神奈川县-青春演讲稿

五年级美术上册教学计划

一、学生情况分析

由 于教材内容的广泛性和学习用具材料的多样性，越来越多的学生难以完成美术学习的
任务，主要表现在： 1、学生自带工具不齐，作业不能按时完成；2、学习习惯不良，作业
拖欠现象严重；3、教材涉及面广 ，学具多且复杂，导致学生经常忘带；4、上课随意走动，
做小动作，注意力不集中，大声说话不守纪律 学生较多。
通过教学，每班出现了较多的尖子生，他们想象力丰富、思维敏捷、创造能力强 且能彰
显其个性，同时也涌现出一批后进生，虽然每次的作业还不理想，但在学习和行为习惯养成
及作业上交上都向前迈进了一大步。
二、教材分析
苏少版第9册教材的 编写以国家一系列有关教改的文件为指针和依据，遵循了国内外美
术教育从“教师中心”向“学生本位” 转化，从“技能性”向“人文性”转化，从“单一性”向“综合性”
转化，从“专业型”人才的培养向“ 复合型”人才的培养转化的先进教育理念，努力改变过去教
学中过于注重传授学科知识、技能的教材体系 结构。力求体现素质教育的要求，加强学习活
动的自主性、综合性、多样性与探索性，加强各学科之间的 联系，注重内容的时代性、地方
性，注重与小学生实际生活经验的紧密联系，从整体着眼，从局部入手， 分步推进，发展学
生的感知能力和形象思维能力，培养审美意识，提高审美能力，促进学生的个性形成和 全面
发展。
本教材作为人文学科的核心内容之一，蕴含着人的理想、愿望、情感、 意志、价值等人
文特征，通过欣赏、表现、探索和创造等手段，揭示浓郁的人文精神。它具有丰富综合的 艺
术审美价值，是对学生进行一般艺术知识与技能训练的教育。它不仅能使学生获得艺术审美
体 验，而且能使学生接纳古今中外经典的文化遗产，陶冶学生情操，培养高尚的艺术品味；
它不仅能使学生 在参与艺术活动中获得愉悦，而且能赋予学生表达自我和发挥想象力的空
间，发展学生的感知能力和形象 思维能力，形成学生的技术意识和创新精神，使学生形成基
本的艺术素养；培养学生群体意识与认同感； 促进学生个性社会化与人格的完善。
此教材改变了传统学科知识门类划分课业的形式，从促 进学生素质发展的角度出发，加
强学习活动的综合性和探究性，形成一个具有开放性和立体性的课程结构 。结合学生的身心
特点和实际生活经验，注意循序渐进和实施的可行性，按低、中、高年级段分设难易程 度不
同的训练内容，并注意不同年级段的纵向联系。同时，注重了与其他学科、现实社会等方面
的横向联系。以提示设疑、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方法，展示学习过程，
逐步领略造 型艺术的精华，掌握其表现手法，陶冶情操，提升品位。
第9册共有24课。本教材教学内 容中的美术知识和技能是按照由浅入深、循序渐进的
原则排列的。因此，教师在安排教学时，课序可以根 据季节、学校及学生的实际情况而做一
定的调整。

三、教学措施

1、在教学中应充分发挥课程的审美特性，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生体验、想象、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣和审美能力。
2、教师要积 极为学生创设有利于培养创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活
动，引导创造性运用艺术语言 ，开展探究性学习活动，发表自己独特的见解，培养学生的创
新精神和实践能力。
3、美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，改变单纯的技巧，技能学习，通
过学习，加深对文 化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，
涵养人文精神。
4、加强教学中师生的双边关系，既重视教师教学，也重视学生的学习，倡导师生间的
情感交流和平等关 系。教师应该作为活动的组织者、参与者、引导者，要尊重与爱护学生，
对每个学生的创造成果要给予充 分的尊重，不要用统一的规定去束缚学生的手脚，培养学生
依靠自己主动建构知识与活动，去与他人互动 ，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进
一步发展的目的。
5、教师应鼓 励学生进行综合性与探究性学习，加强与其他学科和学生生活经验的联系，
培养综合思维和综合探究能力 。使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学
习与生活中各种问题的能力。
6、重视学生的自评和互评。课程评价应贯彻素质教育精神和“以学生发展为本”的思想，
核心是促进学 生的发展，要通过突出评价的过程和个性的差异性等，建立发展性的评价体系。
评价标准应改变“像不像 ”等“技能性”的单一化评价标准，体现美术的多样性、个性化、创造
性等基本特征。在评价中除了要完 善教师对学生学习评价的观念与方法，也要让学生学会学
习和自我教育，成为“可持续发展”的学习者。
7、教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、理解、运用、表现等学习方法，进行自主、合作学习。
8、教师应以电视、录像、范画、游戏、 故事、音乐、计算机网络等手段辅助教学，增
强学生的形象感知与想象能力。开阔视野，激发学生的学习 兴趣。
9、广泛利用各种课程资源。本次课改“给予教师更大的教学空间”，强调激发 教师的积极
性，努力开发当地的课程资源。因此，本教材在设计时留有20%左右的课时由教师根据本< br>地区、本校师生的实际需要安排教学内容，实施教学，所以美术教学要创造性地使用教材，
及时调 整、增减和整合教材内容。广泛开发、利用各种教学资源，如各种图片、光盘、摄影
资料；参观美术馆、 博物馆、博览会、艺术家工作室；校园环境、社区环境、自然环境等都
是开发利用的对象。同时教师要关 注学生学习生活的实际，内容选择应贴近学生的生活，有
效的开发校本课程，丰富课程新资源。另外，还 应开展多种形式的教学活动，加强学生之间、
学校之间、省市之间和国际之间的学生作品的交流。

四、教学进度
周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
教学内容和课时安排
1、参观和旅游（1课时）
2、妙用纸盒（1课时）3、纸盒游戏（1课时）
4、奇思妙想（2课时）
5、有趣的“服饰”（2课时）
6、实物联想（1课时）
7、重复的形（1课时） 8、渐变的形（1课时）
9、表情丰富的脸一（1课时）10、表情丰富的脸二（1课时）
11、变脸（1课时）12、有表情的面具（1课时）
12、有表情的面具（1课时） 13、画情绪（1课时）
14、老师和同学一（2课时）
15、老师和同学二（1课时）
16、学学构图（2课时）
17、风景如画一（1课时）18、风景如画二（1课时）
19、山水画（2课时）
20非洲雕刻艺术（2课时）
21、雕萝卜（2课时）
22、船（1课时）23、我设计的船（1课时）
23、我设计的船（1课时）24、梦中的远航（1课时）
24、梦中的远航（1课时） 期末考核
备注




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