金属钠的重要化合物教学设计(设计思路)
奥运会2016-教师代表发言稿
金属钠的重要化合物教学设计
授课教师：
授课时间： 班级：
教学目标：
【知识与技能】1.掌握过氧化钠和氧化钠的性质的异同；
2.了解过氧化钠的用途；
【过程与方法】1.充分利用表格，通过比较，掌握知识；
2．通过实物展示、实验演示和学生参与实验相结合的方法，学习元素化合物知
识；
【情感态度与价值观】
1. 激发学生的求知欲望和学习期望；
2. 培养学生认真细致和严谨求实的科学态度；
教学重点：过氧化钠的重要性质；
教学难点：过氧化钠与二氧化碳的反应；
教学方法：对比法、讨论法、实验探究法
教学思路：
教师活动 教学流程 学生活动
创设情境
激发兴趣
展示问题
大胆推测
思路点拨 探索发现
- 1 -
感知困惑
主动求知
提出设想
合作探究
引导迁移
扩展、应用
体验成功
综合提升
教学准备：
250mL烧杯3个、试管、镊子、酚酞试液、过氧化钠、蒸馏水、碳酸氢钠粉末、盐酸、脱脂棉、
药匙
、三脚架、石棉网
教学过程：
问题情景
在座的各位一定都喜
欢宝石吧，光彩夺目。
那么它们的成分是什
么呢？
教师活动
多媒体展示图片
[讲述] 宝石的绚丽多姿与金
属化合物有关
[过渡]
今天我们就来开始学
习金属化合物。
[出示教学目标]
首先来学习钠的重要化合物
[板书]
钠的重要化合物
学生活动
阅读投影资料
设计意图
情景诱思，激发学习兴
趣；
引导学生思维，步入新
课
展示教学目标；明确学
习目的、要求
这一节我们都要学习
什么内容
了解重要知识点，整体
把握
- 2 -
生活中我们常用水和
二氧化碳来灭火，那
么能否用它们来生火
呢？
让我们来试一试
[设问]
水和二氧化碳
都能使脱脂棉燃烧，
为什么？
提问
Na
2
O
2
与H
2
O发生反应
Na
2
O
2
与CO
2
发生反应
生成了什么？
燃烧的条件是什么？
用手轻摸试管，感觉
到了什么？说明什么
问题？
能写出化学反应方程
式吗？
[设疑]
刚刚变红的溶液现在
褪色了，为什么？
[药品展示]
＜魔术表演＞
1、
在蘸有Na
2
O
2
的脱脂棉上
滴水，
脱脂棉剧烈燃烧。
2、
在一个盛有少量碳酸氢钠的烧
杯中加
入稀盐酸，并用镊子夹取蘸
有Na
2
O
2
的脱脂棉伸入烧杯上部。<
br>脱脂棉剧烈燃烧。
Na
2
O
2
在起作用
[板书]
一、过氧化钠（Na
2
O
2
）
＜实验探究＞
取少量Na
2
O
2
装入试管，滴加蒸馏
水，观察现象。
立即用带火星
的木条检验生成的气体；
并让几个同学用手轻摸试管
向反应后的溶液中滴入酚酞，观察
现象。
观察实验现象
分组讨论，生成结论
学生设计实验，证明反
应原理、生成产物
归纳 生成
思考
激发学习兴趣；感知困
惑，主动求知
引导学生用实验解决化
学问题
[板书]
2Na
2
O
2
+2H
2
O══
══4NaOH+O
2
↑
2Na
2
O
2
+2CO
2
════2Na
2
CO
3
+O
2
[教师指导]
Na
2
O
2
＞
O
2
强氧化性 漂白性
（漂白织物、麦杆、羽毛）
渗透研究问题的科学方
法
师生共同探究，综合提
升
- 3 -
氧化还原反应方程式
分析，氧化剂、还原
剂是谁？电子转移多
少摩尔？
学生单独完成，
个别学生上黑板板演
巩固提升
氧化钠是活泼金属的
氧化物
，从物质的分
类来看，属于碱性氧
化物吗？有和通性？
过氧化钠是碱性氧化
物吗？二者性质有何
异同？
结构→性质→用途
Na
2
O
2
的用途？
[板书]
二、氧化钠（Na
2
O）
Na
2
O+H
2
O=2NaOH
Na
2
O+CO
2
=Na
2
CO
3
Na
2
O+2HCl=2NaCl+H
2
O
指导 归纳
多媒体展示图片
[板书]
三、过氧化钠的用途
供氧剂 漂白剂
归纳总结
书写化学方程式
完成表格填写
归纳 讨论
生成
预习效果检测
对比 加深认识 深化理
解 巩固知识
将所学知识与实际生活
相联系
附表1：氧化钠与过氧化钠的比较
- 4 -
颜色状态
氧元素价态
Na
2
O
—
板书设计：
钠的重要化合物
Na
2
O
2
生成条件
稳定性
与水反应
特性
用途
与CO
2
反应
一、过氧化钠（Na
2
O
2
）
二、氧化钠（Na
2
O） 三、过氧化钠的用途
供氧剂 漂白剂
2Na
2
O
2
+2H
2
O════4NaOH+O
2
↑
Na
2
O+H
2
O=2NaOH
2Na
2
O
2
+2CO
2
════2Na
2
CO
3
+O
2
Na
2
O+CO
2
=Na
2<
br>CO
3
Na
2
O+2HCl=2NaCl+H
2
O
小结:(略)
教学反思：
这节课的问题设计、实验探究较多，在上课前
应做好实验准备。仪器的顺序、药品的顺序
要熟悉，避免出错。
本节内容知识点较细小，上课时要留给学生时间去记忆。
注意运用比
较法加深学生对物质难点性质的记忆。
操练与作业：
- 5
-