三八妇女节放假-厦门国家税务局

六年级小学生心理特点
六年级学生已经确立了较稳定的性格，但是 对自己本身个性的认识不是很
清楚。六年级学生独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小 孩
对待，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人的
指导和帮助。 六年级学生接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，对
社会现象和国内外新闻比较关心，但选择和处 理信息的能力还不强，还不善于
正确地进行判断与辨析。六年级学生在日常生活中却又缺少克服困难的意 志和
毅力;他们对小学生的日常行为要求比较熟练，但又不会觉得不屑做或不能坚持
做;同学间 在学习上的差距已较明显，部分同学有松劲厌学情绪。


１、一般心理特点
１．１重视叙述理由
六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真 ，有时常表
现出青年人的成熟。随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界
比较 丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对
很多问题都可以做出自己的回 答。在分析问题的过程中，六年级学生可以找到主
要矛盾，抓住事物的关键。同时表现出不服输的反抗精 神。往往家长说服不了孩
子。孩子讨论问题时所寻找的理由主要来自自己的生活感受，一般没有更大范围
的论证能力。
１．２记忆力迅速增强
六年级学生的短时记忆力不低于成年 人。记忆准确率也比较高。记忆力增强，
使大脑中存储的信息迅速增加，孩子可以进行比较复杂地推理和 运算。记忆力增
强也是辨证思维的一大前提。
１．３对报刊感兴趣
六年级 学生一般都关心报刊，寻找自己感兴趣的话题或信息。讨论文艺表演、
体育比赛成为大部分人生活中的一 件大事。追踪社会热点，崇拜偶像，表现出作
为社会一员的责任心和浪漫色彩。
六年级学 生应多参加一些公益活动，在参与社会事务过程中，逐渐理解自己
作为普通社会成员的地位和角色，开始 确立理想中“我”的位置，他们开始明白自
己的力量到底有多大。大部分学生懂得应做适合自己能力的事 情。
１．４学会讨价还价
班级选班干部时大多数人会立即表态：“我可不愿意当班 干部，累死了”，“选
上我也不干”。如果真选上了，他内心会很高兴，而且会认真地完成自己的工作。
需要什么东西不是直接表现出来，而是通过其它手段与对方达成交换条件，
“换取”所希望的东西。
六年级学生容易短时间失去自信，这是进入青年期的心理恐慌。要正确理解
自己的身份、位 置、任务和将来的作为，把生活目标与这些有目的的行为结合起
来，把“力所能及”作为自己的行为座右 铭，不要因为困难太多而失去进取的勇气。
六年级学生马上要进入中学，学习压力很大。生活方面 也不那么随便，受到
更多的约束。城市六年级女学生中大约有一半都出现了月经现象，心理活动更复杂。这些都表明，六年级学生实际上已开始进入青年时期。

２、学习要点
２．１提高学习效率

由于课程增加，六年级学生完成作业需要花费很大的精力，占有许多时间。
提高学习效率显得十分重要。
２．２主动扩大知识面
除了主要课程之外，六年级学生还应涉猎一些自然科学和社会 科学的内容，
作为以后学习的基础。有精力的学生可以对接触到的新知识进行主动的钻研。在
学 习中遇到的许多疑难题目，不要轻易地寻求一个答案就放过去。
六年级学生注意社会新闻事件，对 于社会动态、自然灾害、交通环境等都有
一定的观察能力，对历史上一些重要时期和名人轶事也比较关心 ，有些学生可以
运用查阅的资料写作，正面评论社会事件，对此，老师、家长应积极提供帮助。

３、应注意的问题
３．１学会合作
六年级是小学生活最后 一年，所以这些学生是小学生中的大哥哥、大姐姐，
集体观念比较起来应该最强。在家里也是小大人，应 该理解大人做出的选择，同
时知道自己应该做的事情，而且应该懂得集体合作的意义。
３．２承担力所能及的责任
让六年级学生敢于承担责任是有条件的，那就是前面提过的力所能及。 整理
房间、擦拭家具用品、清洗衣物等内务应该主动及时地做好。购买粮食、维修电
器、劝阻成 年人吵架等已经超出了他们能力范围，不要勉强去做。
为了指导孩子正确估计自己的能力，可以选 择一些事情让他做一做看，判断
能力的大小。一方面可以让胆大的孩子收敛一些，另方面可以让胆小的孩 子增强
自信心，在许多事情上并不比别人差。另外，也让孩子明白，通过多次训练，可
以达到较 高的水平。
在尝试做新的事情时，失败是难免的，不过多次失败会伤害自尊心，应注意
保护孩子的积极心态。
３．３耍心眼儿
五年级后半学期开始，学生们变得伶牙利齿，能说会道，学会耍心眼了。
六年级学生懂得一些游戏 规则和行为准则了，有时故意反其道而行之，或者
制造假象迷惑家长或老师。六年级学生也学会指挥比自 己小的孩子做事。坐在一
边等着让小同学给自己买吃的，或者让人家做事，自己在一旁指手画脚地指挥。
也有的故意挑逗小同学之间打架，在一边看热闹。这是受社会不良现象和电视动
画片影响，开玩 笑寻求刺激带来的行为结果。喜欢指挥别人，凌驾于他人之上，
也许表现出领导才能，但是如果孩子总是 出坏主意，让比他小的孩子做事，就要
注意引导，必要时严厉制止，避免出现不良后果。
３．４集体做坏事
六年级形式的团体意识很强，在集体活动中可以为了大家而牺牲自己的意愿和要求，但是由于不能清楚地区分自己和集体的关系，常常为了团伙的利益冒险
做坏事。
根据对几百名儿童行为的跟踪调查，发现孩子们在课余时间、特别事假
期成帮结伙的很多。在9——12 岁的小学生中帮派意识很重，一些家庭条件好、
身强体壮、喜欢支使他人的男孩子；模样漂亮、家里管教 很松、有钱有物、行为
自由散漫的女孩子都永远成为帮派的小头目。十岁左右的孩子价值观念本来就不< br>稳定，加上小头目的胡乱指挥，使孩子们手足无措，心理偏激，经常盲目做事。
一些胆小的孩子害 怕受欺负，故意加入一个团伙给自己壮胆，但在团伙内又不敢
说话，盲目服从。

３．５对过错不宜公开张扬
六年级学生发生偷窃或其它过火的违法事件，处理方法以内部说教的冷处理
为好，不宜公开张扬。
六年级心理健康教育目标：确立学习目标，掌握正确的学习方法，学习
如何有效地利用学习 时间，获取“一份辛勤一份收获”的愉悦感；形成正确的集体
意识及友谊观，克服不良的小团体意识，培 养面临毕业升学的适当态度；进行初
步的青春期教育。
学习辅导：计划导向成功、考试心理调节等。
人格辅导：我最崇敬的人、欣赏自己、做个快乐的少年、就让我来帮助你等。
生活辅导：怎样对待长辈的唠叨、中学遐想、美好的祝愿等。
1.小学六年级学生的情感特点
(1)情感日益丰富，道德感有很大的发展，情感的稳定性和控制力也增强。
(2)情感的实践性和坚持性较差，依赖成人监督。
(3)对教师极为信任和依赖。
六年级学生的情感内容日益丰富，社会性道德感有很大发展，情感的稳定性
和控制能力有所增强。行动的 冲动性和受暗示性大为减少，行为的自我调节能力
有了明显的进步，但他们果断性和坚持性还比较差，还 依赖于父母或教师的监督。
2.小学六年级学生个性的特点
学生的个性在正规的学 校教育和环境的影响下，得到全面系统的发展。学生
的自我意识，在独立性、批判性以及自我评价的内容 和水平方面，都有一定的进
步;组织性、纪律性、勤奋、坚毅等优良性格特征，逐渐获得健康发展。其个 性
特点可归结为以下几点
(1)发现和探索新自我
(2)思维的独立性和批判性增强
(3)开始意识到自己的性别角色
(4)依赖中求独立，出现对成人的对抗