引弓。
12、夜来风雨声，花落知
多少。
三、填空
《题秋江独钓图》是一
首典型的数字诗，是（清）

代诗人（王士禛）的作品。
古诗描写的是（秋天），地
点是（江河上）。人物是（作
者 自己）。这首诗诗中有
画，再现了一位渔翁打扮
的人（独自垂钓）的情景：
江中一叶小 舟上，一位身
披（蓑衣），头戴（斗笠），
手执（钓竿）的垂钓者，
一面（放声高歌） ，一面
（畅饮美酒），独自钓起一
江的秋意。他虽然（逍遥
自在），但是却 深藏着几许
（箫瑟与孤寂）。