《声音是怎样传播的》教学设计
美术高考试卷-诺贝尔发明了什么
第四课《声音是怎样传播的》教学设计
教学目标：
1、通过四个活动了解固体、气体、液体能传播声音；
2、能够用实验、搜集资料等科学方法对现象作出解释，检验假设的合理性。
3、体验科学探究中利用证据及运用想像建立假设的重要性,激发学生对身边
现象的探究情感。
教学重点：
让学生经历自主探究的过程。
教学难点：
让学生明白固体、气体、液体能传播声音，且速度不一样。
教学准备：
土电话、漏斗、胶管、钥匙、水槽、石头、铃、课件
教学过程：
一、导入新课 <
br>1、请同学们闭上眼睛，竖起你的小耳朵，认真地听听，看你能听到什么？
（利用多媒体播放剪接
的音乐）
2、提问：日常生活中听到的这些有趣声音是通过什么传到我们耳边的？
3、出示课题：声音是怎样传播的
二、学生实验、观察，得出气体能传播声音的结论
1、活动“简易听诊器”
（1）用普通漏斗接上胶管做成一个简易听诊器。
（2）漏斗的一端放在自己胸部，胶管的另一端塞在耳中，听听心脏跳动的
声音。
（3）讨论：以及跳动的声音是通过什么传到耳朵的？
（4）教师小结并介绍：心跳的声音是
经过漏斗和胶管中的空气传过来的，
漏斗有扩大声音的功能。医生用的听诊器也是这样的道理。
2、离开了空气听诊器能听到声音吗？观看录像
三、引导学生设计实验证明固体能传播声音
1、提问：你打算怎样设计实验证明固体能传播声音？
2、“听听写字的声音”
（1）四人一组，一人在桌面纸上写字，其余同学用不同的方法听声音。
（2）学生小组交流：自己听到的声音是通过什么途径传递过来的？
（3）用别人的方法再次听听声音，讨论：不同途径听到的声音有什么不同？
（4）全班交流后得出：固体比气体传播声音的本领强。
3、“土电话”
（1）学生分组用准备好的材料制作“土电话”。
（2）四人一组，两个同学手拿土电话的“
听筒”，一个同学轻轻敲击小勺，
另一同学也仔细聆听。
（3）组内交流一下：自己听到的声音是通过什么途径传来的？
（4）讨论：听到的声音有什么不同？说明什么？
四、设计实验，研究液体能否传播声音。
1、提问：气体能传播声音，液体能传播声音吗？
2、小组讨论实验方案：用什么方法证明液体能传播声音。
3、交流实验方案。
4、各组调整自己的实验方案后进行实际操作，并作好记录。
5、小组交流，汇报。使学生认识液体也能传播声音。
五、不同物质传播声音的速度
1、出示提问：小狗为什么总是把耳朵贴近地面休息？有什么办法能更快的
知道远方是否有火车正在驶
过来？等
2、出示课文P61页的资料，说说从这些材料中，你获得了哪些信息？
3、归纳总结：液体、气体、固体都能传播声音，声音的传播离不开物体。
六、课后调查：
日常生活中有哪些声音你觉得舒服？哪些声音你觉得不舒服？
板书设计：
声音是怎样传播的
气体
声音能在 液体 中传播
固体