中学体育课教案-小学班主任述职报告

4 声音
——自制听诊器
教学目的：
通过本节课的学习让学生掌 握声音的产生，并且通过实验了解到声音可在液
体、气体、固体中传播，制作听诊器并能说出听诊器的结 构及原理。

教学目标：
1、 掌握声音是由振动产生的。
2、 通过实验了解声音是可以在气体、液体、固体中传播。
3、 掌握听诊器的各部分结构
4、 理解并掌握听诊器的工作原理。

教学重点：
1、掌握声音是由振动产生的。
2、通过实验了解声音是可以在气体、液体、固体中传播。
3、掌握听诊器的各部分结构——听头、耳塞听头、传送管。

教学难点：
理解并掌握听诊器的工作原理。

教学用具：
教师用具：橡皮筋、纸杯、棉线、曲别针。
学生用具：听诊器套件1套人

课时安排：
80分钟。

课堂流程：
一、情境导入：(5分钟)
师：同学们我们生病了都会上医院，医生们都会拿出什么放在你的 身体上，
听听这里，听听那里？

生：听诊器······
师：你知道，身体里发出的声音是怎么通过听诊器传到医生的耳朵里的吗？
生：······
师：那么我们人和人之间的交流大部分都是靠语言，靠声音。声音在我们周
围到处存在，有悦耳 的，有噪杂的，有动听的，有刺耳的，可是你知道这些声音
是如何产生的吗？
生：······
师：今天我们大家就来一起研究下有关声音的知识，并且，制作听诊器，当
一回小医生！
生：······

二、课程讲解：（35分钟）
【教师演示实验一】10分钟
师：（拿出橡皮筋）首先，大家看老师手里的橡皮筋，那么当我 把它撑起来
时并且拉动它你们能看到什么?
生：橡皮筋在来回动在振动······
师：那么你们听到什么？
生：橡皮筋在嗡嗡响······
师：很好，首先，大家 看到了橡皮筋在来回的动，在振动着，并且我们由于
它的振动我们又听到了声音，再来看，一把尺子，我 们把它放在桌子上，一部分
在外，用手敲打露在外面的尺子部分，尺子有什么现象？
生：在振动·····
师：尺子在振动，并且发出嗡嗡的声音，那么如果我部想听到尺子发出的声
音了，怎么做？
生：按住尺子不让尺子发出声音······

师：（演示）当我们按住尺子， 尺子停止振动，你们还能听到声音吗？所以，
我们知道，声音是怎么产生的？
生：声音是振动产生的······
师：声音是振动产生的，很好！
总结：本实验 旨在让学生知道声音是如何产生的，若学生无法理解，可
以多做几个演示实验，如：教师找一个小鼓，在 鼓面上洒一些黄豆之类的东西。
用鼓槌敲击鼓面，观察鼓面上的黄豆有什么现象出现？然后用手捂住鼓面 ，是
鼓面停下来，听听还有声音吗？用手摸着自己的喉咙，发出“啊”的声音，我
们的声带有没 有振动，那么当我们不出声的时候只是做口型“啊”的时候，声
带会不会振动？
【迷你实验二】15分钟
师，我们知道了声音是由振动产生的，那么老师站在这里说话，你们 是怎
么听见的？声音是通过什么传播给你们的？
生：振动、空气传播······
师：（总结学生发言）老师说话的时候，会激起周围空气的振动，那么通过
空气传到你们的耳膜也感应到 ，所以耳膜也跟着振动，我们就听见了别人说话的
声音。
师：声音可以在空气里传播，还有吗？还可以在哪种情况下传播？
生：······
师：水里？行不行？谁来说说？
生：行······
师：声音也可以在液体中传播 ，比如我们在水里拍手，或者用手指敲打鱼缸，
激起鱼缸里的水振动，鱼缸里面的小鱼就嫩听到这个声音 而四处乱游，（老师尽
可能让学生总结，老师只给条件，比如我们之说在水里拍手，或者敲打鱼缸，让< br>学生去说现象）
师：接下来，我们来一起制作土电话！
生：······ 师：两位学生一组，用纸杯和棉线、曲别针制作一个土电话，让学生试一试
自制的土电话能不能听到 声音。并回答原理。（也可以老师自己制作，让学生到

讲台演示）
师：谁来说说土电话是通过什么传播声音的？
生：······
师：（总结学生发 言）当对着杯子说话的时候，杯子里的空气发生振动，这
就引起杯壁、绳子和另一个杯子也发生振动。耳 朵就能察觉到这个传播振动的声
音。
总结：通过实验来说明声音可以在固体、液体、气体中传 播，教师可多准备
些实验，活跃课堂气氛。
师：我们现在知道了声音的传播途径，那么，接下 来我们就一起来制作听诊
器！大家先想想，我们要制作听诊器，那么听诊器有哪些结构？（可出示一套制
作完成的听诊器）
生：······
师：首先听诊器要有听的东西，所以我们叫— —耳塞听头，那么贴近人体的
那部分呢就叫做——听头，最后，把它们连接起来的就叫做——传送管。
师：我们开始制作吧！

三、动手实践：（20分钟）
师：我们一起熟悉 下听诊器的有哪些配件，
耳塞听头、传送管、听头，并把它们
整齐的摆在桌子上。
生：摆整齐了。

师：好，接下来，我们一起来制作听诊器，
看看谁能自己组装好。

制作流程：
1、将耳塞听头与三头传送管的U形口 2、三头传送管的另一个接口与听
相连。 头相连。







制作听诊器的 过程，可以让孩子想想怎么做，
给他们提示，有的孩子可以自己独立完成。听诊器做
好后，可以 让两位学生一组，相互听一下，能不能听
到对方同学心跳的声音。

四、科学原理：（10分钟）
师：听诊器做好了，我们想想听诊器是通过什么途径传播声音的？
生：······
师：声音就是经听头，通过传送管传到耳塞听头，我们的耳朵就能听到声音
了。声音经过了固体、气体 最后传播到我们的耳朵。
生：······
总结：让学生掌握声音的传播途径，本节 课制作简单容易操作，建议教师可
组织学生4人一组开展情景剧（角色扮演：医生、病人、病人家属、挂 号处）。

五、总结延伸：（10分钟）
1、知识竞赛
师：今天我们一起学习了关于声音的知识，那么声音是怎么产生的？
生：声音是由振动产生的。

师：那么声音都能通过哪些途径传播的呢？举例说明。
生：声音可以在液体、气体、固体中传播。······
师：那么我们的听诊器都有哪些结构？
生：耳塞听头、传送管、听头。
师：听诊器通过哪些途径将声音传到我们耳朵里？
生：固体、气体。
总结：本节课 学生需掌握声音是如何的产生，并且理解声音是如何在液体、
气体、固体中传播，掌握听诊器的结构及传 播方式。
温馨提示：听诊器在学生操作过程中，教师要提要求，不要让学生带着耳塞
听头而用 手去拍打听头，也不让学生对着听头大声讲话，在放学的时候，尽量
让学生收起听诊器。

2、课后探索
为什么可以把耳朵贴在铁轨上去判断远处是否有火车开过来？为什么狗总
是把耳朵贴近地面休息？

知识链接：
动物是如何交流的？
动物也有 着自己的语言。它们不光有声音语言，还有许多无声的语言，例
如美妙的舞姿、绚丽的色彩和芬芳的气味 ，甚至连超声波也被用来作为一种特殊
的语言。
人们发现，每当敌害来到白蚁的巢穴 时，整群白蚁常常已逃得无影无踪，只
留下空“城”一座。为了揭开这个奥秘，昆虫学家进行了专门的研 究。原来，担任
哨兵的白蚁能从很远的地方，就发出敌情“报告”，用自己的头叩击洞壁，通知巢
中的蚁群立即撤退。
在大自然中，用声音作为通信工具的动物是很多的。许多鸟都有着清甜 多变
的歌喉，它们是出色的歌唱家。据说，全世界的鸟类语言共有两三千种之多，和
人类语言的 种类不相上下。有些动物学家对鸟类的各种语言进行了研究，并编成
了一本《鸟类语言辞典》。这本辞典 是很有用处的。举个例说，空中的飞鸟对飞

机是个很大的威胁，因为飞鸟虽小，却能像子 弹一样击穿飞机，使飞机坠毁。现
在有的机场已设立了鸟语广播台，播送鸟类的惊恐叫声，以便驱散它们 ，使飞机
安全起飞和降落。
动物的声音语言千变万化，含义各不相同。长尾鼠在发 现地面上的强敌——
狐狸和狼等时，会发出一连串的声音；如果威胁来自空中，它的声音便单调而冗长；一旦空中飞贼已降临地面，它就每隔八秒钟发一次警报。母鸡可以用七种不
同的声音来报警，它 的同伴们一听便知：来犯者是谁，它们来自何方，离这儿有
多远。