河南南阳理工学院-幼儿园大班家长寄语

六年级上学期数学学情分析



本人根据学校工作需要 ，从本学期开始担任六年级数学教学。通过一段时间的教学,我认为
在教学中进一步对学生进行学情分析 对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重
要，尤其是对学生学习数学的品行、兴趣、动机及 思维能力等方面的了解也必不可少。

一、学习情况：

（1）学 生情况：本届学生共有80人,2个教学班。我所教学的是六一班，本班男女生人
数均衡，留守儿童比例 较大。学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中男生的思维能
力比较强，但学习上缺少耐心与细心 ，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及
男生。

（2）学生成 绩：由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，而小学生又缺少自制
力，因此在学习成绩上两极分 化依然存在，及格率很难突破80%，在全市排名也属后列。

（3）学习习惯：部分 学生主动学习的行为，深得老师赞赏。比较喜欢上数学课，学习热
情也很高，并喜欢与老师友好相处，同 学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少
部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书 写不认真，不愿思考问题，上课开小差，
依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。

二、期中试卷分析 ：

从这次期中数学质量测查与评价的角度来 看，发现学生的基本知识、基本技能掌握情况
良好，具体表现在①概念比较清晰，基础扎实，掌握情况总 体不错。②分数四则混合运算掌
握得较好，计算能力较强。计算正确率较高，大部分学生掌握了一定的解 题技巧，具有一定
的分析问题、解决问题的能力。但也存在着以下缺失：①书写不认真，数字抄错。②数 感较
弱，对数的相对大小把握不够。③提取有效信息的能力有待加强。④两极分化明显：优生与
后进生，水平相差较大。百分之五十以上的学生成绩达到优秀， 但小部分学困生却和优等
生却相差好几 十分，较为悬殊。这是由于学困生的数学基础和理解能力较差，并进一步导致
学习兴趣降低，从而出现了 这种两极分化的现象。

典型错误分析：

（1）概念部分：生审题 不认真，惯性做题，熟而不思，思维缺乏灵活；另一方面反映出
教师对教材中的知识点把握不准，理解不 透，导致深度挖掘不够，广度扩展不宽，从而使教
师的指导作用不到位，练习缺乏层次、练习面过窄，缺 乏对比、变式练习，造成学生思维定
势和解题的局限性。

（2）应用题：应用 题由于很简单，出现问题较少，只有小部分学生对应用题的基本结构
及特征掌握不清晰，从而不能抓住关 键确定数量关系，进而导致列式错误，也反映出学生缺
乏运用知识解决生活中问题的意识和能力。同时， 还有一部分学生由于审题不仔细，没有看

清楚题目中的有效信息，结果张冠李戴的列错了 算式。

三、今后采取措施：

1、 “要抓质量，先抓习惯”。 帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。要求学生先
从行为数学做起，再到怎样学习数学，后到提高数 学学习能力。激发学习兴趣，养成自主学
习的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与 检查等良好的学习习惯。

2、加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入 了解，特别是对各知识的融会
贯通，灵活理解与运用。

3、注重开发性使用 对教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点
力求把握准确，突破有法。对基本技 能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中
去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量 的、机械的、重复的操练，因为操练并不
发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效 率，引起学生的厌恶。同时，
重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的培养。

4、加强应用题教学，特是注重引导学会分析方法，尽量避免程式化练习，加强与生活实
际的联系，多给学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材，多创设分析应用
题、解答应用 题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力，使学生充分感悟“学以致用”
数学无处不在的魅力。

5、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，注意激发学生的好奇心和求 知
欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认
识 自我、建立自信。大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，
要致力于发展 性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。
鼓励优秀学生积极创造，增 强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。

6、对学习有困难的学生要加强双基 训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数
学，解决最基本的生活问题。教师要给予他们及时的 关照与帮助，经常到学生中间去了解，
掌握学生学习情况。鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自 己的方式去解决问题，发
表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分 析其产生的
原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。
加强课后辅导，帮助解决掌握知识的难点、重点，并对其降低难度要求。对于学有余力并对
数学 有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立‘一帮一’温心辅导站，从而
避免学习两极分化 的现象发生。

7、做好家长、学校、学生三方面的联系，及时地了解学生学习状态，得到家长和学校的
支持。

8、开展学习反思活动，要求学生对课本的每一知识点或每一单元学习要有学习目标和学习成效反思，并能在同学之间交流。

一、学习情况：

（1）学生情况：本届学生共有80人,2个教学班。我所教学的是六一班，本班男女 生人
数均衡，留守儿童比例较大。学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中男生的思维能
力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及
男生。

（2）学生成绩：由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，而小学生又缺少自 制
力，因此在学习成绩上两极分化依然存在，及格率很难突破80%，在全市排名也属后列。

（3）学习习惯：部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏。比较喜欢上数学课，学习热
情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少
部分学生学习 懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，
依赖老师讲解，依赖同学 的帮助，作业喜欢与同学对题。

二、期中试卷分析 ：

从这次 期中数学质量测查与评价的角度来看，发现学生的基本知识、基本技能掌握情况
良好，具体表现在①概念 比较清晰，基础扎实，掌握情况总体不错。②分数四则混合运算掌
握得较好，计算能力较强。计算正确率 较高，大部分学生掌握了一定的解题技巧，具有一定
的分析问题、解决问题的能力。但也存在着以下缺失 ：①书写不认真，数字抄错。②数感较
弱，对数的相对大小把握不够。③提取有效信息的能力有待加强。 ④两极分化明显：优生与
后进生，水平相差较大。百分之五十以上的学生成绩达到优秀，但小部分学困生 却和优等生
却相差好几十分，较为悬殊。这是由于学困生的数学基础和理解能力较差，并进一步导致学< br>习兴趣降低，从而出现了这种两极分化的现象。

典型错误分析：

（1）概念部分：生审题不认真，惯性做题，熟而不思，思维缺乏灵活；另一方面反映出
教 师对教材中的知识点把握不准，理解不透，导致深度挖掘不够，广度扩展不宽，从而使教
师的指导作用不 到位，练习缺乏层次、练习面过窄，缺乏对比、变式练习，造成学生思维定
势和解题的局限性。[小学教 学设计网,更多数学学情分析]

（2）应用题：应用题由于很简单，出现问题较少，只 有小部分学生对应用题的基本结构
及特征掌握不清晰，从而不能抓住关键确定数量关系，进而导致列式错 误，也反映出学生缺
乏运用知识解决生活中问题的意识和能力。同时，还有一部分学生由于审题不仔细， 没有看
清楚题目中的有效信息，结果张冠李戴的列错了算式。

三、今后采取措施：

1、 “要抓质量，先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。要求学生 先从
行为数学做起，再到怎样学习数学，后到提高数学学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习
的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

2、加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各知识 的融会
贯通，灵活理解与运用。

3、注重开发性使用对教材，做到“吃透” 教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点
力求把握准确，突破有法。对基本技能的训练，通过创设新 的情景，让学生在变化的情景中
去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操 练，因为操练并不
发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。 同时，
重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的培养。

4、加强应 用题教学，特是注重引导学会分析方法，尽量避免程式化练习，加强与生活实
际的联系，多给学生提供丰 富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材，多创设分析应用
题、解答应用题的机会，提高学生运用知 识解决问题的能力，使学生充分感悟“学以致用”
数学无处不在的魅力。

5 、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，注意激发学生的好奇心和求知
欲，让学生了解数 学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认
识自我、建立自信。大力鼓励和 奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，
要致力于发展性思维训练，不光是为了考试 分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。
鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做 学习上的小老师。

6、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位 学生能学到最基本的数
学，解决最基本的生活问题。教师要给予他们及时的关照与帮助，经常到学生中间 去了解，
掌握学生学习情况。鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的
原因，并 鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。
加强课后辅导，帮助 解决掌握知识的难点、重点，并对其降低难度要求。对于学有余力并对
数学有浓厚兴趣的学生，将为他们 提供施展自我的平台，成立‘一帮一’温心辅导站，从而
避免学习两极分化的现象发生。

7、做好家长、学校、学生三方面的联系，及时地了解学生学习状态，得到家长和学校的
支持。

9、开展学习反思活动，要求学生对课本的每一知识点或每一单元学习要有学习目标和学习成效反思，并能在同学之间交流。

小学六年级学情分析

弟八联办小学：卢俊学

一、对本班学生情况分析

（1）学生 情况：本届学生共有48人,2个教学班。我所教学的是六二班，本班男女生人数均
衡，留守儿童比例较 大。学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中男生的思维能力比
较强，但学习上缺少耐心与细心， 女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。

（2）学生成绩：由于留 守儿童比例较大，课外学习几乎无人督促，而小学生又缺少自制
力，因此在学习成绩上两极分化依然存在 ，及格率很难突破80%，尖子生占有率9%，偏科
生占15%，学困生占15%。在全乡排名也属后列 。

（3）学习习惯：部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏。比较喜欢上数学课， 学习热
情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少
部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，
依赖老师 讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。

二、今后采取措施：

1、 “要抓质量，先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。要求学生先从
行为数学做起 ，再到怎样学习数学，后到提高数学学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习
的习惯和方法。平时在教学 中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

2、加强学生基础知识的 掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各知识的融会
贯通，灵活理解与运用。

3、注重开发性使用对教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点
力求把握准确，突破有法。对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中
去运用，在理 解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不
发展意义，重复并不引起理 解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。同时，
重视能力的培养，继续加强运算能力、 思维能力的培养。

4、加强应用题教学，特是注重引导学会分析方法，尽量避免程式 化练习，加强与生活实
际的联系，多给学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材，多创设 分析应用
题、解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力，使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。

5、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养 ，注意激发学生的好奇心和求知
欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向 功能，帮助学生认
识自我、建立自信。大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力 进步，
要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。
鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。

6、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数
学，解决最基本的生活问题。教师要给予他们及时的关照与帮助，经常到学生中间去了解，
掌握学生学习 情况。鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发
表自己的看法。及时地肯定 他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的
原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强 学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。
加强课后辅导，帮助解决掌握知识的难点、重点，并 对其降低难度要求。对于学有余力并对
数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立‘一 帮一’温心辅导站，从而
避免学习两极分化的现象发生。

7、做好家长、学校、学生三方面的联系，及时地了解学生学习状态，得到家长和学校的
支持。

8、开展学习反思活动，要求学生对课本的每一知识点或每一单元学习要有学习目标和 学
习成效反思，并能在同学之间交流。