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17.黄果树瀑布
一、教学目标：
1．学会本课生字及新词，结 合语境理解词语的感情色彩并能读出来，能够用
楷书写出工整规范的汉字。
2.通过有感情地 反复朗读课文，感受语言的生动优美；通过抓住关键词句读
懂课文内容，感受黄果树瀑布的壮美，体会“ 杰作”的含义，从中受到感染和启
迪，激起对大自然的热爱之情。
3.通过反复朗读，品读文 本的意境美，感受黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观
的感觉，进而陶冶学生的情操。对于学有余力的学生利 用所积累的词语，描绘自
己对黄果树瀑布的独特的内心感受。
4.在推敲语言文字的同时，学 习作者由远及近的写作顺序，体会瀑布的声音
从低到高、由弱渐强的听觉变化过程，不仅感悟到瀑布声的 惊天动地，而且领略
到文章传神的语言美，从而激起学生学习语文的浓厚兴趣。
二、教学重、难点：
如何让孩子进入课文描写的瀑布情境是教学的难点，在读中感知、在感悟 中
读出黄果树瀑布壮美是学习的重点。通过多媒体手段创设课文的情境和教师充满
激情的语言， 唤起学生已有的生活体验和情感积淀，启动情感，走进黄果树瀑布；
反复品读文本，读出意境美，感受黄 果树瀑布气势非凡，雄伟壮观的感觉，进而
陶冶学生的情操。
三、教学评价设计：
实施目标的过程与采用的教学方法要具有激励性，能促使学生获得自主发展
的广阔的空间，让不同程度的 学生在原有基础上都有所发展。
1．通过检查学生预习单，针对学困生加强指导训练，落实字词，并指 导学
生把字写得工整、美观。
2．在精读感悟环节中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗 读、分角色
朗读等方式，抓住关键词句读懂课文内容，感受黄果树瀑布的壮美，体会“杰作”
的 含义，从中受到感染和启迪，激起对大自然的喜爱之情。
3．不断地揣摩文章中经典的句子，通过读写 结合的小练笔活动，训练学生

观察、想象的表达能力，促进学生对写作方法的习得与运用 。
4.在整个学习的过程中，要及时调节课堂学习氛围，关注学生的情感体验，
巩固小组合作 的学习方式，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。（见预习单）
教师：
1.教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况，摸准学生学习的起点，以学定教，实现
高效课堂。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）创设情境，激趣导入
1 .欣赏黄果树瀑布视频，你从中看到了什么？听到了什么？用一两个词语说
一下你的感受。（震撼、惊天 动地、排山倒海、惊涛拍岸、雷霆万钧 气贯
长虹、一泻千里、千军万马、势如破竹、气吞山河„„）
（黄果树瀑布视频http:gramsviewdfcSGAfd7XU）
2.师生交流对黄果树瀑布的了解，师出示课件，简单介绍。
3. 师板书课题，生齐读课题。
注意指导“瀑”的发音为“pù”
【叶圣陶说：“作者胸有 境，入境始觉亲。”作者写文章，胸中有境才能妙
笔生花；学生读课文，入境才能情真意切。教师要善于 把握课文内在的思想感情，
由景入情，以情观景，启发想象，步入情境。】
（二）借助预习单，检查预习
1.检查生字识、写。
（1）出示学生预习单，在小组长的组织下看看写得是否正确、规范。
（2）引导小组长在投影仪上展示错误的字词，以便纠错及巩固认知。
（3）学生描红，师巡 视指导。其实本课中左右结构的字比较多，写时注意一

下结构上的特点就行了。
2.检查对词语的识读和理解应用。
分组出示词语：
第一组词语：人喧马嘶 雷声轰鸣 山回谷应 訇然作响
第二组词语：宽幅白练 漫天飞舞 腾空而起 飞流直下
（1）正确读词，分别了解这两组词语用来写瀑布什么的？它们有什么特点？
（2）引导学生带着对词语的理解感悟有感情地朗读出来，要读出这些词语的
感情色彩。
（3）通过反复地练读，体会作者从两个方面写出了黄果树瀑布气势非凡、雄
伟壮观的感受。
3. 检查朗读课文。
（1）根据预习单提示，带着问题进行自主朗读。
（2）师指名逐段朗读，帮助学生正音并疏通课文。
注意指导：“嘶、醉”是平舌音；“缝、轰、膛”是后鼻音。
4.整体感知课文内容。 （1）黄果树瀑布给我们最初的印象是怎样的呢？作者在文中是用一句话来概
括的，请同学们快速浏 览课文，到文中去找一找。
讨论、交流，出示句子：
黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！（生齐读）
（2）用自己喜欢的方式读课文，想想你从 哪些语句体会到黄果树瀑布是大自
然的杰作。找出课文中有关语句读一读。
（3）练习朗读，把自身的体会通过朗读表达出来的。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读感悟，聆听瀑布交响乐
1. “未见其人，先闻其声”，我们刚进入黄果树风景区，“哗哗”的声音便
从远处飘来。引导学生用耳朵去 聆听，用心去品读本文优美的语言，个性解读黄
果树瀑布声音的特点，感受其声音的不同凡响，同时体会 作者由远及近的写作顺
序。
（1）作者是如何具体描写黄果树瀑布声音的？快速阅读课文2— 4小节，用横线

标出来，读一读。
（2）指导朗读，生生互评。
① 刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微
风拂过树梢，渐进渐响。 发现问题：透过”飘”、“拂“你从中品出“哗哗”的声音是在近处听到的
瀑布声吗？该如何读呢？
有人认为”哗哗“改成”哗——哗——“似乎更恰当些，即通过声音的延长
来表现瀑布声音的柔 和，你的观点呢？
②那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。
【设计意图：爱伊斯 坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要。”在
阅读中，能提出自己的疑问是我们走入文本的起 点。】
同样是”哗哗“的声音，在这句话中，又该如何来读呢？引导学生从句中找
出“织布机 ”进行揣摩，就会迎刃而解了„„
2.学以致用，随机出示：
这“哗哗”的水声又像——— ———————————————————
——————————————————————————— ———————
（奔驰的骏马、怒吼的雄狮、千面战鼓、安塞腰鼓„„）
③“渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片
喧嚣的水声了。”
引导学生抓住“涌”字体会瀑布的声音是一浪接着一浪传来。同时也可抓住
“喧、嘶、嚣”来品 味一翻，从偏旁部首入手，别有一翻滋味上心头啊！
3. 小结提升：“书读百遍，其义自现”，读书就要反复地诵读，不断地推
敲，你就会有意想不到的收获。
这里，作者抓住了惊天动地的声响特点，使用比喻的手法，突出了黄果树瀑
布气势磅礴，非同一 般。一个“飘”字，将声音写得像轻柔的丝带一样，具体可
感；一个“拂”字，将瀑布的声音写得有形、 有情了；一个“涌”字，显示了瀑
布力量之足、速度之快、来势之猛，突出了声音之响；一个“盖”字， 将声音变
得有形，突出了瀑布的声音像硕大无比的盖子压过一般，超出任何一种声响。这
四个准 确、传神的动词的联袂使用，把瀑布声写活了。

我们刚才从瀑布的声音上充分感受到了 黄果树瀑布的不同凡响，难怪作者要
感叹：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！（生齐读）
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（四）精读感悟，遥望瀑布的壮美
1.“透过树的缝隙”，我们又发现了什么？引导学生用眼 睛欣赏瀑布，抓住
关键词解读黄果树瀑布的形态，感受其雄伟壮观的形态，同时推敲作者用字的
精妙，感悟语言的魅力。
（1）作者又是如何具体描写黄果树瀑布形态的？用波浪线标出来，读一读。
（2）指导朗读，生生互评。
①“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三 叠，好像一
匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”
黄果树瀑布的形态有什么特点？指名说，从哪儿读出来的？
推敲字词：你从“泻”字感受到了 什么？引导学生从瀑布的力量、速度、来
势等方面思考，突出了形态之饱满。此时此刻，我们情不自禁想 起大诗人李白的
诗句来赞美它：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。现在，谁能把这种气势读出
来？
（3）小结提升：一个字词的准确应用，就能使句子更加灵动，更加传神了，
起到画龙点 睛的作用。
2.学以致用，练一练
（1）泉水咕都咕都往外（）。
（2）丝丝春雨（）落在草地上。
（3）一辆汽车疾驶而过，（）了我一身泥水。
（4）壶口瀑布从高处（）下来，声如雷鸣，动人心魄。
②精读第4小节，这段文字是写什么 的？引导学生思考感悟：激起的水花与
“泻”的关系，“洒”在阳光的照耀下，最终形成了“银雨洒金街 ”的奇景。
3.小结：我们从瀑布的声音、形态两个方面充分感受到黄果树瀑布气势非凡，
雄 伟壮观的感觉，真不愧是大自然的杰作！所以作者情不自禁地发出赞叹：黄果
树瀑布，真是一部大自然的 杰作！（齐读）

环节三：回归整体——积累拓展，读写训练
（五）作者笔下 的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他用了许多
巧妙的方法，你发现了吗？请大家默读课文 ，就这一问题讨论、交流。
引导学生体会作者调动自己眼、耳、心对瀑布进行细致全面的观察，让学生
运用作者的方法，试着去感受大自然的壮美。
（六）学到这里，你觉得黄果树瀑布声音一会儿 很小，一会儿很大，是不是很
矛盾？（引导学生从写作顺序角度思考——由远及近）
一方面反 映了作者游踪的由远及近，另一方面，形象地写出了瀑布的声音从
低到高、由弱渐强的听觉变化过程，让 人们的心不由自主地向往瀑布、想象瀑布、
飞向瀑布了。在此，我们既从声音这个角度感悟到瀑布的壮美 ，又领略到这条流
淌于文字之间的永恒的美文。
文章传神的语言美。
谁来挑战？把 瀑布声音上的这种变化读出来。（分角色朗读：女生先读，渐
近渐响，男生接着读，最后齐读大合奏。）
（七）听着同学们的朗读，我真的感受到瀑布在胸膛中荡漾，激情在血液中流
淌，让我们随着作 者的脚步，再一次领略黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看
黄果树瀑布给我们的激情与震撼。请用一两 句话说出你内心独特的感受，写一写，
说一说：（播放视频）
遥望飞流直下的瀑布，聆听 着訇然作响的声音，我——————————
—————————————————————————— ————————
指导表达：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”要有感而发，表达细腻。
要抓住瀑布的特点，结合自己的发现，把内心独特感受具体表达出来。我可以变
成一草一木，守候在黄 果树瀑布的身边，甚至化成一山一水，体验瀑布飞流直下
的气势„„
（八）板书设计：
17.黄果树瀑布
声音
气势非凡
大自然的杰作

雄伟壮观
形态
附《黄果树瀑布》预习单
智慧小木屋
班级：———— 姓名：———
开心一练
一、我会读拼音，写汉字。
jié zuò chén zuì


xuān xiāo yǎn yìng


二、我能按要求写词语。
1．描写声音的有： 、 、 、
2．形容形态的有： 、 、 、
三、我能根据课文内容填空
1． 课文是一篇文质兼美的散文。写了作者在黄果树瀑布景区游览的
所 、所 、 所 ，描绘了黄果树瀑布 ，表现了大自然的
对人的 的陶冶。
开心阅读
四、我会读。
1．用“ ”在文中画出描写黄果树瀑布声音的句子，他有什么特点？
抄下来，读一读

————————————————————————————
2．用“ ”在文中画出具体描写黄果树瀑布形态的句子，读读有什么
感觉？抄下来，读一读
———————————————————————————————
3．课文从 、 两个方面描绘了黄果树瀑布 的
特点，难怪作者感叹：黄果树瀑布，真是
日积月累
1．除了黄果树瀑布以外，我还知道

瀑布、

瀑布
、
瀑
布、

瀑布，世界著名的

大瀑布。
2． 两首描写庐山的古诗。
望庐山瀑布（唐·李白） 绝句（宋·王安石）
日照香炉升紫烟，遥看瀑布挂前川。 拔地万里青嶂立，悬空千丈素流分。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 共看玉女机丝挂，映日还成五色文。
快乐写作
1. 这“哗哗”的水声又像——————————————————————
——————— ———————————————————————————
2. 遥望飞流直下的瀑布，聆听着訇然作响的声音，我——————————
—————————————— ————————————————————
教后反思：
成功之处：新的课程标准指出：学 生是学习和发展的主体。因此本课的教学
设计，我不作繁琐的分析，而是在学生读书的过程中，渗透两种 学习方法，引导
学生边读边思，读中想象，在主动积极的思维和情感活动中自主探究，自悟自得。
在学法指导上，我引导学生用自主探究的方式学习。充分激发学生的主动意识和
进取精神，让每位学生 都能尝到成功的喜悦。根据黄果树瀑布的壮美是众所周知
的，无论欣赏、聆听都别有滋味，干脆就让学生 自主读书，在默读、感情朗读、
圈画、讨论、交流、分角色朗读的品味中，感悟黄果树瀑布奇特的壮美， 培养学
生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
两节课对学生的眼、耳、口、心 的运用提出了更高的要求。而多媒体这一现
代教育技术手段，把文字、图像、动画和声音等多种媒体信息 进行综合处理，用

于辅助师生阅读欣赏这篇美文，就能够帮助学生在最短时间内达到最佳 的效果。
在一遍遍的品读、赏读、赛读中，学生对于形成“银雨洒金街”一系列动作了如
指掌， 对“洒”的理解也就水到渠成了。为了让学生学会区别“洒”和上文中“泻”
以及下文中的“溅”的不同 ，我安排了学以致用，练一练，也就是课后第三题。
不足之处：对于作者感受到的大自然对人性情陶冶 的内容用力不足。而作者
之所以有此感受，那是他调动了全身的器官，用眼观赏，用耳聆听，还有自己在
具体环境中的真切感受。
教学建议：通观全文，我对课文内容进行了大胆的取舍。有了前两节 课的铺
垫，学生已经对黄果树瀑布有着深刻的感受。但是学生对于作者独特的体会感悟
还是需要 教师点拨的，那如何做到教师不动声色学生却有所悟？我想：在学习之
后作一个总结，让学生知道作者之 所以能感受到瀑布的壮美，并且把这份美留在
许多人的心中，那是作者调动自己眼、耳、心对瀑布进行细 致全面的观察，让学
生运用作者的方法，试着去感受大自然对人性情的陶冶。


峄城区吴林办事处吴林中心校 邓贞波