最新苏教版五年级科学上册教案
写雨的作文600字-ukba
苏教版五年级科学上册教案
教学目标
科学探究：
1、能针对问题,通过观察、实验等方法收集证据。
2、能在总结证据的基础上,做出合理的解释。
3、能对探究的问题做出初步的结论。
科学知识：
1、知道昼夜变化与地球的关系。
2、了解古人对昼夜成因的猜想。
3、了解昼夜变化对人及动植物行为的影响。
情感态度与价值观：
1、敢于大胆想象。
2、在学习和解决问题中注重证据。
1 、太 阳 和 影 子
教学目标
能够连续观察记录物体的影子变化。
科学知识：
1、知道一天中阳光下影子变化的规律。
2、懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。
情感态度与价值观：
1、培养持之以恒的观察品质。
2、意识到完整的观察记录对结论的重要性。
教学重点、难点
认识影子的形成及变化规律。
认识影子的变化规律。
教学方法
目标教学法
教学准备
教师——课间带领班级几个学生给影子的位置、长短做记号
分组——记录纸,粉笔,橡皮泥。铅笔,温度计,白纸,尺子,指南针,手电筒,细铁丝
课时安排： 2 课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1 16
谈话：今天,是开学的第一节科学课,老师要带同学们到操场看太阳,观察阳光下的影子。
（板书：太阳和影子）
二、学习新课
1、观察阳光下物体的影子：
（ 1 ）提要求：以小组为单位,观察阳光下哪里有影子？是什么的影子？并可以选择一些影
子用粉笔把它画在地面上
（ 2 ）分组活动；
（ 3
）教师巡视并提问：你们有什么发现？ 什么情况下会出现影子？ 影子和实物有什么
不同？
（ 4 ）游戏：踩影子
①介绍规则：两人一组,一个人踩另外一个人的影子,一分钟后交
换,尽量不让别人踩到自
己的影子。
②学生自由组合进行游戏活动。
（ 5
）回教室讨论心得并汇报；
（ 6 ）师生共同小结：影子的产生有 2
个条件,一要有光源,二要有不透明的物体。
（ 7
）讨论：从早上太阳升起到傍晚太阳落山,物体的影子有变化吗？
2、了解影子变化规律
（ 1 ）出去观察刚才做记号的影子
（ 2 ）观察老师事先做记号的影子
（ 3 ）汇报发现：一天中影子的长短、位置是变化的。
3
、模拟太阳运动过程中影子的变化
（ 1 ）谈话：一天中影子是怎样变化了？由于时间的问题,我
们不能马上在课堂上观察到。
但是,我们可以进行模拟实验。
（ 2
）看书,了解实验方法
（ 3 ）学生讲述实验过程,教师补充；
（ 4
）分组实验；
（ 5 ）汇报：影子的方向和太阳的位置有什么关系？
影子的长短和太阳的高度有什么关系？
（ 6
）预测：气温的变化和太阳的运动会有关系吗？
第二课时
三、巩固总结：
1 、提问：今天我们研究了什么,你有什么收获？ 有什么疑问？
课堂上没解决的问题是什
么？
2 、课后研究活动：实际观测一天中物体影子的变化；
（ 1 ）教师讲解器材、方法,及记录纸的使用
2 16
（ 2 ）小组商量实验时间及分工
2 、太 阳 钟
教学目标：
做一个用太阳的影子表示时间的钟表。
科学知识：
1、了解太阳钟的计时原理。
2、认识古代计时工具——日晷及其他计时工具。
情感、态度与价值观：
1、意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。
2、体会到科学技术是不断发展进步的。
教学重点、难点：
知道太阳钟的计时原理
教学方法
目标教学法
教学准备：
1、日晷资料及碟片。
2、制作日晷材料
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、汇报课后研究太阳与影子的变化规律研究成果：
1 、每个小组汇报测量数据及研究成果；
2 、小结；
二、自主学习：
1、了解有关日晷的知识：
（ 1
）谈话：现在几点？你是怎么知道的？古代有时钟吗？他们怎么知道时间？
（ 2
）学生谈谈自己了解的知识；
（ 3 ）讲述：同学们的课外知识真丰富呀。确实,在很久以前,人
们就注意到太阳的运动和
投影的变化是有规律的,人们就根据这个规律推算时间,并制作了计时工具——
日晷。
（ 4 ）看书,认识各种日晷；
（ 5
）讨论：日晷为什么能反映时间？（教师适当讲解）
（ 6 ）介绍：日晷；
2
、制作简易太阳钟：
（ 1 ）谈话：古代的劳动人民,通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷
,你们想做一个
属于自己的日晷吗？
（ 2 ）看书、讨论本小组的制作方案。
3 16
（ 3 ）动手制作；
（ 4
）展示、评比。
3 、玩手掌日晷：
（ 1
）讲述：在古代除了借助物品制作日晷外,埃及人还发现可以借助手掌做日晷。
（ 2
）看书,了解具体情况；
（ 3 ）教师讲解、演示；
（ 4
）室外活动：玩手掌日晷；
三、总结本课教学内容。
第二课时
作业：
制作一个其他式样的日晷。
3 、昼夜交替
教学目标：
1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；
2、能收集资料,了解人类对昼夜现象认识的历程。
科学知识：
1、知道昼夜的成因。
2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。
情感、态度与价值观：
意识到科学是在不断发展的,人类对自然的认识是在不断进步的。
教学重点：
认识昼夜交替形成的原因及其规律。
教学难点：
通过模拟实验,认识昼夜交替的成因。
教学方法
目标教学法
教学准备：
教师——有关光的教学碟片,多媒体课件,投影仪（或者手电筒）,地球仪
分组——手电筒,小地球仪。
教学时间： 二 课时
教学过程：
第一课时
一、 导入新课：
1 、多媒体演示昼夜交替情景。
师：这是我们生活中常见的一种现象,大家知道是什么现象吗？
4 16
2 、昼夜变化有什么规律呢？对此,你有哪些感兴趣的问题？
3 、学生讨论交流。
二、学习新课：
[
活动一：通过模拟实验,认识昼夜交替的成因 ]
1、你认为昼夜现象是什么原因造成的？
（太阳的东升西落,太阳不断的从东边升起,西边落下。）
2、游戏：一人从你左边出现,
又在你右边消失,又在你左边出现,猜想一下你和这个人是怎样
运动才会产生这样的现象的？可能有几种
情况？（自转、围着你转）
3、学生讨论并交流。
4、那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？
（以上两种情况,会是哪一种？）
（教师记录下学生发表的各种可能性）
5、你能设计一个模拟实验来解释你们的假设吗？
（出示地球仪和手电筒）
6、学生讨论汇报并上台演示过程。
教师提醒学生几个注意点：
（ 1 ）
根据太阳的东升西落现象,你认为地球仪应朝哪个方向转动？
（ 2 ）
把投影仪（手电筒）的光射向地球仪；
（ 3 ）
投影仪（手电筒）不能靠地球仪太近,要让射出的光“包围”地球仪。
7、学生分组模拟实验,讨论昼夜的成因。
8、分组汇报。
第二课时
[ 活动二：确认不同地点所处的时间差异 ]
1 、 观察转动的地球仪,想一想地球上
一部分国家和地区是白天的时候,哪些国家和地区正
处于黑夜？哪些国家和地区处于清晨？哪些国家和地
区处于黄昏？
（这里以中国为例）
提示：（1）先找到“昼夜交界线”,然后再判断；
（2）注意地球自转的方向；
（3）地球自转时,哪边先进入白天,哪边先进入夜晚。
2 、小组实验,填表。
3 、汇报。
[
活动三：根据已知地点的已知时间,推测其他地点的所处时间 ]
1、如果 2008
年北京奥运会的开幕式定在晚上 20
点,那么美国、德国、澳大利亚等国家的
观众应该分别在什么时候收看实况直播？
提示：（
1 ）确定这些国家所处的位置；
5 16
（
2 ）考虑地球自转方向。
2、学生分组讨论
3、分组汇报。
[
活动四：了解人类认识昼夜交替现象的历史 ]
1、分组自学书 P8 页内容。
讨论：（ 1 ）这几种传说和理论中,哪一种更加可信？
（ 2
）找出这几种理论中合理和不合理的地方。
2、分组讨论；
3、分组汇报；
4、阅读了这些资料之后,你有什么想法？
4 、看 月 亮
教学目标：
1、能够根据记忆,画出多个月相图,并能够按顺序排列；
2
、连续一个月观察月亮,给月亮记日记。
科学知识：
1、了解月相的变化规律；
2、知道月亮在天空的运行模式。
情感、态度与价值观：
1、能够坚持长期观察；
2、能够实事求是的观察；
3、意识到如实观察的重要性。
教学重点：
能够正确给月亮的形状排序,了解其成因及规律。
教学难点：
能够坚持给月亮记日记,了解月相的变化规律,
教学方法
目标教学法
教学准备：
教师——记录纸、月相盒、多媒体课件。
分组——记录纸、制作月相盒的材料（鞋盒、细线、乒乓球、小电筒）、月相日记表
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、猜谜语：
“小时两只角,长大没有角, 到了二十多,又生两只角。”（打一天体）
6 16
2、学生思考后汇报；
3、今天我们就来研究 ------ 月亮；
二、学习新课：
活动一：知道月亮有各种各样的形状
1、不同的日子里月亮会显出不同的形状。画出你记忆中月亮的形状。
提示：（ 1
）多准备一些同样大小的小纸片,在纸上画出一个虚线的圆。
（ 2
）学生分组活动,尽可能画出自己见到过的各种各样的月相,越多越好。
2、小组汇报；
3、让学生给画出的月相排序。
（提示按时间先后排,会是怎样的排法呢？）
4、学生讨论后,演示汇报。
（可能会出现右蛾眉月在前还是左蛾眉月在前的争论,这个留
在后面通过实际观察,给月亮
做日记来解决。）
5、指导学生制作月相盒。
6、学生小组合作制作月相盒。
第二课时
活动二：连续观察月相,发现月相变化的规律
1、坚持每天晚上给月亮记日记。
提示：（ 1 ）讨论：要记哪些内容？怎样记录？（画图）
（ 2
）内容除了画出月相外,还应该包括观察日期（尤其是农历日期）、时间、天气状
况。
（
3 ）记录在记录纸上。
（ 4 ）强调：要有足够的耐心,这是一项长期作业。
2、记录完以后再总结月相变化的规律。
（此处要等后面记录结果出来后再继续完成！）
5 、 昼夜对动植物的影响
教学目标：
1、学会调查身边动植物变化与昼夜交替的关系。
2、能根据调查作出相应的分析和判断。
知识与技能：
1、知道昼夜变化对动植物会产生影响。
2、知道动植物、人体都有自己的生物钟。
3、建立事物之间存在普遍联系的初步认识。
情感态度与价值观：
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1、体会到昼夜交替对生物的奇妙影响。
2、培养尊重证据的科学品质。
教学重难点：
重点：昼夜对动植物、人的影响。
教学方法
目标教学法
课时安排： 二课时
教学准备：
大量关于夜行动物的图片或影片片段,有关植物一天活动的图片资料；
课前布置学生观察一种植物早晨 7 点、中午 12 点和下午 6 点的变化情况并记录。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、生活中有些现象很奇特,
比如：我们到了晚上想睡觉,早上没人叫却也会按时醒来,夜来香傍
晚时花朵才会绽放,发出阵阵香气,
这一切都与什么有关呢？到底是什么在影响动物和植物的生
活呢？
2、学生回答,可适当板书。
3、过渡：今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。
二、 学习新课
1、昼夜对植物的影响；
(1)
观察郁金香、牵牛花、合欢树等植物在一天中不同时段的图片。
思考：这些植物在一天中有什么变化？是什么在影响着它们发生变化？
(2)
从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？交流每个人的植物日记,给予表扬与鼓励。
(3)
小结：每种植物的生活习性都是受着节律的支配,这种节律有时按 24
小时变化着,和
钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称作生物钟。
(4)
正因为昼夜对植物的影响,有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。
(5)
我们能不能根据一些常见开花植物也编制一个花钟呢？
（6）学生分组根据课前调查的植物开花时间设计花钟。
（只要能表示大概时间就可以了。）
2 、昼夜对人的影响：
（1）植物有生物钟,人类有吗？那么你们的生物钟是怎样的呢？
（2）学生说说一天的作息时间安排。（要排除特殊日子或事件。）
（3）小结：我们发现大家的作息时间有着类似的规律,都是按 24
小时变化的,这就是我们
的生物钟。
3、昼夜对动物的影响：
（ 1
）既然昼夜对植物有影响,那么对动物也有影响吗？能不能举例说明。
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（ 2 ）观看收集的图片或多媒体资料。学生讨论各自解释。
（ 3 ）看书上13页的图：你认识它们吗？这些动物哪些在白昼活动？哪些在夜间活动？
夜间活动：蛾、猫、猫头鹰、蝙蝠。
白天活动：狗、公鸡、刺猬、蜜蜂。
（4）为什么它们会这样？——昼夜影响和环境的变化。
（5）在我们的周围生活着各种各
样的小动物,我们可以通过什么途径了解它们在夜间都干些
什么？ ----- 调查。
（6）该怎样调查,要注意些什么呢？
师生共同讨论确定方法。
（可以举例启发学生思考,明确调查须知,课后进行。）
4、生物都有生物钟,你能不能改变它们的生物钟？
（1）
出示图片：夏天能看到菊花吗？冬天能吃到西瓜吗？为什么？
（2） 学生发表意见,预测。
（3） 利用课前收集的资料进行简单交流,找结论。
（4） 小结：原来,当我们改变光
照条件时,就能改变动植物原来的生活节律和生长状况。它
们和人类一样都能自己调节生物钟。
第二课时
三、拓展作业
从收集的资料中选择常见的进行改变光照状况的实验,并做好记录。
第一课时
一、 导入：
师：一年有 365 天,每一天都由白天和黑夜构成,
白天让你想到天空中的什么事物？——
太阳。黑夜又让你想到什么？——星星,月亮……太阳和月亮虽然
离我们十分遥远,但却与我们
有着密切的联系。你知道有哪些联系吗？
学生回顾单元内容。
二 、总结：
1、 太阳和影子：
（ 1 ）
大多数物体在太阳下会有影子,还记得影子产生的条件和原因吗？
（ 2 ） 拿出前面课堂上讨论
记录的影子变化规律记录,不同小组间进行交流对比,再次明确
影子方向和太阳位置的关系；影子长短变
化规律。是否有不同观点（鼓励大胆想象）。
（ 3 ） 对小组观察记录和讨论情况进行评价。
（ 4 ） 师：老师看见同学们的桌上放着形形色色的太阳钟,谁来介绍下你的太阳钟是如何
测时间的？它是根据什么原理测时间的？
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（ 5 ） 小结：太阳能够使不透明的物体产生影子,而影子在一天中是由长变短,再变长,由
西向东变化的,利用这个原理古人制造了太阳钟。
2、 月相变化：
（ 1 ）过渡
：当太阳从西方落下,月亮就粉墨登场了。这样的交替周而复始,其中的奥秘吸
引了古往今来许多的人。
小科学家们,你了解昼夜交替的奥秘吗？
学生总结所学知识,要求发言精练,不必象学习新课那样详尽。
（ 2 ）
师：月亮是个害羞的姑娘,总是遮掩着脸庞,难得看到全貌。因而人们给她取了好几
个名字,还记得吗？
（ 3 ） 学生回忆月相名称。
（ 4 ） 师：这些名字我们称之为——月相。同学们
都观察了一个月的月相变化,我们来比
一比谁的月相日记最精美准确。
（ 5 ）
交流月相日记。
（ 6 ） 小结：原来月相是以一个农历月为周期变化的,在同学们的耐心观察下
,发现了月亮
是围绕着地球转的,从新月到十五的满月,再变成蛾眉月,它在空中的位置也发生变化,真
是个爱
躲迷藏的害羞姑娘。
3、 昼夜对动植物的影响
（ 1 ） 师：昼夜
不仅有影子与月相的变化,还对动植物产生影响,使动植物形成一定的生活
节律,也就是通常说的生物钟
。
（ 2 ） 经过实验,你有什么发现或感受？
（ 3 ） 学生谈论。
第二课时
三、 拓展：
通过本单元的学习,你有哪些体会？
小组交流,适当板书。
第二单元教案 光与色彩
1 、光的行进
教学目标
1
、能够找到光源,并区分自然光源和人造光源。
2 、能够对光是怎样行进的提出假设。
3 、能够制作小孔成像实验盒。
科学知识：
1
、了解什么是光源以及光源的种类。
2 、知道光在同一种介质中是沿着直线传播的。
10 16
3 、初步了解“小孔成像”原理。
情感、态度与价值观：
1 、体验科学探究的乐趣。
2
、感受到光学世界的神奇与奥妙。
教学重点
通过实验了解光的直线传播。
教学难点
通过制作小孔成像实验盒,进一步验证光的直线传播。
教学方法
目标教学法
教学准备
教师——有关光的教学碟片,手电筒,
学生——手电筒,三张带孔卡纸（两人一组）
教学时间： 二 课时
第一课时
教学过程
一、导入新课
1、朗读单元小诗,问：单元小诗中写的究竟是谁？
2、谈话：光与我们人类有着非常密切的关系,同学们对它也并不陌生,请谈谈对于光与色彩
你
都知道些什么。
二、认识光源及其分类
1、提问：光从哪里来的？你知道哪些发光物体？
2、学生交流。（师把学生的汇报板书,引导学生分析这些物体是否都是自己发光）
3、小结：我们把这些能自己发光的物体,称为光源。
4、学生活动：把这些光源进行分类。
5、介绍自然光源和人造光源、冷光源和热光源、生物光源。
三、初步认识光是沿直线传播的
1、谈话：光源发出光后,是怎样行进的？（板书课题）
2、生看书上17页的图进行推测、举例,交流。（可让学生在黑板上板书）
四、验证光是沿直线传播的
1、谈话：刚才同学们都提出了自己的想法,你们的想法对吗？怎样验证自己的观点？
2、
引导学生讨论设计方案：怎样做这个实验？需要些什么材料？（拿什么做光源？）要
注意些什么？（也可
建议学生参考文中插图）
3、学生分组实验,汇报交流实验现象。
五、初步认识小孔成像现象
1、谈话：在两千多年以前,中国古代的学者墨子曾发现一个有趣的现象,是什么呢？请同
11 16
学阅读课文 18页的相关内容。
2、分析：为什么会出现这种现象？
（教师可在黑板上画图解释）
3
、指导学生动手尝试小孔成像实验。
（ 1 ）学生阅读资料,了解制作过程。
（ 2
）师指出注意事项。
（ 3 ）学生分组活动,交流,评比。
六、巩固总结
1 、提问：今天科学课上,你们研究了什么？有什么收获？
2 、教师总结。
第二课时
七、课后拓展
师：实验中我们发现光在空气中沿直线传播,在水中怎样
呢？请同学们设计实验进一步展
开研究。
2 、照镜子
教学目标
1 、能够在玩镜子的过程中,发现镜子有成像和反光的作用。
2
、学会制作万花筒和潜望镜。
3 、通过研究不锈钢汤匙的双面,了解凸面镜和凹面镜。
科学知识：
1 、知道镜子具有成像作用。
2 、知道镜子具有反光作用。
3 、知道凸面镜和凹面镜成像的不同。
4 、知道能照出影像的物体的共同特征。
情感、态度与价值观：
意识到生活中处处有科学。
教学重点
研究镜子的成像和反光作用。
教学难点
通过研究不锈钢汤匙的双面,了解凸面镜和凹面镜。
教学准备
教师——镜子,万花筒,潜望镜
学生——镜子,各种物体,制作潜望镜材料,不锈钢汤匙
教学时间： 2 课时
教学过程
12 16
第一课时
一、导入新课
谈话：每天早晨起来,同学们
都会照一照镜子,整一整自己的仪容,你们知道吗,其实在照镜
子的活动中也蕴藏着许多科学知识,今天
让我们一起来进行深入研究。（板书课题）
二、玩平面镜,知道镜子能成像
1、提问：在平时照镜子时,你们有哪些发现？
2、学生交流。（镜子中的像有什么特点？）师可在黑板上画简图。
3、对学生提到的所观察到的现象进行分析：为什么在镜子中能看到自己？
4、汇报,小结镜子能成像的结论。
5、提问：你们还有什么玩法？（看书
P20的提示）
6、玩镜子：改变两面镜子夹角,比一比谁的发现多。
7、汇报发现,并做记录。
三、玩镜子,知道镜子能反光
1、谈话：室外的阳光要比室内的阳光灿烂得多,你们有办法把它们引导进教室里吗？
2、分组讨论方法。
3、汇报方法,并通过实验验证方法。
4
、提问：为什么能借助镜子把阳光引到教室里？
5
、小结：光照到镜子上就会发生反射现象,也就是说镜子还具有反光作用。
6、介绍万花筒的制作方法。
7 、指导学生制作潜望镜。
（ 1
）出示教师制作的潜望镜,分组分析潜望镜看到物体的原理。
（ 2 ）汇报分析结果,教师画图。
（ 3 ）分组制作潜望镜。
四、认识凸面镜、凹面镜
1
、谈话：刚才我们一直在研究平面镜,如果把镜面弯曲,看到的像会有变化吗？
2
、实验：观察不锈钢汤匙的两面,有什么发现？
3 、讲述：汤匙的两面就是弯曲的镜子,一面是凸
面镜,一面是凹面镜,而所成的像一个是放
大的像,一个是缩小的像。由此你想到了什么？（哈哈镜）
4 、分组讨论：生活中哪些地方用到了凸面镜和凹面镜？
5 、学生汇报。（教师板书）
五、巩固总结
教师小结本课教学内容。（平面镜成像、反光；认识凸、凹面镜）
第二课时
六、课后拓展
制作万花筒
13
16
3 、研究透镜
教学目标
1、学会做凸透镜成像实验。
2、尝试制作望远镜。
科学知识：
1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线。
2、了解凸透镜的应用。
3、初步了解望远镜的构造。
情感、态度与价值观：
1、体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。
2、乐于用所学的知识改善生活。
3、意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。
教学重点
探究凸透镜的成像规律。
教学方法
目标教学法
教学准备
教师——有关凸透镜和凹透镜应用的图片；凸透镜,凹透镜,蜡烛,打火机
学生——凸透镜,水杯,白纸,尺子
教学时间 2 课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
谈话：同学们喜欢玩吗？会玩吗？其实会玩的同学在玩中
也会有许多收获。今天,就请你
们玩一滴水,有兴趣吗？
二、利用水,形成放大镜
1 、活动一：
用滴管（或吸管）在载玻片上滴一滴水,把载玻片放在字上,透过水滴看字
,有什么变化？并
观察水滴的形状。
学生活动,汇报现象、交流。
2
、活动二：
把书放在盛水的烧杯后,透过烧杯看书上的字有什么变化？学生活动,汇报现象,交流。
3 、活动三：
往培养皿（或烧杯中）放一些水,再把培养皿放在有字的书上,从上向下看
,观察字有什么变
化？
学生活动,汇报现象,交流。
14 16
4、提问：这三个实验有什么相同的地方？
5、学生讨论交流。
6、谈话：你知道什么工具会把物体放大？对,是放大镜,今天,我们一起来玩放大镜。（板
书
课题）
三、研究放大镜的作用
1 、了解放大镜的镜片特点。
（ 1
）谈话：同学们都知道放大镜有放大作用,那放大镜的镜片有什么特点？
（ 2
）学生感知,交流。（可请学生画出放大镜镜片的侧面图）
（ 3
）、小结：像放大镜镜片这种中间厚,边缘薄的镜片叫凸透镜。
2
、指导学生探究凸透镜具有聚光的作用。
（ 1
）提问：凸透镜除了具有放大的作用,还有什么作用？
（ 2 ）学生交流,师了解学生原有知识。
（ 3
）学生活动：拿放大镜在太阳下观察放大镜的聚光现象。（安全教育：不能用放大镜
看阳光）
（ 4 ）师介绍焦点。对这一活动进行小结。
3
、指导学生探究凸透镜具有成像的作用。
（ 1
）凸透镜还有什么作用？组织学生进行分组实验：将放大镜对着白墙,观察有什么现
象？
（
2 ）学生汇报交流。（有倒立、缩小的像）
（ 3
）讨论：为什么墙上有物体的像？这是怎么回事？
（ 4
）阅读课文插图,讨论：这个实验需要哪些材料？怎么操作？要注意些什么？
（ 5
）学生动手实验,观察记录。
（ 6 ）交流汇报：有什么发现？为什么会有像？
（
7 ）师生小结。
第二课时
四、了解凸透镜的用途
（ 1
）提问：你知道在日常生活中凸透镜的运用吗？
（ 2 ）看书,了解,交流。
五、比较凸透镜和凹透镜
1
、（出示凹透镜）谈话：老师这里还有一块镜片,它和凸透镜有什么不同？
2
、实验：用凹透镜看书上的字。
3 、汇报：有什么发现？
4
、摸一摸：这种镜片有什么特点？与凸透镜有什么不同？应该叫什么名字？
5
、小结：这种中间薄,边缘厚的镜片,科学上叫凹透镜。
6
、实验：将凸透镜与凹透镜组合起来看远处景物,有什么发现？
7 、介绍：望远镜
15 16
六、巩固总结
16 16