小学语文三年级下册部编版教案赵州桥
收获-校本培训个人总结
第11课
赵州桥
教学目标
1.
会认11个生字，会写13个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，抄写第3自然段。
3. 理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。
重点、难点
重点 1. 学习生字，掌握生字的书写。2. 熟练、有感情地朗读课文。
突破方法 （A案）1. 小组合作探究识字方法。2.
学生在自读自悟的基础上，结合多种朗读方式，读出自己的感想。（B
案）1.
学生温故知新，认识生字。2. 学生反复朗读，学习作者观察事物的方法及用词的准确。
难点
品读重点词语，积累词语，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
突破方法 （A案）学生
通过图文结合，展开想象，借助多媒体辅助教学。（B案）学生反复朗读，自主学习加上合作交
流。
教法与学法
教法
（A案）引导法、点拨法、情境教学法。（B案）点拨法、情境教学法。
学法
（A案）体验法、自读自悟法、合作探究法。（B案）体验法、联想法、自读自悟法、合作学习法。
教学准备
（A案）多媒体课件、词语卡片。（B案）多媒体课件、生字卡片。
课时安排
建议2课时。
Ａ案
第一课时
课时目标
1. 会认11个生字，会写13个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，抄写第3自然段。
一、看图导入新课，初识赵州桥
师：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥
？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？（板
书课题）
二、初读课文，整体感知课文大意
1. 教师范读课文，要求
学生认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请学生不看课文，谈谈自己知道
的有关赵州桥的
知识，看谁记得既准确又多。
2. 学生谈谈自己记忆的内容。
3.
朗读课文，自学生字新词。
（1）学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。
（2）教师检查自学情况。
①请学生分节读课文，看生字的读音是否正确。
②抽查对词语的理解，要求学生不但能说出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。
③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。
三、细读课文，了解各个自然段的主要内容
1.
轻声朗读课文，说说各个自然段的主要内容。
2. 在理解各个自然段的基础上，完成填空：
（１）赵州桥是世界闻名的石拱桥。
（2）赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。
（3）赵州桥不但坚固，而且美观。
（4）赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。
四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语
五、课堂练习
1.
抄写生字，并用生字组词。指导书写“创”字。
2.
读一读课后第1题，想一想这段话写了哪些内容。
板书设计
11 赵州桥
赵 省 县 匠 设 计 史 创 举 且 智 慧 历
课时作业
一、连一连，读一读。
济 qì 慧
diāo
砌 zhì 抵 dǐ
智 jì
雕 huì
二、读一读，写一写。
jiān ɡù
lán bǎn hénɡ kuà shè jì
（ 坚 固 ） （
栏 板 ） （ 横 跨 ） （ 设 计
）
cān jiā tú àn chōnɡ jī
bù fen
（ 参 加 ） （ 图 案 ） （ 冲 击 ） （ 部 分 ）
三、比一比，再组词。
夸（ 夸奖 ） 县（ 县市 ） 设（ 设计 ）
跨（ 跨过 ） 具（ 具备 ） 没（ 没有 ）
第二课时
课时目标
1.
正确、流利、有感情地朗读课文，体会赵州桥的美。
2. 结合课文，理解重点词句的含义。
一、导言
师：这一节课，我们继续学习第11课《赵州桥》。（板书课题）
师提问：通过上节课的学习我们知道了什么？
二、精读课文，理解内容，指导学习方法
1. 学习第1自然段。（齐读）
（1）读了这一自然段你知道了什么？
（2）请根据第1自然段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。
（3）以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。
（4）回忆学习过程，掌握学习方法。第1自然段的
学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，
了解写了什么；二读，抓住词语，理解作
者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。
2. 学习第2自然段。
（1）自读并思考：整个自然段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？
（2）指名朗读，其他同学边听边画出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长
的桥，全部用
石头砌成”“没有……只有……横跨……”“创举”各是什么意思。
（3）同桌讨论上述词句在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。
（4）学生练习用“因为……所以……
”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。
（5）“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。
（6）教师指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。
（7）教师引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。
3. 学习第3自然段。
（1）轻声读课文，讨论：
①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？
②第3自然段是围绕哪一句话写的？
（2）小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。
4. 学习第4自然段。
（1）思考：课题是“赵州桥”，课文第1~3自然段已把赵州桥建造的
年代、外形特点和栏板上精美的图案做了介
绍，为什么还要写第4自然段？
（2）联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧
和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗
产”又是怎么理解的。
（3）大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。
三、读课文，回顾总结
1. 朗读课文，进一步体会文章的主要内容。
2. 这篇课文讲的是历史悠久，世界闻
名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我
国劳动人民的智慧和才干。
板书设计
11 赵州桥
影响：世界闻名——李春设计建造
桥面：长五十多米、九米多宽
赵州桥 坚固
桥下：有拱形大桥洞
特点：雄伟 桥身：两个拱形小洞
美观——桥面：缠绕飞龙戏珠
价值：历史遗产——人民的智慧才干
课时作业
一、读一读，找出能概括赵州桥特点的一个句子，打“√”。
1.
赵州桥的建成，至今已有1400多年了。( )
2. 赵州桥非常雄伟、坚固、美观。( √
)
3. 赵州桥的下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。( )
4.
赵州桥桥洞顶上左右两边，各有两个拱形的小桥洞。( )
二、根据课文内容填空。
这座桥不但（ 坚固 ），而且（ 美观 ）。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着( 精美
)的图案：有的刻着( 两
条相互缠绕的龙 )，（ 嘴里吐出美丽的水花 ）；有的刻着( 两条飞龙
)，( 前爪相互抵着 )，( 各自回首遥
望 )；还有的刻着( 双龙戏珠 )。
三、把赵州桥的外观和建桥历史说给爸爸妈妈听。
教学反思
《赵州桥》介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
在教学过
程中，我以“赵州桥不但雄伟坚固，而且美观”这句过渡句为切入口，引导学生思考：从哪看出赵州桥
雄伟，从哪看出坚固？又从哪看出它美观？
在感受赵州桥十分
雄伟时，我以教室为例，赵州桥长五十多米，相当于七间教室连在一起；九米多宽，相当于一
间半教室的
宽度，引导学生结合生活实际体会赵州桥的雄伟，加深学生的理解。
分析赵州桥的坚固时，我引导
学生通过阅读文本体会李春如何设计赵州桥，以及他这样设计的原因来体会李春的
聪明才智。在课堂上，
我做了个实验，用一张纸做成桥面，两岸用词典代替，桥面平直时，纸无法撑住书；桥面呈拱
形时，纸则
可稳稳地将较重的书撑起。问：这个实验说明什么？学生通过观察体会到：拱形承受的力比平直的状态承
受的力大，赵州桥共有五个拱形，使得赵州桥更为坚固。这个实验帮助学生理解了拱形的作用，我还引入了一些资
料：
1400多年来，赵州桥曾经历过10次洪水，８次地震和多年的战争，但至今，它依然稳稳地屹立
在洨河上，使学生深刻
体会到赵州桥的坚固。
引导学生体会赵州桥的的美观时，我引导学
生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的内容用自己的
话来描述，然后出示了图片帮助学生
再现画面，读出体会。读的形式多样，先引读，然后比赛朗读，最后抄写第3自
然段。
通过分析，学生明白了赵州桥的确表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
B案
第一课时
环节
学案
一、探究新知
1. 说一说。
图片上展示的是哪座桥？想象一下，这个桥的
外形有什么特征？（展示关于赵州桥的图片）
2. 认一认，读一读。
世界闻名 精巧 桥洞
拱形 桥墩 横跨
美观
雕刻 图案 缠绕 智慧
参考答案：
1. 略。
2. 略。
教案
一、谈话导入
图片上展示的是哪座桥？仔细
观察，这座桥有什么特征？今天，我
们就来学习《赵州桥》。（板书课题）
二、初读课文，学习生字
（一）自主识字
1.
教师指名读第2题的字词。
2.
学生自由读课文，找出本课的
生字，并和第2题里面的生字比一比。
3.
学生“开火车”认读生字。
4. 教师指名读生字。
5.
学生齐读课文，要求读得正
确、流利。
（二）总结识记生字的方法
1.
教师用多媒体课件播放录音，
学生跟读录音，熟悉课文。
2.
学生交流汇报识记生字的办
法，激发识字的兴趣。
3. 小组进行识字比赛。
三、合作探究
1. 学生齐读课文，了解课文内
容，并思考第1、2题。
设计意图
本堂课的主
要目的是帮助学
生识记生字，总结
生字的
识记办法，
并流利地朗读课
文。通过联系旧
知，引入新的生
字，并且引导学生
进行生字的比较
学习，从集体合作
分享中掌握识记
生字的办法，能提
升学生识字的兴
趣。
独立
学习
合作
探究
二、探究思考题
1. 课文描写了赵州桥的哪些方面？
2.
抄写第3自然段。
合作探究“赵
州桥”的组成部
分，从课文的题目
2. 小组内交流，找出相关的句
子。
3.
学生集体分享交流。
4. 教师总结：课文描写了赵州桥
的影响、特点和价值三个方面。
三、随堂练习
1. 我会多音字。
zhǎo（ ）
zhuǎ（ ）
2. 我会组词。
济（ ） 历（ ）
设（ ） 智（ ）
匠（ ） 且（ ）
创（ ）
史（ ）
四、写字练习
我会书写。
出示“赵、省、县、匠、设、计”等13
个生字的范写。
入手分析课文的
内容，让学生整体
感知课文，理解课
文。
独立
学习
四、课堂基础过关训练 规范学生的
完成“随堂练习”。 书写。
参考答案：
1. 爪牙 爪子
2. 接济 历史 设计 智慧
工匠 而且 创造 史料
五、写字练习
1.
教师指名认读生字，并观察各
个字的结构。
2. 学生描红。
3.
教师示范书写，提出书写要
求。
4. 学生临写，教师巡视，及时纠
错。
5. 同桌比赛书写，互评。
六、课堂小结
从本节课中你学到了什么？
自我
总结
通过今天的学习，我学会了：
我的问题是：
第二课时
环节
学案
一、探究新知
1. 我会读。
美观 精巧
图案 精美
常绕 智慧 才干 宝贵
历史遗产 冲毁 世界闻名
2. 我会画。
发挥想象力，画一画自己想象中的赵州
桥。
3.
想一想：作者描写的赵州桥与你想象
出来的是否一致？
参考答案：
1. 略。2. 略。3. 略。
教案
一、生字词复习
1.
教师指名认读生字。
2. 学生动手画一画，并向全班同
学展示。
二、读课文，积累词语
自主学习
1. 学生齐读课文，复现生字词。
2. 学生找一找描述赵州桥的句
子或词语。
设计意图
本课时的
主
要任务是生字复
习，理解课文内
容。带着问题去朗
读课文，能更好地
理解课文大意。
独立
学习
合作
探究
二、探究思考题
1.
说一说对句子“这座桥不但坚固，而
且美观”的理解。
2.
找一找赵州桥外形描写的句子。
3. 赵州桥的建造有什么价值？
三、组织学生合作探究并展示探究成
果
（一）合作探究
1.
学生说一说“这座桥不但坚
固，而且美观”的意思，并从课文中
找到相关的句子或词语。
2. 学生读一读描写赵州桥外形
的句子。
3. 教师指名回答第2题。
4. 学生讨论第3题并回答，教师
注意及时点拨。
四、课堂基础过关训练
完成“随堂练习”。
参考答案：
精巧 美观 精美
两条相互缠绕的龙
嘴里吐出美丽的水花
两条飞龙
前爪相互抵着
各自回首遥望
双龙戏珠
五、课堂小结
1.
找一找课文中优美的句子，写
一写，抄一抄。
2.
发挥想象，画一幅赵州桥之
图。
通过团队合
作探究的方式，在
问题导向
辅助的
基础上，教师加以
点拨，帮助学生理
清思路，掌握课文
内容。
实践
应用
三、随堂练习
我会写。
这座桥不但（
），而且
（ ）。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着
(
)的图案：有的刻着( )，
（ ）；有的刻着
(
)，( )，( )；还有的
刻着( )。
巩固课文中
的重点字词，把握
课文内容。
自我
总结
通过今天的学习，我学会了：
我的问题是：
资料链接
赵州桥三“绝”
学完《赵州桥》这一课，小朋友一定会问
：“赵州桥为什么经历了1400多年仍然不塌？”这除了党和政府对它的
重视和保护外，还在于它在建
造上有三个绝处。
一是“券”小于半圆。我国习惯上把弧形的桥洞、门洞之类的建筑叫做“券”。
一般石桥的券，大都是半圆形。但
赵州桥跨度很大，从这一头到那一头有37.04米。如果把券修成半
圆形，那桥洞就要高1 852米。这样车马行人过桥，
就好比越过一座小山，非常费劲。赵州桥的券是
小于半圆的一段弧，这既减低了桥的高度，减少了修桥的石料与人工，
又使桥体非常美观，很像天上的长
虹。
二是“撞”空而不实。券的两肩叫“撞”。一般石桥的撞都用石料砌实，但赵州桥的撞没有砌
实，而是在券的两肩
各砌一两个弧形的小券。这样桥体增加了四个小券，大约节省了一百八十立方米石料
，使桥的重量减轻了大约500吨。
而且，当河涨水时，一部分水可以从小券往下流，既可以使水流畅通
，又减少了洪水对桥的冲击，保证了桥的安全。
三是洞砌并列式。石桥的洞一般有两种砌法。一种叫“
纵联式”，像砌墙一样，一层一层住上砌，各层石块相互交
错。这
种砌法砌成的桥洞是一个整体，比较牢固。一种砌法叫“并列式”，并排砌成许多道窄券，合成一个整券。赵州<
br>桥的建造采用的是并列式，它用二十八道小券并列成9.6米宽的大券。可是用并列式砌，各道窄券的石块
间没有相互联
系，不如纵列式坚固。为了弥补这个缺点，建造赵州桥时，在各道窄券的石块之间加了铁钉
，使它们连成了整体。用
并列式修造的窄券，即使坏了一个，也不会牵动全局，修补起来容易，而且在修
桥时也不影响桥上交通。
教学反思
1. 学生温故知
新，我导入生字，帮助学生学习比较新、旧生字，引导学生逐步养成归纳总结的好习惯，规范学生
读生字
的书写。
2.
我让学生在合作识字的环境中，掌握生字的比较记忆，拓展自己的思维，提高学生自主识字的能力。
3. 学生通过反复朗读及抄写文段，合作探究，明白赵州桥建造的特点。
4.
我让学生从课文中积累好词好句，并理解它们的意思。