优美段落-司法考试时间安排

《玩具柜台前的孩子》课文原文
玩具柜台前的孩子
“六一”儿童节快 到了，商场里的玩具柜台前挤满了
人，都是父母带着孩子来买玩具的。柜台前有个小男孩，只
要 看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台
上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么 喜欢小汽车
啊!
售货员阿姨问他：“谁带你来的?”
“妈妈。”
阿姨看看他身边并没有大人，又问：“你妈妈在哪儿?”
“在那儿!”孩子用手指向药品柜台。
“妈妈在买药，让你在这儿等她，是吗?”
男孩点点头，又专心地看起小汽车来。
过了一会儿，男孩的妈妈来了，说：“小兵，咱们回家
吧!”
阿姨忍不住对他妈妈说：“孩子在这儿站半天了，您就
给他买辆小汽车吧!”
“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
孩子的妈妈叹了叹气，说：“他爸爸常年病着，家 里生
活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
听着听着，售货员阿姨的眼圈红 了，说：“多懂事的孩
子呀!这样吧，我买辆小汽车，送给他作节日礼物。”

“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商
场。
回到家里，售货员阿姨对自己 的女儿说起这件事。女儿
听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那
个男孩。
售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给
他。
《玩具柜台前的孩子》教学设计
一、学习目标：
1、会认11个生字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
二、教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人
的思想教育。
三、教学准备：生字卡片、图片
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
(一)谈话导入
师：来，让林老师要带着你们走进商场，(出示图片)去
认识一个站在玩 具柜台前的孩子，看看他又是一个怎样的孩
子?请你们仔细看老师写课题，边看边写在自己的心里面。< br>想想，你发现了什么?(认识具、柜)
师：这是一个站在哪里的孩子?(生随师手势齐读课题)

师：听，老师是这么读的 。(教师范读，并标上小节号)
来，再读一遍。他到底是个怎样的孩子呢?让我们到课文中
寻找 答案吧!
(二)认识生字
1、借助拼音自由读课文，争取把生字读正确，把课文
读通顺。注意强调读书的姿势。
2、学生完成学习卡：生字与读音的连线，并订正。
3、指名拼读生字，正音。
4、齐读生字。
5、学生交流识字方法。
A联系生活识字：药 品 售 货
B换一换： 枪——抢 息——咱 (偏旁表意)
C加一加：裕
猜一猜：丰衣足食什么字?(裕) 衣字旁表示衣服，右边
的谷表示粮食，很多的衣服，很多的粮食就表示富裕。
d说句子识字： 芒
6、去掉音节开火车认读生字。
7、齐读词语。
8用上其中的词说说课文讲了一件什么事?(提示：谁干
什么，怎么样。)
小兵很喜欢玩具小汽车，却不让妈妈买，也不要售货员
阿姨送。(板书：小兵、妈妈)

从这件事中你觉得他是一个怎样的孩子?
(三)读中感悟
1、默读课文，划出最能表现男孩懂事的句子，再读读
这个句子，想想从这个句子中你知道了什么。
2、交流。
句子1、 “不，我只看看，不要妈妈买”。男孩抢着说。
(指名读、齐读)
(1)指名读：(师走 到某一学生身边。)请你读读这个句
子，注意哪个字告诉我们该怎么读。(师给“抢”字做记号)
A、读得好时，教师评：好一个抢着说的小男孩。
B、读不好时，教师引导：如果速度能再加快一点就有
抢着说的味道了。
(2)齐读：呀，这么多的小朋友都想读，那一起读吧!
小男孩不让妈妈买，是不喜欢这个玩具吗?你是怎么知
道的?(出示句子)
评：你学会了联系上下文的学习方法，真好!
句子2、柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车， 他
就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪
着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽 车啊!(自由读、指名读、
引读、齐读)
男孩点点头，又专心地看起小汽车来。
(1)自由读。孩子，要是你学会一种本领，那就是一读，

就能让人知道你 想告诉人家什么，那就了不起了。自己先试
试看。
(2)指名读。评：呀，喜欢小汽车的小兵在这呢!
(3)我听出来了，你抓住“只要……就、马 上、目不转
睛、兴奋”这几个词让我们感受到小男孩很喜欢小汽车。
(4)借助插图，理解“目不转睛”。
(5)生练习用目不转睛说话。
(6)引读：(男女生读)
只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯
着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
(7)引导回读：“不，我只看看 ，不要妈妈买。”
男孩这么喜欢小汽车，为什么不要妈妈买呢?
句子3、孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病 着，
家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他
买……”(自由读、范读、齐读)
(1)自己读读，看看你能从这句话里读懂了什么。
理解：不富裕、常年
(2)师生扮演小兵与妈妈进行说话练习，理解“什么也
不让妈妈买”中的“什么”。
(3)教师范读。
(4)齐读。来，一齐读读这段话，告诉我妈妈们有多为
难。

(5)也许小兵还小，不能为妈妈做些什么，但他心疼妈
妈，什么也不让妈 妈买，这就是对妈妈的……(指名说)(板
书：心疼、爱)
(6)回读“不，我只看看，不要妈妈买。”(把握语速快，
语气坚决)
(四)感情朗读
1、师生合作读12、13自然段。
2、回读“不，我只看看，不要妈妈买。”
3、小结：小兵心疼妈妈，深深地爱着自己的妈妈。妈
妈也爱着自己的孩子。他们之间的爱 打动了许多人。(板书
补充完整。)
4、孩子，学完课文，你想到了什么?
心动不如行动，林老师也希望你们向小兵学习，做一个
关爱父母，孝顺父母的孩子。
(五)课堂小练笔。
1、同桌互说。
我想对_____________说：“_______________________________________。”
2、交流，引导孩子说明白、说大声、说得有感情。
3、孩子们，虽然小兵现在还不能拥有自己心 爱的小汽
车，可他却是幸福的，因为他拥有这么多人的关心和爱。
(六)总结升华。

爱，说起来很大，离我们很远，其实她就在我们身边。
爱是妈妈生日时，含悦送给妈妈的小小礼物。那礼物虽
小，妈妈却是如获珍宝。
爱是在西南发生旱灾时，夏霖小朋友朴实的心愿：“西
南地区闹旱灾，如果能下场大雨就好了。”
爱是在别人需要帮助时，我们伸出的热情的双手。(播
放学生为西南旱灾地区捐款录像，音乐。)
孩子，这就是爱，点点滴滴，暖人心。孩子，爱家人，
爱他人，让爱温暖着你、我、她。
(七)爱的延续
1、在生活中关心家人，为家人做事。
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